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Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacin superior.


Universidad Nacional Experimental De Los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora
UNELLEZ
Coordinacin De Postgrado

NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN


EN LA EDUCACION SUPERIOR.
(Anlisis Crtico)

Facilitador:

Autor:

Msc. Kristal Mjica

Bez Maury
Escalona Julia.
Prez Yelitza.
Ramrez Blanca.
Zapata Iris.

San Fernando, Agosto 2015.

El avance de la tecnologa en los procesos de comunicacin e informacin han


tenido un impacto directo en el contexto educativo, el origen de las Nuevas
Tecnologas en las ltimas dcadas del siglo XX, ha sido el impulso de la llamada
Revolucin Digital la cual evidentemente ha generado cambios y transformaciones
resultados de ellos lo que hoy se denominan Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TIC), consolidando un elevado incremento de aceptacin en todos
los niveles de la sociedad.
Es por ello, que surge la necesidad de implementar las TIC en la educacin

para

lograr ecuanimidad en el acceso de la misma, consagrando una educacin de calidad


para estudiantes presenciales o a distancia. Adems

facilitar aprendizaje a los

discapacitados concibiendo herramientas tecnolgicas que les permitan acceder a la


bsqueda de informacin y del el conocimiento; en funcin de optimizar la eficacia
de los metodologas pedaggicas y su diversificacin, aprovechando las disposiciones
que brindan las TIC para el aprendizaje colaborativo.
Palomo y otros (2006) argumenta que las TIC se estn convirtiendo poco a
poco en un instrumento cada vez ms indispensable en los centros educativos. En
efecto, estos recursos despiertan nuevas perspectivas para el ejercicio de la docencia,
es decir, el uso del internet y el ingreso a diferentes canales de informacin: correo
electrnico, Chat, foros. Videoconferencias; incidiendo directamente en los
intercambios de trabajos, opiniones, investigaciones entre otros. Como complemento
las TIC facilitan la formacin permanente al proporcionar instrumentos que permiten
la innovacin de ambientes virtuales de aprendizaje, libres de las limitaciones del
perodo o tiempo y del ambiente que obliga la educacin presencial.
Segn Marqus P. (2000): La sociedad de la informacin en general y las
nuevas tecnologas en particular inciden de manera significativa en todos los niveles
del mundo educativo. En tal sentido, los profesores deben instruir a los estudiantes a
adaptarse en la sociedad de la informacin, en la sociedad del conocimiento. Se

sugiere fomentar las habilidades ineludibles para que los educandos beneficien al
mximo de las potencialidades que ofrecen de las TIC. El nuevo docente debe
originar un ambiente propicio al aprendizaje, fundamentado en el dilogo y la
conviccin. En este ambiente, el profesor debe ser un gestor del conocimiento y
conducir el aprendizaje, desde su clase colectiva, hasta de manera individual de cada
estudiante
Sin embargo, es necesario promover la formacin exclusiva de los profesores
en prcticas transformadoras donde manipulen las TIC a travs de una praxis
pedaggica. Asimismo, es pertinente difundir talleres que aborden contenidos acerca
del aprendizaje con las TIC; los mismos deberan contener los preceptos de
accesibilidad y de diseo para el colectivo.
No obstante, los estudiantes deben adaptarse a las necesidades que presenta la
educacin en el siglo XXI, es decir, a los nuevos mtodos de aprehender la enseanza
y el aprendizaje. El alumno, a partir una perspectiva ms crtica, puede ser de modo
individual o en grupo, debe percibir la bsqueda de informacin, procesarla,
asimismo, elegirla, valorar y transformarla en conocimientos. Actualmente, el
profesor universitario debe estar orientado a una nueva manera de actuar, con roles
emergentes. La llegada de la sociedad tecnolgica, ha concedido el uso y manejo de
las TIC de modo habitual, lo que accede al educador que manipula herramientas
tecnolgicas, adquirir una disposicin ms personificada y alcanzar a una elevada
cantidad de individuo percibiendo un aprendizaje colaborativo.
Como complemento, los docentes en formacin se le sugiere que lo esencial es
instruirse sobre el uso y manejo de las TIC, enmarcando su experiencia como
docente en las teoras educativas que existen en la educacin, para lograr indemnizar
las necesidades de la colectividad. Igualmente, es sustancial que el profesor,
intrnsecamente de su crecimiento profesional, pueda concebir la importancia que
poseen las TIC en la praxis educativa.

Finalmente los aspectos al considerar sobre las TIC en el contexto de la


educacin universitaria es el desafo del siglo XXI, basado en desarrollar nuevos
paradigmas, enfocado en las habilidades y destrezas de los docentes en el uso de
TIC, para el avance de su trabajo de enseanza; lo que nos conlleva a especificar la
evolucin de la tecnologa, de la era nueva digital; generando un nuevo perfil y rol en
los docentes sujetado a los cambios, convirtindose en un facilitador y transformador
del aprendizaje que lleva al estudiante en el proceso de aprehender.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

MARQUS, P. (2000) Impacto de las TIC en educacin: funciones y


limitaciones. Disponible: [http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm]. Fecha de
consulta: [marte 04 de agosto del 2015]
PALOMO, R., Ruiz, J y Snchez, J. (2006). Las TIC como agente de
innovacin educativa. Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca.
Disponible:[www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/nntt/TIC_como_agente
s_innovacion.pdf]. Fecha de consulta: [martes 04 de agosto del 2015].