Elaboración de Recursos Digitales I

Ensayo Movimiento Educativo Abierto

Presentado por:
Daniel Santiago Chacón Muñoz

Docente:
Rafael Miranda Pertuz
Magister en Gestión de la Educación Virtual

Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

Facultad de Posgrados

Maestría en TIC para la Educación

Bogotá

2022
 Importancia del “Movimiento Educativo Abierto”

El modelo de enseñanza-aprendizaje que se orientó en las escuelas hace algunas

décadas llevó consigo el pensamiento de que “la letra con sangre entra”, sin embargo, los

nuevos planteamientos académicos pretenden mostrar que la importancia radica en

aprender, comprender y proponer, sin miedo a la frustración o el fracaso. Es a partir de allí

que se planteó un sistema educativo de participación, integración e inclusión que diera

cuenta de nuevas estrategias y acciones pedagógicas. Los estándares de educación a nivel

nacional se basan en un modelo de formación integral que oriente seres humanos con

valores, dignos y comprometidos personal, social y de manera afectiva; además de esto, que

independientemente del lugar donde se encuentren, posean las competencias necesarias

para enfrentar retos en nuevos contextos. (Ministerio de Educación Nacional, 2006, pág.13)

La educación constantemente presenta retos de acuerdo con la realidad de cada país;

experimenta cambios sociales, económicos y políticos que hacen que cada escenario sea

particular, pero hay algo en lo que coinciden, y es precisamente la necesidad imperante de

reorientar y llevar a cabo cambios importantes en los modelos pedagógicos que estén a la

vanguardia de las necesidades sociales. Es por ello, que en Colombia hoy se habla de un

sistema educativo con aulas de inclusión, en el que estudiantes y docentes estén

comprometidos con el llamado aprendizaje significativo y tecnológico; lograr una

instrucción intervenida por la experiencia; utilizar acciones que incentiven procesos

dinámicos de enseñanza constructivos en el alumno mediados por las TIC es una de las

tantas necesidades que se deben trabajar.

Ahora bien, en la actualidad existen variados recursos que fomentan el aprendizaje y

que posibilitan que tanto estudiantes como docentes estén a la vanguardia de las
necesidades educativas; un claro ejemplo de los avances de la educación incursionando en

el ámbito tecnológico hace referencia al llamado “movimiento educativo abierto”, que se

precisa como la producción de contenido educativo libre, la selección y empleo de

diferentes REA. Esta tendencia está marcada por distintas iniciativas que promueven la

implementación de repositorios, códigos abiertos y catálogos con material educativo con

acceso libre para el disfrute y beneficio de quien lo necesite.

Debido a la acogida del movimiento educativo abierto, la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), gestionó el

desarrollo de los OERs que se definen como “la disposición abierta de recursos educativos,

habilitados por tecnologías de la información y la comunicación, para la consulta, uso y

adaptación por una comunidad de usuarios con fines no comerciales” (UNESCO, 2002, p.

24). De esta manera, esta organización concibe este material como recursos de enseñanza,

aprendizaje e investigación con libertad de uso, en los que se puede encontrar gran variedad

de vídeos, cursos, actividades, lecturas, pruebas y todo aquello que facilite el conocimiento.

Este fenómeno educativo y tecnológico surgió de la imperante necesidad de reducir

la brecha social y educativa que existe en diferentes territorios del mundo, haciendo posible

que el conocimiento se pueda compartir por medio de los recursos tecnológicos; gracias a

su avanzada, algunos países de los cinco continentes han podido abrir sus puertas a la era

digital y promover el conocimiento libre y democratizado; bien lo menciona Schwab (2016)

en su libro “La Cuarta Revolución Industrial”: “la escala y la amplitud de la creciente

revolución tecnológica producirán cambios económicos, sociales y culturales de

proporciones tan fenomenales que son casi imposibles de prever” (p.29).

 Asimismo, el movimiento educativo abierto no sólo busca brindar conocimiento a

quien lo necesite sino también busca nutrirse de los aportes de los profesionales e

investigadores en educación que puedan contribuir con su experiencia y sapiencia y de esta

manera ampliar las posibilidades de acceso a la información; por lo anterior, Ramírez

(2013) menciona:

En el corazón del movimiento educativo abierto está la simple y poderosa idea de

que el mundo del conocimiento es un bien público y que la tecnología, en particular,

proveen una extraordinaria oportunidad para cada uno de compartir, usar y reusar el

conocimiento. (p.109)

En pocas palabras, este tipo de iniciativas abren la posibilidad de enfrentar nuevos

retos, de buscar estrategias y de generar espacios que aporten a la labor del docente como

tutor e investigador, incluyendo y creando las diferentes herramientas y recursos

tecnológicas que permitan captar el interés de los alumnos, basándose en sus necesidades e

intereses. De ahí que Bonilla y Cliche (2001) resalten:

El uso de una tecnología como Internet no es la relación con un objeto, sino con el

universo de representaciones culturales con las cuales esa tecnología se articula en

la vida social de los jóvenes. Internet es un objeto que se apropia en un universo

relacional donde otros objetos, espacios y prácticas lo ‘resignifican’. Pensar el

impacto de Internet en los mundos de vida de los jóvenes es indagar por la

estructura de significados en donde Internet se inscribe y por el nudo de relaciones

 que con él se establece… De esta forma, asumimos que lo que ocurre con Internet

está en relación tanto con el uso del objeto como en los significados con los cuales

se lo representa. (p.43)

Por otra parte, el movimiento educativo abierto al ser relativamente joven también

presenta grandes retos como lo son la legalidad, los temas de derechos de autor, la

financiación de proyectos que hagan que sea sostenible y las políticas educativas y

tecnológicas de cada país, ya que es un fenómeno que se alimenta de la cooperación y la

investigación. Cada uno de los aspectos mencionados anteriormente, representan un desafío

colosal en Latinoamérica debido a sus variables sociales, políticas y económicas, pero esto

no quiere decir que sea imposible.

Este movimiento es necesario en el contexto latinoamericano, ya que abre la

posibilidad a que muchas personas, ya sean niños, jóvenes o adultos tomen las riendas del

conocimiento en general y despierten la curiosidad por aprender. Además, es una ayuda

gratificante para el docente que constantemente debe estar en actualización de contenidos y

temáticas. El no apoyar este movimiento, significa un retroceso en los avances educativos y

tecnológicos logrados hasta el momento.

 Referencias

Bonilla, M. y Cliche, G. (2001). Internet y sociedad en América Latina y el Caribe,

investigaciones para sustentar el diálogo. Quito: Flacso

MEN (2006) Estándares Básicos de Competencias. Recuperado el 10 de marzo de 2022, de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

Ramírez, M. S. (2013). Casos de formación e investigación en el área del movimiento

educativo abierto en Latinoamérica: Alcances retos y oportunidades, En Canto, P.

(Coord.) Educación a distancia y tecnologías de la información y comunicación (pp.

113-126). Yucatán, México: unas letras industria editorial. Edición impresa: ISBN:

978-607-9054-32-8

Schwab, K. (2016). Impacto. La cuarta revolución industrial. (pp. 29). Penguin Random

House Grupo Editorial España.

UNESCO. (2002). Education for all. Unesco.org. Recuperado el 20 de agosto de 2022, de

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374615