Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos

o Definición del método de casos:

Es un método de enseñanza en el que los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis, discusión de
experiencias y situaciones de la vida real. Esta forma de trabajo relaciona los conocimientos técnicos con
ambientes de aplicación práctica; el estudiante debe formular una propuesta de solución fundamentada en
principios teóricos de la disciplina o en principios prácticos derivados del contexto descrito en el caso.
o Características:
 Plantear el caso
 Exponer el objetivo con el alumno; y este pueda desarrollar una serie de propuestas para poder
concluir a su análisis y así poder plantear un listado de posibles soluciones
 Diseñar casos a partir de una problemática, en relación a un contenido curricular,
 Aspectos significativos en las estrategias de enseñanza:
 conceptual: definir hechos y conceptualizar términos
 Procedimental: poner en práctica el contenido conceptual, a través de procedimientos, generar
destrezas y técnicas para solucionar el conflicto.
 Actitudinal: que genere valores, actitudes y habilidades sociales.
 Estar vinculado con la vida cotidiana y el programa escolar
 Plantear dilemas y generar discusión,
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
o Se compone de tres vertientes:
 Enganchar a los alumnos con el objetivo de generar interés para su analizas.
 Presentar a los involucrados un dilema.
 Anexar cuestionamientos para comprender sus implicaciones en su complejidad
o Fases:
 Preliminar: presentación de caso
 Expresión de opiniones: presentación de opiniones, juicios, alternativas por parte del alumno.
 Análisis: integración de aspectos informativos a través del consenso del grupo.
 Conceptualización o reflexión teórica: formulación de conceptos operativos o principios concretos de
acción aplicables
 Contraste: favorece la expresión personal, el contrate de opiniones y el análisis común de la situación.
o Rol del estudiante:
 Trabajo en equipo
 Aprender por propia cuenta
 Desarrollo de la auto gestión
 Conocimientos previos del tema
 Formular preguntas para la solución del caso
 Expresión de opiniones
 Escuchar opiniones
 Reflexionar sobre los aprendizajes logrados.
o Rol del profesor:
 Moderador y motivador
 Conocimiento previo sobre el caso
 Formular preguntas que motive a la reflexión
  Clarificar ideas
 Promover la participación
 Administrador de tiempo
 Sintetizador de ideas
 Promover la reflexión grupal
o Proyecto y generación de experiencias didácticas:

Diseñar el caso y la guía de Los alumnos realizan la revisión En grupo se genera un espacio de
cuestionamientos para análisis y del caso acomodados en discusión sobre el caso.
reflexión. pequeños grupos de trabajo. El profesor será el encargado de
El docente comparte el Si es necesario los alumnos regular y coordinar el espacio de
cuestionamiento a trabajar. puedan apoyarse de diversas opinión.
fuentes para poder complementar Se realizan actividades que
su a análisis y resolver la guía de permitan profundizar en el caso y
cuestionamientos. seguir trabajando sobre el.
o Evaluación
 Para valuar el progreso del alumno es útil dividir al análisis de caso en tres partes:
o Identificación del problema
o El proceso de recopilación de información
o Las soluciones
 Proyecto de enseñanza
Nivel Primero de Campo de Conocimiento Unidad
1 Semana 6
educativo primaria formación del medio. didáctica
Temas Los numero (del 1 al 10)
Duración 30 de septiembre del 2020
Desarrollar la disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; haciendo uso de
Propósito herramientas matemáticas, utilizando el lenguaje verbal para organizar y expresar ideas en
general actividades lúdicas; así como reconocer que para convivir es indispensable establecer reglas
a través de un juego tradicional.
Expresar de forma oral reglas de convivencia a través de un juego tradicional.
Propósitos
Identifica los números naturales (del 1 al 10) haciendo uso de un orden y se pueden
particulares
representar mediante numerales.
Aprendizaje
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia.
esperado
Metodología Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos.

Secuencia didáctica miércoles 30 de noviembre

Apertura Desarrollo Cierre
El docente hace referencia a lo Una vez que el alumno haya En el salón el docente brindara un
visto en las clases anteriores sobre comprendido el sistema que espacio breve para compartir
el tema de aprender a con vivir maneja dicho juego; se procede a opiniones acerca del juego y las
con mi grupo. entregar gises, indicando que diferentes propuestas.
Posteriormente, el docente en un jugué una vez en cada equipo. Solicitará la participación de un
espacio abierto y libre; realizara Posteriormente se realizará el integrante por equipo para
una actividad lúdica de siguiente cuestionamiento al exponer brevemente como
integración para conformar 5 alumno ¿la formación de los llevaron a cabo las actividades de
equipos con el mismo número de cuadros en donde se encuentran forma grupal.
integrantes; “los aros musicales”, los números del avión puede ser Con apoyo del pisaron y pintar
el cual consiste bailar alrededor modificada sin alterar la rones el docente elaborara un
de los aros y al detener la música secuencia?, ¿las reglas del juego listado sobre las reglas del juego
se pararán en el centro del aro las podemos cambiar?; se le que aporten de forma grupal con
abrazados con el mismo número invitara al alumno elaborar un el afán de aprender a convivir.
de participantes en cada uno de avión diferente al que conocen del Se le pedirá al alumno anotara las
estos. juego tradicional proponiendo una reglas en su cuaderno y realizara
Conformados los equipos se variante distinta en cada uno de el dibujo del avión que propuso su
explica al alumno en que consiste los equipos.; una vez que equipo.
el juego tradicional del avión. obtengan su propuesta Para finalizar el docente explicara
procederán a jugar y que exploren la importancia de las reglas para
opciones de reglas diferentes vivir en comunidad, pues al
sobre su juego. respetar al otro y marcar limites
Por consiguiente, Intercambiaran se favorece el trato igualitario.
y rotaran los equipos en cada una
de las propuestas; para conocer
las diferentes variantes.
Evaluación Recursos y materiales Bibliografía
Valorar los argumentos de los Gises de colores. Gabriela Concepción Anaya
alumnos. Espacio abierto y área libre. Porras, María Guadalupe Anaya
Participación activa en el Pizarrón. Porras, Alejandra García Franco,
desarrollo de las actividades del Pintar rones
trabajo colaborativo. Salón
Cuaderno de trabajo.
Lápices y colores.
Música
Grabadora
5 aros
Productos de aprendizaje
Listado de reglas de juego
Propuestas de modificadas de avión.
María Teresa Guerra Ramos,
Dulce María López Valentín, Diana
Patricia Rodríguez Pineda,
Gabriela Margarita Soria López.
(2019). Aprendo A Convivir Con
Mi Grupo. En Conocimiento Del
Medio (16). Ciudad De México:
Sep.