Dora Lucía González Ramírez. Maestra de Educación Cristiana, S.T.

B “Lacy”

SEGUNDO TALLER PARA MAESTROS DE ESCUELA BÍBLICA:

PAISAJES DE APRENDIZAJE
I. PAISAJES DE APRENDIZAJES USADOS POR JESUS.

1. PAISAJE DE APRENDIZAJE: LA SINAGOGA: LA IDENTIDAD DEL

MAESTRO, Mc. 1:21-28; 6:1-6.

La Sinagoga, un lugar donde Jesús inició su enseñanza. “Y entrando en Capernáum; en los

días de reposo, entrando en la sinagoga les enseñaba”, Mc. 1:21. La sinagoga era el lugar donde
el maestro y alumno eran instruidos con las enseñanzas de las sagradas Escrituras. La sinagoga era
conocida como un lugar de instrucción, como la casa del libro. Probablemente instituida en el siglo
tercero a. de J. C. El propósito de la sinagoga era proveer un lugar para la adoración, estudio de
ley y la enseñanza de los niños. 1 Era la escuela judía, donde niños, jóvenes y adultos acudían para
ser instruidos. La sinagoga proveía una enseñanza en donde el individuo era transformado por la
enseñanza que ahí recibía. Este paisaje de aprendizaje le daba al judío una identidad. En la
sinagoga los judíos eran provistos de todas las enseñanzas, costumbres, tradiciones que les daba
una identidad como el pueblo de Dios. De hecho, cuando Jesús inicia su ministerio y comenzó a
enseñar en la sinagoga las personas se sorprendieron y se preguntaban qué nueva doctrina es esta.
Porque este paisaje que Jesús usó les proveía una nueva enseñanza. Una enseñanza que les llevaría
al Dios Padre, quién había enviado a Jesús. Y les daría una nueva identidad cristiana.

El paisaje de la sinagoga usado por Jesús para enseñar nos recuerda a los docentes enseñar
a los alumnos todas las doctrinas, (enseñanzas) que le dan su identidad en Cristo. Cristo es el único
que transforma las vidas. Los maestros son puestos por Dios y dotados con el don de la enseñanza
para guiar a los estudiantes a Cristo para que ellos se identifiquen con él y sean sus hijos. Este
primer paisaje nos debe recordar que la enseñanza más importante de todo maestro cristiano es
relacionar a su alumno con Cristo, esto implica que el maestro y alumno estudiaran juntos la
Palabra de Dios, para aprender las enseñanzas de Jesús, que nos identifican como cristianos. El
maestro cristiano deja una huella para la eternidad, nunca se sabe cuándo se detiene su influencia,
que honor marcar la vida del alumno guiándolo a que se identifique con Jesús.

1
Hayward, Armstrong. Bases para la educación cristiana. (El Paso, Texas: Casa Bautista de Publicaciones, 1988), 22.

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2. PAISAJE DE APRENDIZAJE: EL MAR: LA ESTRATEGIA DEL MAESTRO,

Mc. 2: 13; 4:2;

Cómo las puertas de las sinagogas comenzaron a cerrarse para Jesús le llamaron las laderas
y las costas del mar. De modo que volvió a salir al mar (el de Galilea) y enseñaba a las
2
multitudes que iban y venían. El mar es otro paisaje que Jesús usó para llevar a cabo su
ministerio docente, el mar es un escenario, imponente e inmenso, que revela la majestuosidad
del Dios creador y muestra su maravillosa creación, e invita a la recreación. Este era un punto
estratégico que Jesús uso para proclamar su mensaje. El evangelista Marcos afirma que era un
lugar muy concurrido por las personas, ya que grandes multitudes seguían a Jesús. (Mc. 4:1-
2). Este paisaje de enseñanza de Jesús revela la creación más maravillosa de Dios, pero nos
enseña la creatividad de Jesús al optar por un punto estratégico en su enseñanza. Un buen
lugar para trabajar, recrear, encender la imaginación e inspirar a sus seguidores. De hecho, fue
el escenario para llamar a sus discípulos para que le siguieran.

Este paisaje de enseñanza de Jesús nos enseña a ser estratégicos y creativos en nuestra labor
docente. Jesús fue a donde las personas estaban y las llamó a seguirle. Pedro, Andrés, Jacobo
y Juan fueron llamados como pescadores de hombres, porque Jesús los encontró junto al mar
trabajando en la pesca. Una estrategia es el proceso que determina de qué manera el maestro
llevará a cabo su labor docente. Una estrategia responde a la pregunta: ¿Cómo realizo el
ministerio docente? Cuáles son las enseñanzas más apropiadas a usar con mis estudiantes para
guiarlos a madurar en su relación con Cristo. Cuáles son las actividades más idóneas a usar en
las clases para que los estudiantes entiendan las verdades bíblicas y las apliquen a sus vidas.
El paisaje de aprendizaje del mar usado por Jesús nos recuerda al maestro cristiano la
inmensidad de estrategias disponibles para la enseñanza bíblica.

Los buenos maestros diseñan las estrategias más adecuadas para sus estudiantes. Maestro
recuerda que la educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a transformar
el mundo. Un maestro creativo y estratégico puede crear esperanza, encender la imaginación,

2
A. Elwood Sanner. Comentario Bíblico Beacon: Mateo, Marcos, Lucas. El Santo Evangelio Según San Marcos
(Kansas City, Missouri: Casa Nazarena de Publicaciones, s/f), 293.

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e inspirar amor por el aprendizaje para que sus estudiantes alcancen todas sus capacidades y
sean plenos en Cristo.

3. PAISAJE DE APRENDIZAJE: EL TEMPLO: LA EDIFICACIÓN DEL

MAESTRO, Mc. 11:15-19; 12:35-37; 14:49.

El paisaje de aprendizaje del templo es muy común en la enseñanza de Jesús. El templo era un
lugar construido y designado específicamente para la adoración e instrucción del pueblo de Dios.
En el arresto de Jesús el evangelista Marcos afirma que Jesús cada día estaba enseñando en el
templo. De hecho, Jesús entro al templo para enseñar que el templo era un lugar designado a la
adoración a Dios, y no permitió que se dedicará a otros fines. Y les enseñaba diciendo: ¿No está
escrito: mi casa será llamada casa de oración para todas las naciones? En el antiguo Testamento
encontramos también este paisaje de aprendizaje, en la vida del profeta Samuel, a quienes sus
padres le llevaron al templo para ser instruido por el sacerdote Elí, (1Sam. 1).

Este paisaje de aprendizaje le enseña al docente que la enseñanza de Jesús construye, y restaura
la vida de las personas. Por lo tanto, la función del maestro implica la tarea de estudiar las verdades
bíblicas y comunicarlas a sus estudiantes para guiarles en la edificación de sus vidas. La vida de
los alumnos está destruida por el pecado. Sin embargo, cuando el alumno es llevado a este paisaje
de aprendizaje su vida es edificada por la enseñanza de Jesús revelada en las Escrituras.

Maestro usa este paisaje de aprendizaje para construir la vida de tus estudiantes. Los
estudiantes necesitan un guía o facilitador que les acerque a la Palabra de Dios, para que sus vidas
sean restauradas y edificadas en Cristo. Un buen maestro es como una vela se consume a sí mismo
para alumbrar el camino de otros.

4. EL PAISAJE DE APRENDIZAJE: ETNICO:LA MISIÓN DEL MAESTRO, Mc.

6:6; 8:27-38.

El Paisaje de aprendizaje étnico. Jesús recorría enseñando en las aldeas y pueblos. Étnico es
un adjetivo que describe a un grupo de personas que pertenece al mismo pueblo o etnia. La palabra
es de origen griego, ethnikos, que a su vez se deriva de ethnos, y significa pueblo y se usaba para
referirse a la gente extranjera. Este paisaje de aprendizaje de Jesús nos enseña a los docentes que
nuestros estudiantes no solamente son los de mi localidad, sino todos los pueblos de la tierra.
Siempre hay un pueblo para enseñar. El paisaje étnico es la misión del maestro. Nuestra enseñanza

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tiene que cruzar las fronteras raciales, nacionales. Porque Dios ama a todas las personas de las
naciones.

Por lo tanto, tenemos el desafío de hacer alumnos de Jesús en todos los pueblos de la tierra.
Solo cuando todos los pueblos de la tierra alaben a Dios, habremos alcanzado la misión. El paisaje
étnico nos desafía a la misión educativa. La tarea del maestro cristiano no es cortar selvas, sino
regar desiertos. El maestro cristiano es llamado a llevar el mensaje a los hombres, mujeres y niños
cuyas vidas están desérticas porque necesitan el agua de vida que es Jesucristo.

Conclusión

La educación cristiana es la llave del éxito en la vida de los alumnos y los maestros tienen
un impacto duradero en la vida de sus alumnos. Hoy damos gracias a Dios por tu ministerio y que
estos paisajes de aprendizaje de Jesús sean también los paisajes que tus alumnos puedan ver en tu
vida.

EL PAISAJE DIGITAL

Este tema fue expuesto por el pastor Víctor Villanueva, se les ha anexado los link
de su exposición.

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II. EL CORAZON DEL PAISAJE: LA LECCION.

1. LA ESTRUCTURA DE LA LECCION
Los planes de lección para la enseñanza bíblica creativa están compuestos por cuatro secciones
básicas: Anzuelo, libro, Mirar, y apropiar. Son como cuatro partes de un proceso continuo y
sistemático. En el proceso cada una de estas partes tiene su función propia y esencial. Veamos las
4 en secuencia:
ANZUELO: HOOK ---------INTRODUCCION
1. Capta la atención
2. Saca a relucir alguna necesidad
3. Establece una meta
4. Dirige hacia el estudio bíblico

LIBRO: BOOK-------CONTENIDO
1. Involucra al alumno en el estudio bíblico
2. Clarifica el sentido del pasaje
3. Comunica el principio general y transferible del pasaje

MIRAR: LOOK…… INTROSPECCIÓN.

1. Relaciona la verdad a la vida
2. Ofrece la oportunidad para explorar las implicaciones del pasaje a la vida.
3. Motiva a los alumnos hacia la acción

APROPIAR: TOOK…… APLICACIÓN.

1. Ofrece oportunidad para identificar la aplicación de la verdad a la vida afuera del aula
2. Guía a los alumnos hacia las acciones específicas o cambios de la vida.
3. Facilita completar la lección en forma significativa
4. Se desarrolla la evaluación del aprendizaje

La habilidad de manejar la estructura de una lección es inestimable para el maestro de Biblia. El

proceso que se ha descrito y las palabras claves (Anzuelo, Libro, Mirar y Apropiar) sugeridas para
caracterizar sus partes son herramientas básicas para el maestro. Estas son herramientas prácticas
con las cuales se desarrollan habilidades estructurales. 3 ¿Cómo se pueden usar estas herramientas?
1. Como guía para el método escogido
2. Para simplificar el planeamiento de la lección.
3. Para facilitar el plan de lección a otro docente.
4. Para poder verificar los resultados después de su ejecución.

3
Lawrence O. Richard y Gary O. Bredfeldt. Enseñemos la Biblia Creativamente (Miami, Florida: Editorial Unilit,
2001), 226-235.

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ESTRUCTURA DEL PLAN DE LECCION

TITULO: Significativo, corto, innovador, acorde a lección
META: Lo que el alumno debe aprender en determinado tiempo y de forma medible.
INDICADORES: Lo que el alumno realizará para mostrar su aprendizaje. Pueden ser
distintas actividades para tomar en cuenta el estilo de aprendizaje del estudiante.

REFERENCIA BIBLICA: Cita o pasaje de la biblia, incluye los textos claves.

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

Son todos los recursos El tiempo promedio
ACTIVIDADES DE INTRODUCCION materiales que maestro estimado para llevar
Capta la atención y alumno necesitan a cabo cada
Saca a relucir alguna necesidad. para llevar cabo su actividad
Establece una meta. aprendizaje: ejemplo: programada.
Dirige hacia el estudio bíblico. diapositivas,
plumones, marcadores,
ACTIVIDADES DE CONTENIDO hojas blancas, etc.
Involucra al alumno en el estudio del pasaje.
Clarifica el sentido del pasaje
Comunica el sentido general y transferible del
pasaje.

ACTIVIDADES DE INTROSPECCION
Relaciona la verdad a la vida.
Ofrece la oportunidad para explorar las
implicaciones del pasaje para la vida.
Motiva a los alumnos hacia la acción

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Ofrece la oportunidad para aplicar la verdad a
la vida fuera del salón de clases.
Guía a los alumnos hacia acciones específicas
o cambios de vida.
Facilita completar las lecciones en forma
significativa.
ACTIVIDADES DE EVALUACION.
Verifican o miden el aprendizaje.
Son el cumplimiento de cada uno de los
indicadores.

OBSERVACIONES: Se rellena después de realizar la lección y escriben todos las

observaciones y ajustes para mejorar la lección para futuras ejecuciones.

NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO

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III. EJEMPLO DE UN MODELO DE PLAN DE LECCION.

TITULO: DI NO A LA DISCRIMINACIÓN
META: Los adolescentes comprenderán la importancia de no actuar discriminatoriamente en
sus relaciones cotidianas
INDICADORES:
1) El adolescente identificara un caso de discriminación que haya en su entorno.
2) El adolescente reflexionará en el caso de discriminación previamente descrito e identificará
los motivos detrás de esta práctica.
3) El adolescente buscara una forma de ayudar a terminar con el caso de discriminación.
AUDIENCIA: congresista del Webinar “Paisajes de Aprendizajes”.
REFERENCIA BIBLICA: Santiago 2:1-13

Actividades Materiales Tiempo

1. Los alumnos mirarán un Computadora 3 min
fragmento sobre la película Proyector
“Hombres de Honor” y Fragmento de la película.
reflexionarán sobre si se
considera correcto lo
sucedido en la escena.

2.Les preguntaremos a los

alumnos si tienen alguna idea Biblia 5 min
de lo que estaremos viendo Una hoja
durante la clase, después de Lápiz/pluma
ver el video.

3. Los alumnos leerán Biblia

Santiago 2:1-13 y escribirán Una hoja 5 min
las diferencias entre el trato Lápiz/pluma
que recibieron ambos
personajes, el rico y el pobre.

4. Los alumnos leerán

Santiago 2:5 y redactará una
postura sobre el valor Biblia, Computadora, hojas
personal que nos da Dios, no de papel, lápiz, 9 min
haciendo diferencia entre
unos y otros.

5. El estudiante escucharán
una reflexión de parte del 3 min.
Lápiz,

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maestro sobre la Hojas

discriminación.

6. Los alumnos harán un

pequeño escrito en el que se 5 min
evaluarán a sí mismos Lápiz,
considerando si han sido Hojas
víctimas de discriminación o
si han discriminado a
alguien.

7. El alumno escribirá un
listado de las principales
causas de discriminación en
su entorno y que acciones
tomarán para no ser Lápiz, 5 min
partícipes de esta práctica. Hojas

8. A manera de cierre,
juagaremos con los alumnos
una ronda de ¡kahoot! con
preguntas que nos permitan
valorar el aprendizaje de la
lección.
OBSERVACIONES:

Maestros: Dan Álvarez, Elizabeth Torres, Laura Martínez.