Universidad Laica Eloy Alfaro de

Manabí
Facultad de Educación, Turismo, Arte y
Humanidades
Educación Inicial

ASIGNATURA: Introducción a la educación inicial.

NIVEL: Primero “A”
TEMA: Consulta de diferentes pedagogos.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Liz Mary Chávez
Figueroa
DOCENTE: Lic. Cielo Cabrera García, Mg

PERIODO ACADÉMICO 2023-2

FECHA: (04) (10) (2023)
Loris Malaguzzi (1920-1994) EL ENFOQUE REGGIO EMILIA.

Fue el fundador de la filosofía

educacional Reggio Emilia, la cual
se basa en la imagen del niño como
poseedor de un fuerte potencial
para el desarrollo y como sujeto de
derechos, que aprende y crece en
relación con otros.
Malaguzzi se graduó de Pedagogía
y comenzó su carrera como
profesor de educación primaria en
1946. Cuatro años después fundó
el Centro Médico Psicopedagógico
de Reggio Emilia, una ciudad
ubicada en el norte de Italia.
Luego de la devastación producida
por la Segunda Guerra Mundial, algunos padres, madres y maestros decidieron
comenzar a trabajar juntos para crear un nuevo sistema educativo. En este
contexto, el Centro Médico Pedagógico fue donde se comenzó a incubar un
nuevo enfoque educativo que, en la actualidad, se encuentra extendido en todo
el mundo.
EL ENFOQUE REGGIO EMILIA
Esta es una filosofía educacional basada en la figura de los niños, que, como
seres humanos, poseen fuertes potenciales para desarrollarse como sujetos de
derecho, quienes aprenden y crecen en relación con otros.
Su visión ha sido caracterizada como una educación basada en relaciones,
enfocada en cada niño en relación con sus pares y busca activar y apoyar su
relacionamiento con otros niños, su familia, profesores, la sociedad y el medio
ambiente.
“Debemos dejar que los niños sean niños. Ellos aprenden un montón de sus
pares, y los adultos aprenden de los niños estando con ellos. Los niños aman
aprender entre ellos y aprenden cosas que no sería posible aprender de
interacciones con adultos”, señaló Mallaguzzi en 1993.
Este modelo, implementado en los centros preescolares y salas cuna de
Reggio Emilia, Italia, ha inspirado a otras escuelas alrededor del mundo, debido
a sus particulares características:

 La participación de las familias

 El trabajo colegiado de todos los funcionarios
  La importancia del ambiente educativo
La presencia del atelier y la figura del attelierista, un docente con formación
artística que apoya a los profesores a desarrollar la expresión artística en la
sala de clases.
La cocina en la escuela
Reggio Emilia no es un modelo educativo formal, como lo son los enfoques
Waldorf y Montessori, con métodos definidos, estándares de certificación
docente y procesos de acreditación. En contraste, los educadores Reggio
Emilia hablan de una experiencia en evolución y se perciben a sí mismos como
provocadores y punto de referencia para el diálogo, a partir de una visión muy
rica de los niños.
Metodología
El impacto de la Segunda Guerra Mundial marcó a Malaguzzi, que se comenzó
a replantear el método educativo establecido, ya que para él empobrecía a los
niños. Según Loris éste método subestima a los niños, los encasillaba, no los
deja expresarse, ni experimentar, ni aprender por sí mismos.

Howard Gardner (1943) la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Es un psicólogo y pedagogo
estadounidense. Se doctoró
en psicología social en la
Universidad de Harvard en
1971. El mayor aporte de
Gardner a la educación y
psicología es la Teoría de
las Inteligencias
Múltiples (1983). Esta dice
que las personas tienen
diferentes maneras de
aprender y de pensar.
Las inteligencias múltiples
Hasta el momento se creía
que solo existía una sola
inteligencia. La teoría más famosa de Howard Gardner fue la de las
inteligencias múltiples. Propone que existen ocho tipos de inteligencias:
  Inteligencia lingüística-verbal. La define como la capacidad de usar
correctamente el lenguaje. Quienes la poseen gustan de leer, contar
cuentos, y tienen facilidad para aprender idiomas.
 Inteligencia lógico-matemática. Corresponde a la capacidad de
manejar números y establecer relaciones lógicas.
 Inteligencia corporal. Se aprecia en los deportistas y en quienes tienen
buena manualidad.
 Inteligencia espacial. Supone la habilidad para orientarse en el
espacio. Interpretar planos y croquis.
 Inteligencia musical. La tienen las personas que perciben ritmos y
sonidos musicales.
 Inteligencia interpersonal. La desarrollan las personas que se
comunican con facilidad y tienen empatía.
 Inteligencia intrapersonal. Capacidad de introspección y
autoconocimiento.
 Inteligencia naturalista. Es la capacidad de distinguir elementos de la
naturaleza y el entorno, reconociendo sus propiedades y actuando de
manera beneficiosa.
Gardner argumenta que existen bases biológicas y culturales en las
inteligencias múltiples.

Daniel Goleman (1946) Inteligencia Emocional.

Es un psicólogo estadounidense
internacionalmente conocido
por su obra sobre la Inteligencia
Emocional. Nació el 7 de marzo
de 1946 en Stockton, California,
y es hijo de profesores
universitarios. En términos de
investigación en inteligencia
emocional, Daniel Goleman es
el psicólogo más reconocido
hoy en día. Goleman, escritor y
consultor de Nueva York,
comenzó a escribir artículos
para Psicología Popular a
principios de los 90 y luego escribió para el New York Times.
La inteligencia emocional.
La capacidad de expresar y controlar nuestras emociones es esencial, pero
también lo es nuestra capacidad de comprender, interpretar y responder a las
emociones de los demás. Imagine un mundo en el que no podría entender
cuándo un amigo se sentía triste o cuando un compañero de trabajo estaba
enojado. La inteligencia emocional (IE) se refiere a la capacidad de percibir,
controlar y evaluar las emociones. Pero no fue Daniel Goleman el primer
psicólogo que habló sobre este concepto. Desde 1990, Peter Salovey y John D.
Mayer han sido los principales investigadores en inteligencia emocional.
Mayer y Salovey propusieron el marco original de inteligencia emocional, que
definieron como:

 Identificar emociones en uno mismo y en los demás.

 Integrando las emociones en los procesos de pensamiento.
 Procesamiento efectivo de emociones complejas.
 Regulando las propias emociones y las emociones de los demás.

Desde entonces, Salovey y Mayer han desarrollado dos pruebas para medir lo
que consideran inteligencia emocional. Sin embargo, dado que la mayor parte
de su trabajo se ha realizado académicamente, sus nombres e investigaciones
no son tan conocidos.

Gabriela Mistral, (Vicuña, 1889-Nueva York, 1957)

Fue una poeta, diplomática y pedagoga chilena, nacida en una familia de
recursos modestos, Mistral se
desempeñó como profesora en
diversas escuelas y se convirtió en
una importante pensadora
respecto al rol de la educación
pública, llegó a participar en la
reforma del sistema educacional
mexicano. A partir de la década de
1920, Mistral tuvo una vida
itinerante al desempeñarse como
cónsul y representante en
organismos internacionales en
América y Europa. Nacida en una
familia de recursos modestos, Mistral se desempeñó como profesora en
diversas escuelas y se convirtió en una importante pensadora respecto al rol de
la educación pública, llegó a participar en la reforma del sistema educacional
mexicano. A partir de la década de 1920, Mistral tuvo una vida itinerante al
desempeñarse como cónsul y representante en organismos internacionales en
América y Europa.
Fue la primera persona latinoamericana en ser premiada con el Nobel de
Literatura. Su poesía se conformaba en imágenes intensas que aludían a la
pérdida, la tristeza, los niños, los desvalidos o el mismo Chile. Su legado
artístico es cuna del folklore americano contemporáneo e inspiración para
varios premios que llevan su nombre en reconocimiento de quienes aportan a
la cultura de nuestro continente.

Friedrich Froebel (La educación del hombre).

Pedagogo alemán. Discípulo
de Rousseau y de Pestalozzi,
estudió sobre todo la
educación preescolar.
Partiendo del principio de que
la naturaleza puede
manifestarse sin trabas,
fomentó el desarrollo de los
niños a través de ejercicios,
juegos y cantos al aire libre.
En 1837 creó el primer jardín
de infancia. Es autor de La
educación del hombre (1826).
Su vocación específica de
educador de la infancia
adquirió aspectos precisos
tras un breve paso por las universidades de Gotinga (1811) y Berlín (1812) y al
regreso de la campaña contra Napoleón (1814), cuando ciertas circunstancias
familiares le llevaron a ocuparse en la educación de cinco sobrinos.
Inspirándose en la idea de la «escuela materna» de Jan Amos Comenius,
fundó en Keilhau el Instituto General Alemán de Educación (1816), que, sin
embargo, decayó muy pronto.
La educación del hombre
Friedrich Froebel expuso en La educación del hombre los principios
fundamentales de su concepción pedagógica, fruto no sólo de sus
meditaciones, sino también de su experiencia de educador. Para Froebel, la
educación, que comprende instrucción y aleccionamiento, tiene por finalidad
"conducir al hombre a la clara y absoluta visión de sí mismo", y, por lo tanto, "a
conocer su verdadera vocación y a llevarla a cabo espontánea y libremente".
Esta idea domina toda la obra, que sigue al niño desde su más tierna infancia
hasta la juventud y tiene por finalidad el desarrollo de todas las facultades
humanas y el perfeccionamiento moral, puesto que todo ser está condicionado
por Dios.

Hermanas Agazzi.
Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945) Pedagogas italianas. Desde
su puesto de trabajo en el asilo de Mompiano (Brescia), las hermanas Agazzi
desarrollaron un método
educativo que defendía a
ultranza la participación
activa del educando en
todos los proyectos del
centro de acogida; la
reducción a su mínima
expresión de la dureza
en los reglamentos
internos; y, sobre todo, la
dispensa de un trato
cálido y humano que
había de buscar la
integración del joven en lo más parecido a la unidad celular de la sociedad: la
familia.

El sistema educativo de Rosa y Carolina Agazzi tenía su punto de arranque en

los métodos pedagógicos desarrollados en Alemania por Friedrich Fröbel, el
célebre creador de los "jardines de infancia", quien había lanzado esa idea de
"escuela unificada" (después retomada por los Krausistas españoles, con Giner
de los Ríos a la cabeza), mediante la cual se establecía que el desarrollo
intelectual y afectivo del niño constituía una continuidad ininterrumpida. Ello
implicaba la necesidad de concebir una "enseñanza cíclica" o "educación
general" en el que no hubiera rupturas entre los períodos de parvulario, primera
enseñanza y enseñanza secundaria.

El trabajo de las hermanas Agazzi eliminaba de las propuestas de Fröbel

aquellas innovaciones más progresistas que le habían acarreado en Alemania
fama de ateo y socialista. Así, el trabajo de Carolina y Rosa Agazzi mereció el
beneplácito de los centros escolares católicos de toda Italia, que durante
muchos años guardaron entre los anaqueles de sus bibliotecas algunas de las
obras principales de Rosa (más dispuesta que Carolina a difundir por escrito el
sistema pedagógico). Entre estas obras, conviene destacar La lingua
parlata (El lenguaje hablado, 1898), L’arte delle piccole mani (El arte de las
manitas, 1923) y Guida per le educatrici dell’infanzia (Guía para educadoras de
la infancia, 1932).

Metodología.
El método Agazzi ha influido notablemente en la educación infantil italiana.
Según datos del ministerio de educación italiano se calcula que en 1948 el 74%
de las escuelas infantiles italianas lo seguían. En España su incidencia es
mucho menor, si bien ciertos elementos como el uso de contraseñas o el
reconocimiento de una cierta función maternal de las educadoras infantiles se
los debemos a las Agazzi.

Son áreas fundamentales en su sistema:

 Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores, materias y

formas de los objetos.
 Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la
percepción natural de los conceptos.
 Educación del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla
practicando la religión, la educación física y la educación moral.

Bibliografía

Boada, R. (2017, enero 12). ¿Quién es Loris Malaguzzi? Ticumiku.

https://www.ticumiku.com/blogs/news/quien-es-loris-malaguzzi

Friedrich Froebel. (s. f.). Biografiasyvidas.com. Recuperado 5 de octubre de

2023, de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/frobel.htm

Gabriela Mistral (1889-1957). (2020, junio 9). Ateneu Cultural Ciutat de

Manises. https://ateneumanises.com/es/gabriela-mistral-1889-1957/

Guerri, M. (2001, enero 14). Biografía de Daniel Goleman

(1946). Psicoactiva.com: Psicología, test y ocio Inteligente.
https://www.psicoactiva.com/biografias/biografia-daniel-goleman/

Sabaj, J. (2020, junio 13). ¿Quién fue Howard Gardner? Breve biografía de un
genio de la educación. Mente.org. https://mente.org/teorias/inteligencias-
multiples/gardner-biografia/

Pedagógica, F. (s. f.). Las Hermanas Agazzi. Bienvenidos al Mundo de La

Pedagogía. Recuperado 5 de octubre de 2023, de
https://educacionpedagogica.weebly.com/las-hermanas-agazzi