En El mundo prometido a Juanito Laguna se observan los rostros aterrorizados

de los niños, el miedo es protagonista. Juanito y sus acompañantes viven la

pobreza, en ese mundo opaco que oprime y no permite desarrollarse. Antonio
Berni reúne distintos materiales en el cuadro provenientes de la basura: lo que
la ciudad expulsa y la villa recoge es material para la obra: maderitas, telas,
tapitas, vidrio, cartón, latas oxidadas, pedazos de lana. Este collage es una
visión irónica y poética de la realidad de las clases más humildes, que sirve
como denuncia de todo lo que una sociedad debe resolver para ser justa,
equitativa y potenciadora de los valores humanos. Sobre el fondo aparecen dos
figuras con forma de hongos, tal vez dos bombas atómicas. La idea de
progreso y tecnología es muchas veces incoherente con la realidad de Juanito.
El mundo no les promete a Juanito y sus amigas un espacio de feliz desarrollo,
están situados en un espacio sin color, desgastado y con agujeros, mientras
afuera asoma una realidad colorida, pero no menos angustiante y apocalíptica
también. Esta obra está lejos de la ingenuidad. Este espacio de denuncia
plantea la necesidad de reparar esos derechos humanos básicos que no se
cumplen y la necesidad de construir un mundo mejor. Juanito pide otro mundo
distinto que le dé posibilidades donde pueda ejercer sus derechos básicos, un
mundo con las necesidades básicas satisfechas, equitativo, con oportunidades,
donde se valore la vida de calidad ante todo.
En el Diseño Curricular para FEC de 3er año del secundario que es el nivel
donde me desempeño, por ejemplo, debemos enmarcar la recepción y
concreción de los derechos sociales, económicos y culturales en los procesos
políticos que los originaron, con actores sociales que propusieron los reclamos.
Dentro de los procedimientos recomendados para el aprendizaje que se
destacan en la bibliografía se destaca el vivir experiencias más que pasar
materia sobre DD.HH. Desde este punto de vista, se podría trabajar en la
constitución de cuerpos de delegados y centros de estudiantes a través
de los cuáles los alumnos generen los derechos que están cumpliéndose,
cuáles necesitan incentivo y cuáles son de escaso cumplimiento. Así podrán
proponer estrategias para abordar esas problemáticas. Esto también se
relaciona con otra estrategia recomendada: la de proponer debates a partir
de información que los estudiantes deban buscar sobre el tema de los
DDHH.