Diseño de Instrumentos de

Medición
Unidad 4. Confiabilidad y validez de los instrumentos de medición

Nombre de alumno: Alonso Gameros Rubio

Teorías de confiabilidad

Instrucciones de la actividad

1. Revisa con cuidado el capítulo de métodos de confiabilidad, que podrás

encontrar en Recursos.
2. Realiza las anotaciones necesarias, y consulta con tu asesor, aquellos
términos que te resulten desconocidos.
3. Descarga el documento A1U4. Teorías de confiabilidad.
4. Completa la Tabla No. 1, respecto a la descripción de cada método, así
como un ejemplo del método.
5. Redacta una breve conclusión de 3 a 5 renglones, relativa al tema tratado en
la lectura.
6. Redacta las referencias de acuerdo al sistema de citación APA, sexta
edición.
7. Entrega la actividad en el espacio correspondiente, en tiempo y forma.

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Medición
Unidad 4. Confiabilidad y validez de los instrumentos de medición

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Desarrollo de la actividad

Tabla No. 1

Teorías de Descripción de la teoría Ejemplo

confiabilidad

Confiabilidad de Determina si un instrumento mide de manera consistente de Aplicar un examen a 10 personas,

test-retest una ocasión a otra, se le conoce como coeficiente de después de 2 a 8 semanas aplicar el
estabilidad. mismo examen a las mismas
Correlaciona las pruebas obtenidas en un examen con una personas y correlacionar los
segunda aplicación del mismo examen a las mismas resultados. El resultado será la
personas, además toma en cuenta las diferencias en las confiabilidad del instrumento
condiciones ambientales, personales, otras… que se
asocian con las dos ocasiones en que se administra la
prueba.
Entre mas largo sea el tiempo para aplicar el retest, las
condiciones pueden variar más.
La idea es que si el instrumento es fiable se obtendrán los
mismos resultados, pero se pueden obtener resultados
diferentes dependiendo de las condiciones personales o
ambientales como cansancio, estrés, debe tener un intervalo
de tiempo para la segunda aplicación del examen, la
confiabilidad del instrumento es el resultado de la
correlación entre ambos exámenes.

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Nombre de alumno: Alonso Gameros Rubio

Formas En parte son la solución al test-retest, ya que los Grupo 1

paralelas examinados podrían recordar parte del test y plasmarlo en el Test “A” ¿Qué tipo de música
retest; para superar este error se requiere una forma pondrías para tomarte unas cervezas
paralela del instrumento, es decir aplicar un retest pero con con tus amigos?
reactivos similares pero diferentes, también se le conoce
como coeficiente de equivalencia, donde el test “A” se le Grupo 2
aplica a la mitad del grupo de muestra y el test “B” a la otra Test “B” ¿Con que tipo de música
mitad del grupo, luego en un intervalo de tiempo se aplica el disfrutarías mas unas cervezas?
test “A” a la parte del grupo que no se le aplico, y el test “B”
a la parte del grupo que no se le aplico; la correlación Dos semanas después
resultante de las dos formas se le conoce como coeficiente
de estabilidad y equivalencia.
Grupo 1
Test “B” ¿Con que tipo de música
La idea es aplicar un test la segunda ves de la misma disfrutarías más unas cervezas?
equivalencia, pero con diferentes reactivos y haber dividido Grupo 2
la muestra en dos grupos Test “A” ¿Qué tipo de música pondrías
para tomarte unas cervezas con tus
amigos?

División de Una sola prueba se considera compuesta por dos partes, es un cuestionario, se dividen los
mitades decir que el mismo test se convierte en formas paralelas, ya reactivos en pares y nones, a
que un test es paralelo consigo mismo (test- retest)
En palabras mas sencillas consiste en aplicar un test,
los resultados se les hace la
dividirlo en 2, la forma mas fácil es dividir los reactivos pares correlación de Pearson, luego
y nones esta correlación se sustituye en
la fórmula de Spearman-Brown
Estos reactivos se correlacionan y se pasan a la fórmula de
Spearman-Brown
(el resultado de correlación se
sustituye en “r”)

Conclusión

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Nombre de alumno: Alonso Gameros Rubio

La división por mitades contiene los dos métodos anteriores, bueno primeramente el
test-retest es porque el mismo examen es paralelo consigo mismo, pero tiene el
error de acarreo es decir que puede estar influenciado por la memoria del primer
examen, esto se soluciona con el método de coeficientes de formas paralelas pero
es difícil encontrar 2 instrumentos que midan un objeto de la misma manera, por lo
que surge el método de división por mitades, es decir que un mismo test lo
podemos convertir en paralelo teniendo este la misma equivalencia de medición,
entonces se correlaciona, se aplica la fórmula de Esperaran,

Referencias Bibliográficas:

Aiken, L. R. (2003). Capítulo 5. Confiabilidad y validez. En Tests psicológicos y evaluación (pp. 85-
107). Pearson Educación.

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