PLAN DE SOSTENIBILIDAD

TECNOLÓGICA

DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

PST- 2024 DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA I.E. “GRAL JUAN PABLO
FERNANDINI”
 PLAN DE SOSTENIBILIDAD TECNOLÓGIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Ica

1.2. Institución Educativa : “Gral. Juan Pablo Fernandini”
1.3. Lugar : Salas
1.4. Director : Basáldua Campos Rita
1.5. Sub Director : Dalguerre Tueros Mariella
: Gladis A. Cayalta Tanta
1.6. Niveles :Secundaria
1.7. Turnos :Tarde
1.8. Docente AIP : Celia Tineo Medrano

II. PRESENTACIÓN

El Aula de innovación pedagógica, es un escenario donde se integran las nuevas tecnologías de

TIC en las actividades pedagógicas; los estudiantes adquieren un aprendizaje autónomo, colaborativo
y equitativo bajo la conducción del Docente de aula.
Para brindar un servicio eficiente y de calidad, se hace imprescindible el mantenimiento y
equipamiento oportuno de todos los elementos físicos que forman parte de su implementación, dentro
de ellos tenemos: computadoras, proyector multimedia, sistema de red. laptop Xo y otros; que debido
al tiempo de fabricación y uso de estos van deteriorándose, por lo que es necesario contar con
determinado Plan de mantenimiento y equipamiento del aula de innovación, lo que significará
inevitablemente realizar una serie de actividades cuya ejecución permitirá alcanzar una mejor
conservación y una eficiente operatividad y confiabilidad de los equipos, mobiliarios y demás bienes
existentes.
Es nuestro mayor deseo que con la ejecución del presente Plan se logre mantener y equipar en
perfecto funcionamiento de los equipos y atender a los usuarios dentro de un ambiente agradable y
acogedor.

De esta manera, las tecnologías digitales se convierten en un factor clave que contribuyen con el
desarrollo pleno de las personas, lo cual es reconocido por los estados miembros de las Naciones
Unidades en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, a través de la ODS 4- Educación, que señala
como objetivo “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades
de aprendizaje durante toda la vida para todos”; por otro lado la meta al 2030 señala “Asegurar el
acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior
de calidad (…)”, teniendo como indicador la “proporción de jóvenes y adultos que han adquirido
competencias de tecnologías digitales de la información y comunicación (TIC), por tipo de
competencia”. Asimismo, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe propone, en su
Agenda Digital para América Latina y el Caribe (eLAC2022), 8 áreas y 39 objetivos
específicos para su implementación, cuyas áreas están relacionadas con la infraestructura digital,
transformación y economía digitales, gobierno digital, inclusión, competencias y habilidades digitales,
tecnologías emergentes para el desarrollo sostenible, confianza y seguridad digital, mercado regional
digital y cooperación regional digital.

Por otro lado, el “Proyecto Educativo Nacional-PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena”
aprobado por Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, también hace mención a la incorporación de
tecnologías al señalar como Orientación estratégica 9:
todas. las instancias de gestión educativa del Estado operan orientadas hacia la ciudadanía de modo
profesional, estratégico y planificado para el mediano y largo plazo, haciendo uso intensivo de lo digital
y articulado en todos sus niveles con otros sectores y actores de la comunidad local, nacional y global
así también cuando establece como una de sus apuestas principales el siguiente impulsor de cambio:
“…uso universal e intensivo de tecnologías digitales en formatos y medios accesibles como recursos
educativos para potenciar las labores de enseñanza-aprendizaje, de aprendizaje autónomo y la

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 investigación gracias a las posibilidades que ofrecen para mejorar la gestión y para ajustar las
actividades a la disponibilidad de tiempo y al ritmo de progreso de cada persona que aprende”.

Por tanto, la incorporación de tecnología en el sector educativo, tal como está contemplado en las
políticas, conlleva a cambios continuos en las prácticas educativas, más aún en los escenarios de
emergencia sanitaria debido a la pandemia en la que nos encontramos, lo cual ha requerido un uso
intensivo de las tecnologías, haciéndose evidentes las brechas de acceso y uso de las TIC, sobre todo
en zonas rurales, periurbano marginales y de extrema pobreza.

Por otro lado, en el contexto anterior a la emergencia sanitaria, se identificaron iniciativas regionales
para la incorporación de tecnologías, ya sea mediante proyectos de inversión o a través de donaciones,
las cuales han tenido dificultades en su diseño implementación al no contar con un documento que
oriente la incorporación de tecnologías; en tal sentido, el documento normativo denominado
“Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica” brindará
orientaciones que establezcan las condiciones básicas a considerar para la implementación de
infraestructura tecnológica, el fortalecimiento de sus competencias encaminadas hacia el logro de los
aprendizajes de las/los estudiantes y la gestión de las TIC, tomando en cuenta que toda iniciativa debe
partir de la identificación de necesidades y fortalezas para su implementación, a partir de un
diagnóstico objetivo y focalizado de los territorios y de la comunidad educativa beneficiaria.

III. ALCANCES

• Dirección de la I.E.
• Docente del AIP
• Docentes.

IV. O-G-CONDOCIONES MINIMAS PREVENTIVAS DE SOSTENIBILIDAD

TECNOLÓGICA.

El objetivo general para las condiciones mínimas preventivas – correctivas de

sostenibilidad es que todo el equipamiento del Aula de Innovación Pedagógica se
encuentre en buenas condiciones, para poder hacer uso de este, incluido la
infraestructura ya que ello permitirá el resguardo y cuidado optimo.

Es importante conocer técnicamente en qué condiciones se encuentran todo el

equipamiento del Aula de Innovación Pedagógica del nivel primario de la
Institución, para ello se ha elaborado un cuadro resumen tomado como base el
inventario para identificar la situación en la que se encuentra cada equipo, con la
finalidad de tomar acciones mínimas de prevención corrección, equipamiento,
conectividad y seguridad física.

V. DEFINICIONES:
5.1. MANTENIMIENTO PREVENTIVO:

Mantenimiento Preventivo: Es el servicio de mantenimiento programado periódicamente a

los equipos de cómputo con los que cuenta el Aula de Innovación Pedagógica,
fundamentalmente es para realizar un monitoreo tanto en su parte de hardware (física) y su
parte de software (lógica), con el objetivo de que estos siempre se encuentren en perfectas
condiciones de uso para los estudiantes de la Institución Educativa 22526 “Medardo Jesús
Aparcana Hernández”.

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 5.2. MANTENIMIENTO CORRECTIVO:

El mantenimiento correctivo es la reparación y sustitución de los componentes

de hardware y software que se dañan dentro del Aula de Innovación Pedagógica.
Las computadoras con el uso pueden producir fallos y los programas y
aplicaciones hacerse lentos debido al movimiento continuo de datos.
Este mantenimiento nos permite tomar las acciones informáticas que corrigen las
averías en las computadoras portátiles, servidores, PC y todo tipo de dispositivos
que poseen hardware, de esta manera estaremos logrando en las computadoras
acciones para subsanar los fallos lo antes posible en la infraestructura informática.
5.3. SEGURIDAD FÍSICA:

La seguridad física consiste en la aplicación de barreras físicas y procedimientos de control

como medidas de prevención, ante situaciones de amenazas a la información confidencial. Los
controles y mecanismos de seguridad de los sistemas informáticos, así como los medios de
acceso remoto, son implementados para proteger el hardware y medios de almacenamiento de
datos. Este tipo de seguridad está enfocado a cubrir las amenazas ocasionadas tanto por el
hombre como por la naturaleza del medio físico en que se encuentra ubicado el sistema. Las
principales amenazas que se prevén son: - Desastres naturales, incendios accidentales y
cualquier variación producida por las condiciones ambientales. - Amenazas ocasionadas por el
hombre como robos o sabotajes.

5.4. ACCESO A LA TECNOLOGÍA DIGITAL:

El acceso digital, es la amplia participación en los medios electrónicos. El acceso digital

afecta la cultura, los métodos de enseñanza y otras instancias de la sociedad. El acceso digital
comprende permitir que una mayor cantidad de personas puedan tener acceso a la tecnología,
tener actitudes y acciones que permitan el acceso a todos por igual y que nuestras acciones
tomen en cuenta a las personas que nos rodean. Por ejemplo, si vamos a hacer una fiesta y las
invitaciones se repartirán de manera digital debemos tomar en cuenta que quizá haya personas
que no podrán tener acceso a ella porque no tienen los medios para accederla ya sea porque no
tienen internet o no tienen un dispositivo tecnológico para poder verla.

El conocimiento digital mejor conocida por alfabetización digital es la habilidad para utilizar
los medios tecnológicos de manera segura y responsable. De la misma manera en que hay
personas que no tienen acceso a las tecnologías también conocida como brecha digital, hay
personas que tienen acceso a ella, pero no conocen sus riesgos o no saben utilizarla. Un
ciudadano alfabetizado digitalmente es aquel que tienen la habilidad para utilizar la tecnología
de manera segura y responsable.

VI. OBJETIVOS

6.1. GENERAL:

Mantener y equipar el Aula de Innovación en condiciones óptimas para el desarrollo de las

actividades pedagógicas de integración de las TIC, por los estudiantes y docentes.
uso adecuado de internet, cuidando su seguridad integral.
Todo el equipamiento debe encontrarse en un ambiente seguro donde se pueda evitar el
deterioro o daño de estos, asegurando adecuadamente el entorno para prolongar la vida útil.

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 6.2. ESPECÍFICOS:

• OE-2 CONECTIVIDAD.

• Mantener los equipos en óptimas condiciones para el trabajo pedagógico de los estudiantes y
docentes en la integración de las TIC.
• Ofrecer a los estudiantes y docentes un ambiente limpio, acogedor y cómodo.
• Realizar el diagnóstico de condiciones generales.
• Calendarizar acciones de mantenimiento por prioridades.

➢ OE-1 EQUIPAMIENTO.
Habilitar la mayor cantidad de equipos de cómputo que sea posible en el AIP,
implementado con programas educativos acordes a su edad, con la finalidad de cubrir
las necesidades y demandas de los estudiantes.
Realizar una buena distribución del internet utilizando equipos que ayuden a
mejorar la conexión, como servidores ACCES POINT o una conexión de RED LAN.

➢ OE-3 SEGURIDAD DIGITAL.

Mantener la Integridad, Disponibilidad, Privacidad, Control y Autenticidad de la
información manejada por computadora, de cada uno de los estudiantes, haciendo que
los datos confidenciales estén seguros al momento de navegar, crear cuentas o
almacenar información.
Proteger los equipos y la infraestructura de la red de cualquier sistema conectado.

➢ OE-3 SEGURIDAD FÍSICA.

Mantener un ambiente seguro para para todos los equipos que se
encuentran en el AIP, con la prevención y protección necesaria, para
asegurar su continuidad operacional y evitar minimizar los daños por uso,
desastres y robos

VII. EQUIPAMIENTO:

Cuestionario de equipamiento Situación Actual

SI NO Bueno Regular Malo
¿Cuenta con inventario? x
¿Cuenta con equipo informático? x
¿Cuenta con conectividad a internet? x
¿Los equipos informáticos se encuentran en buen X
estado?
¿Los equipos informáticos están actualizados? X
¿Hay el mobiliario adecuado? X
¿La infraestructura es segura para los equipos? X

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 ¿El AIP cuenta con proyector? x x
¿El AIP cuenta con equipo de sonido? x x
¿El AIP tiene servidor Escuela?

¿El AIP tiene, estabilizadores, electricidad, pizarra,

ventilador, armario, escritorio, Ecran, botiquín, y
extintor?

VIII. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE EQUIPAMIENTO.

IX. RESUMEN SITUACIONAL EQUIPAMIENTO CONECTIVIDAD Y SEGURIDAD DIGITAL.

1. La laptop HP 03 se encuentra en la dirección esta en regular estado con la pantalla reparada.

2. La laptop HP 26 funciona con teclado y mouse.

3. La laptop HP 31 no funciona tiene el disco, memoria, cooler y pantallas inoperativas el

equipo vino malogrado de fábrica.

4. La laptop HP 17 se encuentra con la pantalla reparada.

5. La laptop HP 5 se encuentra con la parte posterior dañadas.

Las laptops necesitan actualizarse e instalar softwares

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X. EQUIPOS SIN USO Y MALOGRADOS

NOMBRE MARCA/TIPO CANTIDAD ESTADO TOTAL

TECLADOS GENIUS 1 MALOGRADO 1
VENTILADOR METAL 1 MALOGRADO 1
CPU NEGRO 1 MALOGRADO 1
IMRESORA CANON NEGRO 1 MALOGRADO 1

XI. ACCIONES MINIMAS DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL

 Contar con un respaldo legal para poder ejecutar las acciones que correspondan en la I.E.

 Apoyo por parte de las autoridades competentes.

 Respaldo e involucramiento directo del Directivo de la Institución.

 Dar mantenimiento constante para prevenir daños en los equipos.

 Realizar constantemente actualizaciones para corregir errores al momento de ejecutar algún software.

 Mantener un Asesoramiento técnico y pedagógico constante.

 Contar con los equipos necesarios de preferencia modernos o actualizados según sea el caso.

 Realizar gestiones para la implementación y equipamiento por medio de oficios, actividades propias,
donaciones, etc.

 Tener un control parental para asegurar que el acceso a internet por parte de los estudiantes sea la
más adecuada y segura.

 Colocar los equipos en un lugar adecuado y seguro.

 Recuperar los equipos en buenas condiciones.

 Solucionar las dificultades técnicas de software y hardware de los equipos.

 Hacer que la mayoría de los equipos estén en funcionamiento y en buenas condiciones.

 Hacer uso de todo el equipo en buenas condiciones.

 Informar mensualmente la situación actual de los equipos.

 Promover una Cultura digital adecuada en la comunidad educativa.

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XII. ACTIVIDADE SOSTENIBILIDAD:

 Acciones preventivas del software, hardware y conectividad

 Acciones correctivas del software, hardware y conectividad
 Acciones de adaptación o actualización de programas
 Protocolos de seguridad digital
 Protocolos para el uso y acceso de la tecnología digital
 Acciones preventivas y de respuesta a la confidencialidad de datos
 Uso y aprovechamiento de nuevos productos digitales

XIII. FINANCIAMIENTO

El presente Plan de mantenimiento y equipamiento será autofinanciado por el responsable del aula de
AIP.

ACTIVIDADES EN EQUIPAMIENTO, CONECTIVIDAD Y SEGURIDAD DIGITAL

Limpieza y orden del AIP, revisión de inventario

Diagnóstico de todos los equipos de Internet Switch, modem, ruter, AccesPoint, entre otros.
Diagnóstico de todos los equipos del AIP (Laptop XO, PC de escritorio, Laptop HP y servidor escuela,
proyectores, parlantes, etc.)

Instalación y actualización de programas o software educativo.

Controlar los Equipos a través de una conexión remota o por medio de una red.

Implementación del AIP.

VII. CRONGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA

M J J A S O N D
1. Limpieza y orden del AIP, PIP turno mañana X
y tarde

2. CRONOGRAMA DE CONDICIONES MÍNIMAS.

ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA

M J J A S O N D
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
Mantenimiento preventivo de las PIP
computadoras
instalación y actualización de
programas o software educativo de PIP X
todos los equipos del aip (laptop
xo,laptop lenovo
MANTRNIMIENTO CORRECTIVO

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 mantenimiento de equipos del aip y PIPI X X
espacios con tic.
Implementación del AIP. PIP Mañana y tarde
Instalación de Software educativos PIP X X
Mantenimiento de seguridad.
Limpieza, orden PIP de la mañana y X X X X X X X
tarde
Operatavidad
Puesta en marcha de Equipos PIP X X X
Operativos XO PC. Actualizar inventario

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación del presente plan será evaluada por la dirección para su corrección.

Ica,Abril del 2024

Basáldua Campos Rita Dalguerre Tueros Mariella

Directora Sub Directora

Tineo Medrano Celia

PIP

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