Facultad de Ciencias de la Salud

“UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela de Estomatología

TÍTULO DEL TRABAJO

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4)

ESTUDIANTES
De los Santos Marquez, Agustin Alberto
Coz Rojo, Anggye Ximenna
Garcia Del Castillo, Sebastian Guioseppi
Pinto Cometivos, Jheremy Jhair
Navarro Arapa, Fátima Camila
Jaramillo Chocano, Claudia Margarita

EXPERIENCIA CURRICULAR
Habilidades Comunicativas

DOCENTE
Gutierrez Martel, Ruben Martin

SECCIÓN
A1

TURNO
Mañana

AULA
105

2024

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN..............................................3
DESARROLLO
Técnica de subrayado………………...…………4
Identificación de tema y subtemas……………..4
Reconocimiento de superestructura .................5
ANÁLISIS CRÍTICO..........................................6
CONCLUSIONES .............................................7

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INTRODUCCIÓN

El presente informe se centra en un análisis acerca de las técnicas de lectura y

subrayado con enfoque por competencia en la comprensión del texto. Para la realización
de este trabajo ha sido indispensable la revisión y el uso de un artículo, texto expositivo,
con la finalidad de poner a prueba las distintas técnicas para una total interpretación del
tema.
El trabajo está constituido por cuatro partes que giran en torno a las técnicas de
lectura, primero nos enfocamos en usar la técnica de lectura literal, ya que esta consiste
en extraer información relevante de cada párrafo del texto para poder captar de manera
sintetizada cada idea que aborda el tema.
Segundo, se reconoció el tema principal y los subtemas, esto ayuda a organizar
la información de manera lógica y coherente, facilitando la compresión del contenido
para el lector; como se sabe, el sumillado es una herramienta necesaria que ayuda a
comprender, organizar y comunicar la información de manera eficiente y efectiva, puesto
que al resumir un párrafo del texto, se puede captar rápidamente las ideas principales
y su estructura, lo que permite obtener una asimilación en tiempo récord.
Como tercera parte en la comprensión del texto, no hay tanta complejidad
sintáctica ni densidad léxica que permitan al lector dificultades en la comprensión, de
igual forma, se realiza un análisis en el subrayado y el subrayado mixto que resaltan
cortas palabras u oraciones que le den mayor relevancia al párrafo a tratar.
Por último y cuarta parte, la lectura inferencial es una habilidad fundamental para
poder comprender profundamente el texto y extraer significados más implícitos, se logra
creer que esta habilidad permite profundizar en el tema para discernir críticamente entre
propias conclusiones.
Finalmente, cabe mencionar que el análisis expuesto en cada una de las 4
secciones que conforman este informe es el resultado, no solo de una síntesis de
información y un subrayado ordenado, también es el producto de un estudio de
evaluaciones que se pueden resaltar en el texto y a lo largo de esta experiencia
curricular, fomentando prácticas en contribución a la Agenda 2030, no solo por parte de
los estudiantes de Estomatología, sino por todas las personas.

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SESIÓN N° 02: MODELO DE INFORME

INFORME SOBRE OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (INF1 ODS 4)

Leen el texto y reconocen su estructura, el tema, subtema y título.

TEMA: Una educación de calidad (ODS 4)
La pandemia de SARS-CoV-2 muestra que existe una necesidad urgente de fortalecer los Deficiencia en los
sistemas de salud en muchos de los países más vulnerables. Sin acceso universal a tratamientos sistemas de salud.
y vacunas, será mucho más difícil lograr tratamientos de alta calidad.
El ODS 4 apunta a una educación de calidad interconectada en su dimensión normativa
con la dignidad de cualquier individuo, con la igualdad para apoyar a las personas, incluidas las
más vulnerables en sus derechos a la educación. Por lo tanto, este ODS específico cubre un vasto Visión del ODS 4
ámbito en diferentes perspectivas dentro de su alcance, su alcance sistemático externo a los
objetivos relacionados con la educación y también a los principios fundamentales. Además,
varios aspectos de los ODS y algunas disposiciones constitucionales de cada estado están
entrelazados y difícilmente pueden separarse unos de otros.
El contenido del ODS 4 se refiere a preparar y brindar igualdad a través de los esfuerzos
Lograr la accesibilidad a
gubernamentales y la inversión en el sector educativo destinado a lograr una educación o
la educación
habilidades de calidad y un mínimo de alfabetización y aritmética, accesible para todos, incluidas
las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situación vulnerable.
El ODS 4 está orquestado con tratados, declaraciones, resoluciones, programas y otros
resultados internacionales de diferentes actores. Por ejemplo, la Declaración de Incheon ha
comprometido el apoyo al ODS 4 y la Agenda Global 2030. El término ODS 4-Educación 2030
abarca tanto el ODS 4 como las metas relacionadas con la educación en los otros ODS y enfatiza
Las relaciones
los ODS interrelacionados e interconectados que son interdependientes. Desde 2005 existe el
internacionales en base
Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos (WPHRE), que acaba de entrar en a la educación de
la cuarta fase (2020 - 2024) para promover la educación alienada con los ODS. La educación en calidad.
derechos humanos (EDH) se remonta a la adopción de la resolución del 7 de diciembre de 1965 Dependencia recíproca
sobre la Declaración sobre la Promoción entre la Juventud de los Ideales de paz, respeto mutuo entre los ODS.
y comprensión entre los pueblos que se incluyó explícitamente en el ODS 4.7 y se midió con uno
indicador desarrollado en 2020 para responsabilizar a los Estados por su implementación de la
EDH. La educación en derechos humanos, en general, puede considerarse un pilar fundamental
y una herramienta útil para abordar desafíos globales interconectados en su mayoría, como el
extremismo violento y los conflictos.
La dirección principal como garante del ODS 4 recae en el estado respectivo, que tiene
Medidas de control y
obligaciones para revisar el estado actual del sistema educativo y, por ejemplo, ayudar a saneamiento para
modernizar las instalaciones escolares y, cuando sea necesario, crear otras nuevas para ofrecer promover una educación
un requisito previo de habitaciones, edificios, instalaciones de lavado y saneamiento, para de calidad.
permitir al menos un mínimo de educación de calidad.
Sin embargo, en la práctica, son los indicadores los que determinan qué se mide
exactamente, por quién y por qué método. Si los resultados están disponibles en base a tales
Dificultades en la meta
mediciones, forman la base para las decisiones políticas, ejecutivas y legales. A veces, sin trazada
embargo, hay una falta de convergencia entre los objetivos y los indicadores como el ODS 4.1
que proporciona una educación gratuita y también equitativa que se mide, por ejemplo, por el
«porcentaje de niños y jóvenes (a) en los grados 2/3 […]».
La primera expresión de educación en el derecho internacional moderno puede
reconocerse en la DUDH, que otorga a todos el derecho a la educación y proporciona acceso
gratuito a las etapas elementales (Art. 26(1) DUDH). Los padres también están incluidos y tienen

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un derecho preferente a elegir el tipo de educación para sus hijos (Art. 26(3) DUDH). La
educación superior será igualmente accesible para todos, pero limitada por la capacidad (Art.
13(2)(c) del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC). Las La educación como
personas y los grupos tienen derecho de acuerdo con un Protocolo al PIDESC para presentar derecho
quejas relacionadas con el PIDESC Definiciones y derechos adicionales con respecto a la
educación están consagrados en una amplia variedad de declaraciones e instrumentos
legalmente vinculantes El acceso a la justicia basado en los ODS todavía es deficiente y necesita
más justificaciones teóricas a pesar de ser consagrado en una amplia variedad de declaraciones
e instrumentos jurídicamente vinculantes.
Las metas del ODS 4 han incorporado, ampliado e intensificado este trasfondo específico La educación una de las
de los Derechos Humanos descritos. La educación debe ser reconocida como uno de los ODS bases sobre la que se
esenciales para alcanzar los derechos humanos, la dignidad y la sostenibilidad y hacer que todas construye los 5
las personas sean capaces de alcanzar la prosperidad y cumplir con los diferentes pilares sobre principios de los ODS
los que se construyen las 5 P.
La tarea completa del estado es poder delinear y especificar el nivel mínimo para una
educación de calidad que no debe ser socavada en educación (ODS 4.1). Así, el nivel mínimo de Tarea del estado en la
competencia para la medición del resultado de esas metas y medido con indicadores educación de calidad
corresponde al conjunto mínimo de habilidades o conocimientos requeridos para lectura o
matemáticas.
Como aspiración más general, los objetivos apuntan a aumentar las habilidades de los
adultos jóvenes con habilidades relevantes (ODS 4.4). Sin embargo, ¿cuáles son las habilidades
en este contexto? ¿Qué debe medirse y qué es relevante y, por el contrario, qué puede juzgarse
El desarrollo en
como irrelevante debido a la formación educativa para diferentes objetivos y entornos de habilidades de
aprendizaje? La medición de habilidades relevantes por indicadores se define como el computación en jóvenes
porcentaje de jóvenes (de 15 a 24 años) y adultos (de 15 años en adelante) que han realizado y adultos
ciertas actividades relacionadas con la computadora en un período de tiempo determinado (por
ejemplo, los últimos tres meses). El concepto subyacente de medición revela más del término
“habilidades relevantes” que están aquí (solo) relacionadas con la computadora” que incluyen:

• Copiar o mover un archivo o carpeta

• Usar herramientas de copiar y pegar para duplicar o mover información
• Envío de correos electrónicos con archivos adjuntos (documentos, imágenes y videos)
• Usar fórmulas aritméticas básicas en una hoja de cálculo
• Conexión e instalación de nuevos dispositivos (por ejemplo, módem, cámara, impresora)
• Búsqueda, descarga, instalación y configuración de software
• Creación de presentaciones electrónicas con software de presentación
• Transferir archivos entre una computadora y otros dispositivos
• Escribir un programa de computadora usando un lenguaje de programación especializado
En vista de la importancia de la educación como instrumento de empoderamiento,
facilitador de la mayoría de los demás ODS y para lograr una vida digna, el derecho a la educación
resulta innegable y trascendental. Además, el concepto de desarrollo sostenible se cumple Finalidad del derecho a
implícitamente cuando los derechos se interpretan de manera unificada e incluso ampliada. la educación en los ODS
Finalmente, cabe reiterar que la legalidad y la normatividad sirven como el mejor fundamento
para el éxito de la educación en el ámbito de la Agenda Global 2030 brindando a las niñas,
mujeres y los más vulnerables un acceso irrestricto a una educación gestionada en igualdad de
condiciones.

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

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ANÁLISIS CRÍTICO

La realidad en la educación a nivel nacional es inconsistente, se ve fragmentada, y más

en las zonas rurales, lugares aledaños y asentamientos humanos, en donde la voz del pueblo no
es muy bien escuchada, siguen existiendo brechas en una educación equitativa y el nivel de
logros de aprendizaje alcanzados por estudiante.
La falta de asesoramiento al docente, la baja calidad en la infraestructura de las instituciones
educativas, la escasez de tecnología en el desarrollo de las clases, la inaccesibilidad a la
educación, sumándole la realidad de la corrupción en el País son algunos de los principales
problemas que hacen de este objetivo un reto imposible para la Agenda 2030.
La carencia de educación y conocimientos llevan a la ignorancia, un estado en que se toma
malas decisiones, sin interés púbico ni personales pero que afectan a toda la población por igual,
esto puede llevar a una falta de conciencia sobre la salud y una comprensión limitada acerca de
las practicas saludables en la vida cotidiana, reduciendo las posibilidades de salir adelante,
también se ve afectada la economía, el no conseguir un buen trabajo ni acceder a una digna
calidad de vida trae consigo la pobreza, aumentando los casos de enfermedades y muertes.
Estas problemáticas como la inaccesibilidad a la educación y la brecha en la inclusión estudiantil,
como grupo se debe proponer abordarlas desde una postura como futuros profesionales,
fomentando los valores y el respeto a la diversidad en el hogar, apoyando a los menores del
hogar en sus tareas, enseñándoles desde la comprensión hasta la lógica. Se puede llamar a más
jóvenes a sumarse en una investigación de las problemáticas locales que enfrentan algunas
escuelas, se debe cultivar en los niños los saberes necesarios para que puedan comprender que
entender que todos son parte de algo más grande, por un mejor futuro.

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CONCLUSIONES

Primera: El usar las técnicas de lectura, tales como el subrayado son eficaces para una
mejor comprensión del texto por palabras claves, cortas y precisas, dividir por subtemas |cada
párrafo facilita la lectura en cuestión de tiempo, teniendo en cuenta que cada subtema es
diferente pero todos parten de un tema central, poner las palabras con un grado de dificultad
en un marco cuadrangular permite al lector emprender una búsqueda rápida del concepto y
saber de qué va toda la oración en general, con estas técnicas es más que suficiente para captar
a la perfección cualquier tipo de texto.

Segunda: El ODS 4, destinada a lograr una educación accesible para todos, es

fundamental para promover la dignidad, la igualdad y los derechos humanos, se sustenta siendo
una de las bases para los 5 principios de los ODS. Además, la interconexión entre los ODS y la
educación en derechos humanos subraya la importancia de abordar los desafíos globales de
manera integral. A medida que avanzamos hacia la Agenda Global 2030, es esencial garantizar
un acceso equitativo y sin restricciones a una educación de calidad para todos, como base para
el desarrollo sostenible y la prosperidad colectiva.

Tercera: En base a la educación se llega a lograr con las demás metas y objetivos de los
ODS, el derecho a la educación no puede ser quebrantado ni violado por nadie, brindando así
seguridad de una educación sin restricciones gestionada en igualdad de condiciones, esto sirvió
de mucho para la integridad de niñas y mujeres en el sector educativo, un punto a favor para las
metas del ODS 4.

Cuarta: La ODS 4 se refiere a la educación de calidad. En el campo de la Estomatología,

esto se relaciona directamente con la formación de profesionales capacitados y la promoción de
la educación continua para mejorar la atención odontológica. Además, la educación en salud
dental para la comunidad también es clave para alcanzar este objetivo ayudando a prevenir
enfermedades desde la cavidad bucal.