CONFIABILIDAD

Consiste que la prueba produzca los mismos resultados(puntajes) en diferentes situaciones

La calificación puede replicarse al menos con cierto margen de error

 Consistencia
 Replicabilidad
 Fiabilidad

CAMBIO REAL

Diferencia entre las fluctuaciones en las puntuaciones y atribuibles a cambios fugaces en las
circunstancias personales (problemas emocionales  afecta la medición y esta fuera de control)

No son fuente de inestabilidad o falta de confiabilidad. SOLUCION  Varias mediciones

Principales fuentes de inestabilidad

 Calificaciones de la prueba  Forma en como se califica

 Contenido de la prueba
 Aplicación de la prueba  Contexto
 Condiciones personales  Problemas

Teoría de la puntuación verdadera

Puntaje real + Puntaje error = Puntaje obtenido

TIPOS DE CONFIABILIDAD Y MÉTODOS PARA DETERMINAR LA CONFIABILIDAD

Confiabilidad Temporal.

Se emplea la prueba en diferentes ocasiones con el mismo sujeto

• Confiabilidad Test – retest: Misma prueba, mismos sujetos, diferente momento

• Confiabilidad de la forma alterna Paralela: diferentes versiones de pruebas miden

el mismo constructo, mismo sujegot

. El coeficiente de correlación

 Nominal  C de Contingencia
 Ordinal  Spearman
 Intervalar  Producto-Momento de Pearson

Homogeneidad De Varianza O Equivalencia De Formas

 Se debe medir una variable en dos ocasiones  2instrumentos diferentes, pero que midan la
misma variable. -> pruebas paralelas. implica que las varianzas de las variables que estás
comparando son aproximadamente iguales para todos los niveles de la variable independiente.

 Se aplica cada una en una ocasión, o el mismo día, uno primero y otro después ,mismo
grupo de Sujetos, en forma estandarizada
 Se correlacionan los resultados obtenidos en los dos instrumentos.

CONSISTENCIA INTERNA  Pruebas paralelas

Analizar entre ítems que tanto se parecen entre ellos, ya sea por separado o en conjunto

Cuanto varia el puntaje de los ítems y que tanto se parecen, o sea, que son consistentes
entre sí .

• Mitades (Split half), divido la prueba en dos al azar.

• Pares nones  Divido con un plan específico.

• Alfa Cronbach.--> Evalua la consistencia interna o homogeneidad de un conjunto de

ítems en una escala

Método Instrumento Sujetos Ocasiones estadístico

Test- retest 1 1 grupo 2 (4 a 8 Correlación
semanas)
Pruebas paralelas o formas 2 equivalentes 1 grupo 2 Correlación
alternas
Mitades (split-half) 1 1 grupo 1 Correlación Spearman
Brown
Pares -nones 1 1 grupo 1 Correlación Spearman
Brown
Alfa de Cronbach 1 1 grupo 1

FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE CONFIABILIDAD

A) Al construir o adaptar un test se debe prestar atención a:

• La selección de los ítems y a la formulación de las consignas,

• Se debe cuidar el muestreo del contenido para evitar que sea tendencioso o
insuficiente.
• Otra fuente de error son los efectos de la adivinación, es decir, los tests son más
confiables a medida que aumenta el número de respuestas alternativas

B) Al administrar un test se debe

 • Evaluar a todos los sujetos en las mismas condiciones
• Tratar de controlar posibles interferencias ambientales como el ruido, la iluminación
o el confort del lugar.
• Las consignas deberían ser estandarizadas desde la construcción del test hasta en su
administración especialmente en lo referido al control de los tiempos para la
realización del mismo.
• Las influencias fortuitas que pueden afectar la motivación o la atención del evaluado
como por ejemplo: preocupaciones personales, afecciones físicas transitorias, etc

C) Al evaluar un test: se deben sostener los criterios de evaluación

o No es posible cambiar los criterios de corrección por ejemplo luego de haber

calificado a una serie de evaluados, en función de un criterio subjetivo del evaluador.

CONCLUSIONES

• La longitud de las pruebas es importante

• Cuanto más larga sea la prueba más confiable será
• Las pruebas muy breves suelen ser inestables o poco confiables
• Las confiabilidades de .80 exigen al menos 25 reactivos, las de .90 requieren al menos
45 reactivos

VALIDEZ
El grado en que una prueba mide lo que pretende medir  Mide o predice una decision

Puede definirse mediante el examen de fuentes objetivas de información y las

operaciones empricas utilizadas para establecer su validez
 No se expresa en términos de “alta o baja”  Referirse al uso partículas para el que se
planea utilizar el instrumento(la prueba es valida para)
 Especifica y sacar evidencias
 La validez de un método es la exactitud con que se pueden hacerse medidas significativas
y adecuadas con el, en el sentido que midan realmente los rasgos que se pretenden medir
 El aspecto básico es ofrecer evidencia de que las puntuaciones en una prueba son
indicadores del rasgo o constructo de interés

VALIDEZ DE CONTENIDO:

Hasta que punto los ítems son una muestra adecuada para la variable que se quiere medir. En el
que se contemplan todos los aspectos relevantes de la variable que se quiere medir
El área de conducta por examinar debe analizarse sistemáticamente para garantizar que los
reactivos cubran todos los aspectos importantes y en la proporción correcta

Se introduce desde el inicio de la prueba mediante la elección de los ítems adecuados.

PASOS

a) Definir el campo o dominio de interés del test

b) Seleccionar un conjunto de “expertos” en el tema
c) Proporcionar un marco estructurado para el proceso de emparejar los ítems con los temas
de interés de la medida
d) Seleccionar los ítems adecuados a través del proceso de emparejamiento item- campo de
itmes

CLASIFICACION

• Validez aparente o de facie  Establecida por un “juez” que examine e instrumento y

concluya de que aparente medir lo que quiere medir
• Validez muestral  Relevancia de los contenidos del test  el test cubre su propio dominio
• Validez curricular  Es representativa del programa académico o si garantiza los
conocimientos necesarios para iniciar determinada actividad

VALIDEZ DE CRITERIO

Utilidad practica de las medidas proporcionados por el test. Poner en relación la medida obtenida
con otra variable externa

Criterio externo  un experto del tema

Puede ser cualquier tipo de conducta que se desee predecir a partir de las puntuaciones
observadas en el test

CLASIFICACION

• Validez predictiva: Uso de las puntuaciones en test para predecir conductas futuras.
• Validez Concurrente : Puntuaciones del test y del criterio al mismo tiempo
• Validez Retrospectiva : Con base a la correlación un test aplicado en un momento dado y un
criterio medio con anterioridad

PASOS:

• Identificar y definir la variable criterio y un método adecuado para medirla

• Elegir una muestra representativa de sujetos pertenecientes a la misma población
• Aplicar el test y criterio
• Correlacionar las puntuaciones entre ambas mediciones

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Intenta dar respuesta de que cualidades psicológicas o que constructo mide el test.
Por constructo se entiende cualquier atributo de las personas que quede reflejado en la ejecución
de un test

CLASIFICACION

• Validez Convergente: Altas correlaciones positivas con otros test que miden el mismo rango
• Validez Divergente o Discriminante: Altas correlaciones negativas o bajas con otros test que
miden distintos rasgos
• Validez Factorial: Analiza las interrelaciones existentes entre un conjunto de variables,
denominados factor o dimensión

Análisis Factorial Como Evidencia De Validez Del Constructo

• Analiza la estructura de las interrelaciones entre un # de variables sin ninguna distinción

entre variables Dependientes e Independientes
• Conjunto de dimensiones latente o Factores que busca explicar las interrelaciones

• Técnica de reducción de datos dado que si cumple sus hipótesis, con la matriz de datos
puede expresarse sin mucha distorsión en un # menor de dimensiones representadas por
dichos factores
• Tiene sentido si se cumplen dos condiciones Parsimonia e interpretabilidad

Hace agrupaciones, tiene un sentido lógico con mis agrupaciones

El análisis Factorial

• Busca factores que expliquen la mayor parte de la varianza común.

• La varianza común es la parte de la variación de las variables que es compartida con las otras
variables.