UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

“SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES… POR ESO PRÁCTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES”

PLANIFICADOR SEMANAL N° 2
¿Qué diferencia a un niño de una niña?
PRIMER – GRADO

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL

I.2. Institución Educativa

I.3. Profesor (a)
I.4. Áreas curriculares
I.5. Grado/sección a cargo 1°
I.6. Cantidad de estudiantes
I.7. Fecha Del 08 al 12 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de primer grado, empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es necesario que se
conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de
lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía.
Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven practicando hábitos
saludables,
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿Cómo podemos regular nuestras
emociones?, ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones en diversas
situaciones. Carteles con oraciones de hábitos saludables.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Lunes 8 de Nos reconocemos Personal social Construye su identidad. - Participa en juegos y otras - Reconoce su - Ficha donde Enfoque
abril como niños y niñas actividades de la vida identidad de género: identifica su igualdad de
- Se valora a sí mismo.
cotidiana sin hacer masculino y femenino. género: género
- Autorregula sus distinciones de género. masculino y
emociones.
- Identifica que las
niñas y niños pueden femenino.
- Reflexiona y argumenta realizar diversos
éticamente. juegos sin distinción de
- Vive su sexualidad de género.
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Dios ha creado al Educación Construye su identidad - Identifica que Dios - Comprende los - Narración de Enfoque
hombre y la mujer religiosa como persona humana, manifiesta su amor en la hechos de la creación la historia de la igualdad de
amada por Dios, digna, libre Creación y lo relaciona con el hombre y la mujer por creación de género
y trascendente, amor que recibe de sus el amor de Dios. Adán y Eva.
comprendiendo la doctrina padres, docentes y amigos. - Valora que somos
de su propia religión, - Comprende los principales creación de Dios a su
abierto al diálogo con las hechos de la Historia de la imagen y semejanza.
que le son cercanas. Salvación y los relaciona con
- Conoce a Dios y asume su familia y su institución
su identidad religiosa y educativa.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Leemos un relato Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Predice de qué trata - Identifica el Enfoque
 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
de Lili y su su lengua materna. explícita de los textos orales la narración que sonido de la igualdad de
mascota que escucha (nombres de escucharon a partir de letra “l” en una género
- Obtiene información del
personas y personajes, la imagen. narración
texto oral.
hechos y lugares) y que - Identifica el sonido
- Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso de la letra “l” y expresa
información del texto oral. frecuente. otras palabras.
- Adecúa, organiza y - Deduce características
desarrolla las ideas de implícitas de personas,
forma coherente y personajes, animales, objetos
cohesionada. y lugares, o el significado de
- Utiliza recursos no palabras y expresiones según
verbales y paraverbales el contexto (adivinanzas), así
de forma estratégica. como relaciones lógicas entre
- Interactúa las ideas del texto, como cau-
estratégicamente con sa-efecto, que se pueden
distintos interlocutores. establecer fácilmente a partir
de información explícita del
- Reflexiona y evalúa la
mismo.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Martes 9 de ¿Qué diferencia a Ciencia y Indaga mediante métodos - Propone acciones que le - Identifica las - Siluetas Enfoque
abril los niños de las tecnología científicos para construir permiten responder a la características físicas comparativas de igualdad de
niñas? sus conocimientos. pregunta. Busca información, similares o diferentes las género
selecciona los materiales e entre un niño de una características
- Problematiza situaciones
instrumentos que necesitará niña. físicas de un
para hacer indagación.
para explorar y observar - Reconoce los niño y de una
- Diseña estrategias para objetos, hechos o fenómenos niña.
órganos genitales que
hacer indagación. y recoger datos. diferencia a un niño de
- Genera y registra datos o - Obtiene datos a partir de la una niña.
información. observación y exploración de - Compara las
- Analiza datos e objetos, hechos o fenómenos; características físicas
información. y los registra en externas de una niña y
- Evalúa y comunica el organizadores mediante dibu- un niño.
proceso y resultados de jos o primeras formas de
su indagación. escritura.
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Ubicamos números Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Establece el orden - Representació Enfoque
en la recta cantidad. representaciones y lenguaje de los números en la n de los igualdad de
numérica numérico (números, signos y recta numérica. números en la género
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su - Representa en una recta numérica.
expresiones numéricas.
comprensión del número recta numérica los
- Comunica su como ordinal al ordenar números de forma
comprensión sobre los objetos hasta el décimo lugar, ascendente.
números y las del número como cardinal al
operaciones. determinar una cantidad de
- Usa estrategias y hasta 50 objetos y de la
procedimientos de comparación y el orden entre
estimación y cálculo. dos cantidades.
- Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre
sobre las relaciones las diferentes formas de
numéricas y las representar el número y las
operaciones. explica con ejemplos
concretos.
Escribimos Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Establece la relación - Escribe Enfoque
palabras con la textos en su lengua situación comunicativa del fonema “l” más una palabras con la igualdad de
grafía l materna. considerando el propósito vocal para formar letra l utilizando género
comunicativo y el destinatario, sílabas. imágenes.
- Adecúa el texto a la
recurriendo a su experiencia - Escribe palabras con
situación comunicativa.
para escribir. el fonema l según su
- Organiza y desarrolla las
- Escribe en nivel alfabético nivel de escritura.
ideas de forma coherente
en torno a un tema, aunque - Revisa las palabras
y cohesionada.
en ocasiones puede salirse de que escribe con las
- Utiliza convenciones del este o reiterar información silabas de la letra l
lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece
pertinente. relaciones entre las ideas,
- Reflexiona y evalúa la sobre todo de adición,
forma, el contenido y utilizando algunos conectores.
contexto del texto escrito. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
 Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
Miércoles Elaboro mi ficha Personal social Convive y participa
10 de abril datos personales democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Escuchamos y Comunicación Lee diversos tipos de textos
leemos una escritos en su lengua
descripción de una materna.
niña
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Número antecesor Matemática Resuelve problemas de
y sucesor de mi cantidad.
edad
- Traduce cantidades a
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
- Establece relaciones con - Reconoce sus datos - Ficha de Enfoque de
sus compañeros respetando personales que lo hace datos derechos
sus características físicas o único y lo identifica personales.
Enfoque de
culturales. Identifica sus como persona.
igualdad de
derechos y cumple con sus - Identifica los datos
género
deberes en el aula de acuerdo personales del DNI
a su edad, para beneficio de reconoce que tener
todos. una identidad es un
derecho.
- Identifica información - Predice de qué trata - Identifica las Enfoque de
explícita que es claramente el texto descriptivo que características y derechos
distinguible de otra porque la leerán a partir del título cualidades en
Enfoque de
relaciona con palabras e imagen. un texto
igualdad de
conocidas o porque conoce el - Identifica las descriptivo
género
contenido del texto. características y
- Deduce características de cualidades del texto
personajes, animales, objetos descriptivo de una
y lugares, así como relaciones niña.
lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Expresa con diversas - Establece la relación - Utilizan Enfoque de
representaciones y lenguaje entre los números del material derechos
numérico (números, signos y antecesor y sucesor concreto el
Fecha y Competencias /
Actividad Área
hora Capacidades
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Jueves 11 Escribo la Comunicación Escribe diversos tipos de
de abril descripción de una textos en su lengua
persona materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
expresiones verbales) su hasta el 9. antecesor y Enfoque de
comprensión del número - Representa con sucesor de un igualdad de
como ordinal al ordenar material los números número. género
objetos hasta el décimo lugar, del antecesor y
del número como cardinal al sucesor hasta el 9.
determinar una cantidad de
- Expresa con
hasta 50 objetos y de la
lenguaje numérico el
comparación y el orden entre
antecesor y sucesor
dos cantidades.
hasta el 9
- Adecúa el texto a la - Planifica el texto - Escribe su Enfoque de
situación comunicativa descriptivo de cómo descripción orientación al
considerando el propósito somos y qué nos gusta teniendo en bien común
comunicativo y el destinatario, hacer. cuenta sus
recurriendo a su experiencia - Escribe su características,
para escribir. descripción siguiendo gustos y
cualidades.
- Escribe en nivel alfabético un orden de datos
en torno a un tema, aunque - Utiliza correctamente
en ocasiones puede salirse de la mayúscula y signos
este o reiterar información de puntuación.
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Comparamos la Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Utiliza la estrategia - Utilizan Enfoque de
edad de mis cantidad. representaciones y lenguaje de comparación por material orientación al
amigos numérico (números, signos y correspondencia uno a concreto para bien común
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su uno para relacionar los realizar
expresiones numéricas.
comprensión del número números hasta el 9 comparaciones.
- Comunica su como ordinal al ordenar - Emplea los signos
comprensión sobre los objetos hasta el décimo lugar, de comparación “<“,
números y las del número como cardinal al “>“, “=“ hasta el
operaciones. determinar una cantidad de número 9.
- Usa estrategias y hasta 50 objetos y de la
procedimientos de
- Expresa con
comparación y el orden entre
estimación y cálculo. lenguaje numérico la
dos cantidades.
comparación de dos
- Argumenta afirmaciones - Emplea las siguientes cantidades
sobre las relaciones estrategias y procedimientos: expresiones “mayor
numéricas y las • Estrategias de comparación, que”, “menor que”,
operaciones. como la correspondencia uno “igual que”.
a uno.
Niños y niñas Tutoría Construye su identidad. - Participa en juegos y otras - Reconoce que los - Expresa como Enfoque de
podemos hacer lo - Se valora a sí mismo. actividades de la vida niños y niñas tienen debemos derechos.
mismo cotidiana sin hacer las mismas tratarnos los
- Autorregula sus
distinciones de género. oportunidades y niños y niñas
emociones.
derechos. por igual para
- Reflexiona y argumenta vivir en armonía.
éticamente.

Viernes 12 Seriación por Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica el patrón - Identificar el Enfoque de
de abril tamaño y color regularidad, equivalencia y los datos que se repiten para continuar una patrón de una igualdad de
cambio. (objetos, colores, diseños, secuencia de figuras. secuencia por género
sonidos o movimientos) o - Utiliza estrategias forma, tamaño y
- Traduce datos y
entre cantidades que aumen- para continuar el color.
condiciones a
tan regularmente, y los patrón de una
expresiones algebraicas.
transforma en patrones de secuencia con
- Comunica su repetición o en patrones símbolos o dibujos.
comprensión sobre las aditivos.
relaciones algebraicas. - Representa el patrón
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Usa estrategias y de repetición teniendo
procedimientos para en cuenta los criterios
encontrar reglas de forma, tamaño y
generales. color.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Creo historias con Arte y cultura Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a - Elabora una secuencia Móvil para contar Enfoque de
figuras recortables lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus de imágenes en una una historia de igualdad de
- Explora y experimenta los experiencias u observaciones, Tablet movible una secuencia de género
lenguajes del arte. y experimenta maneras en explicando cómo imágenes.
que los elementos del arte elaboro.
- Aplica procesos
(movimientos, acciones, - Selecciona los
creativos.
formas, colores o sonidos) materiales para
- Evalúa y socializa sus pueden usarse o ser repetidos elaborar la Tablet móvil
procesos y proyectos. para comunicar una idea. de una secuencia de
imágenes.
Mis emociones Educación física Se desenvuelve de manera - Se orienta en un espacio y - Expresa sus - Comunica su Enfoque de
durante el juego autónoma a través de su tiempo determinados, emociones al estado de ánimo igualdad de
motricidad reconociendo su lado representar ritmos al realizar la género
izquierdo y derecho con sencillos y realizar actividad.
- Comprende su cuerpo.
relación a sí mismo y de juegos
- Se expresa acuerdo con sus intereses y - Reconoce su
corporalmente. necesidades. lateralidad y trata de
- Explora nuevos mejorar sus resultados
movimientos y gestos para
representar estados de ánimo
y ritmos sencillos de distintos
orígenes.
- Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo, angustia,
alegría, placer, entre otras)
 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
así, afirma su identidad
personal.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 08 al 12 abril
08 de abril 09 de abril 10 de abril 11 de abril 12 de abril

Nos reconocemos como ¿Qué diferencia a los niños Elaboro mi ficha datos Escribo la descripción de Seriación por tamaño y
niños y niñas de las niñas? personales una persona color
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Comunicación Matemática

Dios ha creado al hombre Ubicamos números en la Escuchamos y leemos una Comparamos la edad de Creo historias con figuras
y la mujer recta numérica descripción de una niña mis amigos recortables
Educación religiosa Matemática Comunicación Matemática Arte y cultura

Leemos un relato de Lili y Escribimos palabras con la Número antecesor y Niños y niñas podemos Mis emociones durante el
su mascota grafía l sucesor de mi edad hacer lo mismo juego
Comunicación Comunicación Matemática Tutoría Educación física