Parte 2: texto reflexivo sobre procesos de aprendizaje y la evaluación.

Actividad N°3

Oscar Andrés Jiménez Rodríguez

ID 805734

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en educación física, recreación y deporte

Aprendizaje Autónomo NRC 407
Bogotá, Julio de 2021
 Parte 1: texto reflexivo sobre procesos de aprendizaje y evaluación.
Actividad N°2

Matriz DOFA

DEBILIDADES
 Me desconcentro muy fácil
 Tiendo a demorarme un poco al
momento de leer.
 Miedo a hablar en público
 Me cuesta plasmar en escrito mis
ideas.
OPORTUNIDADES
 Poseo los recursos tecnológicos
necesarios para acceder a diferentes
tipos de información.
 Adquirir conocimientos de los
profesores que me están formando
para aplicarlos en el futuro..

FORTALEZAS AMENAZAS

 Aprendo muy rápido de manera  Tiempo limitado para la realización

visual ya sea mediante imágenes y de trabajos pues mi trabajo no me
videos. deja mucho tiempo libre.
 Manejo diferentes herramientas  Falta de recursos para el pago de
tecnologías que me facilitan la los semestres.
realización de tareas.  Fallas en las conexiones de internet.
 Se me facilita trabajar tanto en
equipo como individualmente.
 Soy una persona muy sociable.
 Soy perseverante

Texto reflexivo

Los seres humanos somos seres en constante aprendizaje, todos los días adquirimos
conocimientos nuevos y reforzamos algunos de los que ya poseemos.
Sin embargo, no todos aprendemos de la misma manera, tampoco nos llaman la atención los
mismos temas y así mismo percibimos diferente la información, es por esto que existen distintos
tipos de aprendizaje que a través del tiempo se han ido proponiendo para identificar las
estrategias que un individuo utiliza para percibir, interpretar, analizar la información.
Autores como Kolb consideraban el aprendizaje como un proceso que permite al ser humano
deducir conceptos y principios a partir de su experiencia para orientar su conducta en situaciones
nuevas .A partir de esto presentó un modelo de aprendizaje dividido en cuatro estilos: el
divergente: basado en personas con una gran capacidad imaginativa son buenos para la
producción de ideas, convergente personas analíticas y prácticas , asimilador personas reflexivas
e investigadoras y acomodador: personas activas que disfrutan del hacer.

Por su lado Gardner rechazaba los concepto tradicionales de inteligencia y propuso un nuevo
concepto al que llamo inteligencias múltiples. Descubrió que las personas cuentan con un perfil
de inteligencia propio y poseen distintas habilidades , se les facilita algunos actividades pero para
otros no son tan buenos . Por esta razón planteo ocho inteligencias múltiples que son :
Inteligencia lingüística, musical , lógico matemática, corporal , espacial, interpersonal,
intrapersonal y naturalista.

Si en algo concuerdan todos los autores es que para lograr que un proceso de aprendizaje sea
efectivo es importante identificar que método se adapta mejor a cada persona y que habilidades y
capacidades posee esto con el fin de utilizar las técnicas y estímulos adecuados .

En mi caso , basándome en el análisis de mi matriz DOFA, puedo decir que me identifico como
una persona con un estilo de aprendizaje Acomodador, ya que soy una persona muy activa, me
va bien trabajando en grupo, soy espontaneo y flexible, aprendo más con la práctica que con la
teoría, además de esto entiendo mejor la información viendo imágenes , o escuchando audios o
video , al ser un ser tan sociable aprendo bastante al interactuar con otros seres humanos.
Además de esto la inteligencia emocional que predomina en mi considero es: La corporal o
kinestésica pues soy muy hábil con mi cuerpo, soy fuerte, equilibrado y coordinado, tengo un
muy buen desempeño en actividades que involucren el movimiento, la gimnasia, el deporte, entre
otros
 Parte 2: texto reflexivo sobre procesos de aprendizaje y evaluación.
Actividad N°3

La evaluación es un proceso realizado por un docente y consiste en conocer y evidenciar los

conocimientos que posee un estudiante.

Pero, ¿cómo esta promueve mejoras en los procesos de aprendizaje?

Este proceso trae ventajas tanto a estudiantes como a profesores, ya que ambos se ven
beneficiados con el ejercicio. Al docente le permite obtener un diagnóstico de un estudiante, con
esta puede reconocer ya sea los conocimientos previos que este tiene, o los conocimientos que
este ha adquirido con ayuda de su labor. Además con la realización de esta es posible examinar si
la metodología usada para la enseñanza es la más adecuada, valorar en que aspectos educativos
debe hacerse énfasis y tomar decisiones, en caso de ser necesario replantear y modificar estos
métodos con el fin de mejorar el desempeño y desarrollo intelectual y cognitivo de cada persona.

Por otro lado, es útil para el estudiante pues le permite medirse o caer en la cuenta acerca del
grado de conocimiento que posee sobre algún tema, con esta puede identificar falencias al
momento de aprender y si es conveniente para él el método de estudio que utiliza para interiorizar
conceptos, le da también la posibilidad de hacer algunos cambios en su proceso de aprendizaje
para mejorarlo.

Existen varios tipos de fórmulas para evaluar lo aprendido por estudiantes, que se usan
dependiendo de los objetivos que se persigan con esta, algunas son:

 Evaluación formal o informal: La evaluación formal se realiza bajo un criterio de

evaluación y tiene algunos estándares, la informal no es cualitativa y no existen requisitos
de calificación.

 Evaluación interna externa o mixta: Las evaluaciones internas se realizan por el docente
en la institución para calificar el desempeño de sus estudiantes, las externas son realizadas
por instituciones especializadas o ministerios.

 Evaluación inicial, continua o final: La evaluación inicial se lleva acabo al iniciar un

proceso de aprendizaje, la continua durante el proceso, y la final se realiza al terminar el
proceso.

 Autoevaluación y coevaluación: En la autoevaluación el mismo estudiante se evalúa, en

la coevaluación al estudiante lo evalúan sus compañeros.

 Evaluación diagnóstica, formativa o sumativa: La diagnostica evalúa fortalezas

conocimientos , habilidades y debilidades al momento de comenzar un proceso, la
 formativa evalúa su desempeño durante el proceso y la sumativa mide los logros del
estudiante al final.

 Evaluación con referencia a normas o a criterios: Una evaluación con referencia a normas
compara el desempeño del estudiante con otros, la evaluación a criterios mide el
desempeño contra una meta u objetivo específico.

Según de Miguel (2004) se plantean 3 fases para que el proceso de evaluación resulte exitoso,
estos son:
1. Determinar el tipo de información necesaria: Saber que se quiere evaluar, para que y con
qué criterios.
2. Recoger información: Seleccionar instrumentos adecuados y aplicarlos.
3. Evaluar la información: Tomar decisiones según criterios establecidos.

Como experiencia personal puedo contar que gracias al análisis y lecturas que he venido
realizando sobre modelos de aprendizaje, metodologías de estudio y evaluación entre otros he
logrado entender algunos errores que tanto yo como algunos profesores con los cuales he
coincidido a lo largo de mi formación académica hemos tenido. Si bien cada profesor utiliza una
metodología que considera las más adecuada es claro que no en todos los casos funciona y que a
pesar de realizar las distintas evaluaciones y diagnósticos no tomaron medidas en su momento.
En el colegio pude evidenciar algunos casos de profesores que no poseían la metodología o
pedagogía adecuada para enseñar, en especial a niños o adolescentes, cabe resaltar que en ese
momento no estaba tan consciente de la situación pues no conocía lo que ahora conozco. Solían
enfocarse en dictar y dictar información que debíamos escribir en nuestros cuadernos y en eso
básicamente se basaba la clase. Al momento de realizar las evaluaciones muchos de mis
compañeros y yo no obteníamos los resultados esperados pues no manejábamos los temas, ya que
la información que ellos nos daban simplemente quedaba plasmada en el cuaderno y ya.
En mi caso , lo que hacía si debía estudiar era leer los apuntes , e intentaba memorizar conceptos
pero en realidad no estaba entendiendo o aprendiendo.

Hasta ahora logro entender más a fondo porque me iba tan mal en algunas asignaturas e
igualmente porque mis métodos de estudio eran inadecuados y poco efectivos. Entendí que soy
una persona que aprende y comprende muchísimo más de forma dinámica y con ayudas visuales
como fotografías videos o incluso música, más que con solo leer y leer textos largos sobre un
tema. También entendí que no era del todo mi culpa, ya que un docente esta en la obligación de
no solo transmitir sus conocimientos a los estudiantes, sino que también debe asegurarse que
estos conocimientos sean entendidos y asimilados por ellos, y en caso tal de que así no sea como
mencione anteriormente debe evaluar si sus metodologías y procedimientos usados para
transmitir estos están siendo adecuados o no y analizar cómo debe cambiarlos y guiarlos para que
resulten exitosos. A veces la responsabilidad recae solo en el estudiante y no se tiene en cuenta la
del maestro.
 CONCLUSIÓN

La evaluación es un sistema sumamente relevante en el proceso de enseñanza aprendizaje, esta lo

regula brinda información crucial tanto para alumno como para docente, detecta y orienta sobre
posibles falencias y errores que se estén cometiendo durante este .

Un buen proceso de evaluación debe ser constante y enfocarse en las necesidades del estudiante,
debe ponerlo a el como prioridad, debe fomentar la educación de calidad y es una muestra muy
grande de las competencias y excelencia tanto del maestro como de la institución educativa a la
que pertenece.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, B., González, C. y García, N. (2007). La motivación y los métodos de evaluación

como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. Red U, 2, 1-12.

Lopez. A (2017). el uso de la evaluación para mejorar procesos de enseñanza. de

Magisterio.com.co Sitio web: https://www.magisterio.com.co/articulo/el-uso-de-la-
evaluacion-para-mejorar-los-procesos-de-ensenanza

Peña,M. La evaluación interna y externa. de SantillanaLab Sitio web:

https://www.santillanalab.com/evaluacion-interna-externa/

Recurso Web. Castañeda L y otros (2013). Entorno personal de aprendizaje: claves para el
sistema educativo en red. Editorial Marfil. España

Recurso Web.(2019). Howard Gardner y las inteligencias múltiples: de la inteligencia a las

inteligencias y la creatividad. Universidad de la rioja.

Romero, L. N., Salinas, V. y Mortera, F. J. (2010, abril). Estilos de aprendizaje basados en el

modelo de Kolb en la educación virtual. Apertura, 2(1), 72-85.

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https://webdelmaestrocmf.com/portal/tipos-de-evaluacion-educativa/

Vera, A., Poblete, S. y Días, C. (2019, enero-abril). Percepción de estrategias y estilos de

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Superior, 38(1), 89-111.