Junio 235

ISSN 0329-0107
Edición mensual
Argentina
$ 89,90
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al interior $3

Uruguay $ 160 -
S4y5
umario
Junio... un mes para la
celeste y blanca
20 de Junio: Día de la Bandera
6a9 Actividades previas al acto

10y11 Glosas y palabras alusivas

superhéroe
Acto: Manuel Belgrano, un
Acto: Con la pasión de
12y13
Manuel Belgrano

El cuerpo por dentro

14a16 Mes de la
Actividades fotocopiables Educación Póster 1 Ambiental
17a48 Calendario
Poesía
Llega el invierno
¡Llegó el invierno!
49
50y51 Secuencia didáctica: “El gallito

de la cresta de oro”
¡Un golazo para el aula!
52y53 x

Los sentidos de la resta

54y55
¡A jugar con la resta!
56y57
58y59 Respetarlos, mimarlos, cuidarlos

Día de la Ancianidad
Las cuatro estaciones en el arte
60y61
Próximo número
63
 Junio 2018

Póster 2 El gallito
de la cresta de oro

Cuento

4 La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:

1 Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por eso, frecuentemente
2 El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo
cielo.
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por tirasen al pozo de agua.

Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir
creciendo. —¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por
ellas al bosque — celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
3
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—¡Pico, pico, bebe agua!
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la manivela. Le dieron tan
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin

6 Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.

5 El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:

—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!

El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los ancianos
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo y que lo cocinasen en
recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde entonces, el
el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los pasteles que el
llamas, dijo:
molinillo les regala.
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
dando un banquete para muchos invitados y cantó: Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
CUENTO POPULAR RUSO ADAPTACIÓN

Celebramos el Póster

3
Día de la Bandera
R T x

L
A A

ENTIDOS
Y
SS
SU

QUITAR SEPARAR
ANTONIO TIENE UNA COLECCIÓN DE

SACAR 9 AUTITOS. ALGUNOS ROJOS Y OTROS

AZULES. SI 4 SON ROJOS, ¿CUÁNTOS
SON AZULES?

?
EN EL TARRO HABÍA 6 CARAMELOS Y
MATEO SACÓ 3. ¿CUÁNTOS CARAMELOS
QUEDARON?

9-4=5
x

6-3=3
PERDER RETROCEDER
DELFINA TENÍA 12 ESTOY EN EL CASILLERO 7 Y RETROCEDO 3.
FIGURITAS Y PERDIÓ 4 EN EL RECREO. ¿A QUÉ CASILLERO LLEGO?
¿CUÁNTAS FIGURITAS LE QUEDARON?

7-3=4
Operaciones Póster Órganos del cuerpo
4 5

de resta que
12-4=8 1
2
3 6
7
8
involucran 4 humano y sus funciones.
distintos sentidos.
9
30
2
Junio ... un
mes para la celeste y blanca

Como en cada una de nuestras publicaciones, en la

sección del calendario queremos ofrecerles nuevas
actividades relacionadas con las principales
efemérides del mes, con objetivo de desarrollar el En nuestra
potencial didáctico sección de
que estas poseen y convocar a los niños a fotocopiables te
conocer, valorar y reflexionar acerca de ofrecemos más
los acontecimientos y las celebraciones a
las que se refieren.
actividades.
En el mes de junio,
son muchas las
fechas especiales que
podemos convertir en
verdaderos espacios
de aprendizaje para
los niños y la
comunidad en
general; pero, sin
lugar a dudas, el
Mundial de Fútbol y
nuestra Bandera
tendrán un lugar de
privilegio en las
aulas y en nuestros
corazones.

4

5 -Día Mundial del Ambiente
El objetivo de este día es que los estudiantes
conozcan y puedan ejercer comportamientos que
protejan el ambiente humano para conseguir
mejorar la vida de todos.
Les proponemos organizar talleres relacionados
con esta temática durante el mes de junio, con una
frecuencia semanal de un día.
Semana 1: RECICLAR
Taller de juegos reciclados. Los niños juntan
durante todo el mes cajas, papeles, envases y otros
elementos de desecho para confeccionar con ellos un
juego o juguete previamente acordado con el
docente o de selección libre por parte de los chicos.
Semana 2: REDUCIR
Para esta semana el objetivo será confeccionar un
instructivo para reducir el consumo de energía en los
hogares y compartir su lectura en familia.
Semana 3: REUTILIZAR
Coincidiendo con la llegada del invierno se
organizará una campaña para juntar ropa que en
algunos hogares ya no sirva y donarla a quienes la
necesiten.
Semana 4: RESPETAR
Miramos la película “Dr. Seuss’ The Lorax”, y
al finalizar confeccionamos carteles que inviten a
la comunidad educativa a cuidar y respetar el
medioambiente.
10- Día de la Seguridad Vial en la Argentina
Leemos material recopilado por los propios niños y
entrevistamos a trabajadores relacionados con la
seguridad vial.
Confeccionamos “señales de tránsito” que colocaremos
al ingreso y egreso del horario escolar con algunos
consejos para que lean los adultos que se encargan del
traslado de los chicos.
15- Día del Libro
Durante este mes, también celebramos el Día del Libro, y
para ello les proponemos realizar esta actividad de motivación
a la lectura.
Forrar una caja y colocar dentro fotocopias de las tapas de
los libros que tenemos en la biblioteca del aula. Enganchar a
estas fotocopias una cintita que sobresalga de la caja.
Los niños deberán elegir una cinta y tirar, luego buscarán el
libro que les tocó y disfrutarán de su lectura en sus hogares o
en algún momento previamente planificado por el docente.
20- Día de la Bandera
Este mes los colores de nuestra Bandera nos
acompañarán de una forma especial porque, además de
estar celebrando su día y recordando a su creador —
Manuel Belgrano—, vamos a estar viviendo, desde el
14 de junio, la fiesta del fútbol que a los argentinos nos
apasiona y llena de orgullo.
Utilizando material reciclado podemos preparar una gran
Bandera que nos acompañará en cada partido y en las
celebraciones más importantes del mes dedicadas a nuestro
símbolo patrio.
5
 Junio
20 d :
e
Día de la Bandera
En el mes de junio, los colores de la
Bandera tienen un brillo especial, y este
año especialmente, ya que acompañan a
la Selección Argentina de Fútbol y a
todos
los que amamos los colores de
nuestra camiseta.
El 20 de junio, en nuestro país
celebramos el Día de la Bandera
reconociéndola como símbolo de
identidad y de unidad de nuestro
Pueblo y recordando con respeto a su
creador.
Dijo Manuel Belgrano:
“Nadie me separará de los principios que adopté cuando me
decidí a buscar la libertad de la Patria amada, y como este solo
es mi objeto, no las glorias, no los honores, no los empleos, no los
intereses, estoy cierto de que seré constante en seguirlos.”
Aprendamos de su ejemplo, seamos firmes, constantes
y trabajemos juntos, dejando de lado
intereses personales para conseguir
En nuestra
el bien común, construyamos entre sección de
todos una mejor Argentina.
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
20 de Junio.
Actividades previas al acto
l El docente mostrará a los niños algunas imágenes de
Manuel Belgrano y los motivará a compartir en grupo
aquello que saben sobre este gran Patriota.
l Se leerá en clase la biografía rimada de Manuel
Belgrano escrita por la autora Valeria Dávila, y otra
biografía breve seleccionada por el docente.
l Seleccionaremos hechos relevantes de la vida de
MAESTRAS TICS
En nuestra página web
www.mimochiladigital.com.ar vas a encontrar,
entre otros materiales digitales gratuitos, una secuencia
ilustrada de los acontecimientos más
importantes de la vida de Manuel Belgrano.

Manuel Belgrano (infancia: sus padres. Sus estudios: viaje

a España. Su actuación en la Revolución de Mayo.
Belgrano militar. Manuel Belgrano, creador de la Bandera) Buscá el enlace directo en el material complementario de
nuestra página web. www.ediba.com
para que los niños representen en el día del acto. También
se pueden realizar dibujos para utilizarlos en un
PowerPoint o video y proyectarlo durante la ceremonia.

l El docente propondrá la
escritura de una biografía breve por
parte de los niños en sus cuadernos.

l Utilizaremos buscadores de
Internet para encontrar
imágenes de Manuel Belgrano
y armar una exposición en el
aula para que visiten otros
niños de la escuela.

l Se realizarán banderas y

banderines con diferentes

técnicas y materiales para
decorar la escuela.
l Se completarán las

invitaciones para el acto.

¡Buscalas en nuestra página
web!
l En la semana del Día de la

Bandera, los niños pueden

concurrir a la escuela con
pecheras de friselina con los
colores de la Bandera
decoradas por ellos mismos.

7

Querida comunidad educativa,
autoridades, familias, niños:
Les damos a todos los presentes
una cálida bienvenida. Nos
encontramos reunidos en la escuela
para conmemorar el Día de la
Bandera Nacional, creación de
Manuel Belgrano, que el 27 de
febrero de 1812 junto a las orillas
del río Paraná fue enarbolada por
primera vez.
Nuestra Bandera es el símbolo de
la Argentina como país libre y
soberano. Ella representa a todos
los argentinos y simboliza el
ideario de unidad con el que nació
la Patria.
Entrada de la Bandera
de Ceremonia
Portar la Bandera Nacional es un
orgullo y también un logro
alcanzado por los niños, ya que
ellos se han esforzado en ser
mejores estudiantes y personas.
Nos ponemos de pie para
recibir a la Bandera de
Ceremonia. Es portada por
y sus escoltas
---------------
son
------------
8 atención.
Himno Nacional
Los invito a unir nuestras voces
para entonar el Himno Nacional
Argentino, pensando en los ideales
que nos legó Manuel Belgrano.
Palabras alusivas
Conocer a Manuel Belgrano es
conocer a uno de los patriotas que
hizo posible que hoy podamos vivir
en una Nación.
Escuchemos con atención
a -------, docente de ----
grado, quien nos hará reflexionar, a
través de las palabras alusivas a la fecha.
Números
Los niños de Primer Ciclo han
elaborado, durante las semanas
previas, la siguiente representación,
a la que llamaron “Con la pasión de
Manuel Belgrano”.
Los observamos con atención y
respeto.
Palabras de la directora
La señora directora de la institución
quiere felicitar a los niños que han
participado de este acto escolar,
como así también desea dar un
mensaje para toda la comunidad
educativa. La escuchamos con
Retiro de la Bandera
de Ceremonia
Es momento de que nuestra Bandera
de Ceremonia se retire de este acto
escolar. Nos ponemos de pie, mientras
escuchamos ---
--------------- (poner el nombre
de la marcha que se escucha
habitualmente en la escuela).
Despedida
Juntos hemos recordado a Manuel
Belgrano, patriota con firmes
convicciones, quien nos legó uno de
los símbolos patrios que nos
representa en todo el mundo. Para
finalizar este acto, les quiero decir
que:
La Bandera es la Patria y todos los
argentinos viviendo el presente y
construyendo el destino.
También todos los héroes que
lucharon con honor y que con
valentía construyeron la Nación.
Esforcémonos día tras día,
seamos ciudadanos
responsables, solidarios y
comprometidos, unidos bajo el
manto de nuestra querida
Bandera Nacional.
¡Gracias por ser parte de este
acto escolar!
 Manuel Belgrano, creador de la Bandera Nacional, falleció el 20 de junio de 1820, en
medio de la pobreza y la soledad, y olvidado por sus compatriotas, que ya habían dado vuelta
la página de la historia. Fue un héroe completo, paradigmático, que nos legó su ejemplo,
su entrega y decisión por el bienestar del pueblo. Como dijo Mitre, Belgrano es una de
aquellas figuras simpáticas, que, bajo cualquier punto de vista que se miren, se destacan en
relieve, haciendo converger hacia ellas, los rayos luminosos de la historia.

Fue un hombre de iniciativa por el pensamiento y por la acción;

dominado siempre por la pasión del bien y la austeridad. Manuel
fue un héroe de alma grande y un patriota de fe incontrastable.
La Bandera celeste y blanca que nos legó acompañó la historia de este suelo
durante más de dos siglos, y hoy sigue siendo el símbolo de esa Patria naciente,
ungida con las ideas de libertad e independencia, y continúa ocupando un papel
gigantesco en la vida de nuestra sociedad. La veneramos en las fechas patrias, la
agitamos con orgullo en los triunfos deportivos y, cuando la identidad o la soberanía
están en peligro, nos apoyamos en ella. Nos identificamos en ella porque la enseña que
creó Belgrano tiene una carga simbólica y emocional muy fuerte. Y agitarla en nuestras
manos con pasión es una forma sencilla de expresar una idea muy compleja.
Hoy esta Bandera flamea sobre un pueblo que desea un futuro próspero y que se
enfrenta a enormes dificultades. Y ante esto la celeste y blanca no nos deja solos: tiene
un poder enorme para unir, porque ante todo es un símbolo inclusivo y claro, muy
poderoso para activar al pueblo, ya que la libertad y la Patria están encarnadas en ella.
Por todo eso festejemos hoy, con unión patriótica, el Día de la Bandera Nacional que
nos representa, nos identifica y nos define como una Nación de hombres libres, y que
este festejo sea para nosotros un impulso de decisión y de compromiso con el país.
Expresemos el orgullo de ser argentinos luchando día a día con honestidad
por la unidad y el progreso de nuestra Patria que, aunque está lejos de ser
perfecta, puede mejorar si nos recargamos de los ideales del pasado y miramos
hacia el futuro trabajando con dignidad, responsabilidad y optimismo.

9
 i
e J
u
n
o Manuel Belgrano,
0d

2 Biografía rimada

Escenografía: una
Bandera argentina
bien grande
confeccionada
a partir de la
participación de
todos los miembros
de la comunidad
educativa.

Ingresa una maestra envuelta en una friselina color bandera y en su cabeza una vincha con un sol.
Trae un enorme libro, se sienta en un sillón, un grupo de niños se sienta alrededor de ella y escucha.
La idea es que otros niños representen lo que la “bandera” va contando, también se puede realizar una
10 presentación de PowerPoint o un video para proyectar el día del acto, con imágenes y dibujos que
representen la vida del creador de nuestro Símbolo Nacional.
un superhéroe
LES VOY A CONTAR UN RELATO LE PIDIÓ LUEGO EL GOBIERNO LA COSA ES QUE LA BANDERA
QUE DE VERDAD SUCEDIÓ. (QUE ERA YA LA JUNTA GRANDE): A SUS SOLDADOS MOSTRÓ,
ES LA HISTORIA DE UN GRAN HOMBRE “BELGRANO, VAYA A LA GUERRA MUY CERQUITA DE ROSARIO

QUE BELGRANO SE LLAMÓ. DONDE LA PATRIA LO MANDE.” POR PRIMERA VEZ LA IZÓ.

EN TIEMPOS DE LA COLONIA “ES QUE NO SOY MILITAR, Y LOS SOLDADOS JURARON

EN BUENOS AIRES VIVIÓ. HIJO PARA ABOGADO ESTUDIÉ. MAS SER FIELES TODOS LOS DÍAS.

DE UN SEÑOR MUY RICO QUE A POR AMOR A MI TIERRA DONDE POR SU CELESTE Y SU BLANCO

LA ESCUELA LO MANDÓ. HAGA FALTA, ESTARÉ.” ELLOS DARÍAN LA VIDA.

LA COSA FUE QUE MANUEL “VOY A LUCHAR POR MI PATRIA DICEN QUE MURIÓ TAN POBRE

EN ESPAÑA COMPLETÓ SUS AUNQUE NO SEA SOLDADO.” QUE AL MÉDICO LE PAGÓ CON

ESTUDIOS, Y AL FINAL, Y SE GUARDÓ EN EL BOLSILLO LO POCO QUE TENÍA, Y LE

SIENDO ABOGADO, VOLVIÓ. SU TÍTULO DE ABOGADO. ENTREGÓ SU RELOJ.

TRABAJÓ EN EL CONSULADO PERO ENTONCES SE DIO CUENTA Y AUNQUE SE PARECE A UN CUENTO

Y TUVO MUCHAS IDEAS: DE QUE EXISTÍA UN PROBLEMA: ES LA HISTORIA VERDADERA,

FOMENTAR LA AGRICULTURA “NO ES POSIBLE QUE AMBOS BANDOS LA DE ESTE HOMBRE TAN GRANDE,

Y CREAR VARIAS ESCUELAS. LUCHEN CON EL MISMO EMBLEMA.” EL QUE CREÓ LA BANDERA.

FUE MÁS TARDE UN HOMBRE “NECESITAMOS BANDERA, ES PORQUE SIN TENER PODERES NI

CLAVE PARA LA REVOLUCIÓN. CIERTO LO QUE LES DIGO. EL USAR CAPA NI ANTIFAZ,
JUNTO A MORENO Y CASTELLI ROJO Y EL AMARILLO SON BELGRANO FUE UN SUPERHÉROE,

SUS IDEAS DEFENDIÓ. COLORES ENEMIGOS.” ¡Y NADIE LO PUEDE NEGAR!

Y EL VEINTICINCO DE MAYO A ORILLAS DEL PARANÁ CREÓ TODOS GRITAN: ¡GRACIAS, MANUEL

DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ ENTONCES LA BANDERA DE

BELGRANO! ¡VIVA NUESTRA BANDERA!
INTEGRÓ LA JUNTA AQUELLA COLOR CELESTE Y BLANCO,

QUE DIJO “CHAU” AL VIRREY. IGUAL QUE LA ESCARAPELA.

Por Valeria Dávila

 CON LA PASIÓN DE
MANUEL BELGRANO
Personajes: diferentes representantes de la sociedad
actual con detalles en colores celeste y blanco, como
cuando juega la Selección. Por ejemplo: un ama de casa
con la cara pintada, un hombre de traje y corbata con
camiseta de fútbol, un estudiante con guantes y gorrito de
la Selección Argentina, una nena con una Bandera en los
hombros, etc.
RELATOR: en medio del Campeonato
Mundial de Fútbol, entran la pasión
y el fanatismo en los hogares de la mayoría
de los argentinos. Hoy queremos aprovechar
estos colores que nos unen para recordar los
valores que guiaron la vida y la obra de
Manuel Belgrano. Tomemos el ejemplo de
pasión de Belgrano, enarbolemos la
Bandera y su legado, para crecer como
estudiantes, como ciudadanos, como
argentinos.

Uno a uno los estudiantes van
diciendo los versos y
desplegando los diferentes
carteles con los valores a
resaltar.
Argentinos, hay equipo.
A jugarse por la Patria
que la honestidad y el trabajo son
un gol de media cancha.
Para jugar el Mundial
somos todos jugadores.
Todos aportamos algo
12 para poder ser mejores.
El respeto hacia los otros hace que el El amor por la Bandera no solo
juego sea limpio, que no haya bullying en la camiseta. Ganemos un
ni abusos… ¡Vamos, formemos país nuevo con compromiso y
equipo! entrega.
Para que la Patria triunfe Todos despliegan una gran
pensemos una estrategia donde Bandera y juntos exclaman…
no haya corrupción y haya ARGENTINOS, UNAMOS
sana competencia.
NUESTRA PASIÓN
Que la pobreza no meta
PARA CONSTRUIR
más goles en nuestra cancha.
Ganémosle el partido EL FUTURO
y no le demos revancha. DE NUESTRA NACIÓN.
 HONESTIDAD

PERSEVERANCIA
UNIÓN
ESFUERZ0

TRABAJO
EN EQUIPO

COMPROMISO
TOLERANCIA

RESPETO
JUSTICIA
EQUIDAD

DIGNIDAD

NOTA: abordar el
Mundial, responde
a una propuesta
pedagógica donde
la escuela está
integrada al contexto;
una escuela que
intenta dialogar
con los saberes de
la vida cotidiana de
los alumnos que
funcionan como
trampolines hacia el
conocimiento
13
 En nuestra
El cuerpo por dentro

fotocopiables te

sección de
ofrecemos más
Todos los seres vivos
Contenidos actividades.
realizamos una serie de • El cuerpo humano:
funciones indispensables Aproximación a funciones parciales del cuerpo
para la vida. A lo largo humano. El estómago y la digestión. El corazón y la circulación. Los pulmones y
del día, aunque no nos la respiración.
demos cuenta, nuestro Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus
cuerpo funciona como una funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo.
máquina, desarrollando una La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.
gran cantidad y variedad Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o
de actividades en las que estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.
intervienen distintos sistemas. El cuidado de la salud. La prevención.
En la presente secuencia
nos centraremos en los
participan de la función de
Modos de conocer
principales órganos que
nutrición, proceso por el • Diseñar actividades

cual el cuerpo obtiene los experimentales sencillas

materiales y la energía que para responder
requiere para mantenerse preguntas relacionadas
vivo, crecer y reproducirse. con el funcionamiento
Los niños saben que de algunos órganos
necesitan comer para del cuerpo humano.
crecer y estar saludables. Buscar información
También conocen que la en textos sencillos
respiración es fundamental para ampliar sus
para la vida. Partiendo conocimientos sobre
de estos conocimientos las funciones de
previos, les proponemos digestión, circulación
seguir profundizando estos y respiración. Describir
contenidos que ayudarán y comparar imágenes
a los niños a comprender y modelizaciones
cómo funciona su cuerpo. sobre la circulación de
14
materiales en el cuerpo: los alimentos que son digeridos, el aire
que inspiramos y espiramos de los pulmones y la sangre que
circula por los vasos sanguíneos. Elaborar de manera conjunta
generalizaciones sencillas sobre algunas funciones y algunos
órganos del cuerpo. Realizar observaciones y registrar en cuadros
y tablas los resultados al comparar los cambios de frecuencia
cardíaca y respiratoria al realizar diferentes actividades (reposo y
ejercitación). Buscar información en textos y materiales
audiovisuales para ampliar o complementar los resultados de las
exploraciones y actividades experimentales sencillas. Organizar y
sistematizar la información en cuadros simples y de doble entrada,
textos breves o folletos.
Secuencia de actividades
• Se dispone a los niños en pequeños grupos y se les
entrega la actividad fotocopiable “¿Cómo funciona mi cuerpo
por dentro?” (ver páginas fotocopiables).
La intención es que los niños intercambien sus ideas para
responder a esas preguntas.
• Se realizará una puesta en común y el docente registrará, en
un cuadro como el siguiente, las respuestas dadas por cada
grupo:
Pregunta grupo 1
¿Adónde irá el aire que entra por mi nariz?
¿Adónde habrá ido a parar todo lo que comí?
¿Cómo se llamará la locomotora que lleva la sangre?
El docente presenta el póster y propone su
lectura y observación para verificar si las
respuestas dadas en la actividad anterior son
correctas.
Los niños leen los nombres de los órganos que se
muestran en el póster y, de manera colectiva,
conversan acerca de lo que saben sobre ellos.
Los niños buscan información en diversas fuentes
(textos escritos, imágenes o videos) para conocer más
sobre los órganos que aparecen destacados con color: el
estómago, el corazón, los pulmones. Luego la comparten
con el resto de sus compañeros.
El estómago y la digestión
El docente les pide a los chicos que observen
nuevamente el póster e imaginen el recorrido que realiza
la mandarina que está comiendo la niña.
¿Dónde comienza el recorrido? ¿Por dónde sigue? Se les
pide que escriban en orden los nombres de los órganos
por los que creen que la comida va pasando.
grupo 2 grupo 3 grupo 4 grupo 5
El docente lee el siguiente texto y va señalando el
recorrido con su dedo en la imagen para que los chicos
comprueben sus hipótesis:
15
El recorrido de los alimentos
Los alimentos entran a nuestro cuerpo por la boca, los dientes
trituran la comida y junto con la saliva forman una “bola de masa”
que la lengua empuja hacia un tubo largo que se llama esófago.
Una vez que esa “bola de masa” llega al estómago se
mezcla con algunos jugos que la transforman en líquido.
Desde el estómago ese líquido pasa al intestino delgado y
desde ahí a la sangre, para que lo lleve por todo el cuerpo.
Todo lo que no le sirve a nuestro cuerpo pasa al intestino
grueso y desde allí al ano, que lo saca afuera en forma de “caca”.

• Luego les propone escribir una carta a un nutricionista o

pediatra solicitándole que envíe —utilizando el mismo
medio de comunicación— recomendaciones para una buena
digestión. Los niños registran la información más importante
en una cartelera y elaboran un folleto para compartir con sus
familias.

Los pulmones y la respiración

Confeccionamos un modelo de los pulmones y
realizamos una actividad experimental en la que
los pequeños puedan observar cómo funcionan los
pulmones cuando entra y sale aire.

¿Cómo se hace?
En una cartulina dibujar, de modo esquemático,
los principales órganos del aparato respiratorio.
Colocar dos sorbetes (de los que se doblan en la
punta) simulando la tráquea, y en cada extremo
sujetar dos bolsas de nailon. Los niños enviarán
aire por el sorbete y registrarán por escrito qué
ocurre con las bolsas.

Si se desea construir un modelo más sencillo,

El corazón y la circulación
El docente les pide a los niños que cierren el puño de su mano y lo
apoyen en el lugar donde está el corazón. Luego les cuenta que el
tamaño de este órgano es similar al del puño.
Les cuenta que el corazón es como una bomba que envía la
sangre a recorrer el cuerpo: ¿quieren sentir cómo la sangre pasa por
nuestras venas?
El docente les explica cómo tomarse el pulso, y los niños tratan
de hacerlo con su cuerpo. Una vez que lo consigan, realizarán esta
actividad en dos momentos diferentes:
-Los niños se toman el pulso estando en reposo, durante un
minuto, y lo registran.
-Los niños corren, luego se toman el pulso en la misma
fracción de tiempo y también lo registran.
Posteriormente conversan con el docente acerca de los
siguientes interrogantes: ¿qué cambió? ¿Por qué ocurre?
16 A modo de cierre los niños realizan la actividad
“¿Qué aprendimos?”.
dibujar en una hoja la tráquea y los pulmones,
realizar dos orificios y colocar dos globos de manera
que la parte que se usa para inflarlos quede en la
parte posterior de la hoja.
• Con la llegada del invierno llegan también las
enfermedades respiratorias. En este punto de la
secuencia nos detendremos a investigar sobre las
más comunes y las formas de prevenirlas. De ser
posible se invitará a un neumonólogo para
entrevistarlo respecto del tema.
MAESTRAS TICS
Les sugerimos que busquen, en el canal de
YouTube “Mundo Zamba”, los episodios de Zamba
en el cuerpo humano, en
los cuales les explican a los niños de manera
simple el funcionamiento de los principales
órganos.
Buscá los enlaces directos en nuestra
página web.
Efemérides Págs. 18 a 20
Llegó el invierno Pág. 21 Pág.
Rusia 2018 22 Págs. 23 y
Cuento popular ruso 24 Pág. 25
Los mismos colores, la misma pasión Págs. 26 y 27
Leemos con Pancho Págs. 28 y 29
Educación sexual Pág. 30
El cuerpo humano Págs. 31 y 32
Música Pág. 33
Distintos sentidos de la resta Págs. 34 a 38
Actividades para 1.er grado Págs. 39 a 43
Actividades para 2.o grado Págs. 44 a 48
Actividades para 3.er grado
 EFEMÉRIDES
JUNIO 2 DE JUNIO
MES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DÍA NACIONAL
DEL BOMBERO VOLUNTARIO DE LA
REPÚBLICA ARGENTINA

EN SU AFÁN POR AYUDAR

ELLOS SIEMPRE VAN A ESTAR.
SON
PARA TODA HORA Y EN TODO LUGAR.

l COMPLETÁ CON LAS PALABRAS QUE FALTAN.

l ESTE MES A NUESTRA “CASA” l RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS BOMBEROS VOLUNTARIOS?

5 DE JUNIO 7 DE JUNIO
DÍA DEL PERIODISTA. APARICIÓN
DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE DE LA GAZETA DE BUENOS AYRES
EN EL DÍA DEL PERIODISMO SALUDAMOS A TODOS
LOS PROFESIONALES DE LOS MEDIOS DE
TE INVITO A CUIDAR EL PLANETA, LA TIERRA,
COMUNICACIÓN:
QUE ES NUESTRO HOGAR. RESPETEMOS LA GRACIAS POR MANTENERNOS
INFORMADOS.¡FELIZ DÍA!
NATURALEZA Y NUESTRO ENTORNO NATURAL.

l ESCRIBÍ BUENAS IDEAS PARA CUIDAR Y RESPETAR LA NATURALEZA.

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l RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS PERIODISTAS?
 10 DE JUNIO EFEMÉRIDES
12 DE JUNIO
DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL
DÍA MUNDIAL
EN LA ARGENTINA
CONTRA EL TRABAJO INFANTIL
LOS CHICOS TENEMOS DERECHO A JUGAR, A APRENDER Y A DISFRUTAR.

SI RESPETAMOS LAS NORMAS...

VAMOS A TRANSITAR MÁS SEGUROS, CUIDANDO
NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMÁS.
lCONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS: ¿QUÉ NORMAS DE TRÁNSITO
TENEMOS QUE RESPETAR CUANDO VAMOS CAMINO A LA ESCUELA?
A QUE NOS CUIDEN Y NOS PROTEJAN.
POR ESO… RECUERDEN QUE ES IMPORTANTE DECIR:
¡NO AL TRABAJO INFANTIL!
l ¿CONOCÉS OTROS DERECHOS DEL NIÑO? ¿CUÁLES? ESCRIBILOS.

10 DE JUNIO 15 DE JUNIO

DÍA DE LA AFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS DÍA DEL LIBRO

ARGENTINOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS, ISLAS
DEL ATLÁNTICO SUR Y SECTOR ANTÁRTICO.
NOS AYUDA A NOS HACE

CRECER. IMAGINAR,
SOÑAR Y
TAMBIÉN A VOLAR.
APRENDER.

ES NECESARIO TENDER PUENTES DE PAZ Y DIÁLOGO PARA SEGUIR

RECLAMANDO POR NUESTROS DERECHOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS

l DIBUJÁ, EN TU CUADERNO, LOS PERSONAJES PREFERIDOS DE TUS LIBROS DE CUENTOS.
Y RECUPERAR SU SOBERANÍA. l ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
19
 EFEMÉRIDES
17 DE JUNIO 21 DE JUNIO
DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD DÍA DE LA ANCIANIDAD
LATINOAMERICANA, EN CONMEMORACIÓN DEL LOS AÑOS VIENEN ACOMPAÑADOS DE…
FALLECIMIENTO DEL GRAL. MARTÍN MIGUEL
JUAN DE MATA GÜEMES. EXPERIENCIA RECUERDOS

PACIENCIA
SABIDURÍA

AMOR

ACOMPAÑEMOS A NUESTROS ANCIANOS PARA DISFRUTAR

l RESPONDÉ: ¿QUIÉN ES ESTE PATRIOTA? ¿QUÉ HIZO POR NUESTRA PATRIA? CON ELLOS DE ESTA ETAPA DE LA VIDA.
20 DE JUNIO 21 DE JUNIO
DÍA DE LA BANDERA COMIENZA EL INVIERNO
DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO…
CON MEDIAS DE LANA
DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES LA MEJOR, Y BUFANDA DE POLAR.
TIENE EN SUS FRANJAS EL CIELO Y TAMBIÉN EL SOL. DON INVIERNO ESTÁ LLEGANDO
A ESTE HERMOSO LUGAR.
SIENTO ORGULLO EN MI PECHO CUANDO TE VEO FLAMEAR. EL DÍA FRÍO DE AYER
BANDERITA BICOLOR, YO SIEMPRE TE VOY A AMAR. FUE ANUNCIANDO SU LLEGADA.
MAMÁ PREPARÓ MI CAMA
SILVIA BEATRIZ ZURDO CON UNA TÉRMICA FRAZADA.
SE QUEDARÁ POR TRES MESES.
¡A CUIDARSE DE LOS FRÍOS!
PONETE GUANTES DE LANA…
l COMPLETÁ CON LO QUE VOS PENSÁS: ¡Y EL PONCHITO DE TU TÍO!

DE TODAS LAS BANDERAS LA MÍA ES PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI

SIENTO CUANDO LA VEO FLAMEAR. l DIBUJÁ PRENDAS ABRIGADAS QUE SE USAN PARA NO TENER FRÍO EN EL INVIERNO.

20
 LLEGÓ EL
INVIERNO
¡QUÉ FRÍO! DURANTE EL INVIERNO
l COMPLETÁ DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA! DURANTE EL
¡ES TAN CALENTITO
QUEDARSE EN LA CAMA!
YO ME VISTO ASÍ… ME GUSTA COMER…
MIRO EL CIELO BLANCO

DESDE MI VENTANA.
CORRE LIBRE EL VIENTO
POR LA CALLE HELADA.

DENTRO DE SU NIDO
HAY DOS PAJARITOS
TEJIÉNDOLES MEDIAS
A SUS PICHONCITOS.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA!
DEBAJO DEL SACO…
¡ME DEJO EL PIYAMA!

VALERIA DÁVILA
EN VEZ DE JUGAR AFUERA LOS DÍAS DE CUANDO MIRO POR LA VENTANA YO
MUCHO FRÍO, YO PREFIERO… VEO…

l RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS:

1)¿POR QUÉ LA AUTORA DEL CUENTO TIENE TANTO FRÍO?

2) ¿DE QUÉ COLOR ES EL CIELO QUE SE VE DESDE LA VENTANA?
3) ¿QUIÉN CORRE POR LA CALLE HELADA?
4) ¿QUÉ HACEN LOS PAJARITOS EN SU NIDO?
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 Rusia 2018
LA PELOTA
MÁS ESPERADA
Y DESPUÉS DE CUATRO AÑITOS
OTRA VEZ VUELVE A EMPEZAR.
¡MUNDIAL 2018!
Y EN RUSIA SE VA A JUGAR.
QUEREMOS QUE JUEGUEN LIMPIO,
QUEREMOS QUE LO DISFRUTEN...
TODO EL MUNDO SE DETIENE
Y ESO NADIE LO DISCUTE.
¡ARGENTINA, TE APOYAMOS!
¡QUEREMOS SALIR CAMPEONES!
¡COLGUEMOS NUESTRA BANDERA
EN VENTANAS Y BALCONES!
PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI
l ESCRIBÍ EN ESTA CAMISETA TU DESEO PARA LA SELECCIÓN ARGENTINA.
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TENEMOS NOTICIAS
l LEÉ CON ATENCIÓN Y COMPLETÁ LA FICHA.
LA MASCOTA DEL MUNDIAL
Zabivaka es el lobo elegido por Rusia como la mascota oficial para el
Mundial de Fútbol.
En la elección de la mascota del Mundial participaron, en una votación, más
de un millón de personas rusas por Internet. Zabivaka fue la creación de
Ekaterina Bocharova, una joven estudiante de diseño que participó del
concurso y consiguió que su personaje fuera el más votado. También
propuso a un gato de color rojo y a un tigre que vestía un traje espacial.
Zabivaka, el nombre de este zorro, significa “pequeño goleador”, y se
espera que acompañe a los equipos transmitiendo seguridad y alegría.
Los colores que lleva en su ropa deportiva son el blanco, el azul y el rojo,
y pertenecen a la selección rusa, y sus anteojos deportivos anaranjados
mejoran su habilidad en la cancha. Zabivaka es seguro de sí mismo,
sociable y divertido.
Nunca hace trampa y respeta a sus adversarios.
Por supuesto que el fútbol es su
pasatiempo preferido.
SE LLAMA:…………………......................…......……
SIGNIFICADO DE SU NOMBRE:……........……………
………………………………............………………
SU CREADORA ES:…………......……………………
CARACTERÍSTICAS:…………...........…………..……
……………………………................………...……
…………………………................………...………
 Cuento popular ruso
EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO recopilado por Aleksandr Afanásiev

Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble,
Por eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse. se paró justo en la puerta y comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Con el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del servidores que atrapasen al animal y lo tirasen al pozo de agua.
piso para que pudiera seguir creciendo. Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y —¡Pico, pico, bebe agua!
no tendremos que ir por ellas al bosque —celebró la mujer. Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
pudiera seguir creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. cocineros que atrapasen al gallo y que lo cocinasen en el horno. Los
Por eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las llamas, dijo:
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. —¡Pico, pico, vierte agua!
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
sino también un gallito, que tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. Una en la que el noble estaba dando un banquete para muchos invitados y cantó:
vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
la manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del Los invitados, asustados por el gallito gritón,
molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, corrieron hacia las afueras del palacio.
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber. El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No
La mujer y el hombre no podían creer lo que quería que sus invitados se fueran y contaran en el
estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho pueblo que había robado algo.
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! —¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —
O, por lo menos, ya no por la comida. dijo.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó El gallito de la cresta de oro aprovechó el
la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña.
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo Los ancianos recibieron muy alegres al gallito.
y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo!
de agradecer lo que había recibido, le quitó Desde entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como
el molinillo de las manos y salió corriendo. mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía
pasteles que el molinillo les regala.
su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro,
que había sido testigo de todo, le dijo: Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y Quiquiriquí, quiquiriquí…
traeré el molinillo de regreso! esta historia termina aquí.
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 LEO Y COMPRENDO EL GRAN PROTAGONISTA
l RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS. EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO ES EL GRAN PROTAGONISTA
DEL CUENTO QUE LEÍMOS.
¿QUÉ CRECIÓ DENTRO DE LA CABAÑA DEL MATRIMONIO DE ANCIANOS?
l SEÑALÁ LA RESPUESTA CORRECTA:
…………………………………………………………………………………………..
¿DÓNDE ENCONTRARON LOS ANCIANOS AL GALLITO?
¿CUÁL DE LOS DOS ANCIANOS TREPÓ POR LA PLANTA?
EN EL BOSQUE EN EL CIELO EN UN PALACIO
………………………………………………………………………………………….. ¿QUÉ CARACTERÍSTICA ESPECIAL TENÍA EL GALLITO?

LA CRESTA DE ORO LAS PLUMAS DE ORO SABÍA COCINAR

l PINTÁ LAS COSAS QUE EL ANCIANO ENCONTRÓ EN EL CIELO.
¿CÓMO AYUDÓ A LOS ANCIANOS?

LES REGALÓ COMIDA RECUPERÓ EL MOLINILLO LES REGALÓ ORO

l ESCRIBÍ QUÉ LE CANTABA EL GALLITO AL NOBLE.

UN GALLITO CON LA TORTAS, FLANES Y
CRESTA DE ORO BIZCOCHOS
……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

……………………………………………………..........…………………………………

MOLINILLO MUCHAS BELLOTAS ……………………………………………………..........…………………………………

l ORDENÁ LA SECUENCIA DE LO QUE HIZO ESTE PERSONAJE A LO LARGO DEL CUENTO.

l ESCRIBÍ QUÉ OCURRIÓ CON CADA UNO EN EL FINAL DE

LE PIDIÓ COMIDA A LA ANCIANA. LA HISTORIA. AL FINAL DEL CUENTO:
ORDENÓ METER AL GALLO EN EL HORNO. EL MATRIMONIO DE ANCIANOS……………………………………………………..........
CORRIÓ HASTA EL CASTILLO.
……………………………………………………..........…………………………………
SE ROBÓ EL MOLINILLO.
EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO …………………………………………………….....
ORDENÓ TIRAR AL GALLO EN EL POZO DE AGUA.

SE AVERGONZÓ POR HABER ROBADO EL MOLINILLO. ……………………………………………………..........…………………………………

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 LOS MISMOS COLORES,
LA MISMA PASIÓN
l LEÉ CON ATENCIÓN.
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y PINTÁ LA HISTORIETA.
MANUEL BELGRANO CREÓ UNA BANDERA QUE NOS REPRESENTA.
¿EN QUÉ LUGARES LA VEMOS?
¿EN QUÉ OCASIONES USAMOS ROPA, GORRO Y PINTURAS DE LOS
COLORES CELESTE Y BLANCO? ¿POR QUÉ LO HACEMOS?
UNA HISTORIA CELESTE
Y BLANCA
l ESCRIBÍ UNA HISTORIA A PARTIR DE ESTA SECUENCIA:
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
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.................................................................................................
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.................................................................................................
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 LEEMOS CON
PANCHO
LA GRAN BANDERA
l Escuchá con atención el relato que leerá tu maestra:
Manuel era el director y Mercedes, docente; vivían en la
escuelita del paraje Las Chacras, llevaban más de treinta años
de casados y los unía la vocación de educar.
La escuela n.º 3 era linda, pero estaba un poco abandonada.
Los padres, quién sabe por qué, no colaboraban y el gobierno,
tampoco. Parece que los treinta kilómetros de tierra que había
que recorrer para llegar hasta allí eran demasiado para todos.
Dos maestras venían del pueblo, una por la mañana y otra por la
tarde; tenían unos cuarenta alumnos cada una.
A Manuel le gustaba la compu y a Mercedes las plantas, entre
ambos cultivaban una huerta bien surtida.
Un domingo por la tarde, Manuel, que
buscaba noticias en internet, se
decidió a enviar un correo al
diario del pueblo, que decía:
Se invita a la población a
festejar el día 20 de junio en
la escuela rural n.º 3.
Presentaremos “La gran
bandera”, en homenaje a la
creación de Manuel Belgrano.
¡No se lo pierdan!
Y empezaron las preguntas de
Mercedes, de las docentes, de
los periodistas, de los chicos,
del pueblo:
“¿Qué es la gran bandera?
¿Es muy grande? ¿En qué
mástil la izarán?”
Manuel sonreía y decía: “Ya
van a ver, confíen en mí”.
A los pocos días el Director
envió un mensaje a los padres de
26
los alumnos, pidiéndoles su colaboración para recaudar fondos y así
poder pintar, reparar y arreglar la escuela.
“Que traigan alimentos caseros, vendrá mucha gente del pueblo y a ellos
les gusta lo que hacemos los chacareros: pasteles, tortas, fiambres,
quesos, lo que puedan.”
El 20 de junio amaneció luminoso y radiante; en la escuela, un largo
mostrador se había llenado de alimentos y Mercedes, Manuel y las dos
docentes despachaban los productos, no les alcanzaban las manos para
responder a tantos pedidos.
Al mediodía comenzó el acto, se izó la bandera, cantaron el himno y,
cuando Manuel estaba agradeciendo la presencia de tantos amigos, un
periodista le preguntó:
-Señor director, vinimos a ver la gran bandera, ¿dónde está?
Casi todos asintieron con la cabeza y se quedaron en silencio.
Manuel le preguntó:
-¿Qué colores tiene nuestra bandera?
-Celeste y blanca, con el sol al medio… todos lo sabemos -respondió el
periodista y entre risas y murmullos, los vecinos aprobaron la respuesta.
Manuel bajó del palco, se acercó a la gente y mirando al cielo, dijo:
-Allí, allí arriba, ¿ven esas blancas nubes, ese celeste límpido y ese sol que
nos alumbra? ¿Pretenden bandera más grande, más bella, más nuestra? Esa es
la gran bandera, la tuya, la mía, la de él, la de todos los argentinos.
Y su llanto emocionado los contagió a todos, hubo muchos aplausos y
la fiesta duró hasta el atardecer.
Hoy la escuela luce renovada, bajo la gran bandera, que desde el cielo
a todos nos cobija.
Pancho Aquino
 LEEMOS CON

PANCHO
DESPUÉS DE ESCUCHAR LA LECTURA
EN FORMA ORAL l DECÍ QUIÉNES COMENZARON A HACER PREGUNTAS.

?
l CONVERSEN ACERCA DEL CUENTO LEÍDO. l ¿QUÉ PREGUNTABAN?

l RESPONDAN:

¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA?

¿DÓNDE VIVÍAN Y DE QUÉ SE OCUPABAN?

¿QUÉ LES GUSTABA HACER?

VOLVÉ AL TEXTO

l BUSCÁ EN EL DICCIONARIO Y ANOTÁ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

l A LOS POCOS DÍAS MANUEL ENVIÓ UN MENSAJE A LOS PADRES DE
................................................................................................................................ LOS ALUMNOS. INDICÁ QUÉ LES PEDÍA Y PARA QUÉ.
VOCACIÓN
................................................................................................................................ l CONTÁ QUÉ SUCEDIÓ EL 20 DE JUNIO.

................................................................................................................................PARAJE l ¿A QUÉ SE REFERÍA MANUEL CUANDO HABLABA DE LA GRAN BANDERA?

................................................................................................................................ l DIBUJÁ LA GRAN BANDERA.

................................................................................................................................RECAUDAR
PARA PENSAR
................................................................................................................................
l ENUMERÁ LUGARES DONDE PODÉS VER A NUESTRA BANDERA.
................................................................................................................................RADIANTE
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
l SEÑALÁ EN EL TEXTO CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
l ESCRIBÍ QUÉ SIGNIFICA PARA VOS LA BANDERA ARGENTINA.
l UN DOMINGO POR LA TARDE, ¿QUÉ IDEA SE LE OCURRE A MANUEL
PARA CONVOCAR AL PUEBLO? ................................................................................................................................

l SUBRAYÁ EN EL TEXTO LA PROPUESTA. ................................................................................................................................

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 EDUCACIÓN
SEXUAL Mi cuerpo, tu cuerpo… ¡Así somos!

A través de esta secuencia de actividades se busca que los niños puedan Actividad 2:
acercarse a los propósitos de: • Observá con atención los dibujos y uní cada parte del cuerpo con sus
nombres. Podés buscar en la biblioteca material que te ayude si no
• Reconocer el propio cuerpo y las distintas partes y caracteres sexuales de conocés todos los nombres.
mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida.
Mara y Diego tienen 8 años y estos son sus cuerpos:
• Identificar las diferencias biológicas entre mujeres y varones, y la
construcción de su esquema corporal.
BRAZOS
• Respetar y aceptar las diferencias derivadas del crecimiento y el
desarrollo corporal. ESCROTO

Situaciones de enseñanza CEJAS

• Puesta en común a partir de la lectura de textos alusivos.
BOCA
• Registro de datos relacionados con la medición de talla, tamaño de las
manos, perímetro cefálico. OJOS
• Participación en intercambios orales.
• Consulta de fuentes fotográficas, documentos y otros. OREJAS
• Realización de entrevistas informales.
• Rondas de discusión e intercambio donde el docente oficie de mediador. PECHO

Actividad 1: Leemos y reflexionamos: NARIZ

Todos tenemos un cuerpo. Nadie es persona sin su cuerpo pero no es solo el
cuerpo lo que nos hace personas. Si no tuviéramos un cuerpo, no podríamos OMBLIGO
expresarnos, relacionarnos con los demás y ser quienes somos.
MANOS
Tu cuerpo es único, es como la envoltura de un regalo que puede ser de
diferentes maneras, color, forma, pero siempre sirve para guardar algo VULVA
precioso: un valioso interior.
Las características físicas te hacen único e irrepetible. No te avergüences PENE
de él porque solo con él sos quien sos.
MUSLOS
l ¿Cómo te ves? Dibujate con tus propias características. ¡Será divertido!
DEDOS
l Expresá qué te gusta y qué no te gusta de tu cuerpo.
RODILLAS
l Explicá con tus palabras la siguiente frase:
TOBILLOS
“El cuerpo es un regalo de la naturaleza para disfrutar todo lo que hay en ella”.
PIES

28
 EDUCACIÓN

• Respondé: SEXUAL
a) ¿Qué partes tiene el cuerpo de Mara que también tiene el cuerpo de Diego?
Actividad 4:
Tu cuerpo experimenta muchos cambios a tu edad. No todos los niños y
b) ¿Qué partes de los cuerpos de Mara y Diego son diferentes? niñas cambian al mismo tiempo ni manifiestan la misma forma de pensar, de
• Partes propias de los niños: sentir, de expresarse.
• Partes propias de las niñas: • Leé estos testimonios y comparalos con lo que a vos te pasa:

c)Pintá siguiendo este código de Me corto las uñas muy seguido. También el pelo, porque quiero mostrarme prolijo.
color: Cabeza: color NARANJA. Mamá protesta porque mis pies crecen a pasos agigantados y no hay zapatillas que
aguanten.
Extremidades: color AZUL.

Tronco: color AMARILLO. Juan (9 años)

Cuando me enojo ya no hago berrinches;

necesito quedarme sola. Reflexiono y actúo.

Lara (8 años)
Actividad 3:
• Buscá en tu libreta sanitaria o preguntá a tus padres para registrar los
cambios que se produjeron en tu cuerpo: No permito que me falten el respeto. Si alguien me grita, le pido por favor que no lo haga y le digo
que entiendo sin violencia.
Al nacer Ahora
Peso
Talla Pedro (11 años)
Contorno de cabeza
Me encanta jugar con mis amigas; pasamos horas en el patio de mi casa sin pelearnos. A Marisa le
Tamaño del pie cuesta cumplir reglas. A veces la dejamos de lado para que aprenda a compartir.

• Hagan una puesta en común entre compañeros y comenten ideas.

• ¿Qué partes de tu cuerpo crecen más? ¿Qué creés que cambia y qué se Soledad (7 años)
conserva igual?
• Observá y compará similitudes y diferencias entre varones y mujeres.
¿A qué conclusión has llegado?
2
9
 EL CUERPO
HUMANO JUNTOS APRENDEMOS MÁS ¿Qué aprendimos?
l Completá estas oraciones con las palabras que faltan.

bomba nariz boca pulmones

sangre cuerpo inflan dientes
saliva respirar estómago alimentarnos

El aire entra a nuestro cuerpo por la ……………….. y después de pasar por unos

tubitos que tenemos dentro de la garganta llega a los ………………………. que se

………………………. cuando lo reciben y se desinflan cuando lo largan.

La comida entra a nuestro cuerpo por la …………… , donde los ……………….. se

encargan de triturarla y con la ………….. forman una “bola de masa” que va hacia

el …………………...

El corazón es como una …………………. que impulsa la …………………. para que

recorra todo el ………………………….. .

Para poder vivir y que nuestro cuerpo funcione necesitamos ……...................……. y

………………………….. .

NOS SENTAMOS EN GRUPO Y ENTRE TODOS INTERCAMBIAMOS

NUESTRAS IDEAS PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS.

l ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS Y DESPUÉS INTERCÁMBIENLAS CON OTROS GRUPOS.

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

…………………………………………………………………………………..................

30
 MÚSICA

LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA HACEMOS UN INSTRUMENTO MUSICAL

DE MÚSICA PULSERA CON CASCABELES
lARMAMOS PULSERAS CON CASCABELES PARA QUE PUEDAS
lPINTÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES USARLAS COMO INSTRUMENTO MUSICAL.
DE TU SALA DE MÚSICA.
MATERIALES
• ELÁSTICO O CINTA DEL
TAMAÑO DE LA MUÑECA
DE LOS NIÑOS.

• DOS O TRES CASCABELES

PARA CADA PULSERA.

………………………….. ………………………….. ¿CÓMO SE ARMA?

• CORTAR EL ELÁSTICO O LA
CINTA DE MANERA TAL QUE
QUEDE JUSTO (NO APRETADO)
EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

• PASAR LOS CASCABELES.

…………………………..
• SUJETAR EN LA MUÑECA DE LOS NIÑOS.

l ESCUCHÁ LA CANCIÓN QUE CANTA TU SEÑO.

…………………………..
l AGITÁ LA PULSERA PARA ACOMPAÑARLA.

…………………………..

…………………………..

l CANTÁ CON TUS COMPAÑEROS UNA RIMA, UNA NANA O UNA

CANCIÓN DE CUMPLEAÑOS.
l ACOMPAÑEN LA CANCIÓN CON LOS INSTRUMENTOS DE LA SALA DE MÚSICA.

31
 MÚSICA
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN ¿CUÁL ES?
l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE PERCUSIÓN. l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS QUE NO PERTENECEN A LA FAMILIA DE LA PERCUSIÓN.

lLEO Y APRENDO:
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN SON AQUELLOS QUE PRODUCEN
SONIDOS AL SER GOLPEADOS O AGITADOS.
32
 DISTINTOS SENTIDOS
DE LA RESTA
¿CUÁNDO SE RESTA? UN EDIFICIO PARA RESTAR
l ESCRIBÍ EL SIGNO - EN LAS SITUACIONES QUE SE RESUELVEN CON UNA RESTA. l ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y EL RESULTADO. ¡PODÉS USAR EL DIBUJO DEL EDIFICIO!
¡RECORDÁ IR DESDE EL PISO MENOR AL MAYOR!
EN EL AULA SON 29 ALUMNOS. SI 17 ESTÁS EN EL PISO 4.
SON NENAS, ¿CUÁNTOS SON VARONES? ¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR AL 13?
SI TENÉS $78 Y COMPRÁS PAN POR
$34, ¿CUÁNTO DINERO TE SOBRA? 13-4=
CLARA GASTÓ $23 EN LA VERDULERÍA Y $36 ESTÁS EN EL PISO
EN LA PANADERÍA. ¿CUÁNTO GASTÓ 9. ¿CUÁNTOS PISOS
EN TOTAL? TENÉS QUE SUBIR
PARA LLEGAR AL 17?
EN UNA VETERINARIA HABÍA 12
CACHORRITOS Y SE VENDIERON 5. ESTÁS EN EL PISO 6.
¿CUÁNTOS PISOS
¿CUÁNTOS QUEDAN POR VENDER?
TENÉS QUE SUBIR PARA
MARÍA TIENE 25 FIGURITAS Y SU ABUELO LLEGAR AL 14?
LE REGALÓ 9 MÁS. ¿CUÁNTAS FIGURITAS
ESTÁS EN EL PISO 5.
TIENE AHORA? ¿CUÁNTOS PISOS
EL EQUIPO DE FEDERICO HIZO 18 PUNTOS. TENÉS QUE SUBIR PARA
¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA LLEGAR A 25 LLEGAR EL 18?
PUNTOS Y QUEDAR EN TERCER LUGAR? ESTÁS EN EL PISO 4.
¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR AL 11?

ESTÁS EN EL PISO 9.
¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR EL 15?

33
 PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA F UNA TARDE DE FÚTBOL
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS. FEDERICO JUEGA AL FÚTBOL CON FACUNDO, FÁTIMA Y FIONA.

HACEN UN GOL CADA UNO Y MUY FELICES SE VAN A CONTARLES

f
A SUS FAMILIAS.

FF f l SUBRAYÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS CON LA LETRA F QUE ENCUENTRES.

l ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA UNO Y COMPLETÁ LA ORACIÓN.

ES LA LETRA DE
F D C F U D

FOCA FAROL FIDEOS

FA FE FI FO FU
F
F T F N

LOS AMIGOS JUEGAN AL………………………………..

34
 PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA N UN VERSO LLUVIOSO
l REPASÁ, COLOREÁ N YREPETÍELSONIDODELASSÍLABAS.

CON N DE NUBE Y NUBARRÓN

QUE LLORAN UN CHAPARRÓN.

n
l COMPLETÁ LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS::
ES LA LETRA DE
LOS DÍAS DE LLUVIA VEO LAS …………………………………..

LOS DÍAS DE MUCHO FRÍO CAE…………………………………..

NIDO NUBE NOCHE

NA NE NI NO NU
N CUANDO SALE LA LUNA ES DE …………………………………..

35
 PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA S LA SOPA DE SOL
s

S
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.

NI SOPA SALADA DE NOCHE

NI SOPA SIN SAL DE DÍA.
YO SIEMPRE PREFIERO SANDÍA.

l COPIÁ EN EL RENGLÓN LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON S.

ES LA LETRA DE
lPENSÁ, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ:
UN ANIMAL QUE EMPIECE CON SA:

SAPO SERRUCHO SOL

SA SE SI SO SU

S
UN MUEBLE DE LA CASA QUE EMPIEZA CON SI:

36
 MATEMÁTICA

DE 1.O
LA FAMILIA DEL 40 EN LOS AUTITOS CHOCADORES
l COMPLETÁ LA RUEDA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN DE LA FAMILIA DEL 40. l LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ EN QUÉ AUTITO SE SUBIERON.

ES EL
POSTERIOR
A 39.

40 38 41
40
ES EL QUE TIENE EL
48 NÚMERO MAYOR.

38 39 41

ES EL QUE TIENE
EL NÚMERO
MENOR.
31 29 45
ES EL QUE SE

43 ENCUENTRA
ENTRE EL 35
45 Y EL 37.
34 38 36
ELEGÍ UNO DE ESTOS
l
42 48 45
NÚMEROS Y ESCRIBÍ UNA
l PINTÁ LOS CARRITOS QUE TIENEN ESTOS NÚMEROS: PISTA PARA QUE OTRO LO
ADIVINE.
CUARENTA Y DOS CUARENTA Y CUATRO

CUARENTA Y SIETE CUARENTA Y NUEVE

37
 MATEMÁTICA
DE 1.O
SUMAR ES AGREGAR RESTAR ES SACAR
lAGREGÁ TRES ELEMENTOS A CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL lSACÁ CUATRO ELEMENTOS DE CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL
CÁLCULO CON EL RESULTADO. CÁLCULO CON EL RESULTADO.

...............
5+3= + = .................
12-4= - =
.............. .................................... ...................
............ .................................... ...................

.................. + .................. = ................... .................. + .................. = ...................

.................. - .................. = ................... .................. - .................. = ...................

DIBUJAR 7 CARAMELOS. DEJAR

ESPACIO PARA QUE EL NENE
DIBUJE TRES MAS.

.................. + .................. = ................... .................. + .................. = ...................

.................. - .................. = ................... .................. - .................. = ...................

38
 PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE DE 2.O
Superaraña al rescate Comprensión lectora
l Leé con atención. l Escribí a qué personaje hacen referencia estas oraciones.

Tania, la superaraña

La mamá de Tania estaba preocupada porque su hija solo quería jugar. Por
eso, pensó que era el momento de que aprendiera a limpiar la tela.
A la joven araña le gustó la idea y, mientras se tiraba por los toboganes de hilo,
se imaginaba todo lo que podría hacer. En eso estaba cuando escuchó que una
araña vecina pedía ayuda. Una hambrienta y peligrosa avispa se la llevaba
atrapada en la boca.
Estaba preocupada porque su hija solo quería jugar.
No lo dudó. Se puso el delantal como si fuera una capa, tomó el pote de baba de
caracol que usaba para lustrar y, con disimulo, se dejó caer por varios hilos hasta Escuchó que una araña vecina pedía ayuda.
acercarse al insecto. Vio que estaba cansado y, apenas se durmió, le tejió, a toda Se tiraba por los toboganes de hilo.
velocidad, una jaula, que luego untó con baba de caracol. Después rescató a la Una avispa se la llevaba atrapada en la boca.
vecina y, mientras huían, la avispa despertó.
—¿Dónde estoy? ¿Qué es esto? ¿Una jaula de cristal? ¿Dónde está mi presa? ¿Y Le arrojó una hoja con agua de lluvia.
mi presa? —repetía desesperada. Trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote.
Tania y la vecina se escondieron entre los pétalos de una rosa. La avispa se Está orgullosa de la superaraña.
acercó, hasta que Tania tomó coraje y le respondió:
—Tu presa es una… ¡SORpresa! —dijo y le arrojó una hoja con agua de lluvia. l Completá las oraciones para contar cómo era este personaje al principio y al
La avispa trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote. Tania se tentó y, antes final del cuento.
de regresar, la decoró con hojas de colores.
Dicen que a la avispa le gustó la idea, que anda con un traje colorido y que trabaja
de “helicóptero de la alegría”. Dicen también que Tania teje hermosas telas, que la
vecina es fanática de Tania y que la mamá de Tania está orgullosa de la superaraña.

Mónica López

1- Al principio la avispa era y estaba

Por eso atrapó a la para comérsela.

2- Al final del cuento la avispa andaba con

y trabaja de

39
 PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O

Producción escrita Palabras que son acciones

l Escribí otra aventura para Tania, la superaraña. l Mirá con atención.

tejer volar saltar

.................................................................................................
.................................................................................................
l Para recordar:
.................................................................................................
Tejer, volar y saltar son verbos.
Las palabras que indican acciones se llaman verbos.
.................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. ................................................................................................. caminar leer dormir

pintar picar cantar

l Completá estas oraciones con el verbo correcto.

A Tomás le gusta ……………………………libros sobre insectos.

.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
En el cantero de la escuela escuché……………………….a un grillo.
Sol es artista y le encanta…………………..cuadros de mariposas.
.................................................................................................
Las hormigas saben………………………en hilera y de manera
.................................................................................................
ordenada.
.................................................................................................
¡Cuidado con las arañas, porque pueden…………………….!
................................................................................................. El caracol se escondió en su caparazón para…………………

40
 PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE DE 2.O
Un cuento con los colores del cielo Después de leer
l Leé con atención. l Ordená la secuencia numerando las imágenes del 1 al 4.

Un sueño con historia

Hace muchos años, Manuel José era un niño que disfrutaba de jugar al aire libre.
Había almorzado junto a sus padres, Doménico y María, y decidió salir a
jugar con su perro, ya que el sol estaba tibiecito en ese junio invernal.
Cansado de correr, se quedó dormido debajo de un frondoso árbol, mientras
miraba cómo las nubes se entrelazaban y formaban imágenes divertidas.
En su siesta, soñó que una nube blanca atravesaba el celeste cielo mientras un sol
radiante quedaba en el centro de ellas para protegerlas y custodiarlas por siempre.
Cuando se despertó, fue corriendo donde estaba su mamá y le contó que quería ser
un buen estudiante y así defender la Patria, porque las nubes y el sol le dijeron en su
sueño que él sería el creador del símbolo patrio que representaría al país.
María sonrió, le guiñó el ojo a Doménico, que muy poco comprendía porque
acababa de llegar, y juntos disfrutaron de una rica merienda, mientras
Manuel José coloreaba en una hoja lo que había visto en su sueño.

Patricia Guadalupe Mazzucci

l Completá estas oraciones:

El creador de nuestra Bandera fue……………………........………………………

La Bandera es un …………………………………………….....………………….
Los colores de la Bandera son……………………………………………….. y en
l Conversá con tus compañeros: ¿qué patriota argentino se nombra en el centro tiene un ……………………………….
este relato? ¿Será una historia verdadera? ¿Qué parte habrá imaginado
La Bandera flamea en……………………………………………………………
la autora? ¿Cuál es real?
41
MATEMÁTICA
DE 2.O
Números en tren Seguimos practicando
l Armá los números y escribí los nombres. l Leé los nombres de los números y desarmalos como en el ejemplo.

=
= 400 90 1 491
400 30 7 437 Cuatrocientos treinta y siete. Cuatrocientos noventa y uno

400 50 3 =
Cuatrocientos cuarenta y ocho

400 60 5 =
Cuatrocientos once

400 80 2=
Cuatrocientos veintinueve

400 40 8 =
Cuatrocientos cincuenta y seis

l Ordená los números de menor a mayor:

lRespondé:
¿Cuál es el número mayor que armaste? ................... ...........................................................................................................................................

¿Y el menor?..................

42
 MATEMÁTICA

DE 2.O
Cálculo mental Situaciones problemáticas
l Escribí dos sumas y dos restas que tengan estos resultados:. l Leé, resolvé y respondé cada pregunta.

7 9 Tenía 23 figuritas y
me regalaron 15.
Tenía 49 figuritas
y perdí 7.

3 + 4=......... 10 - 3=......... .................. ..................

.................. .................. .................. ..................

4 6
¿Cuántas figuritas tiene Mariano?

.................. .................. .................. .................. Respuesta: .................................................................................................................

.................. .................. .................. .................. ¿Cuántas figuritas tiene Juliana?

5 8 Respuesta: .................................................................................................................
.................. .................. .................. ..................
¿Cuántas figuritas tienen entre los dos?

.................. .................. .................. ..................

Respuesta: .................................................................................................................
l Elegí un cálculo de los que escribiste y escribí una situación problemática.

43
 Prácticas del
Lenguaje de 3.o

Una nota difícil de realizar Comprensión lectora

Como mi tío es periodista cada vez que viene a visitarnos nos cuenta anécdotas de su trabajo. Pasa muchas
horas escribiendo, viaja a lugares extraños y se encuentra con gente muy rara. Dice que es muy difícil hacer una l Señalá con una X la opción correcta.
nota cuando el entrevistado no responde con fluidez, pero mucho más aún cuando contesta con monosílabos.
¿Qué profesión tiene el tío del narrador de esta historia?
—¿Sería tan amable de decirme su nombre?
—Juan Ruiz.
—¿Sabe lo que sucedió anoche, en el ¿Quién es Juan Ruiz?
club, frente a su casa? —Yo no sé.
—Pero, ¿usted llamó a la policía?
—Sí, hoy. ¿En qué lugar transcurre esta historia?
—¿Qué vio para hacer esa llamada?
—A las dos vi luz en el club. —
¿Y escuchó ruidos? —¡Puf!
¿La anécdota que se cuenta es real? ¿Cómo te diste cuenta?
¡Por Dios! Cien mil. —¿A qué
se parecían los ruidos?

—Gas… más un gol… gran miau… el

tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz.
Mi tío dice que entonces miró al hombre
l Copiá qué respondió el entrevistado frente a estas preguntas:
sin entender ni una sola palabra.
Estaban en un bar. El hombre ¿Sabe lo que sucedió anoche, en el club, frente a su casa?
desayunaba junto a la ventana.
El sol le daba en la cara. Su piel lucía gris.
El aroma a café y a tostadas lo invadía todo. Sobre la mesa había una taza de té, flan con nuez y pan con miel. ¿Qué vio para hacer esa llamada?
También una flor de plástico dentro de una copa. El hombre parecía tener sed.
—¿Quiere agregar algo más?
—Muy bien. Al sur hay un plan. ¡Qué mal! ¿Quiere agregar algo más?
—Me puede ampliar esta información.
—No.
—¿Se siente usted bien? l Copiá las preguntas que corresponden a estas respuestas:
—¿Yo? Muy bien.
Mi tío dice que se despidió, salió del bar y, al mirar por la ventana, el hombre ya no estaba. Fue
¿………………………………………………………………………………….?
entonces cuando se despertó. Estaba sentado en su oficina sobre la computadora. Nos reímos
todos a carcajadas de la historia del hombre de los monosílabos, una verdadera pesadilla. ¡Puf! ¡Por Dios! Cien mil.

Silvia Beatriz Zurdo ¿………………………………………………………………………………….?

l Intercambiamos ideas: ¿qué son los monosílabos? Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz.

44
 Prácticas del
Lenguaje de 3.o
Las sílabas de una palabra Pirámides de palabras
Las LETRAS forman SÍLABAS. Las SÍLABAS forman PALABRAS. l Ordená las sílabas en cada pirámide para leer tres palabras.
lSepará en sílabas estas palabras y encerrá la cantidad correcta. ¡El dibujo de la segunda palabra es una pista!

Palabras Sílabas de la palabra Cantidad de sílabas sol ra

club club 1 – 2 –3–4 - 5 sa de
ban ca
periodista ..................................... 1 – 2 –3–4 - 5

ventana ..................................... 1 – 2 –3–4 – 5

desayunaban ..................................... 1 – 2 –3–4 – 5 za bar

las pa
hombre ...................................... 1 – 2 –3–4 - 5 co to
llamada ..................................... 1 – 2– 3 – 4 - 5

pesadilla ..................................... 1 – 2– 3 – 4 - 5 di sa
ne ro
computadora ..................................... 1 – 2– 3 – 4 – 5 mar po

taza ..................................... 1 – 2– 3 – 4 – 5
l Clasificá las palabras anteriores en estos cuadros.

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS

Para aprender y recordar

Según el número de sílabas las palabras pueden ser:
Monosílabas: palabras formadas por una sola sílaba.
Por ejemplo: club.
Bisílabas: palabras formadas por dos sílabas. Por
ejemplo: hombre.
Trísilabas: palabras formadas por tres sílabas. Por
ejemplo: ventana.
Polisílabas: palabras formadas por cuatro o más
sílabas. Por ejemplo: computadora. l Escribí, en tu cuaderno, cinco palabras polisílabas.
45
 Prácticas del
Lenguaje de 3.o

Leemos poesía Un cuento de invierno

l Leé con atención. l Escribí un cuento a partir de esta ficha de escritura.
Las lunas de invierno Título del cuento: La luna de invierno.
¿Qué problema tiene? Durante las noches siente mucho frío.
Ya salió la luna, ¿Qué personajes la ayudan? Las estrellas.
la luna de invierno.
¿Cómo la ayudan?: Les prestan sus hilos de plata para tejer una bufanda.
No tiene bufanda
ni guantes de cuero.
Se mira en el lago,
convertida en hielo.
Se mira coqueta,
prendida de invierno.
Luego las estrellas
regalan destellos.
Brilla brilla el lago
vestido de hielo.
Mi mirada va
del lago hasta el cielo
mirando dos lunas,
dos lunas de invierno.

Facundo Falabella

l Leé y respondé “verdadero” o “falso”. La

luna de invierno viste guantes de cuero.

La luna se mira en el lago convertida en

hielo. Las estrellas regalan destellos. …
El autor dice que en invierno hay una luna redonda y brillante.

La luna de invierno está vestida con vestido de escarcha.

lConversá con tus compañeros:

¿Por qué el autor dice que hay dos lunas?

46
 Matemática

de 3.o
Números para armar Con la calculadora
l Armá los números y escribilos en las l Hacé con tu calculadora lo que dicen estos niños.
l Escribí los resultados.

100 5 50 6
200 ¿En qué número se transforma el 1.238 si le sumo ¿En qué número se
transforma el 2.014 si
100?
le sumo 1.000?
4.000 70 4.000

¿En qué número se

800 3 400 2 transforma el 1.093 si
¿En qué número se
4.000 70 le sumo 1?
4.000 transforma el 2.145 si
le sumo 10?
80

40 4.000 5 4.000
600 3 90 400 ¿En qué número se ¿En qué número se
transforma el 900 si le transforma el 3.754 si le
sumo 1.000? sumo 100?

l En tu cuaderno,ordená de menor a mayor los números que armaste y

escribí sus nombres.
47
 Matemática
de 3.o
Más números que se transforman Las figus del Mundial
l Escribí qué cálculo tenés que hacer para que el primer número se l Resolvé las siguientes situaciones problemáticas teniendo en cuenta los
transforme en el segundo: siguientes datos.

Un sobre trae 5
se transforma en ... figuritas y vale $15.
2.319 2.419

l Respuesta:

se transforma en ...
916 1.916

l Respuesta:
El álbum completo tiene
se transforma en ... 669 figuritas.
3.147 2.147

l Respuesta:

se transforma en ...
2.999 3.000
l ¿Cuántas figuritas voy a tener si compro 12 paquetes?

l Respuesta: Respuesta:

l ¿Cuánto dinero necesito para comprar 6 paquetes de figuritas?

l Completá este cuadro:

Respuesta:
+1 + 10 + 100 + 1.000 l Si ya pegué 289 figuritas, ¿cuántas me faltan para completar el álbum?
2.341
713 Respuesta:

48
¡LLEGÓ EL INVIERNO!

En
nuestra página
web
www.ediba.com
encontrarás
actividades relacionadas
con el
● Adecuar la modalidad de lectura a las características de la poema.
obra, al
propósito y a la situación en que se lee.

Una nueva estación llega para

quedarse en los próximos tres meses.
¡Es el invierno! La estación del frío,
los resfríos y las noches más largas.

De la mano de la autora Valeria

Dávila, los invitamos a leer un poema
para darle la bienvenida al invierno, y a
partir de él desarrollar esta propuesta de
actividades que rescatan la importancia
de la lectura en voz alta.

Prácticas del Lenguaje

Contenidos/modos de conocer
● Escuchar leer al docente, a los
compañeros, y leer por sí mismos y
para otros.
● Al leer poemas, escuchar atentamente
las entonaciones que comunican
matices, tensiones o sentimientos;

dejarse llevar por el ritmo, la

musicalidad; permitirse
interpretar libremente las
imágenes.
● Leer en voz alta para diferentes
auditorios y con diversos propósitos,
compartir la lectura con otros.

● Seleccionar los textos oportunos para

ser leídos de acuerdo con el propósito y
destinatario.

propuestas para este poema (ver
actividades fotocopiables).
● El docente propone a los niños que
busquen en sus bibliotecas personales
o en Internet poemas relacionados con
el invierno y practiquen su lectura para
poder hacerlo en voz alta frente a sus
compañeros.
● Se confeccionará una agenda de lectura
grupal en la que se registrará la fecha en la cual
cada niño deberá leer su poema frente al auditorio
(sus compañeros).
● Se recomienda respetar un momento fijo
dentro de la rutina escolar, para que se
transforme en una actividad previsible, planificada y
esperada por todos. Por ejemplo, la primera hora
o la última hora de cada día.

Secuencia de actividades
● Los niños escuchan leer al
docente el poema: “¡Qué frío!”, de
Valeria Dávila.
● Se entrega a cada niño una
copia del poema para realizar una
lectura silenciosa y luego leer, solo
para quienes se sienten seguros, en
voz alta.
● Los niños realizan también las
actividades de comprensión lectora 49
 El
gallito
SECUENCIA
DIDÁCTICA:
de la cresta de oro

Fundamentación: el Mundial de
Fútbol es un evento que disfrutamos
grandes y pequeños. En el mes de
junio, la Selección Argentina y su
participación en Rusia 2018 será el
tema de interés por excelencia.
Aprovechando la pasión futbolera, les
proponemos esta secuencia didáctica
desarrollada a partir
de un cuento popular ruso, con el
objetivo de que los niños participen
en variadas situaciones de lectura y
escritura para conocer, a través de su
literatura, al país sede del

Mundial.

Contenidos y modos de conocer En nuestra

Literatura sección de
● Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de textos fotocopiables te
literarios de trama cada vez más compleja, sin perder el hilo ofrecemos más
argumental. Formación actividades.
● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Ciudadana
Preguntar y comentar todo aquello que sea de interés en referencia ● Leer,
al texto leído. seleccionar y comentar notas
● Releer para recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia
periodísticas: seguir un tema
momentos relevantes del relato. (Mundial de Fútbol) según criterios
● Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el
que el grupo considere relevantes.
relato.
● Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de
● Recurrir a la escritura para
acceso a la lectura: encontrar palabras conocidas en un texto. comunicarse con otros: dar a
conocer acontecimientos
● Comprender textos utilizando diversas estrategias. relevantes y posicionarse ante
● Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener
ellos.
en cuenta al destinatario.
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas.
Formación del estudiante:
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo ● Decidir qué materiales sirven
se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. para estudiar un tema.
● Explorar, localizar y guardar la
● Resolver diferentes problemas que se planteen durante
información de los materiales
la escritura, escribir, en pequeños grupos o por dictado al docente, seleccionados.
un nuevo cuento tomando como elemento principal de la historia “el ● Registrar y tomar nota de la
hueco del árbol”. Se presentarán cuatro preguntas guía para que los información que se considere
niños utilicen como plan de escritura. relevante.
 Tiempo: mes de junio.

Recursos: “El gallito de la cresta de oro”

(secuencia de textos e imágenes), otros
cuentos populares, biblioteca del aula,
material para realizar un juego de
recorridos, recursos TICS.

Actividades
● El docente lee en voz alta el cuento “El gallito de la
cresta de oro” y pone a disposición de los niños la secuencia
de dibujos para facilitar la comprensión del relato a partir de
la observación de los mismos.
● Los niños releen el cuento en pequeños grupos.
● Se destina un tiempo para que los niños comenten acerca
del texto, el docente los orienta presentando estas preguntas:
¿les gustó el cuento? A mí me pareció un poco triste al
comienzo, pero después el gallito me pareció divertido. ¿A
ustedes qué les pareció?
● Se realizarán actividades de comprensión lectora en el
cuaderno.

5
1
RUSIA ¡Un golazo para el aula!
2018
Este mes comienza el evento deportivo
que cada cuatro años despierta la pasión
futbolera de los países del mundo, y la
intensidad con la que este campeonato
atraviesa a la sociedad durante esos días se
hace sentir con fuerza en nuestras escuelas.

¿Qué hacer con el Mundial?

Los medios de comunicación dedican casi
la totalidad de su tiempo a las noticias sobre
este tema, en los hogares las familias se
reúnen para ver los partidos y para hablar de
los resultados, los niños disfrutan el clima de
fiesta que se vive a diario… Entonces… ¿qué
hacer con el Mundial?

¡Le abrimos las puertas de la escuela, lo

dejamos entrar y lo convertimos en una
oportunidad de aprendizaje para nuestros
chicos!

Sugerencias de actividades
l El docente entrega el poema “La

pelota más esperada” y lo lee con los

niños. Luego realizan las actividades
propuestas (ver fotocopiables).
l Se plantea el siguiente interrogante: ¿qué

es el fútbol? Se registran todas las ideas y se

escribe un texto colectivo que
los niños copiarán e ilustrarán en sus
cuadernos.
l El docente propone recopilar material del

Mundial de Fútbol para leerlo en clase.

En el siguiente enlace encontrarán la

página oficial de Rusia 2018.
https://es.fifa.com/worldcup/

- ¡Hay partido!
Colocamos una “agenda futbolera” en
el aula, en la que registramos las fechas
de los partidos de nuestra Selección y los
resultados.
Los días que juega la Selección,
52 decoramos el aula y la escuela para
acompañar a nuestros jugadores.
 - Los países de nuestro grupo
Se dispone a los niños en grupos y, por
sorteo, se les asigna uno de los países del
grupo que integra nuestro seleccionado
(Grupo D: Argentina, Islandia, Croacia,
Nigeria). Cada grupo deberá investigar y
armar una lámina con el mapa del país, su
ubicación, su bandera, su escudo y otros
datos interesantes para

- Las fotos del Mundial:
Organizamos una muestra con fotos
aportadas por las familias de los niños que
los muestren disfrutando del Mundial.
Se pueden sumar fotos tomadas en
la escuela mostrando a los niños
trabajando sobre este tema en el aula.
En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
Mundial de Fútbol
compartir con el
resto de la clase.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.
- ¡Somos la mejor hinchada!
Se propone que cada docente, con su grupo de alumnos, invente una
“canción de cancha” para alentar a nuestra Selección. Los días previos al
primer partido de la Selección argentina, cada grupo, vistiendo camisetas,
con porras celestes y blancas, banderas y gorras con los colores
argentinos, presentará su canción al resto de la escuela.
En el material complementario de nuestra página web, te regalamos
pines multiuso listos para imprimirlos y regalárselos a los niños.

- La mascota del Mundial

Los niños dibujan y leen una noticia
relacionada con la mascota del
Mundial.
Completan una ficha con sus
principales datos (ver cuadernillo).

Zabivaka
La mascota del Mundial de
Rusia 2018.
LOS SENTIDOS DE RESTA
En la publicación del mes de mayo
comenzamos a trabajar en el área de Matemática
con el bloque de las operaciones, abordando
específicamente la suma y sus distintos sentidos.
A continuación, les ofrecemos una nueva
secuencia didáctica dedicada, en esta
oportunidad, a la resta, privilegiando en la
selección de actividades aquellas que favorecen
el trabajo colectivo y el intercambio de ideas para
la producción de nuevos conocimientos, al
mismo tiempo que promueven el desarrollo y el
análisis de diversas estrategias de resolución.
Enseñar operaciones desde la perspectiva de la
resolución de problemas nos enfrenta, a los
docentes, a un gran desafío: ¿cómo hacer para
que el problema sea la situación problemática
y no que los niños carezcan de estrategias de
resolución? La respuesta es sencilla, hay que
ofrecer variados problemas, insistir en buscar
diferentes procedimientos, enfrentar a los
niños a distintos sentidos de una misma
operación. Solo así podrán comprender que
para resolver no hay un solo camino,
LA
Secuencia de actividades
Se presenta un signo menos en el pizarrón y los niños deben
dibujarlo en sus cuadernos, copiar y responder (en forma oral o
escrita): ¿qué saben sobre este símbolo? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo
lo usamos?
El docente dispone a los niños en pequeños grupos y les
presenta los siguientes problemas para que decidan cuáles son los
que se resuelven con una resta. Luego socializan sus ideas con el
resto de la clase:
1- En el aula somos 30 chicos, pero hoy llueve y vinimos 24.
¿Cuántos niños están ausentes?
2- En la panadería gasté $24 en pan y $68 en facturas.
¿Cuánto dinero gasté en total?
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

y que las estrategias que van construyendo

surgen de un trabajo de prueba y error, de
análisis compartido, que los va dotando de
recursos válidos para resolver nuevas
situaciones.

Contenidos y
modos de conocer
Operaciones de resta que involucran
distintos sentidos:
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una cantidad de
otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y compararlas con
las de los pares en distintas situaciones de resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
Explorar problemas de suma y resta que
involucren otros significados más
54 complejos de estas operaciones por
medio de diversos procedimientos.
 3- Tengo en mi alcancía $45, y mi
Se les solicita a los niños que,
hermanito tiene en la suya $56.
junto a sus familias, escriban un
¿Cuánto me falta para tener lo mismo
problema con este cálculo:
que mi hermano?
4- Me faltan 34 figuritas para 29 - 12=
completar mi álbum. Hoy, con mi
abuelo, pegamos 6 figuritas más. Una vez en el aula, se leerán
¿Cuántas me van a faltar ahora? todas las propuestas y el docente intervendrá para hacerles notar a los chicos las
5- En el supermercado gasté $89 y palabras que se repiten en ellos (quitar, sacar, separar, perder, regalar, entre
pagué con $100. ¿Cuánto me tienen otras). Las mismas se escribirán en una cartelera para tenerlas presentes y poder
que dar de vuelto? consultarlas en otras situaciones.
6- En mi biblioteca hay 23 libros y Se propone elegir algunas situaciones problemáticas al azar y
regalé 7. ¿Cuántos libros me resolverlas en los cuadernos a través de distintas estrategias.
quedaron? Para finalizar se les presenta el signo menos nuevamente en el pizarrón con la
siguiente pregunta: ¿qué es la resta? Todas las respuestas se registrarán en una
Se entrega la actividad cartelera.
fotocopiable del cuadernillo
titulada “¿Cuándo se resta?”.
El docente presenta el póster y leen EL ASCENSOR
las situaciones problemáticas. Luego PARA RESTAR
conversan sobre los sentidos de la resta Confeccionar estos “edificios” en
que estas implican. cartón con un ascensor que sube y
baja (este puede ser un broche, una
Se les solicita a los niños que perlita de plástico que sube y baja por
dibujen una situación de resta y que un hilo, una hebilla tictac, un clip de
expliquen a sus compañeros los plástico).
motivos de su elección. El edificio de la resta sirve para
que los niños comprendan la resta
El docente escribe estas situaciones como diferencia.
problemáticas con sus respectivos Por ejemplo:
cálculos en el pizarrón y les pide a los Si se presenta este cálculo: 8-3=, los
niños que expliquen en qué se parecen y niños colocan el broche en el piso del
en qué se diferencian. número más pequeño, en este caso el
3, y luego deben contar cuántos pisos
hay que subir para llegar hasta el 8.
Joaquín tiene 12 figuritas repetidas y le regaló 8 a su amigo

Lautaro. ¿Cuántas figuritas repetidas le quedaron?

La idea es que luego de practicarlo
12-8=4 en variadas situaciones comprendan
que la diferencia (cuántos le faltan al
Joaquín tiene 12 figuritas y su amigo Lautaro 3 para llegar al 8) es uno de los
tiene 8. ¿Cuántas figuritas le faltan a Lautaro sentidos de la resta.
para tener las mismas que Joaquín?
12-8=4
 ¡A jugar con la resta!
En este artículo, se presenta la resta como concepto realizar, para comprender cabalmente el concepto y el
para luego avanzar en la resolución de actividades y algoritmo de la resta. La cantidad de ejercicios a realizar
problemas vinculados con esta operación. Todo esto se depende del nivel de comprensión de los niños.
hará en un contexto lúdico, para que los niños
comprendan y apliquen la resta en la resolución de
distintos juegos. ¡Ya estamos listos
¿Qué significa restar? para otros juegos!
Para comprender el concepto de la resta, invitar a los Una vez que practicaron lo suficiente, ingresar al
niños a ver el video “Aprendiendo a restar”, publicado sitio Juegos Infantiles
en Youtube: de Bosque de
https://www.youtube.com/watch?v=PnENTMF_ D4Q Fantasías:
https://
juegosinfantiles.
El mismo puede verse en la escuela o pedirles que lo bosquedefantasias.
miren en casa, como actividad previa para implementar com/matematicas/
el concepto de Flipped Classroom o Aula Invertida. restas
Luego, en clase, charlar sobre la resta presentando Las opciones son variadas, con distintos grados de
ejemplos, preferentemente con material concreto. dificultad.

A continuación, se muestran algunas de las

propuestas del juego:
¿Entendimos todo?
Para dar respuesta a esta pregunta, solicitarles que RESTA BÁSICA
ingresen al sitio Genmagic.net para resolver un juego. Lo Deben seleccionar el
interesante de esta propuesta es que cuenta con apoyatura resultado. Cada serie tiene 20
ejercicios en total. No tienen
gráfica para orientarlos en la resolución: un tiempo estipulado, lo que
ayuda a que puedan resolverlo
http://www.genmagic.net/mates5/restesc.swf con tranquilidad.

RESTA HASTA 5
En este caso, el
minuendo siempre será 5 y la
orientación de la cuenta es
apaisada.

El mismo juego les

indica paso a paso lo
que deben realizar. RESTA HASTA 10
Al resolver cada Deben seleccionar la
ejercicio, obtienen operación correcta,
ayudándose con la apoyatura
un estímulo positivo. gráfica, pero con numeración
Es conveniente que hasta el 10.
se verbalicen las
acciones a

56
 Mg. Lic. Mariela Delauro

¡Resolvemos situaciones La edad de la abuela de Alicia:

El abuelo de Alicia tiene 67 años. Tiene
problemáticas! 7 años menos que su abuela Angustias.
¿Cuántos años tiene su abuela?
Con toda esta práctica previa, ya pueden pasar a resolver
situaciones problemáticas. Para esto, pedirles que ingresen
La edad de Amancio
al sitio Educanave, específicamente:
Anastasia y Amancio son hermanos. Anastasia es
http://www.genmagic.net/repositorio/albums/ la menor, tiene 12 años. Amancio tiene 11 años más
userpics/fotosfalc.swf que ella. ¿Cuántos años tiene Amancio?
Lo interesante de estos problemas es que combinan
sumas con restas, pero se plantean con orientaciones que
ayudan
La tienda de deportes de Armando
en la resolución. Si lo hacen De los 56 balones que Armando tenía en su
correctamente, reciben un tienda de deportes, ha conseguido vender 18.
estímulo positivo al dar un clic ¿Cuántos balones le quedan aún en la
tienda?
en Comprobación. Además,
queda registrada la cantidad de
intentos y los cálculos resueltos Después de tanto trabajar,
de manera correcta.
¡merecemos descansar!
Para esto, pedirles a los niños que ingresen a la
Otro sitio para resolver página Coquitos Juegos Educativos y que
situaciones problemáticas seleccionen el juego Suma, resta y colorea con
es Usa el Coco Winnie
http://www.cokitos.com/tag/juegos-de-sumas-
http://sauce.pntic.mec.
y-restas/
es/jdiego/problem/revol/
Es un graficador para colorear un dibujo de
revoltijoprob1.htm Winnie Pooh,
pero para poder
Visualmente no es muy atractivo, pero las propuestas sí seleccionar el color
son desafiantes, puesto que llevan a los niños a aplicar los correcto, deben
conceptos matemáticos y, si cometen algún error, reciben resolver antes una
una orientación. Por otra parte, presentan muchas resta o una suma.
situaciones problemáticas, aunque algunas utilizan un Las operaciones
lenguaje particular, por lo que es conveniente que la cambian al pasar el
docente seleccione aquellas que le interesa que resuelvan. pincel por uno y
Se detallan a continuación algunos ejemplos: otro sector del
dibujo a colorear.

5
7
 s, cuidarl
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D
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El día 21 de junio se ha declarado como “Día de ¿Quieren contarnos

la Ancianidad”. Debemos tener un profundo
respeto por las personas mayores, que han alguna historia?
trabajado, algunos han tenido hijos o sobrinos,
Utilizaremos un tiempo de
los han cuidado y les han dado todo su amor, clases para conversar con
los han visto crecer y ya han llegado a la nuestros alumnos sobre la
última etapa de su vida. importancia que tiene en
Desde nuestras aulas debemos enseñarles a nuestras vidas la historia de
los chicos sobre la importancia del respeto por la ancianidad. nuestras familias. Preguntas
como: ¿de dónde vinieron
Los abuelos (de sangre o de corazón) pueden cumplir una función
nuestros abuelos? ¿De qué
muy importante dentro de las familias, especialmente para los chicos; trabajaron? ¿Qué pasatiempos
pero esto solo será posible si les brindamos el lugar que merecen. eran sus preferidos?, podrían
Para festejar su día, se sugieren diferentes actividades para desarrollar desde ser algunos interrogantes que
nuestras aulas, abriendo las puertas a esas personas que tienen riquísimas seguramente muchos de los
niños no sabrán responder.
experiencias de vida para compartir y agasajándolos como ellos merecen.

Sugeriremos entonces que

mantengan una charla con
abuelos, abuelos del corazón,
vecinos o amigos mayores de las
familias, realizándoles una
entrevista sobre su historia de
vida. Los alumnos podrán
plantear interrogantes para
sumar a la entrevista.

Posteriormente se
planificará una clase
más informal, que podrá
realizarse en el patio o SUM
de la escuela, en donde
se ofrecerá a los chicos
sentarse en ronda e ir
contando las
historias
que han
podido
conocer a
través de las
entrevistas.

58

Aprendamos juntos
Es importante que los niños puedan
realizar actividades SOLIDARIAS de
acuerdo con su edad.
Es fundamental que estas actividades promuevan
el contacto personal con otras personas, aprendiendo
los unos de los otros, a dar y recibir.
Algunos ancianos que se encuentran en hogares o
residencias geriátricas suelen padecer inactividad,
soledad y deterioro en sus relaciones sociales.
Con el fin de tratar de recuperar la cultura del respeto
por los ancianos, propondremos una actividad para
tratar de favorecer el acercamiento entre niños y
mayores, propiciando el intercambio de experiencias y
conocimientos por parte de unos y de otros,
potenciando la comunicación intergeneracional.
El docente trabajará junto a sus alumnos para elegir
una institución del barrio con la cual les gustaría
trabajar con ancianos y se estimulará a los chicos para
que busquen juegos o actividades para compartir.
Natalia Delauro
Trabajadora Social
En una primera instancia los
chicos mantendrán una charla con
algún profesional de
la residencia de ancianos. El objetivo
es que los chicos puedan conocer
cuáles son las características de un centro
de personas mayores, los cuidados y las
actividades que se realizan en las mismas.
En otra oportunidad los niños realizarán una visita a la
residencia de ancianos, en donde se dará el contacto entre
los mayores y los niños. Es aquí donde realizarán las
actividades que fueron programando en clases para
compartir juntos juegos de naipes, dibujar juntos, cantar
canciones populares. La visita culminará con una merienda
compartida, en donde cada uno de los participantes podrá
manifestar cómo se sintió en ese día.
Como cierre de la actividad los niños se dividirán en
pequeños grupos para ir pasando por las aulas del colegio
e ir contando la experiencia vivida.
Para ello podrán preparar carteles con fotos de las
actividades compartidas con los ancianos.
59
 Las cuatro
Materiales:
estaciones en Arte Hoja blanca.
Papel rojo.
Tijera y pegamento.
Pregunta científica: Fibrón negro.
¿Por qué se nos pone roja la nariz en Cartulina negra.
invierno?
Breve respuesta:
En invierno el aire está frío y, al
inhalarlo, debe calentarse para que
no llegue frío a los pulmones.
Nuestro organismo envía mayor
cantidad de sangre
a la nariz para calentar el aire que
ingresa a nuestro cuerpo, y esta
cantidad de sangre concentrada hace
que se vea rojiza nuestra nariz.

Contenidos:
• La línea como productora de
formas, diferentes tipos: ondulada,
recta, texturada, continua, discontinua,
entre otras.
• Incorporar gradualmente los
elementos del lenguaje visual en
función de la construcción de
sentidos.
Actividad:
1. Recortar un papel rojo con
forma de nariz y pegarlo en el
centro de una Pregunta científica:
hoja blanca.
2. Dibujar con ¿Por qué hay escarcha en los días muy
fibrón negro los Plástica fríos del invierno?
ojos, la boca y Visual
las cejas, y luego y Ciencia
pintarlos de negro. Breve respuesta:
3. Dibujar líneas El aire contiene minúsculas gotas
negras que acompañen las formas de vapor de agua que, cuando hace
trazadas como si fueran vetas de un mucho frío, se congelan como
árbol, intercalando diferentes tipos cubitos de hielo y se depositan sobre
de líneas. las hojas de los árboles, el pasto o la
4. Enmarcar el dibujo con una calle, formando la escarcha. Para
cartulina negra y firmarlo. que esto suceda no tiene que haber
Indicador de avance viento, debe haber mucha humedad
del estudiante: en el ambiente y la temperatura debe
ser bajo cero.
• Si reconoce y produce
60 formas figurativas y
abstractas.

Contenidos:
• Texturas táctiles y visuales.
• Reconocer y diferenciar elementos yElementos con texturas de colores que remitan a la escarcha (papel
texturas presentes en el entorno
bidimensional y tridimensional:
volúmenes, cuerpos geométricos,
relieves, entre otros.
Materiales:
Hoja blanca (de buen gramaje).
Témperas celestes y blancas.
Elementos para pintar: pinceles, trapo,
diario, etc.
Tijera y pegamento.
celofán, papeles metalizados, brillantina plateada, algodón, etc.).
Cartulina negra.

Actividad:
1. Depositar unas gotitas de témpera
blanca y témpera celeste por varios
sectores de una hoja blanca, y
esparcirlas con pincel generando
texturas visuales.
2. Por encima del color, recortar y
pegar distintos elementos con texturas
variadas y de colores que remitan a la
escarcha.
3. Enmarcar con una cartulina negra y
escribir el nombre del autor.

Indicador de avance
del estudiante:
• Si utiliza la línea y las
texturas en sus producciones y
las reconoce en distintas
imágenes, otorgándoles
diferentes sentidos (poético, real,
metafórico, ficcional).

61
62
 P
róximo
número
l 9 de Julio
Mes de la Independencia
l Cuento: El barco de Fede l

Del cálculo a la cuenta

l Nuevo contenido en Primer
Ciclo: la fuerza

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CANDELA AGUSTINA CORREAS DE MELO

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Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años
Lugar de residencia: San Vicente, Misiones

GUSTAVO DANIEL FERNÁNDEZ

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Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años
Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

KAL EL GIETEL
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Edad en la foto: 5 años. Edad actual: 5 años
Fecha de nacimiento: 29 de abril de 2012
Lugar de residencia: Aruba

i
p
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u
q

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Marinángeli Asistente de dirección:

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Año XXI - Nº 235 Junio 2018 Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A.,Luis Sáenz Peña
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