CÓDIGO DE CONVIVENCIA

E.M. TERAN – PILLARO - TUNGURAHUA

“POR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CONVIVENCIA ARMÓNICA “

2023- 2026
Píllaro-Ecuador
 Pillaro, 27 de noviembre de 2023

Dr.
Hector Isaac Sánchez

DIRECTOR DISTRITAL 18D05 SANTIAGO DE PILLARO

Ciudad.

De mi consideración.

Reciba un cordial y afectuoso saludo de la Comunidad Educativa de la UNIDAD

EDUCATIVA “GABRIEL URBINA” con código AMIE 18H00584, y a la vez augurarle
éxitos en sus delicadas funciones.

La presente tiene como finalidad hacerle la entrega a su autoridad y por medio a quien
corresponda, EL CODIGO DE CONVIVENCIA, de nuestra IE del periodo lectivo 2023 –
2024, para su respectiva ratificación y aprobación.

Adjunto a la presente la documentación que abaliza lo solicitado.

Particular que comunico para los fines pertinentes.

Atentamente

MG. JEANETH ORTEGA

COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD EDUCATIVA
“GABRIEL URBINA”
 UNIDAD EDUCATIVA “GABRIEL URBINA”

EMILIO MARÍA TERÁN- PÍLLARO – TUNGURAHUA

TELÉFONO: 032480042 - Email: cebgabrielurbina@yahoo.es

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Denominación de la Institución Educativa:

1.2. Código AMIE: 18H00584
1.3. Provincia : Tungurahua
1.4. Cantón: Santiago de Píllaro
1.5. Parroquia: Emilio María Terán
1.6. Dirección: Calles: Dr. Ernesto Bucheli y Siete de Octubre
1.7. Zona: 3
1.8. Distrito: 18D05
1.9. Circuito: C02
1.10. Coordenadas: Latitud 01º13´43.6´´ y Longitud 78º30´33.4´
1.11. Régimen: Sierra
1.12. Tipo de oferta: Ordinaria
1.13. Sostenimiento: Fiscal
1.14. Modalidad: Presencial
1.15. Modelo del sistema de educación: Intercultural
1.16. Niveles y subniveles de Educación: Inicial I y II, EGB
1.17. Número de Estudiantes: 155
1.18. Hombres: 79
1.19. Mujeres: 79
1.20. Personal que labora en la institución: 14
1.21. Autoridades: 1
1.22. Administrativos: 0
1.23. Docentes: 13
1.24. Personal apoyo: 1 DECE

2. ANTECEDENTES

Tenemos el agrado de poner a vuestra consideración el Código de Convivencia de la

UNIDAD EDUCATIVA “GABRIEL URBINA”, lo hacemos con la convicción de que es
un documento público en el que se plasman los acuerdos y compromisos que constituirán
las directrices destinadas a regir a la comunidad educativa para garantizar los derechos de
los estudiantes y la consolidación de un entorno seguro, saludable, de convivencia
armónica, así como la cultura de paz propicia para el desarrollo integral. MINEDUC
(2022)

El presente documento fue construido de manera participativa por Gobierno Escolar, el

Comité Central Colmena, todos los miembros de la comunidad educativa (gobernanza);
por su caducidad, en el marco del Pilotaje Colmena y en base a la normativa legal
vigente, particularmente de los acuerdos ministeriales: MINEDUC-MINEDUC-2021-
00011-A, Arts. 1 y 3; MINEDUC-MINEDUC-2022-00038-A, con el cual se expiden las
“Herramientas para la construcción de los instrumentos de la gestión escolar: Propuesta
Pedagógica, Plan Educativo Institucional y Código de Convivencia” enfatizando entre sus
disposiciones: PRIMERA.- El Plan Educativo Institucional y Código de Convivencia
tendrá una vigencia de (4) años calendario, contados a partir de su registro en el aplicativo
informático. SEGUNDA (…) Las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares serán responsables de la implementación y registro de los
instrumentos de la gestión escolar: Plan Educativo Institucional y Código de Convivencia,
en el aplicativo informático COLMENA, dispuesto por el Ministerio de Educación para el
efecto; la Guía que consta en el Módulo 4 “Código de Convivencia” y el apoyo de
Asesoría Educativa de la Zona 3 Educación.

Este documento que forma parte del Plan Educativo Institucional y contiene directrices
que rigen a la comunidad educativa, en su parte medular incluye: Los datos informativos
que nos permiten identificar a nuestro plantel con sus singulares características; un
antecedente en el cual se indican las razones, lineamientos, insumos y mecanismos que se
utilizaron en la construcción de este Código; los acuerdos y compromisos y medidas de
actuación para la gestión de conflictos escolares; los incentivos para el cumplimiento de
acuerdos y compromisos; la conformación de instancias para la solución alternativa de
conflictos; todo esto, con el fin de garantizar que cada actor educativo pueda coexistir de
manera pacífica en distintos espacios y escenarios; respetando sus derechos, obligaciones,
principios, enfoques, diversidad, inclusión y convivencia armónica.

3. ACUERDOS Y COMPROMISOS Y MEDIDAS DE ACTUACIÓN PARA LA

GESTIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES

Para gestionar eficazmente los conflictos, se deben establecer medidas de actuación. La

mediación, por ejemplo, puede ser una herramienta valiosa, permitiendo que las partes
 involucradas expresen sus preocupaciones y trabajen juntas hacia soluciones aceptables.
Además, contar con un equipo de profesionales capacitados en resolución de conflictos puede
facilitar la intervención oportuna y la orientación necesaria.

VIDA EN COMUNIDAD
Estudiantes utilizan apelativos al momento de dirigirse a los demás.
Irrespeto a la identidad cultural entre estudiantes.
Irrespeto a la propiedad privada entre estudiantes.
Irrespeto al género entre compañeros.
Impuntualidad en el cumplimiento de horarios.
RELACIONES CON EL ENTORNO FÍSICO Y AMBIENTAL
Ausencia de corresponsabilidad en el cuidado del mobiliario individual de los
estudiantes.
Descuido y maltrato de los bienes de la institución.
Desinterés en el cuidado y mantenimiento de espacios verdes y jardines
Irrespeto en la utilización de espacios recreativos por parte de los más grandes.
Desinterés en el cuidado de material escolar.

ACTUACIÓN EN LA DINÁMICA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL

Incumplimiento de tareas.
Prácticas de conductas disruptivas.

ESTILO DE VIDA
Hábitos inadecuados de alimentación.
Ausencia de cultura de reciclaje.

VIDA EN COMUNIDAD
Estudiantes utilizan apelativos al momento de dirigirse a los demás.
NECESIDADES
:

ACTORES ACUERDOS Y COMPROMISOS

ESTUDIANTES.
Acuerdo:
No utilizar apelativos que puedan ofender a sus compañeros.

Compromisos:
  Tratar a los compañeros por el nombre.
 Desarrollar relaciones interpersonales significativas que favorezcan la convivencia
pacífica y el trato respetuoso.
 Realizar actividades lúdicas de buen trato.
FAMILIAS.
Acuerdo:
Cimentar valores desde el hogar, e infundir el trato con respeto dirigiéndose a los
demás por su nombre, sin la utilización de apelativos.

Compromisos:

 Motivar permanentemente a nuestros hijos a tratar a todos por el nombre.

 Actuar asertivamente frente a conductas inapropiadas de nuestros hijos.
 Inculcar valores de respeto hacia los demás, dando ejemplo de buen trato en el
hogar y en la comunidad.

Acuerdo:
Evitar los apelativos con todos los miembros de la comunidad educativa.

PERSONAL DE
LA Compromisos:
INSTITUCION
EDUCATIVA  Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la práctica de valores.
 Promover el respeto y buen trato a la comunidad educativa.
 Velar por una convivencia armónica de cada uno de los actores de la comunidad.
 Informar por escrito a los representantes sobre el comportamiento inadecuado de los
estudiantes con los compañeros o cualquier miembro de la comunidad.
 Mantener una comunicación asertiva con los padres e hijos en conflictos
presentados.
Irrespeto a la identidad cultural entre estudiantes.

ESTUDIANTES.
Acuerdo:
Respetar las culturas, costumbres y tradiciones de cada compañero.

Compromisos:

 Difundir con orgullo nuestras costumbres y valores de mi comunidad.

 Involucrarme en actividades que fortalezcan y celebren nuestra identidad cultural,
que enriquezcan nuestro entorno educativo.
 Cultivar la empatía y la apertura hacia las diversas identidades culturales presentes
en nuestra institución educativa.

FAMILIAS
Acuerdo:
Inculcar las tradiciones y costumbres de nuestros pueblos a las nuevas generaciones.
 Compromisos:

 Fomentar con orgullo, demostrando con acciones cotidianas el valor y respeto hacia
nuestra identidad cultural.
 Preservar nuestra identidad cultural, tanto en la comunidad escolar como en nuestro
entorno familiar y social, para asegurar que nuestras tradiciones se transmitan de
generación en generación.
 Visitar en familia lugares culturales, participar en festividades y mantener viva la
narrativa de nuestra historia cultural.

Acuerdo:
Fortalecer las diferentes culturas y tradiciones de nuestros pueblos.

PERSONAL DE
LA Compromisos:
INSTITUCION  Integrar de manera activa y consciente elementos de diversidad cultural en mi
EDUCATIVA planificación y enseñanza, promoviendo un ambiente educativo inclusivo que
celebre y respete la identidad cultural de cada estudiante.
 Trabajar en estrecha colaboración con los padres de familia y la comunidad para
identificar y abordar las necesidades específicas relacionadas con la
preservación de la identidad cultural.
 Aplicar estrategias que refuercen la conexión entre la educación y las raíces
culturales de nuestros estudiantes.

Irrespeto a la propiedad privada entre estudiantes.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Respetar los bienes ajenos, cuidando los materiales personales y de nuestros

compañeros.

Compromisos:
 Respetar las cosas de mis compañeros, reconociendo que el respeto por la posesión
y el espacio personal es fundamental para mantener un ambiente escolar armonioso
y seguro.
 Ser consciente de mis acciones y fomentar un sentido de responsabilidad colectiva
entre mis compañeros, de esta manera lograr un ambiente de confianza y respeto
mutuo en nuestra institución.
 Respetar los bienes ajenos, practicando el valor de la honradez.
 Evitar participar de acciones colectivas que violenten la propiedad ajena.

FAMILIAS Acuerdo:

Inculcar el respeto a nuestros hijos sobre los objetos que no son de propiedad nuestra.

Compromisos:
  Practicar y dar ejemplo de respeto a la propiedad ajena desde el hogar y con la
comunidad.
 Testimoniar que cada individuo tiene derecho a su espacio y posesiones, y que el
irrespeto a la propiedad ajena es inaceptable.".
 Dialogar asertivamente sobre las consecuencias del irrespeto a la propiedad privada,
tanto dentro como fuera del entorno escolar, acciones que denigran la dignidad
familiar.

PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Fomentar el valor del cuidado de las pertenencias personales y respeto a la propiedad
EDUCATIVA privada.

Compromisos:
.
 Trabajar en estrecha colaboración padres y estudiantes, proporcionando información
oportuna de las acciones negativas que denigre el respeto a la propiedad privada
 Dialogar permanentemente sobre la importancia de la responsabilidad individual y
el cuidado de las posesiones de sus compañeros, a fin de ir de a poco evitando este
conflicto.
 Implementar estrategias educativas de prevención que refuercen los valores de
respeto y empatía, para mantener un ambiente seguro.

Irrespeto al género entre compañeros.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Integrar a los compañeros en las actividades a realizarse ya sea del mismo o distinto
género.

Compromisos:

 Trato equitativo tanto para hombres y mujeres

 Respetar las decisiones de los demás, a pesar de no estar de acuerdo.
 Practicar la igualdad de trato, oportunidades, erradicando paulatinamente rasgos de
machismo y violencia de género.
 Aportar ven el hogar con criterios reflexivos sobre prácticas discriminatorias.

FAMILIAS Acuerdo:

Enseñar a los hijos que hombres y mujeres pueden realizar los mismos trabajos y
practicar realizando tareas del hogar.
 Compromisos:
 Compartir actividades equitativas en el hogar.
 Fomentar valores de equidad de género e igualdad dentro del hogar, descartando
paulatinamente el machismo cultural.
 Fomentar la libertad de expresión para que los hijos e hijas expresen sus
sentimientos y emociones.
 Desarrollar escucha activa a problemáticas de nuestros hijos, con una visión
humanista, equitativa y afectiva.
 Reforzar las habilidades y fortalezas de nuestros hijos, impulsando su autoestima.
 Evitar acciones discriminatorias de género en el hogar.
PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Fomentar un enfoque de educación inclusiva.

Compromisos:
 Brindar oportunidad de participación equitativa de todos los estudiantes.
 Ofrecer una educación de calidad, estimulando aciertos en público y corrigiendo
errores en privado.
 Utilizar el juego como base de la enseñanza –aprendizaje en equidad de género.
 Brindar información con base científica, humanística y reflexiva sobre los diferentes
géneros, libre de mitos.
 Desarrollar encuentros comunitarios con las familias con participación equitativa.
 Sensibilizar a la comunidad escolar sobre estereotipos de género

Estudiantes usan el uniforme inadecuadamente

ESTUDIANTES Acuerdo:

Respeto al uniforme de la institución a todo momento.

Compromisos:
 Utilizar el uniforme correctamente dentro y fuera de la institución.
 No utilizar accesorios extravagantes que alteren el uniforme de la institución.
 Mantener el uniforme limpio y presentable.
 Utilizar el uniforme de diario y de cultura física de acuerdo al horario institucional.

FAMILIAS Acuerdo:

Controlar que su representado asista con el uniforme los días correspondientes, y que
lo lleve limpio y bien planchado.

Compromisos:
  Adquirir y proporcionar el uniforme establecido por la institución a nuestros hijos.
 Controlar que el estudiante asista con el uniforme de acuerdo al horario de clase.
 Fomentar el respeto hacia la institución utilizando el uniforme de manera correcta,
como base de identidad institucional.

PERSONAL DE Acuerdo
LA
INSTITUCIÓN Controlar diariamente el uniforme al ingreso de los estudiantes, en caso de
EDUCATIVA incumplimiento notificar al padre de familia.

Compromisos:
 Controlar el uso del uniforme diariamente.
 Estimular a los estudiantes para que cumplan con las normas en cuanto al aseo y
presentación diaria del uniforme.
 Establecer las características del uniforme estudiantil y socializarlas con las familias
oportunamente.

Impuntualidad en el cumplimiento de horarios.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Evitar faltar y tener retrasos en las actividades escolares.

Compromisos:
 Crear el hábito de despertar temprano.
 Planificar las actividades diarias.
 Asistir puntualmente a clases y actividades programadas.
 Acudir con actitud positiva a clases, motivado, puntual y asertivo.

FAMILIAS Acuerdo:
Enviar diariamente a clases y en el tiempo correspondiente.

Compromisos:
 Ser referente de puntualidad en las acciones cotidianas.
 Asistir puntualmente a las actividades requeridas por la institución.
 Anticipar la inasistencia cuando la ocasión lo amerite y justificar sus inasistencias
en los plazos establecidos.
 Planificar las actividades con anterioridad.
 Controlar horarios de descanso del hogar a fin de motivar levantarse temprano para
las actividades escolares.
 Controlar el uso aparatos electrónicos que perjudiquen las horas de descanso.

PERSONAL DE Acuerdo:
 LA
INSTITUCIÓN Fomentar el valor de la puntualidad y la responsabilidad de asistir a sus clases.
EDUCATIVA
Compromisos:
 Practicar en todas las actividades la puntualidad.
 Fomentar los valores de la puntualidad a nuestros estudiantes mediante los minutos
cívicos.
 Comunicar a los representantes legales sobre la impuntualidad de sus representados.
 Crear rutinas para el cumplimiento de las actividades.
 Estimular a los estudiantes más puntuales como motivación a todos lograrlo.

RELACIONES CON EL ENTORNO FÍSICO Y AMBIENTAL

Descuido y mal trato a los bienes de la institución.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Responsabilizarse del cuidado de los bienes institucionales.

Compromisos:

 Cuidar las aulas, pupitres y pizarras evitando rayar o ensuciar las paredes, e instalaciones.
 Ambientar las aulas con la utilización de material motivador.
Mantener las buenas condiciones los bienes de la institución.
FAMILIAS Acuerdo:

Responsabilizarse del cuidado de los bienes institucionales.

Compromisos:
 Concientizar a nuestros hijos en el uso adecuado de recursos energéticos, el agua
y materiales.
 Incentivar a sus representados en el cuidado de los bienes muebles de la institución.
 Participar activamente en mingas para el mantenimiento de la infraestructura
institucional.

PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Responsabilizarse del cuidado de los bienes institucionales.
EDUCATIVA
Compromisos:
.
 Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de los bienes e infraestructura
institucional.
 Revisar periódicamente el buen estado del mobiliario que se encuentra dentro de
cada sala de clases.
 Fomentar practicas sobre el buen uso y mantenimiento de bienes de la institución
 con la participación de la comunidad educativa.

Desinterés en el cuidado y mantenimiento de espacios verdes y jardines.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Cuidar y mantener los espacios verdes y jardines.

Compromisos
 Sembrar plantas ornamentales.
 Ser responsables del cuidado de las plantas y la reforestación institucional.
 Cuidar la imagen y presentación institucional, con el mantenimiento de espacios
verdes y jardines.

FAMILIAS Acuerdo:

Cuidar y mantener los espacios verdes y jardines.

Compromisos
 Asistir a las mingas para el mantenimiento de espacios verdes y jardines.
 Colaborar voluntariamente con plantas ornamentar para mejorar los espacios verdes de la
institución.
 Practicar en casa el reciclaje y la reutilización de materiales para el cuidado de áreas
verde.

PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Cuidar y mantener los espacios verdes y jardines.
EDUCATIVA
Compromisos
 Concientizar sobre la importancia del cuidado y mantenimiento de las áreas verdes y
jardines.
 Trabajar conjuntamente con la comunidad educativa generando un espíritu de pertenencia
para el cuidado de espacios verdes.
 Crear, cuidar y mantener un jardín botánico junto con los estudiantes.

Desinterés en el cuidado de material escolar.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Cuidar con responsabilidad los recursos materiales escolares.

Compromisos:
 Utilizar correctamente el material escolar.
 No desperdiciar el material adquirido para el año lectivo.
 Valorar los materiales que podemos disponer, pues no siempre se los puede adquirir.
 Reutilizar el material sobrante de años anteriores.
FAMILIAS Acuerdo:
 Cuidar con responsabilidad los recursos materiales escolares

Compromisos:
 Proporcionar a nuestros representados los materiales necesarios para su vida escolar.
 Generar en las familias la cultura del ahorro a través del cuidado eficiente de las cosas.
 Apoyar a la institución con los materiales necesarios con el fin de que la educación de los
hijos sea prioridad.
 Concientizar sobre el respeto al material ajeno.
PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Cuidar con responsabilidad los recursos materiales escolares
EDUCATIVA
Compromisos:

 Concientizar a la comunidad educativa sobre el cuidado de los materiales escolares por

costo, utilidad e importancia para el trabajo diario.
 Mantener un entorno de orden, aseo y seguridad que favorezca el trabajo.
 Organizar el material escolar con buen acceso, disponibilidad y buen uso.
 Solicitar material escolar oportunamente, priorizando lo necesario y útil para cada
nivel.

ACTUACIÓN EN LA DINÁMICA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL

Incumplimiento de tareas.

ESTUDIANTES Acuerdo:

Cumplir las tareas escolares

Compromisos:
 Asistir regularmente a clases y participar del proceso de enseñanza de manera
permanente.
 Ser puntuales al iniciar las clases y después del receso para evitar interrupciones.
 Esforzarse por entregar las tareas a tiempo, tanto las desarrolladas en clase como las
de refuerzo en casa.
 Acudir a los docentes en caso de requerir refuerzo académico.

FAMILIAS Acuerdo:

Controlar con frecuencia las tareas escolares enviadas a mi representado.

Compromisos:
 Proveer de todos los materiales y tiempo necesarios para que los estudiantes
puedan realizar sus tareas académicas.
 Ser los primeros educadores de nuestros hijos a través del ejemplo y la práctica
diaria.
  Acudir a las actividades propuestas por la institución en beneficio del desarrollo
integral de nuestros hijos.
 Cumplir con el rol de padres en la educación como referente de responsabilidad.
 Acudir a averiguar con frecuencia sobre el desempeño escolar a fin de verificar si
cumple o no las tareas.
 Motivar y apoyar para que nuestros hijos/as y guiados por los docentes, realicen
proyectos de investigación científica, tecnológica de innovación.

PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Cumplir con los estándares educativos propios del docente.
EDUCATIVA
Compromisos:

 Cumplir con los estándares educativos propios del docente.

 Entrega oportuna de la documentación requerida.
 Brindar apoyo y seguimiento y refuerzo pedagógico a las y los estudiantes, para
superar el rezago y dificultades en los aprendizajes.
 Comunicar oportunamente a los padres del incumplimiento de los hijos, a fin de
buscar estrategias sistemáticamente para superar este conflicto.
 Mantener una comunicación asertiva con la comunidad educativa.

Prácticas de conductas disruptivas

ESTUDIANTES Acuerdo:

Convivir en un ambiente de paz y armonía.

Compromisos
 Pedir disculpas y reconocer errores
 Expresar nuestras opiniones con cortesía y respeto, a tiempo para evitar que los
conflictos se prolonguen.
 No ser indiferente ante actitudes negativas del grupo.
 Tratar a los demás con respeto y exigir lo mismo para mí.
 No utilizar recursos tecnológicos para molestar a los demás.
FAMILIAS Acuerdo:

Fomentar el respeto en la familia para que eso sea replicado por nuestros hijos en la
institución.

Compromisos
 Evitar comentarios contra la institución o cualquiera de sus miembros.
 Permitir que las autoridades y docentes actúen mediadores en la solución de
conflictos
 Participar de reuniones o actividades de resolución de conflictos, como agentes de
armonía y no agudizar más la situación.
  Fomentar y apoyar actividades deportivas, artísticas, sociales, solidarias y
voluntariados en toda la comunidad educativa, como mecanismos de integración,
respeto y tolerancia.

PERSONAL DE Acuerdo:
LA
INSTITUCIÓN Promover una cultura de paz, de respeto y el buen vivir entre todos los involucrados
EDUCATIVA en la tarea educativa.

Compromisos:
Actuar de manera inmediata y asertiva frente a un conflicto escolar
 cumplir con los turnos rotativos de control de espacios institucionales.
 escuchar atentamente a los estudiantes.
 actuar con prudencia, justicia e imparcialidad.
 estimular la autoestima a través de la oportunidad de participación equitativa.
 considerar que detrás de una conducta problemática hay una causa y un efecto.
 trabajar en talleres, actividades lúdicas, de descarga emocional, encuentros
comunitarios a fin de encaminar las energías de manera positiva.
 Trabajar permanentemente en un trato afectivo y respetuoso, pues nadie da lo que
no recibe.

ESTILO DE VIDA

Hábitos inadecuados de alimentación.

Estudiantes Acuerdo:

Alimentarse saludablemente dentro y fuera de la Institución.

Compromisos
 Acudir a clases desayunando, pues eso aporta al desempeño escolar y aprendizajes
efectivos.
 Consumir la colación escolar
 Evitar de a poco el consumo de comida chatarra.
 Tener buenos hábitos de aseo al consumir alimentos.
 Alimentarse no solo comer.
 Consumir agua suficiente.

FAMILIAS Acuerdo:

Suprimir la desnutrición infantil

Compromisos
 Preparar y consumir en familia alimentos nutritivos utilizando los recursos del
entorno.
  Enviar a nuestros hijos desayunados a clases a fin de tengan energía para aprender. .
 Crear un hábito de consumo de frutas, verduras, vitaminas y nutrientes.
 Acudir a controles de salud alimentaria con nuestros hijos.

DOCENTES Acuerdo:

Mantener un estilo de vida saludable.

Compromisos:
Concientizar sobre los hábitos de alimentación saludables
Participar junto con los niños en campañas de nutrición brindadas por el MSP.
Controlar la preparación de alimentos que se expende en el bar escolar
Sensibilizar sobre la pirámide nutricional, a fin de evitar enfermedades por desnutrición.
Solicitar a las familias que acudan a controles en de salud alimentaria.
Ausencia de cultura de reciclaje.

Estudiantes Acuerdo.

Desarrollar la cultura del reciclaje.

Compromisos
Clasificar los desechos orgánicos e inorgánicos en la institución
Reutilizar los materiales reciclables para trabajos manuales, artísticos, pedagógicos.
Participar en campañas de reciclaje dentro de la Institución.

Padres de familia Acuerdo:

Motivas desde casa a mantener una cultura de reciclaje en comunidad.

Compromisos:
No quemar los desechos inorgánicos
Motivar a nuestros representados a reutilizar los materiales a fin de cuidar la naturaleza.
Reutilizar fundas, bolsos y accesorios para las compras
Concientizar a nuestros ¿hijos que al reciclar, no contaminamos y por tanto vivos en un
ambiente más saludable
Docentes Acuerdo:

Promover campañas de reciclaje entre los actores educativos durante el año lectivo.

Compromisos:
Organizar excursiones escolares a plantas de reciclaje para la enseñanza de clasificación de
desechos inorgánicos
Realizar campañas escolares de reciclaje estableciendo lugares determinados para la
recopilación.
Sensibilizar a los estudiantes la utilización de recipientes de material reciclable
realizar trabajos con materiales de reciclaje
 Fomentar permanentemente y asertivamente el cuidado a la naturaleza y el medio ambiente.
Inculcar el amor al medio ambiente, mediante la observación al entorno, respirar aire puro.
Organizar participaciones lúdicas, dibujo, pintura, ensayos sobre el auxilio a la madre
tierra.

VIDA EN LA COMUNIDAD
Mejorar la comunicación entre todos los actores de la comunidad educativa.
ACTOR Acuerdos Compromisos
Estudiantes No utilizar apelativos que
puedan ofender a sus  Tratar a los
compañeros. compañeros por el
nombre.
 Desarrollar relaciones
interpersonales
significativas que
favorezcan la
convivencia pacífica y
el trato respetuoso.
Realizar actividades lúdicas de
buen trato.
Familias
Personal de la
institución
educativa

Irrespeto a la identidad cultural entre estudiantes.

ACTOR Acuerdos y compromisos

Estudiantes
Familias
Personal de la
institución
educativa

ACTUACIÓN EN LA DINÁMICA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL

ACTOR Acuerdos y compromisos

Estudiantes
 Familias
Personal de la
institución
educativa

ESTILO DE VIDA
Ausencia de hábitos de estudio

ACTOR Acuerdos y compromisos

Estudiantes
Familias
Personal de la
institución
educativa

4. DEFINICIÓN DE MECANISMOS PARA LA RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE

CONFLICTOS ESCOLARES.

La implementación de estos mecanismos no solo contribuye a resolver los problemas de

manera efectiva, sino que también promueve el desarrollo de habilidades sociales y
emocionales en los estudiantes, fortaleciendo la cohesión y la cultura de respeto en el entorno
escolar.

NIVELES Mecanismos alternativos de solución de conflictos

/SUBNIVELES
INICIAL - En la etapa inicial y preparatoria, se utiliza practicas restaurativas para
PREPARATORIA reparar el conflicto causado por algún estudiante e incentivar a la toma de
decisiones acertadas y solucionar los conflictos internamente. Fortaleciendo
así relaciones positivas, empatía y comprensión. Además, en este nivel se
aplica la Mediación escolar, debido a que el proceso implica la intervención
de mediadores no involucrados en el conflicto, como un docente o docente
tutor, que facilitan el diálogo entre las partes involucradas, promoviendo la
comprensión mutua y la búsqueda de soluciones consensuadas.
ELEMENTAL Utilizamos el mecanismo de prácticas restaurativas, para reparar el
conflicto causado por algún estudiante e incentivar a la toma de decisiones
acertadas y solucionar los conflictos internamente. Posterior se utiliza
círculos restaurativos donde se fomenta en los niños un diálogo abierto que
ayuda como pre-conflicto y posconflicto, proporcionando un espacio seguro
donde estudiantes, maestros y personal pueden compartir sus experiencias,
expresar sus emociones y construir relaciones más profundas. Dentro de este
nivel también se hace énfasis en mediación escolar, debido a que el proceso
implica la intervención de mediadores no involucrados en el conflicto, como
un docente o docente tutor, que facilitan el diálogo entre las partes
involucradas, promoviendo la comprensión mutua y la búsqueda de
soluciones consensuadas.
MEDIA En primera instancia se utiliza prácticas restaurativas, para reparar el
conflicto causado por algún estudiante e incentivar a la toma de decisiones
acertadas y solucionar los conflictos internamente. Es segundo lugar se
utiliza círculos restaurativos donde se fomenta en los niños un diálogo
abierto que ayuda como pre-conflicto y posconflicto, proporcionando un
espacio seguro donde estudiantes, maestros y personal pueden compartir sus
experiencias, expresar sus emociones y construir relaciones más profundas.
Dentro de este nivel también se hace énfasis en mediación escolar, debido a
que el proceso implica la intervención de mediadores no involucrados en el
conflicto, como un docente o docente tutor, que facilitan el diálogo entre las
partes involucradas, promoviendo la comprensión mutua y la búsqueda de
soluciones consensuadas.
SUPERIOR Siempre iniciamos con prácticas restaurativas, para reparar el conflicto
causado por algún estudiante e incentivar a la toma de decisiones acertadas y
solucionar los conflictos internamente. Es segundo lugar se utiliza círculos
restaurativos donde se fomenta en los niños un diálogo abierto que ayuda
como pre-conflicto y posconflicto, proporcionando un espacio seguro donde
estudiantes, maestros y personal pueden compartir sus experiencias, expresar
sus emociones y construir relaciones más profundas. Otro de los
mecanismos que ayudaran a resolver el conflicto es la negociación ya que
los estudiantes tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, ante
desacuerdos o conflictos, permitiendo un diálogo constructivo y la búsqueda
de soluciones mutuamente beneficiosas. Se puede utilizar también Arbitraje
ya que los estudiantes no acatan disposiciones y se puede tomar una persona
externa que tenga legitimidad e imparcialidad para resolver disputas. La
utilización del arbitraje no solo agiliza la resolución de conflictos, sino que
también proporciona a las partes involucradas la oportunidad de presentar
sus casos y recibir una decisión imparcial. Utilizaremos también
Facilitación del conflicto porque implica la intervención de facilitadores
 especializados que guían a las partes involucradas en un proceso
estructurado de diálogo.

3. CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTANCIAS PARA LA

SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS ESCOLARES

(Por cada instancia creada se tendrá el siguiente cuadro y texto)

4. NEGOCIACIÓN
Cobertura de la Integrantes
instancia
Negociación Cargo Nombre Tipo de actor

Educación General Autoridad Institucional Lic. Ana Salas Autoridad

Básica Subnivel
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Representante de los Docente
Superior docentes Sr. Deivi
Changobalin

Representante de los
estudiantes (Gobierno Sr. Paul Cunalata Estudiante
Escolar)

Representante de los
padres (Gobierno Padre de familia
Escolar)

Funcionamiento va en cada mecanismo explicado cómo se lo va a realizar. Quienes van hacer

los integrantes de la comisión de negociación. Envío el audio de la explicación
para la redacción del funcionamiento.

Practicas Cargo Nombre Tipo de actor

restaurativas
Educación General Autoridad Institucional Lic. Carlos Moya Autoridad
Básica Subnivel
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Docente Tutor Docente
Superior

Círculos Cargo Nombre Tipo de actor

restaurativos
Educación General Autoridad Institucional Lic. Carlos Moya Autoridad
Básica Subnivel
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Docente Tutor Docente
Superior

Mediación escolar Cargo Nombre Tipo de actor

Educación General Autoridad Institucional Lic. Carlos Moya Autoridad

Básica Subnivel
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Docente Tutor Docente
Superior

Arbitraje Cargo Nombre Tipo de actor

Educación General Autoridad Institucional Lic. Carlos Moya Autoridad

Básica Subnivel
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Docente Tutor Docente
Superior

Facilitación del Cargo Nombre Tipo de actor

conflicto
Educación General Autoridad Institucional Lic. Carlos Autoridad
Básica Subnivel Moya.
Inicial, Preparatoria,
Elemental, Medio y Representante de los Docente
Superior docentes Lic. Ana Salas

Representante de los
estudiantes (Gobierno Sr. Deivi Estudiante
Escolar) Changobalin

Representante de los
padres (Gobierno Sr. Paul Cunalata Padre de familia
Escolar)
 Docente Tutor Docente

Funcionamiento:
5.
6. La instancia de resolución de conflictos elaborará una planificación que contendrá los
tiempos en que se reunirá para prepararse en la resolución de conflictos, el lugar donde
reunirán será privado y mantendrán sigilo al resolver conflictos.

7. Medidas de protección.
Para aquellas situaciones que no puedan ser resueltas a través de mecanismos alternativos de
resolución de conflictos, por constituir situaciones de violencia, se deberán aplicar medidas de
protección para sus víctimas y se deberán activar de manera inmediata las rutas y protocolos
correspondientes.
…………………………………………………
………nombre……rutas y protocolos contra violencia
sexual………………………………………
……………………………………………….

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA DE CÓDIGO DE CONVIVENCIA

El presente código de convivencia fue construido en 3 sesiones para los cuales
se convocó a los padres de familia, a viendo echo la primera reunión el 8 de
noviembre y el código definitivo con acuerdos y compromisos, mecanismos
alternativos de resolución de conflictos y las instancias de resolución de
conflictos se terminó y se validó en una reunión general realizada con padres
de familia, estudiantes, comunidad y docentes el día 15 de diciembre del 2023
en una reunión que duro desde las 8am hasta las 13horas para constancia
adjuntamos actas que consta en los libros de la institución.

MONITOREO Y SEGUIMIENTO

El presente código de convivencia será monitoreado trimestralmente el

monitoreo estará a cargo de la autoridad junto con el gobierno escolar,
también se analizará el cumplimiento del código de convivencia dentro de las
juntas de curso, en el momento en que se realiza la calificación del
comportamiento y tiene como referente el cumplimiento del código de
convivencia, para lo cual se adjunta la siguiente ficha de monitoreo.

8. Integrantes del Gobierno Escolar

Persona delegada de: Nombre
Estudiantes Deivi Changobalin – Paula Barrionuevo
Docente Lic. Ana Salas
Autoridad Lic. Carlos Moya
Madres/padres/representantes Sr. Paul Cunalata

Referencias:
 Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia (2015). Ecuador