Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 6° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Proyecto Buzón de sugerencias Escenario Escolar
Durante el proyecto mensual los alumnos logran crear un canal de comunicación que les
permita compartir y recopilar ideas, opiniones y sugerencias al elaborar un buzón de
sugerencias con la intención de mejorar la participación y el interés de los participantes y
hacer la sesión de educación física más atractiva.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Alternativas ante conflictos y
Valora propuestas de alternativas que plantea para
problemas de la vida en la
valorar su viabilidad en su comunidad.
comunidad.
Valora sus experiencias acerca de las formas de
Formas de ser, pensar, actuar ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas
y relacionarse. situaciones, para favorecer su comprensión, el
ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas
Capacidades, habilidades y motrices al organizar y participar en situaciones de
destrezas motrices. juego e iniciación deportiva, para favorecer su
disponibilidad corporal.
Potencialidades cognitivas, Diseña propuestas de actividades lúdicas y
expresivas, motrices, expresivas a partir de sus intereses, capacidades y
creativas y de relación. habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
Diseña alternativas orientadas a promover,
Sentido de comunidad y
preservar y, en caso necesario, replantear ideas,
satisfacción de necesidades
conocimientos y prácticas culturales, para impulsar
humanas.
una mayor difusión y participación.
Comprensión y producción de
textos informativos, para Identifica información específica sobre asuntos de
ampliar sus conocimientos su interés, y comprende el tema central.
sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.
Genera y organiza datos, determina la moda, la
Organización e interpretación
media aritmética y el rango para responder
de datos.
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Tiempo de
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) Un mes
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
ACTIVIDADES
implicaciones
Al comenzar la sesión reunir a los alumnos en plenaria, charlar sobre los
formatos que se usan para situaciones de quejas y sugerencias, ¿Los
conocen?, ¿Alguna vez los han utilizado? Agregar a los comentarios de
los escolares que un buzón de quejas y sugerencias es un formulario

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que puede variar el formato dependiendo del servicio que se presta y de

lo que se guste evaluar.

Mencionar a NN que durante el proyecto del mes se implementará un

buzón de sugerencias para recopilar ideas para mejorar la participación
y el interés de los participantes para mejorar la sesión de educación
física.

Invitar a los escolares a participar en la siguiente actividad.

Deshazte de la bomba -Conos y pañuelos.

 Indicar a los alumnos formar cuatro equipos mixtos de igual
número de integrantes.
 A cada equipo se le asignará un color o un número para poder
distinguirlos.
 Los equipos elegirán dentro del patio o cancha un área de
aproximadamente 4x4 metros para establecer su base y la
delimitarán con conos.
 Previo al inicio del juego, repartir la misma cantidad de pañuelos
a cada equipo, los pañuelos representarán las bombas.
 A la señal, cada equipo tendrá que deshacerse de las bombas
que tiene en su base y buscará hacer que alguno de los otros
equipos estalle, poniéndole las bombas dentro de su base.
 Mencionar a los jugadores que el juego es contra tiempo y que
después de dar inicio al juego, la cuenta regresiva comienza.
 Al finalizar el tiempo, el equipo que tenga más bombas en su
base explotará.
 Sólo contarán los pañuelos que estén dentro de la base.
 Los participantes podrán lanzar o trasladar las bombas, como
ellos decidan.
Variantes: Usar pañuelos de diversos colores para ser asignados al
equipo correspondiente, hacer más o menos equipos según la cantidad
de alumnos, cambiar los pañuelos por pelotas u otro material.

Después de la actividad, indicar a NN realizar una plenaria y comentar

sobre la participación durante la actividad, cuestionar a los alumnos si la -Cuaderno.
actividad les ha gustado, ¿Qué cambiarían?, ¿Qué mantendrían?, ¿Te
gustaría realizar más actividades similares?, solicitar a los alumnos
escribir sus comentarios en el cuaderno, al final de la sesión los
entregarán al profesor.

Invitar a los escolares a realizar una nueva actividad con base en las
sugerencias de los alumnos.

Dos contra uno -No requiere

 Indicar a los participantes realizar tres equipos mixtos de la material.
misma cantidad de participantes.

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 Los equipos se ubicarán en un extremo de la cancha o patio

formando hileras.
 A 20 metros de los equipos se dibujará o se marcará una línea de
meta.
Equipo 1
XXXXXXX
Equipo 2

META
OOOOOO
Equipo 3
XXXXXXX
 A la señal del docente, el primer integrante de la hilera del centro
correrá hacia la línea de meta, mientras que los primeros
jugadores de las hileras de los extremos intentarán atraparlo
antes de que llegue.
 Si el jugador del equipo central llega a la meta estará salvado,
pero si es atrapado intercambiará equipo con el jugador que lo
atrapó.
Variantes: Iniciar sentados, otorgar punto al equipo que pertenezca el
jugador que atrape al perseguido, si el perseguido llega a la meta
otorgarle punto, etc.

Al finalizar la sesión indicar complementar sus opiniones o sugerencias

sobre esta sesión de educación física y el juego antes realizado,
posteriormente entregar al educador las hojas con las sugerencias,
enseguida charlar con los estudiantes sobre qué tan fácil o difícil fue
externar su opinión o sugerencia. Mencionar, por eso la importancia de
crear un formato de quejas y sugerencias.
Para comenzar la sesión reunir a los estudiantes en círculo de diálogo
comentar sobre cómo optimizar el buzón de sugerencias, mencionar a
NN que los buzones de sugerencias son una herramienta de
comunicación que permite que las personas puedan compartir sus
opiniones de manera anónima y en ocasiones se realiza también un
formato para que sea ágil y fácil de usar y con el cual se busca
fomentar la participación.
-Cuaderno y lápiz.
Realizar la siguiente tabla en el cuaderno.

Buzón de sugerencias
Nombre
(opcional):
Grupo: Fecha:
Sugerencia:

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Al concluir la tabla invitar a los alumnos a realizar la siguiente actividad. -Pelotas.

Patada por seguir

 Previo al inicio del juego se delimita un área de 20 X 15 metros
dividida en dos campos y un área central de 5 metros.
 Indicar a los jugadores formar dos equipos mixtos de la misma
cantidad de participantes, cada equipo se ubicará uno de los
extremos del área delimitada.
 Mencionar a NN que el juego consiste en patear una pelota al
campo contrario, franqueando obligatoriamente la zona central.
 Se consigue un punto cuando la pelota toque el piso del
adversario.
 Los defensores deben atrapar la pelota para evitar que el otro
equipo consiga puntos.
 Se pierde un punto cada vez que la pelota es lanzada fuera del
área delimitada.
 El equipo que pierde el tanto pondrá nuevamente en juego la
pelota.
 Esta permitido hacer pases entre compañeros lanzando o
pateando la pelota, no se permite entregar de manos.
 El juego termina cuando alguno de los dos equipos llegue a 21
puntos.
Variantes: Realizar la actividad con más de una pelota, permitir un
bote, variar la cantidad de putos, etc. -Caja de cartón,
papel
Al concluir la actividad reunir a los escolares en asamblea, fabricar un
buzón de sugerencias, este se realizará a partir de una caja de cartón
forrada que tenga una ranura superior.

Invitar a los alumnos a participar en la siguiente actividad.

-Pelotas y diversos
Derriba la torre objetos con los que
 Indicar a NN formar dos equipos mixtos de la misma cantidad de se pueda construir
jugadores. una torre.
 En cada extremo de la cancha o patio se colocan objetos que
asemejen las torres (una en cada extremo), dichas torres se
colocarán en el centro de un círculo de 3 metros de diámetro en
los límites de la cancha.
 Los equipos se ubicarán en cada extremo de la cancha junto a su
torre.
 La pelota se colocará en el centro de la cancha.
 A la señal los equipos intentarán obtener la posesión de la pelota
ya que con ella podrán derribar la torre del equipo contrario.
 El jugador que tenga la pelota en posesión no podrá avanzar con
ella, sino que deberá realizar pases o lanzamiento para conseguir
el avance de su equipo a la torre contraria e intentar derribarla.

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 La zona circular donde se encuentra ubicada la torre no puede

ser penetrada por los atacantes ni los defensores.
 No se permite arrebatar la pelota, solo puede realizarse una
presión al jugador portador o la intercepción de algún pase o
lanzamiento.
 Si alguna de las torres es derriba producto de un lanzamiento
contará como un punto a favor de quien lo realizó.
Variantes: Permitir el desplazamiento con la pelota, limitar los pasos
del avance, usar más de una pelota, etc.
Al finalizar la sesión indicar a NN llevar a cabo un diálogo sobre los retos
que se han presentado durante la elaboración del proyecto.
Indicar a los estudiantes haciendo uso del formato realicen las
sugerencias de actividades, juegos o variantes que les gustaría llevar a
cabo en las sesiones de educación física.
Al iniciar la sesión charlar con NN sobre las sugerencias depositadas en
el buzón, comentar a los alumnos que se leerán las distintas
recomendaciones y propuestas externadas por ellos mismos.
Posteriormente de la lectura, indicar a los alumnos llevar a cabo la
organización de la sesión.

Invitar a los alumnos a realizar las próximas actividades.

Sugerencias en acción
 Organizar a los participantes realizando una votación para -Todos los
determinar el orden de las actividades que deseen realizar. materiales
 Mencionar a los escolares que deben procurar realizar las disponibles.
actividades en lapsos cortos no mayores a 10 minutos para tener
la oportunidad de realizar la mayor cantidad de juegos.
 Indicar a los estudiantes realizar la petición del material que se
requiera para poder llevar a cabo sus propuestas.
Variantes: Leer las distintas propuestas o sugerencias y proponer a los
participantes dividirse en pequeñas comunidades en las que puedan
desarrollar la actividad que más sea de su agrado.

Propuesta docente: Ringol

 Comentar a los estudiantes que el ringol es un deporte donde se -Pelotas.
intenta introducir el balón en la portería o aro contrarios
mediante golpeos con todas las partes del cuerpo excepto cabeza
y puños.
 Indicar a los alumnos formar equipos mixtos de 7 u 8
integrantes.
 Mediante un sorteo se decide los primeros equipos en jugar,
estableciéndose un sistema de retas donde el que anote 3 goles
se queda en la cancha mientras que le otro equipo descansa
esperando su turno.
 Explicar las reglas del juego a los participantes.

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Reglas:
 El ringol se practica en una superficie de juego rectangular.
 Existen dos formas de lograr la anotación una es lanzando a la
portería o lanzando a un aro que se ubica arriba de la portería,
en ambos casos el balón debe cruzar con toda su circunferencia.
 El gol en la portería equivale a un punto, el gol en el aro equivale
a dos puntos.
 Sólo es permitido dar dos golpeos consecutivos a la pelota por
jugador.
 Para golpear la pelota está permitido usar cualquier parte del
cuerpo excepto cabeza y puños.
 Si el golpeo de balón es con el pie deberá de efectuarse de modo
que el balón haga una parábola.
 Se puede tener posesión del balón tomándolo con una o las dos
manos siempre y cuando no rebase los 5 segundos.
 La posesión del balón dentro del área contraria está prohibida a
menos que el tiro se efectúe al aro y no a la portería.
 Si el tiro se efectúa a la portería, será inválido y la posesión del
balón pasará al otro equipo.
 Existe un área de aproximadamente 6 metros que puede
denominarse área de portero donde éste podrá usar manos y
pies para evitar el gol, también podrá rebasar el tiempo de
posesión del balón.
 Si el balón sale del terreno de juego, podrá reingresarse por el
equipo contrario tomando la pelota con ambas manos estando
siempre atrás de la línea de banda.
 Está prohibido empujar o golpear a los rivales, si esto ocurriera
afuera del área se marca una infracción, si ocurre dentro del área
de portero se marcará penal.
 Infracciones: se cobran entregando la posesión de balón al
equipo contrario, estos a su vez efectuarán un pase con un
golpeo de balón para reanudar el juego.
 Penal: Tiro franco que sólo puede efectuarse con las manos al
aro a una distancia de 4 metros, puede tomar más de los 5
segundos de posesión, pero la figura del portero desaparece
durante el penal.
 Gol de penal equivale sólo a un punto.
Variante: Puede adaptarse a las necesidades y condiciones del grupo,
adaptar el número de jugadores, espacio, tiempo, también puede
solicitarse a los alumnos modificar reglas que consideren necesarias,
etc.

Al finalizar la sesión realizar con NN una plenaria, charlen acerca del

proyecto; las complicaciones y las ventajas, si consideran importante
mantener el buzón de sugerencias y por qué lo piensan, ¿Creen que
esta actividad pueda aplicarse para otras áreas?
Productos y evidencias de aprendizaje

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Tabla de formato del buzón de sugerencias.

Buzón de sugerencias.

Aspectos a evaluar
 Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su
comunidad.
 Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
 Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
situaciones de juego.
 Diseña propuestas de actividades lúdicas a partir de sus intereses.
 Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear
ideas, conocimientos y prácticas para impulsar una mayor participación.
 Identifica información específica sobre asuntos de su interés.
 Genera y organiza datos.
Ajustes razonables

Observaciones

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EVALUACIÓN MENSUAL DE ABRIL

6TO GRADO
CONTENIDOS
Sentido de comunidad y satisfacción de
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
necesidades humanas.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Valora sus experiencias
Diseña alternativas orientadas
acerca de las formas de ser,
a promover, preservar y, en
pensar, actuar y relacionarse
caso necesario, replantear
NOMBRE DEL (DE LA) en determinadas situaciones,
ideas, conocimientos y
ALUMNO(A) para favorecer su
prácticas culturales, para
comprensión, el ejercicio de
impulsar una mayor difusión
la empatía y el logro de
y participación.
metas.
L EP MD L EP MD

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L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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