INTRODUCCIÓN

La implementación de las nuevas tecnologías se ha estructurado

a partir de las TIC como medio para interactuar con la información,
por lo que trae consigo el avance en el desarrollo social de toda
comunidad y, con ello, la transformación en la práctica educativa.
En pleno siglo XXI aún no ha surgido una real transformación del
sistema educativo; se sigue evidenciando la educación tradicional
heredada de la sociedad Industrial en la que se dificulta el acceso
a la sociedad de la Información. Sin embargo, muchos países,
especialmente los desarrollados, han hecho grandes esfuerzos
de inversión en infraestructura tecnológica dentro de las
instituciones educativas como alternativa para mejorar las
prácticas pedagógicas de los docentes; pero, esto no es
suficiente, puesto que aunque las investigaciones educativas se
han enfocado en procesos de enseñanza de las disciplinas
fundamentales y en el desarrollo de sus competencias, ahora se
reclama la necesidad de promover una nueva competencia
denominada la competencia digital, que le permite al individuo
tener una mayor interacción con la información, equipándolo de
habilidades necesarias para la selección, análisis, transmisión,
divulgación y toma de decisiones, a partir de la información
disponible en cualquier medio, utilizando los dispositivos
tecnológicos.

La educación en el presente siglo exige el desarrollo de esta

competencia y es tarea fundamental de los docentes
comprender su razón de ser para orientar a los estudiantes en su
adquisición. La competencia digital apoya a los docentes del
siglo XXI a romper los paradigmas de la educación tradicional,
basada exclusivamente en prácticas presenciales y cuyo
protagonista principal es la enseñanza y no el aprendizaje. Esta
competencia digital promueve una formación continua y
fortalece las prácticas innovadoras de enseñanza, a la vez que
motiva al estudiante a aprender; es una competencia mediada
por las TIC como herramienta de mejoramiento de la calidad de
la educación.

Cuando se habla de la educación del siglo XXI es indispensable

hablar de varios aspectos como la innovación, la creatividad y la
revolución educativa; estos aspectos invitan al sector educativo a
mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje y a ofrecer
mayor cobertura con servicios de calidad, mediante el uso
adecuado de las redes de conocimiento y el aprovechamiento
de las tecnologías como medio para interactuar y obtener
información. Así mismo, debe promover la construcción del
conocimiento a partir de múltiples fuentes, acercando al
estudiante a un sinfín de posibilidades. La educación del siglo XXI
debe estar encaminada a la autonomía para aprender a
aprender, manifestada en la cultura digital. Es por eso que desde
l a i nve s t i g a c i ó n d e va r i o s a u to re s y o rg a n i z a c i o n e s
internacionales se promueve a nivel mundial la globalización del
conocimiento, explotando el recurso de la información mediante
Internet para romper la brecha geográfica y vehiculizar la
interacción, el intercambio de opiniones, ideologías y emociones,
con la ayuda de las comunidades de aprendizaje y la conexión de
redes de conocimiento.
En cuanto a Colombia, el Ministerio de Educación Nacional ha
hecho un arduo trabajo por cumplir con la sugerencia emitida por
la UNESCO, en relación con la educación actual y la
recomendación hacia la modernización del sistema educativo,
con el propósito garantizar el derecho de la educación a la
ciudadanía en general, sin restricciones, fomentando la calidad,
la cultura y el despertar del ser ciudadano, minimizando las
limitaciones geográficas y con el aprovechamiento de las nuevas
tecnologías en las escuelas, sin importar su ubicación. Colombia
asume el reto a partir de proyectos de inversión en
infraestructura tecnológica que permiten el acceso a la
información a través de la Internet; por tal motivo, se hace
necesario formar a docentes y estudiantes en las competencias
digitales para hacer uso de la información que nos brinda la
conectividad, con los fines de aportar al desarrollo del
pensamiento y de situar a cada ser humano en un contexto
global y crítico.

Estructura conceptual general

La asignatura de Educación del Siglo XXI está estructurada en
tres unidades. En la primera unidad se desarrolla la
contextualización y la reflexión sobre los presaberes referentes
al proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco colombiano.
Esta asignatura parte de la conceptualización de la educación
como punto central para el desarrollo sostenible de cualquier
sociedad, por lo que se estudia este concepto de educación a
través del análisis de la política colombiana, definida en la
Constitución Política, donde se garantiza la educación como un
derecho primordial del ciudadano colombiano, en articulación
con la Ley General de Educación para el sistema escolar y la Ley
30 de 1992 para la Educación Superior. Adicionalmente, en la
primera unidad se identificarán los desafíos que sigue
enfrentando el sector educativo y, a su vez, se propone
interpretar las tendencias de la globalización del conocimiento y
algunos hallazgos relacionados con la formación actual del país.

Para la segunda unidad se estudia el concepto de educación en

el Siglo XXI, empezando por una breve explicación de cómo han
sido los cambios generados en la actualidad y cómo estos se
han implementado en el país. De manera complementaria, se
integran algunas características del modelo educativo actual y
se reflexiona sobre algunos retos que necesitan ser descritos y
solventados en relación con la sociedad industrial y la sociedad
de la información; estos retos tienen que ver con la revolución
educativa y la innovación en los procesos pedagógicos.

En la tercera unidad se profundiza sobre la educación del siglo

XXI, enmarcada en las competencias necesarias para la
formación continua, las habilidades necesarias en el siglo XXI, la
sociedad de la información, la cultura digital, el pensamiento
crítico y el pensamiento matemático, escenarios en los que se
utilizan las TIC como pilares para la formación actual. Para
terminar la unidad se responde la pregunta sobre cómo se
construye conocimiento a través de la Internet como medio
masivo de comunicación.