SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO: De orígenes remotos.

MODALIDAD ORGANIZATIVA: Secuencia.

DESTINATARIOS: Alumnos de 6° “A”

RESPONSABLE: Martínez Alzúa, María Eugenia.

TEMPORALIZACIÓN ESTIMADA: 1 mes

ÁREA: Prácticas del lenguaje.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
Favorecer y propiciar en el alumno la capacidad de leer comprensivamente y disfrutar de obras
literarias (mitos) para descubrir y explorar el vínculo entre el mundo creado y los recursos del discurso literario. Valorar
la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y del país.
Formarse como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de obras literarias.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS: Que los alumnos sean capaces de:

 Valorar la oralidad, la lectura y la escritura
 Leer comprensivamente y disfrutar de obras literarias (mitos) para descubrir y explorar el vínculo entre el mundo
creado y los recursos del discurso literario.
 Analizar situaciones comunicativas en función del circuito de la comunicación.
 Reflexionar sobre la aplicación de las reglas ortográficas.

CONTENIDOS:

Ámbito de la literatura: los mitos:

 Las características principales.
 La transmisión de los mitos.
 La estructura de la narración.

Reflexión sobre el lenguaje:

 La comunicación.
 Las interferencias en la comunicación.
 Las variaciones del código.
 Usos del punto y de la coma.
 El párrafo y la oración.

ESTRATEGIAS: distintos tipos de textos narrativos. El mito.

Presentación de los diversos textos referentes a la mitología. Actividades con juegos (anagramas, mapas, etc).

RECURSOS:
Fotocopias de diversos mitos a trabajar en el transcurso de la unidad.

DESARROLLO: (En carpeta didáctica)

 Entrada a la unidad mediante la lectura individual de “Orfeo y Eurídice” (Versión de Adrián giorgio), Ronda de
palabras 6. Ed. Mandioca ( pág. 9/12) . Comentario grupal del texto leído. Respuesta individual a una serie de
preguntas de comprensión lectora.
 Lectura individual y exploración de las características formales de los textos. Identificación de los rasgos humanos de
los dioses en los mitos.
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 Identificación en el mapa de las coordenadas espaciotemporales del mito en relación con la cultura que les da
origen.
 Lectura individual de “Prometeo y el fuego de los dioses”( versión de Rosario Rojas de un mito griego) Activa XXI
Prácticas del lenguaje 6. Ed. Puerto de Palos (pág. 62/63)
 Reflexión grupal sobre el valor social y cultural de las tradiciones.
 Descripción del circuito de la comunicación y aplicación a casos reales. Lectura de fragmentos textuales e
identificación de funciones en relación con la intención del autor de los textos. Elaboración de un esquema a partir de
una situación comunicativa de la vida cotidiana.
 Identificación de los conceptos de “oración” y “párrafo” a partir de una tarea de lectura individual. Lectura de otros
mitos.
 Identificar las oraciones en los párrafos y los temas en cada párrafo. Lectura de variedad textual para identificar las
funciones del punto en el marco de la oración, el párrafo y el texto como distintas unidades de la escritura.
 Puesta en común y corrección grupal.

EVALUACIÓN:
La evaluación de esta secuencia será por observación directa del trabajo (oralidad, en carpetas, en el pizarrón) durante
el desarrollo de la misma. Puesta en común y justificación de las respuestas dadas en las actividades individuales.

Criterios de Evaluación:
 Participación y aportes significativos.
 Validación de argumentos.
 Grado de adquisición de los contenidos aprendidos.
 Grado de interés en la superación de dificultades en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Interpretar información presentada en forma oral y escrita.
 Participación, responsabilidad y cumplimiento en el trabajo diario.
 Valorar la oralidad, la lectura y la escritura como prácticas comunicativas habituales.
 Construir un recorrido lector.
 Reflexionar sobre la aplicación de las reglas ortográficas.

Indicadores de avance:
 Hagan inferencias sobre lo que van a leer.
 Sigan la lectura en voz alta de otros, formulen preguntas a propósito de lo que se va leyendo y estén
dispuestos a responder lo planteado por otros.
 Relean para aclarar dudas o fundamentar sus opiniones.
 Concuerden o disientan con el punto de vista de un relato.
 Para la interpretación tengan en cuenta las características de los personajes, del espacio y el tiempo y del
lenguaje, y confronten sus opiniones con la de los otros, consideren las motivaciones de los personajes y
otras relaciones de causalidad en la narración,

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 Secuencia didáctica N° 2: MITOLOGÍA.

“LA FURIA DE LOS DIOSES” Fecha: ________________________

PROPÓSITOS:

 Participar en situaciones de escucha y producción oral.

 Formarse como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de obras literarias.
 Desarrollar el interés por producir textos orales y escritos en los que se pone en juego la creatividad y se
incorporan recursos propios del discurso literario estudiado.
 Emplear vocabulario acorde con el tema tratado.
 Escribir textos atendiendo al proceso de producción y teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las
características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la legibilidad.

ANTES DE LA LECTURA
 La docente comenzará la clase con las siguientes preguntas disparadoras:
¿Qué es un Mito? ,¿Qué es la Mitología?, ¿Sabes qué diferencia hay entre una narración histórica y un relato
mitológico?, Cuando decimos que alguien o algo se ha convertido en un mito del deporte, de la canción, etc.
¿A qué nos referimos?, ¿Conoces alguno de los siguientes episodios de la Mitología: El caballo de Troya El viaje
de Ulises La caja de Pandora Jasón y los Argonautas Eco y Narciso El rapto de Europa.

DURANTE LA LECTURA
 Lectura por parte del docente, presentación del texto “Orfeo y Eurídice”
 Conversamos sobre lo leído.
 Relectura por parte de los alumnos.

 I.D ¿Qué será el inframundo?

¿Cómo se lo imaginan?

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DESPUÉS DE LA LECTURA

Comprendemos el mito

 -Retomar la lectura
-Realizar actividades de comprensión.

1. Luego de leer el mito, resolvé:

a) Nombrá los personajes que aparecen y caracterizá a cada uno.

b) Explicá que es una lira. Podés buscar información en internet.
c) Completá el siguiente texto, con datos extraídos del mito.

El lugar al que va EURÍDICE se llama Allí reinan , quienes le

permiten a ORFEO .

El logra convencerlos porque

 Comentamos y tomamos apuntes en la carpeta.

Los MITOS son narraciones que forman parte de la religión de los pueblos antiguos.
Estas historias explican de manera fabulosa el origen de hechos relacionados con la
creación del mundo, de los fenómenos de la naturaleza, así como de actitudes y
sentimientos de los humanos. Fueron transmitidos de boca en boca y luego fueron
compilados en forma escrita. Como toda narración, el mito tiene tres momentos:
situación inicial, desarrollo y situación final.

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 LOS PERSONAJES DE LOS MITOS

Entre los personajes de los mitos se destacan:

 Los alumnos retomarán la lectura: “Orfeo y Eurídice”, luego realizarán las actividades.
 Puesta en común grupal de lo trabajado.

ACTIVIDAD

1. Explica de qué se cuenta el origen del mito que leíste.

2. A través de la historia de Orfeo y Eurídice se pueden conocer algunas creencias de los griegos.
Completá la grilla para descubrirlas.

 Autocorrección por parte de los alumnos.

3. Lee el siguiente mito nórdico.

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 4. Anotá las semejanzas que encuentres en el mito de Balder y el mito de Orfeo y Eurídice.

EN CASA:

Buscá información sobre alguno de los seres sobrenaturales que aparecen en el mito nórdico

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  Se realizará conjuntamente la puesta en común de las actividades.
 Autocorrección por parte de los alumnos.

FECHA:

FUNCIONES DEL LENGUAJE

POPÓSITO:

 Reconocer las funciones del lenguaje según la intensión que persiga el hablante.
 Reconocer las variaciones del código.

1) Lean los siguientes textos. Comentamos: ¿Qué intención tienen en cada caso?

El lenguaje puede usarse con distintas finalidades. En cada caso de los siguientes usos del lenguaje predomina
un elemento de la comunicación.

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ACTIVIDAD

1. Inventá mensajes con cada función del lenguaje.

Función informativa:
Función apelativa:
Función expresiva:
Función poética:

Leemos otro mito.

PROPÓSITOS:

 Leer comprensivamente y disfrutar de obras literarias (mitos) para descubrir y explorar el vínculo entre el
mundo creado y los recursos del discurso literario.
 Desarrollar el interés por producir textos orales y escritos en los que se pone en juego la creatividad y se
incorporan recursos propios del discurso literario estudiado.

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 REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

1. Explicá con tus palabras en que consistía el tributo que debían pagar los atenienses.
2. En un planisferio pinta los continentes, escribe los nombres.
3. Localizá Atenas y Creta en el siguiente mapa. Marcá con color verde la ruta que habrá seguido la
nave de Teseo.

4. Observa el mapa en el que marcaste los continentes, luego responde: ¿En que continente te parece
que está ubicada esta región?

INTERPRETAR Y RELACIONAR

Uní con flechas cada causa con su consecuencia.

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 En la historia de Teseo y el Minotauro, ¿el amor es una fuerza importante? ¿Por qué? Explicalo con tus
palabras.

EL MITO Y LAS PARTES DE LA NARRACIÓN

Propósito:

 Identificar las características del texto narrativo: personajes y estructura.

 La docente vuelve a recordar la estructura narrativa de los textos en el pizarrón, los alumnos
toman nota y realizan las actividades.

Completá con oraciones breves las acciones que ocurren en cada momento de la narración.
Fijate en los ejemplos.

¿Cómo vivían su religión los antiguos griegos? Utilizá como guía las preguntas del recuadro y completá.

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 ANÁLISIS DEL TEXTO

Anotá los nombres de quienes se mencionan en el mito que leíste.

- Dioses:
- Seres humanos:
- Monstruos:

Marcá las cualidades de Teseo.

Completá los datos que faltan en la ficha sobre el Minotauro y luego dibújalo.

MINOTAURO

Significado del nombre: “toro de Minos” País:

Aspecto físio: Construcción que habitaba:

Alimentación:
¿Qué habrá conseguido Teseo con la muerte del Minotauro? ¿Cómo lo habrán recibido en Atenas?

LA COMUNICACIÓN

POPÓSITO:

 Reconocer componentes del circuito de la comunicación.

 Reconocer las variaciones del código.
 Distinguir códigos verbales de códigos no verbales.

1. Observa la ilustración y responde las preguntas.

a) ¿A quién le habla Teseo?

b) ¿Cuál era el mensaje?
c) ¿Quién era el Minotauro?
d) ¿Dónde y en qué momento se produjo esta situación?

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 Cada vez que enviamos un mensaje o lo recibimos, nos estamos comunicando. Los
elementos que componen la comunicación son:

Emisor: es quién dice el mensaje utilizando in código,es decir un sistema organizado de

signos(visuales, como las señales de tránsito, auditivos, como el lenguaje oral, táctiles. Como
el braile, etc)

Mensaje: es lo que se transmite. Tiene un referente: un asunto al que alude su significado.

Circula a trvés de un canal (el aire, el papel.etc)

Receptor: es quién recibe el mensaje.

ACTIVIDAD

1. En la comunicación que establecen Teseo y Egeo, ¿Qué son las velas blancas y las velas negras? Señalalo y
luego explica de qué tipo de código se trata y cuál es el canal.

 La docente explicará la situación comunicativa, realizaremos entre todos un cuadro en el pizarrón.

 Puesta en común de lo trabajado.

RAIZ Y FAMILIA DE PALABRAS

PROPOSITO:

 Deducir información sobre familia de palabras, descubrir palabras de una misma familia escondidas en
diversos grupos, ordenar sílabas y descubrir familias de palabras, identificar vocablos de una misma familia
en listas de palabras.

1. Uní los elementos del primer recuadro con los del segundo, para formar las palabras. Anotala sobre la línea.

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 2. ¿En qué columna están los elementos que portan el significado? ¿Por qué lo pensás?

 Se realiza la puesta en común con lo que desarrollaron los alumnos, posteriormente se escribirá
en el pizarrón la definición de familia de palabras.

Las palabras tienen una raíz, que es la parte en la que está el significado. Los vocablos que
tienen la misma raíz forman FAMILIAS DE PALABRAS.

ACTIVIDAD

1. Formá tres familias de palabras de estos vocablos.

REFLEXIÓN DEL LENGUAJE: SIGNOS QUE CIERRAN LA ORACIÓN.

PROPÓSITOS:

 Aplicación de signos de puntuación: punto y la mayúscula.

1. Separá el siguiente texto en oraciones.

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 2. Nombrá cuáles son los signos que delimitan las oraciones.
3. Completá el texto con diferentes signos de cierre de oración. Puesta en común grupal.

 Corrección conjunta de las actividades realizadas. Charlamos sobre los diferentes usos de los
puntos en el texto, cohesión y coherencia.

VOCABULARIO: LOS CONECTORES

PROPÓSITOS:

 Descubrir la función de los conectores como para cohesionar las distintas partes de un texto.

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 TRABAJO PRÁCTICO

Vuelve a leer lo visto en la carpeta para poder resolver el trabajo práctico.

Se tendrá en cuenta la ortografía y la presentación del trabajo.

Fecha de entrega:

1. Lee el siguiente texto.

2. ¿Qué personajes propios de este tipo de narración aparecen? Clasifícalos.

 SILENO:
 DIONISO:

3. Completá con tres palabras de cada familia.

Persona: Alimentos: Duro: Regresó:

4. Completá el esquema de la comunicación teniendo en cuenta el texto que leíste.

5. ¿Qué código se usó para construir el mensaje? ¿Cuál es el canal?

6. ¿Cuál es la situación comunicativa?
7. Completá la tabla con los momentos de la narración.

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8. Lee el siguiente texto.

9. Tachen lo que no corresponda y completen las oraciones anteriores.

 Hércules es un dios/ héroe o semidios/ ser mitológico porque

 El león de Nemea es un dios/ héroe o semidios/ ser mitológico porque

10. Subrayen la oración en la que indica cuando sucede la historia.

11. ¿A qué cultura pertenece el mito?
12. Numeren los párrafos del texto y hace un círculo alrededor de los puntos y aparte.
13. Junto a cada párrafo, escriban una palabra o frase breve que sintetice el tema o aspecto del tema que aborda.
14. Indiquen cuántas oraciones tiene cada párrafo.

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 TRABAJO PARA LA SEMANA NO PRESENCIAL

1. Lee con atención el texto.

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ACTIVIDADES

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