FACULTAD DE DERECHO

HISTORIA COMPARADA

I. DATOS GENERALES
Departamento Académico (si corresponde) Derecho
Escuela Profesional (si corresponde) Derecho
Programa Académico Derecho
Semestre Académico 2024-I
Tipo de asignatura General ( X ) Específica ( ) Especialidad ( )
Modalidad de la asignatura Presencial ( X ) Semipresencial ( ) A distancia ( )
Código de la asignatura 06060201030
Ciclo I
Requisitos (si los hubiera) Ninguno
Cantidad de horas Teoría ( 3 ) Práctica ( 0 ) Total horas ( 3 )

Teoría lectiva presencial ( 3)

Teoría lectiva a distancia ( 0)
Teoría no lectiva presencial ( 0 )
Teoría no lectiva a distancia ( 0 )
Práctica lectiva presencial ( 0)
Práctica lectiva a distancia ( 0)
Práctica no lectiva presencial ( 0 )
Práctica no lectiva a distancia ( 0 )
Cantidad de Créditos Teoría ( 3 ) Práctica ( 0 ) Total créditos ( 3 )
Docentes De La Cruz Salcedo Martha Elena
Gallegos Molina Luis Walter
Gonzáles Jauregui Yobani Maikel
Israel Ballena Cesar Augusto
Muñoz Lazo Daniel Esteban
Pacheco Cermeño Lourdes Angelica
Rodríguez Burgos Henry Estuardo
Salcedo Cuadros Carlos Magno
Valdivia Acuña María Inés
Villanueva De La Cruz Manuel Benigno
Vivas Vicuña Sheila Nataly

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es un curso teórico y se enfoca en las
grandes transformaciones que se han ido produciendo a lo largo de la historia universal y han contribuido
a la construcción de la civilización occidental. Comprende temas claves de la historia europea y
americana, explicando la evolución de los procesos democráticos. Desarrolla las siguientes unidades de
aprendizaje: I. Atenas y la República Romana. II. La Edad Media. III. La Edad Moderna. IV El Virreinato y
el mestizaje. V. Las Revoluciones inglesas de 1642 y de 1688. VI. Las Trece Colonias y la Independencia
norteamericana. VII. Del Absolutismo a la Democracia en Europa. VIII. El proceso democrático en el Perú
Republicano.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

1
 3.1 Competencias

- Aplica el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, y el enfoque sistémico, entre otros,

como estrategias generales de adquisición del conocimiento.
- Aplica los valores y principios constitucionales en su ejercicio profesional

3.2 Componentes

3.2.1 Capacidades

- Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
- Identifica la relación entre la persona humana, la sociedad y el Derecho dentro del ámbito
constitucional.

3.2.2 Contenidos actitudinales

- Compromiso ético en todo su quehacer.

- Búsqueda de la verdad.

2
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
Atenas y la República Romana
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES
 La civilización Griega
1 3
HORAS HORAS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
 Reconoce, identifica y valora de los  Presentación del sílabo.
griegos las etapas de la historia griega y
 Aplicación de la prueba de entrada.
la formación de las polis, considerando:
 Atenas y Esparta, como modelos  Participar en foros.
políticos.  Revisar las lecturas obligatorias.
 Los conceptos de democracia y  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
0 0 0
autocracia y complementarios.
 La importancia de las guerras médicas  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
y el auge ateniense
aprendizaje (cuestionarios, informes,
 El periodo del helenismo
organizadores gráficos de la información).
 El aporte del desarrollo cultural griego
 Trabajar en grupos (exposición, debate).

 Revisar las lecturas obligatorias.

Explica y analiza las características de la  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
civilización romana abarcando: y complementarios.
La civilización Romana  Etapas de su historia: Monarquía,  Realizar tareas.
2 República e Imperio. 3 0 0 0
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
 Sistema Judicial y Organización Política
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evalúa las capacidades de la unidad I
UNIDAD II
La Edad Media
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento

HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA

3
 • Analiza, Identifica i discrimina de la
Historia Universal del siglo V al siglo XV, las
principales características del mundo
medieval a través de:
• Los pueblos germanos: Francos,
3 La Alta Edad Media Sajones y Visigodos.
• El Sistema feudal: organización
social, el pacto de vasallaje
• La institución de la iglesia durante el
medioevo
• Analiza, Identifica y discrimina de la
Historia Universal del siglo V al siglo XV,
las principales características del mundo
medieval a través de:
• Nuevo grupo social: los burgueses
4  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
La Baja Edad Media • El poder político pasa del campo a
las ciudades.
• Principales Burgos.
• Las guerras y las pestes
• Analiza las Cortes generales y el
Parlamento.
Exposiciones grupales: Evalúa la capacidad de comprensión lectora
4
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
3 0 0 0
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
3 0 0 0
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
 UNIDAD III
La Edad Moderna
CAPACIDADES: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento
HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
•Analiza e identifica los diferentes procesos  Revisar las lecturas obligatorias.
sociales, políticos y económicos que se dieron
en Europa entre los siglos XIV y XVII a través  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
de: y complementarios.
•Sacro Impero Romano Germánico: Carlós V,  Realizar tareas.
el imperio Otomano, los príncipes y electores. 3 0 0 0
5  Edad Moderna  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
• Humanismo y Renacimiento. aprendizaje (cuestionarios, informes,
• Reforma Protestante.
organizadores gráficos de la información).
• Absolutismo real – estado: Luis XIV
 Trabajar en grupos (exposición, debate).

 Explica y concluye el proceso histórico  Revisar las lecturas obligatorias.

vivido entre España y América,
destacando lo siguiente:
 La reconquista y el proceso de
reunificación. Los reyes católicos.
6  Edad Moderna
 La capitulación de Santa Fe.
 Las Bulas Alejandrinas y la división del
Mundo. El Tratado de Tordesillas.
 Etapas de la Conquista de América. La
Capitulación de Toledo.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
3 0 0 0
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate

UNIDAD IV
El virreinato y el mestizaje
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.

HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA

5

 El Virreynato como entidad
7
administrativa y política
 Explica la incorporación del territorio
americano a la Corona de Castilla
 Examina la vigencia de las instituciones
hispanas en territorio americano.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
Trabajar en grupos (exposición, debate

8 Examen Parcial Resuelve el Examen Parcial Aplicación del Examen Parcial 2 0

 Revisar las lecturas obligatorias.

• Examina:  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
 El Derecho e Instituciones Indianas.
y complementarios.
 La República de Españoles y la
República de Indios.  Realizar tareas.
 El mestizaje social y racial 3 0 0 0
9  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
UNIDAD V
Las Revoluciones Inglesas de 1642 y 1688
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.

HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA

 Revisar las lecturas obligatorias.


Evaluación de los acontecimientos  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
correspondientes al Parlamento Largo
(1640-1649). Oliver Cromwell.
10  La ejecución de Carlos I, rey de
• Edad Moderna Inglaterra y de Escocia.
 La Revolución Gloriosa (1688) y los
príncipes de Orange.
CONTROL DE LECTURA: Evalúa lecturas leídas
y complementarios.
 Realizar tareas.
3 0 0 0
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).

6
 UNIDAD VI
Las Trece Colonias y la Independencia norteamericana
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
 Revisar las lecturas obligatorias.
La independencia de las 13 colonias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
• La Declaración de Virginia. y complementarios.
• La Constitución de 1787 (La  Realizar tareas.
11  Edad Contemporánea Convención de Filadelfia) 3 0 0 0
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
UNIDAD VII
Del Absolutismo a la Democracia en Europa
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Explica los procesos que transformaron
 Realizar tareas.
 Edad Contemporánea las sociedades europeas y dieron inicio a
12 los nuevos regímenes democráticos  Desarrollar los ejercicios de afirmación del 3 0 0 0
desde el análisis de la llegada de la casa aprendizaje (cuestionarios, informes,
Hannover al trono inglés. organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).

13  Revisar las lecturas obligatorias. 3 0 0 0

 Edad Contemporánea
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Analiza los procesos que transformaron
las sociedades europeas y dieron inicio a  Realizar tareas.
los nuevos regímenes democráticos a  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
partir de la de la Revolución Francesa aprendizaje (cuestionarios, informes,

7
 organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
UNIDAD VIII
El proceso democrático en el Perú Republicano.

CAPACIDAD: Identifica la relación entre la persona humana, la sociedad y el Derecho dentro del ámbito constitucional

HORAS HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LECTIVAS NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Explica las características de la
organización política bajo la dinastía de  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
los Borbones y el Despotismo Ilustrado y complementarios.
• Liberalismo y evolución  Reforma de las instituciones políticas  Realizar tareas.
14 3 0 0 0
preconstitucional en el Perú durante el Perú Virreinal.  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
 Liberalismo y comercio en las reformas aprendizaje (cuestionarios, informes,
borbónicas
organizadores gráficos de la información).
Trabajar en grupos (exposición, debate).
 Analiza las primeras manifestaciones de
 Revisar las lecturas obligatorias.
participación como antesala de la
democracia  Observar los videos y/o enlaces obligatorios
 El Perú en las Cortes de Cádiz. y complementarios.
• La evolución constitucional en el  La vigencia de la Constitución española  Realizar tareas.
15 3 0 0 0
Perú de 1812 en el Perú.  Desarrollar los ejercicios de afirmación del
 Liberalismo y la independencia del Perú. aprendizaje (cuestionarios, informes,
 La primera Constitución del Estado organizadores gráficos de la información).
peruano
 Trabajar en grupos (exposición, debate).

16 Examen Final  Resuelve el Examen Final  Aplicación del Examen Final 2 0

17 Examen de Rezagados  Resuelve el Examen de Rezagados  Aplicación del Examen de Rezagados 2 0

8
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Como parte de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje, el docente determinará las
técnicas y actividades a desarrollarse en cada una de las clases con el fin de lograr las capacidades
del estudiante hacía el logro de las competencias. En ese sentido, el progreso del curso se realizará
en torno a la exposición dialogada del docente fomentando siempre la participación activa del
estudiante mediante preguntas, comentarios y críticas. La retroalimentación la efectuará al finalizar la
sesión de clase. Asimismo, el docente utilizará el aprendizaje basado en problemas, el análisis y la
interpretación de textos, el aprendizaje cooperativo mediante la exposición de temas de
investigación, el estudio de casos, la lectura comentada, discusiones dirigidas, talleres grupales.
Las estrategias metodológicas empleadas están dirigidas a la mejora continua y logro del aprendizaje
significativo, que es la meta del docente.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

• Multimedia.
• Pizarra.
• Aula virtual.
• Materiales de lectura

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Según las Normas Académicas.

El proceso de evaluación se integra por los tres conceptos siguientes:
 El examen parcial (EP) equivalen al 33.33% de la nota final
 El examen final (EF) equivalen al 33.34% de la nota final
 El promedio de prácticas (PP) 33.33 % (evaluaciones continuas - EC) comprende:
 Controles de lecturas.
 Prácticas calificadas.
 Trabajos
 Intervenciones orales
 Foros
 Otras actividades

En consecuencia, la nota final es el promedio de estos tres rubros.

 Nota Final = EP (33.33%) + EF (33.34%) + PP (33.33%)

Cada uno de los conceptos antes citados equivale a un tercio de la nota final.
Los profesores están prohibidos de aplicar una ponderación distinta a la antes indicada, bajo
responsabilidad.

9
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Bibliográficas
Básica
AGUILERA BARCHET, Bruno. Introducción Jurídica a la Historia del Derecho. 2da Ed. Civitas. Madrid,
1996. pp. 156.
ÁLVAREZ DE MORALES, Antonio. Historia del Derecho y de las Instituciones Españolas. Editorial
Revista de Derecho Privado. Madrid, 1989. pp. 519.
BASADRE AYULO, Jorge. Historia del Derecho. Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente. Lima,
1993.
BASADRE GROHMANN, Jorge. Historia del Derecho Peruano. San Marcos, Lima, 1997).
BERMAN, Harold J.: La formación de la tradición jurídica de Occidente. Fondo de Cultura Económica.
México,1996.
BRAVO LIRA, Bernardino. El Estado constitucional en Hispanoamérica 1811-1991: Ventura y desventura
de un ideal europeo de gobierno en el Nuevo Mundo. Escuela Libre de Derecho. México, 1992.
CLAVERO, Bartolomé. Historia del Derecho: Derecho Común. 2da ed. Universidad de Salamanca.
Salamanca, 1994.
ELLIOTT, John H. “La unión de las coronas.” En La España Imperial, 1469-1716. Vicens Vives.
Barcelona, 1998.
ESCUDERO, José Antonio. Curso de Historia del Derecho: Fuentes e Instituciones Político-
administrativas. s.e. Madrid, 1995.
GALVEZ, José Francisco: La Historia del Derecho en el Perú. Lima. Fondo Editorial de la Universidad
Inca Garcilaso de la Vega. 2008.
GARCÍA DE ENTERRÍA, Eduardo. La lengua de los derechos: La formación del derecho público europeo
tras la Revolución Francesa. Alianza. Madrid, 1994.
GUZMÁN BRITO, Alejandro. La codificación civil en Iberoamérica, siglos XIX y XX. Jurídica. Santiago,
2000.
IGLESIAS, Juan. Derecho Romano. Ariel. 7ma ed. Barcelona, 1982.
MERRYMAN, John Henry. La Tradición Jurídica Romano Canónica. Fondo de Cultura Económica. 2da
ed. México, 1997.
MORALES, José Ignacio. Derecho Romano Trillas. México, 2004
RAMOS NUÑEZ, Carlos. “La codificación: Un fenómeno moderno.” En El código napoleónico y su
recepción en América Latina. Pontificia Universidad Católica del Peru. Lima, 1997. SABINE, George H.
Historia de la teoría política. Fondo de Cultura Económica. México, 1994.
TOMÁS Y VALIENTE, Francisco. Manual de Historia del Derecho Español. 8va ed. Tecnos. Madrid, 1997.
ULLMANN, Walter. Principios de política y gobierno en la Edad Media. Alianza. Madrid, 1985.

Complementaria
ALONSO SECO, José María. Textos Comentados de Historia del Derecho. España. Madrid, 1933.
ALTUVE-FEBRES LORES, Fernán. Los Reinos del Perú. Estudio Altuve Febres y Dupuy. Lima, 1996.
ALZAMORA, Román. Historia del Derecho Peruano. Ed. Lizardo Alzamora Silva. s.e. Lima, 1945 - 1949.
BRAVO LIRA, Bernardino. Poder y respecto a las personas en iberoamérica: Siglos XVI a XX.
Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, 1989. BRADING, David. “El Nuevo Estado.” En Orbe
Indiano: De la monarquía católica a la república criolla, 1492-1867. Fondo de Cultura Econónica. México,
1991.
BURKHOLDER, Mark, y D.S. Chandler. De la Impotencia a la Autoridad: la Corona Española y las
Audiencias en América 1687-1808. Fondo de Cultura Económica. México, 1984.
BERNAL, Beatriz y DE LEDESMA, José. Historia de Derecho Romano y de los Derechos Neoromanistas.
6ta ed. Porrúa. México, 1995. pp. 440.
D’ORS, Alvaro. “Las fuentes del derecho romano.” Derecho privado romano. 4ta ed. EUNSA. Pamplona,
1981.
D’ORS, Alvaro. Nueva introducción al estudio del derecho. Cuadernos Civitas. Madrid, 1999.
DEL SOLAR, José Francisco. Historia del Derecho Peruano. Lima, 1988.
FERNÁNDEZ DE BUJÁN, Antonio. Derecho público romano y recepción del derecho romano en Europa.
Civitas. 5ta ed. Madrid, 2000. FRIEDMAN, Lawrence M. A History of American Law. Touchstone. 2da ed.
New York, 1974.

10
NOVOA, Mauricio. Defensoría del Pueblo: Aproximaciones a una institución constitucional. Universidad de
Lima. Lima, 2003.
NOVOA, Mauricio. “La difusión del derecho romano después de Justiniano.” Abogados 7: 2001. 235-47.
PARDOS, Julio A. “Juan Bodino: Soberanía y guerra civil confesional.” En Estado y teoría política
moderna, vol. 2 Historia de la teoría política, ed. Fernando Vallespín. Alianza. Madrid, 1992.
RAMOS NÚÑEZ, Carlos. Historia del Derecho Civil Peruano: siglos XIX y XX. Pontificia Universidad
Católica del Perú. Lima, 2001.
SÁNCHEZ-CONCHA, Rafael. “La tradición política y el ‘Cuerpo de República’ en el Virreinato.” En La
tradición clásica en el Perú virreynal. Ed. Teodoro Hampe. Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Fondo Editorial. Lima, 1999.
SKINNER, Quentin. “Las Ciudades República Italianas.” En Democracia: El viaje inacabado (508 A.C.-
1993 D.C.), ed. John Dunn. Tusquets. Barcelona, 1995.
TIERNO GALVÁN, Enrique. Estudio preliminar a Del Ciudadano y Leviatán por Thomas Hobbes. Tecnos.
Madrid, 1987.
VAN CAENEGEM, Raoul. “El common law es diferente.” Derecho y Sociedad 10 1995. 162-68.
VARGAS, Javier. Historia del Derecho Peruano. Parte General y Derecho Incaico. Lima, Perú, 1993.

8.2 Electrónicas
BUGEDA, Beatriz Bernal de; Historiografía jurídica hispanoamericana en el siglo XX. LXXV años de la
evolución jurídica en el mundo (México D.F.) UNAM. Disponible en:
http://www.bibliojuridica.org/libros/3/1018/3.pdf (última visita 24 de marzo de 2012)
DOUGNAC, Antonio: Manual de Historia del Derecho Indiano México. UNAM. 1994. Disponible en:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=818 (última visita 24 de marzo de 2012)
SEVILLA, Sergio: Problemas filosóficos de la historiografía: conciencia histórica, ciencia y narración. En:
AYER (Madrid) N° 12. Marcial Pons. Disponible en: http://www.ahistcon.org/docs/ayer/ayer12_03.pdf
(última visita 24 de marzo de 2012)
Consulte nuestras bases de datos http://www.derecho.usmp.edu.pe/biblioteca/basedatos.htm Multilegis –
SPIJ – Buscador de Jurisprudencia Constitucional – EBSCO – PROQUEST – RefWorks – E-libro.

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