Calendario mensual

La Puna
El mes de septiembre 1. Leé los siguientes textos informativos.
1.Marcá en el calendario las fechas importantes del mes.
2. Escribí recordatorios.
La Puna argentina La fauna más Diversas culturas
se extiende por las representativa precolombinas
provincias de Jujuy, se instalaron y
SEPTIEMBRE Salta y
Tucumán y
incluye vicuñas
y guanacos, desarrollaron sus
modos de vivir
y su variedad
D L M M J V S termina en doméstica, allí.
Catamarca.
1 2 3 4 5 6 7 la llama.

8 9 10 11 12 13 14 Reúne las
condiciones óptimas

15 16 17 18 19 20 21 para desarrollar
tecnología de
energía solar.
22 23 24 25 26 27 28 LA
PUNA
29 30
3. Leé el siguiente texto informativo, relacionado con una fecha establecida en el
Tiene una elevada sequedad atmosférica, es algo cálida de día y bastante
calendario escolar.
fría en la noche. Suele presentar precipitaciones estivales de lluvia,
granizo y nieve de diciembre a abril, especialmente en enero y febrero
La llegada de la primavera (llamado también invierno andino).
En la primavera los días se alargan: el movimiento de traslación de la
2. Localizá, en un mapa de América, la Puna argentina.
Tierra hace que en esta estación cada día amanezca más temprano y
anochezca más tarde. Esa sensación de que la vida se alarga nos llena 3. Respondé con oraciones completas:
de buen humor y agradables sensaciones. a. ¿Qué significa que la Puna tiene condiciones
Desde tiempos milenarios esta temporada se relaciona con la fertilidad óptimas para desarrollar tecnología de energía
de la tierra y el revivir de la naturaleza. El término prima proviene de solar?
“primer” y vera de “verdor”. Astronómicamente, esta estación comienza b. ¿Qué significa que en la Puna hay
con el equinoccio de primavera (entre el 20 y el 21 de marzo en el elevada sequedad atmosférica?
hemisferio norte, y entre el 22 y el 23 de septiembre en el hemisferio 4. Averiguá qué culturas
sur), y termina con el solsticio de verano (alrededor del 21 de junio en el precolombinas se
hemisferio norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur). desarrollaron en la Puna.
Escribí datos informativos
acerca de ellas en tu hoja.
4. Respondé en tu hoja: 5. Investigá y escribí en tu
a. ¿Qué es un equinoccio? ¿Qué es un solsticio? hoja cómo funciona un
b. ¿Qué cambios en la naturaleza suceden en primavera? panel solar.

6
 efemérides del mes de sePTiemBre 4 DE SEPTIEMBRE
2 DE SEPTIEMBRE Día del Inmigrante
Día de la Industria Este es un día para reflexionar en el aula sobre cómo la historia
de nuestro país se construyó sobre bases inmigrantes.
La tecnología transforma Es una ocasión ideal para dialogar sobre las diferentes
las industrias en busca de colectividades de nuestros ancestros y las costumbres
mayor eficiencia. Deseamos actuales que heredamos de ellos.
que estos avances en las
industrias incluyan el respeto
por el medioambiente, que
no lo contaminen y que sean
seguras.

• Buscá un ejemplo y escribí cómo

la tecnología puede cambiar una • Escribí, en tu hoja, las conclusiones a las que llegaron luego de haber
industria del lugar donde vos vivís. dialogado sobre lo que propone el texto.

4 DE SEPTIEMBRE 8 DE SEPTIEMBRE
Día de la Secretaria Día Internacional de la Alfabetización
“La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir.”
La secretaria de mi escuela sí Paulo Freire
sé que trabaja
con mucha dedicación, sí
sé que cada día entrega
su corazón
y cuida nuestra escuela con
cada pequeña acción.

Facundo Falabella

• Pensá y respondé en tu hoja: ¿por qué el autor dice que la alfabetización es

• Investigá y escribí en tu hoja qué tareas cumple una secretaria en una escuela. mucho más que leer y escribir?

7
 efemérides del mes de sePTiemBre
13 DE SEPTIEMBRE
11 DE SEPTIEMBRE
Día del Bibliotecario
Día del Maestro
La biblioteca de mi escuela
Ser maestro es una profesión tiene libros a montones,
que mucho tiene que ver con hay sonidos y hay silencio,
mejorar las secretos en los rincones.
condiciones Niños y niñas entran
de vida y de a buscar conocimiento
posibilidad de y recorren sus estantes
toda la sociedad. con los ojitos inquietos
Allí el bibliotecario

GRACIAS!
siempre tiene un buen consejo,
me lleva a un viaje entre libros
hasta encontrar lo que quiero.
Facundo Falabella

• Escribí las instrucciones para extraer un libro de una biblioteca y tenerlo unos días
• Escribí un mensaje para tu maestra contando qué cosas aprendiste con ella. en tu casa.

17 DE SEPTIEMBRE 19 DE SEPTIEMBRE

Día del Profesor Día del Preceptor

Un profesor no solo contribuye a la formación académica de los alumnos,
sino a su formación integral como persona. Cree en la capacidad creadora
de sus estudiantes, en la necesidad de formar ciudadanos críticos,
reflexivos y comprometidos, y en la educación como transformadora de la
sociedad y del mundo.
¡Por más profesores así!
La función del preceptor abarca tareas administrativas, control de
asistencia, conducta y cumplimiento de las normas de convivencia pero
también es un acompañante permanente que ayuda a sostener y
fortalecer las trayectorias escolares de los jóvenes y es un mediador
entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

• Reflexioná y respondé: ¿te parece importante que un profesor crea en la

capacidad creadora de sus estudiantes? ¿Por qué? • Leé el texto y escribí en tu hoja cuáles son las funciones que desarrollan los
preceptores.
8
efemérides del mes de sePTiemBre
21 DE SEPTIEMBRE
21 DE SEPTIEMBRE Día del Estudiante
Comienza la primavera PA
Todo es música y es canto
de zorzales y jilgueros.
Celebrando tu llegada
vuelan por el alto cielo.

La esperanza y la alegría,
Primavera, hacés nacer.
Con tu luz y con tu
magia todo vuelve
florecer.
Valeria Dávila
¡A disfrutar de este día, estudiantes!
• Evaluá tu desempeño como estudiante escribiendo en tu hoja tus fortalezas y
• Escribí en tu hoja cuándo comienza y cuándo termina la primavera y cuál es debilidades
la causa por la que en un año transitamos por cuatro estaciones.

21 DE SEPTIEMBRE 23 DE SEPTIEMBRE

Día de la Paz Día del Voto Femenino

PAZ TOTAL El camino que llevó a las mujeres a participar de los sufragios con su voto
Paz sin fin para el mundo. no fue fácil. Fue una lucha extensa y difícil.
Paz que cure las heridas. Votar es un derecho que no siempre tuvieron las mujeres.
Paz que no duerma tranquila El 23 de septiembre de 1947 es un día para recordar, ya que la Ley
sino que cambie las vidas. 13.010 le otorgó derechos políticos a las mujeres y desde entonces pueden
Paz que no tenga paciencia participar de los comicios y elegir a sus representantes.
para transformar el mundo.
Paz que haga brillar su luz
sobre nuestro lado oscuro.
Paz, no solo ausencia de guerra,
una paz amplia y grandiosa.
Paz pasando las fronteras.
Paz dentro de cada persona.

Facundo Falabella

• Reescribí, en tu hoja, un nuevo poema usando como estructura este. • Investigá y escribí en tu hoja quién impulsó en nuestro país el voto femenino y
por qué lo hizo.
9
efemérides del mes de sePTiemBre
23 DE SEPTIEMBRE
23 DE SEPTIEMBRE
Día de Lucha contra las Adicciones
Día Internacional contra la Trata de Personas
El cerebro humano es el órgano
¿QUÉ ES LA TRATA DE PERSONAS? más complejo que tenemos. Las
La trata de personas es un delito drogas interfieren con la forma en ¡ELEGj
en el que se anulan los derechos que las neuronas envían, reciben y
y la dignidad de sus víctimas al procesan las señales que transmiten
LA VIDA!
ser consideradas un “objeto” los neurotransmisores y, por eso,
que puede ser comerciado. Los alteran el funcionamiento químico
tratantes suelen atraer a una y enferman zonas importantes del
persona mediante engaños, cerebro que son necesarias para
violencia o promesas para funciones vitales. Esto se agrava
explotarla de distintas formas, como
LA DROGA
rápidamente porque impulsan el
sexual, consumo compulsivo que identifica a MATA.
con trabajos y servicios forzados, la adicción LA DROGA
esclavitud, con matrimonios serviles, TE DEJA SOLO.
entre otras.

• Elaborá un cartel donde se divulgue el mensaje: NO A LA TRATA. • Investigá y respondé: ¿qué es una adicción?

27 DE SEPTIEMBRE 27 DE SEPTIEMBRE
Día de los Derechos del Niño y del Adolescente Día Nacional de la Conciencia Ambiental
El objetivo de este día consiste en reforzar la conciencia ambiental
haciendo visibles los problemas que sufre el medioambiente y los caminos
posibles que tenemos para conservar la naturaleza y el futuro de las
próximas generaciones.

LOS dERECHOS NOS PROtEGEN, NOS RESGUARdAN, NOS dEfIENdEN,

NOS AMPARAN. SON ESCUdOS, tUtELAS, dEfENSAS, PROtECCIONES.
LOS dERECHOS NOS HACEN bIEN.
QUE RESPEtEN NUEStROS dERECHOS NOS HACE MEjOR.

• Respondé en tu hoja: ¿de qué manera pensás que los derechos te resguardan, 10
te amparan y te defienden?
• Confeccioná en tu hoja dos listados: uno en el que escribas los
problemas actuales del ambiente y otro donde anotes las soluciones.
forTaleCer el Clima esColar
Reflexionar y actuar
La empatía
1. Leé y completá con otras acciones en donde vos sientas que practicás la empatía.
1. Leé y observá la siguiente historieta.

Practico la EMPAtíA cuando

Colaboro
Me pongo en el lugar de un/a compañero/a que se paraen
siente solo que
loslos conflictos se res
recreos

Respeto los pensamientos, las ideas y la man

2. Observá las siguientes situaciones y escribí de qué manera podés ser empático/a
en tu hoja.

Observo que un Observo que un compañero/a está solo

compañero/a se en los recreos? ¿Qué hago yo?
quedó sin
equipo de
lectura.
¿Qué hago yo?

Observo que a un Observo que a

compañero lo agreden un compañero/a
en un grupo de lo molestan
2. Respondé con oraciones completas en tu hoja verbalmente.
a. ¿Las personas debemos tener siempre los mismos gustos y opiniones? whatsap
¿Qué hago yo? ¿Qué hago yo?
¿Por qué? ¿Cómo se respeta la opinión de los demás?
b. Los amigos se acercan a Josefina. ¿Qué le ofrecerán y por qué?
c. ¿Podrán ponerse de acuerdo la nena y el nene que están discutiendo así?

13
 día del maesTro
¡Dar las gracias!
Mis queridos maestros
• Completá la siguiente ficha y compartila con tus compañeros. El Día del Maestro es una fecha muy especial en todas las escuelas.
Estas tarjetas se podrán usar para que los niños demuestren su cariño a
los maestros de la institución.

Mis queridos maestros

La mayor gloria de
Educar no es solo darle Sarmiento es haber
al otro conocimientos. sido maestro. Y está en
Es tener valores nosotros seguir sus huellas
firmes, con entusiasmo.
F Ser maestro es
una vocación aguerrida,
Mi maestro/a
de primero se
se enseña con el
ejemplo. ¡Feliz día!

e que muestra a los estudiantes

caminos de sabiduría,
llamaba: ¡Feliz día!

L que hace crecer a la sociedad

formando a sus ciudadanos

i y da valores que en la vida

son siempre tan necesarios.

z Ser maestro es misión noble,

llevada entre alegrías
y entre mil dificultades De él/ella
con amor y valentía. recuerdo que
d ¡Feliz día!
í
A

Este es el mayor legado

que Sarmiento nos dejó.
A ellos les quiero decir: ¡Educar en el presente
por un futuro mejor!

¡Feliz día!

20
foToCoPiaBles
Actividades fotocopiables de 4.º, 5.º y 6.º

ÍNDICE

Prácticas del Lenguaje de 4.º Págs. 22 y 23

Prácticas del Lenguaje de 5.º Págs. 24 y 25
Prácticas del Lenguaje de 6.º Págs. 26 y 27
Leemos con Pancho Págs. 28 y 29
Ciencias Sociales Pág. 30
Análisis de datos Págs. 31 y 32
Matemática 4.º Págs. 33 y 34
Matemática 5.º Págs. 35 y 36
Matemática 6.º Págs. 37 y 38
Solucionario Pág. 39

SEPTIEMBRE - MSC N.º 239

 PráCTiCas del lenguaje 4.o aÑo
Lectura expresiva del poema
• Escuchá con atención la lectura del siguiente poema que hará tu maestro/a:  Leé vos el poema. Hacelo en voz alta.
 Tené en cuenta, al leer, la entonación, las pausas y la musicalidad.
¡A la una, a las dos y a las  Escuchá leer con atención a tus compañeros.
tres!
• Marcá con una X, según cómo realizaste la lectura:
¡A la una, a las dos, a
las dos y a las tres!
Al leer el poema, yo…
Dime que el invierno
al fin ya se fue.  respeté los signos de puntuación
 entoné adecuadamente
Cuéntame que el cielo
dejó de llorar,  leí de corrido
que el sol de alegría  leí con claridad
se puso a brillar.

Mira cómo el árbol

se pone un vestido, Para dibujar
sombrero de hojas, • Después de leer, hacé un dibujo basado en la historia que cuenta el poema
de flores y nidos. para comprobar si lo entendiste y para recordar el contenido de los versos.

Despierta, que es hora Para realizar en grupos

de ricos aromas, de • Formen tantos grupos como estrofas tenga el poema.
jugar afuera, • Cada grupo representará en una cartulina o en papel afiche
de blancas palomas. la estrofa que le tocó.
• El poema se recita en grupo apoyando la lectura en la imagen.
¡A la una, una,
a las dos y a las tres! Para hacer de a dos
La primavera • Memoricen el poema para ejercitar su memoria. Para
llegó otra vez. hacerlo puede aprender cada uno un verso o una estrofa.

Patricia Fitti

22
PráCTiCas del lenguaje 4.o aÑo
Para escribir
Para responder en oración completa:
El poema continúa
¿Cuál es el tema del poema?
• Contá en voz alta qué sucede cuando llega la nueva estación.

¿Quién ya se fue? ¿Quién llegó? • Escribí, en tu hoja, por lo menos dos estrofas más a partir de las siguientes
palabras:

¿Por qué el sol se puso a brillar? ¡A la una, una,

a las dos y a las tres!

• Marcá con una X cuál de las siguientes frases no se relaciona con el poema.
Reflexión sobre el lenguaje
a) El cielo dejó de llorar.
b) El sol de alegría se puso a brillar. • Marcá la respuesta correcta:
c)El árbol se desviste. Las palabras “uno”, “dos” y “tres” son:
d) Es hora de ricos aromas, de jugar afuera.
ADJETiVOS SUSTANTiVOS VERbOS ARTÍCULOS

• Explicá qué significa la siguiente expresión:

Las palabras “invierno”, “cielo”, “alegría” y “primavera” son:

“El cielo dejó de llorar” VERbOS ADVERbiOS SUSTANTiVOS ADJETiVOS

Los términos “dime”, “fue”, “cuéntame” y “despierta” son:

• Ubicá en el poema una personificación y transcribila:
ADJETiVOS SUSTANTiVOS ADVERbiOS VERbOS

• Subrayá en el poema dos versos que se dirijan directamente al lector.

• Luego, completá la frase para explicar qué efecto busca producir.

• Señalá un verso que describa una imagen percibida mediante…

a) la vista:
b) el olfato:

23
 PráCTiCas del lenguaje 5.o aÑo
Después de la lectura
• Leé atentamente el siguiente texto:
Para resolver en forma oral
¿Dónde está la
• Indiquen, en el texto leído:
primavera?
quién pregunta,
-¿Han visto a la primavera? -preguntaba una oruga mientras se arrastraba a quiénes interroga,
tímidamente entre las hojas de un árbol.
-No, aún no ha llegado -le respondían los bichitos del jardín. y qué pregunta.
Y es que la primavera estaba tardando demasiado en llegar. No se la veía ni • Expliquen la complicación o el problema planteado en el relato.
en el cielo, que seguía gris. No se la veía en los jardines, que seguían llenos de
hojas caídas. Ni en los árboles, que seguían desnudos y tiritaban del frío, ni en • Intercambien impresiones acerca del texto leído.
los rincones, que seguían llenos de bichitos y animalitos durmiendo sin energía
para despertar. Para realizar en forma escrita
-¿Han visto a la primavera? -seguía preguntando la oruga mientras se • Rastreá en el texto los indicios que señalan que la primavera está tardando
envolvía con una hojita porque tenía frío. en llegar.
-No, no la hemos visto... -le respondían las nubes que tapaban al Sol.
Y así, preguntando y preguntando con su paso lento, iba la oruga de acá para • Transcribilos en tu hoja.
allá. • Escribí las características de ...
Y la primavera, la muy pícara y remolona, seguía sin aparecer.
la primavera,
Hasta que la tortuga, que también hacía rato esperaba a la primavera, tomó
coraje. Sacó su cabeza del caparazón aunque no había ni un mísero rayo de sol la oruga,
y comenzó a gritar con su vocecita lenta: la tortuga.
-¡Esto no puede ser! Tanto tiempo esperando... ¿para qué? ¡Tantos meses
soñando todo lo que haría cuando despertara! ¿Para qué? ¡Ya no aguanto más!
Estaba enfurecida. ¡Y eso que no es nada fácil hacer enojar a una tortuga! • Enumerá quiénes salieron a buscar a la primavera completando las
Se paró en dos patitas, se abrigó bien y salió a buscar a la primavera. siguientes frases:
Al principio nadie se animaba, pero poco a poco los demás se fueron sumando.
La primera en salir a buscar a la primavera muy enojada fue
La oruga en primer lugar, después los pájaros, las abejas, las mariquitas,
los picaflores, y todos los que podían moverse. Todos en fila, marchando muy Los que podían moverse
decididos. Parecía un ejército dispuesto a pelear una batalla. Los árboles y las
plantas, como no podían salir de sus lugares, empezaron a estirar sus ramas para Los que no podían moverse
ver qué estaba pasando. El Sol, que estaba durmiendo la siesta, abrió su ojo de
fuego y espió entre las nubes. Las nubes vieron que el Sol se había despertado,
y desaparecieron enseguida. Los brotes, que estaban bien escondidos adentro de
las semillas, se asomaron para curiosear. Y así todo el mundo • Explicá el significado de las siguientes frases extraídas del texto y a quiénes se
salió para ver qué pasaba y para apoyar al valiente ejército refieren:
que había salido a buscar a la primavera.
Y cuando se dieron cuenta, sin quererlo, todo había
reverdecido. Parecía un ejército dispuesto a pelear una batalla.
-¡Al fin! -dijo la oruga, y mirando al cielo
preguntó:- ¿Dónde te habías metido?
Y la primavera, desperezándose con sus brazos Y cuando se dieron cuenta, sin quererlo, todo había
de pétalos y brisas suaves, se dejó ver en el aire. reverdecido.
Patricia Fitti

24
PráCTiCas del lenguaje 5.o aÑo
• Marcá la opción correcta:
• Indicá qué hicieron al final...
El Sol Las palabras “allá”, “acá”, “tímidamente” y “no” son:
Las nubes
Los brotes ADJETiVOS ADVERbiOS SUSTANTiVOS
La primavera

Reflexión acerca de la acentuación de las palabras

Reflexión acerca del lenguaje
• Decí qué clases de palabras forman la siguiente compuesta: • Escribí, en cada grupo, qué clases de palabras son según su acentuación.

picaflores

• Indicá qué clases de oraciones son según la actitud del hablante, eligiendo árbol primavera jardín llegar
entre los siguientes tipos:
respondían veía caparazón gritar
ENUNCIAtIvA AfIRMAtIvA ENUNCIAtIvA NEGAtIvA seguía caídas

INtERROGAtIvA EXCLAMAtIvA

-¿Han visto a la primavera?

-No, aún no ha llegado. pícara mísero

árboles ejército
-¡Esto no puede ser!
pájaros pétalos
-¡Tantos meses soñando todo lo que haría cuando despertara!

-¿Para qué? ¡Ya no aguanto más!

Estaba enfurecida. • Determiná qué particularidad presentan las siguientes palabras:

-¡Y eso que no es nada fácil hacer enojar a una tortuga! tímidamente

Se paró en dos patitas, se abrigó bien y salió a

gris sol más bien
buscar a la primavera.

25
 PráCTiCas del lenguaje 6.o aÑo
Fue noticia
• Leé con atención cada uno de los siguientes textos:
TEXTO N.º 1
Un hecho insólito e inesperado
(lo que vio la gente)
El 14 de junio, alrededor de las trece treinta horas, un cóndor fue
visto en la zona céntrica de la ciudad de Neuquén.
El ave (que pronto se supo que era una hembra) después de sobrevolar
una plaza, se acomodó sobre la terraza de un edificio. Algunos vecinos
se preguntaban si la visita se originó por la imposibilidad de encontrar
comida en su hábitat natural o debido a algún problema en su sistema de
orientación.
Numerosos curiosos con celulares la filmaban y le sacaban fotos.
Llegaron cámaras de televisión, periodistas y estudiosos de la naturaleza.
Desde el “Programa de Conservación del Cóndor Andino” suponen que
el ave podría tener algún problema visual (cataratas) o que se haya
desviado por alguna tormenta. Ese equipo de trabajo tampoco descarta
la hipótesis de que alguien la hubiera tenido en cautiverio y que se haya
escapado.
Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por
hora. Sin ninguna dificultad, en un solo día, podría haber llegado desde la
cordillera hasta la ciudad de Neuquén donde se la descubrió.
A partir de este hecho, insólito e inesperado, numerosos medios de
comunicación han informado sobre la necesidad de protección de nuestros
cóndores andinos, como parte de la salud de los ecosistemas naturales de
la región.
Silvia beatriz Zurdo
26
TEXTO N.º 2
Cerro Catedral, esa mañana al amanecer
(la historia mirada desde otro lugar)
Todos llegaron a la reunión a la hora convenida, todos menos Dora.
Amanecía. Dora estaba muy entretenida buscando algo para comer.
Después de las primeras nevadas, la cordillera lucía resplandeciente. No
había nubes. Sus amigos le habían advertido que tuviera cuidado porque dos
de sus primos se habían intoxicado con comida envenenada.
Dora planeaba satisfecha después del desayuno y mientras admiraba el
paisaje otoñal se acordó de la reunión.
Cambió el rumbo y se dirigió apuradísima hasta la cima de piedras
pardas. Dora llegó agitada y colorada (de vergüenza). Todos la miraron sin
decir palabra. Después de pedir disculpas se acomodó sobre una roca para
escuchar al cóndor más anciano:
—Dora, dada la difícil situación que vivimos los cóndores andinos, hemos
decidido que debemos tomar medidas en forma urgente. Entre todas las
opciones votamos lo siguiente: que vos vayas hasta la ciudad de Neuquén
para hacernos visibles, que nos conozcan y valoren.
Dora se sintió honrada. Le gustó el desafío. Era muy veloz. Se despidió
de todos y antes del mediodía admiraba la ciudad de Neuquén desde la
terraza de un edificio, frente a una hermosa plaza.
Al regresar les contó a todos sobre el alboroto que causó su presencia.
Lo único que Dora no vio fue lo bien que salió en las fotos y en los videos
que circulan por todas las redes sociales.
Silvia beatriz Zurdo
PráCTiCas del lenguaje 6.o aÑo
Después de la lectura
texto n.º 1
• Colocá (V) o (F) junto a las siguientes oraciones según las consideres
verdaderas o falsas.
Se trataba de un cóndor macho.
Apareció debido a algún problema en su sistema de orientación.
Desde el “Programa de Conservación del Cóndor Andino” aseguran que
alguien la tuvo en cautiverio y que se escapó.
Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por hora.
Varios medios de comunicación informaron sobre la necesidad de protección
de los cóndores andinos, como parte de la salud de los ecosistemas naturales
de la región.
• Subrayá en el texto los fragmentos que te permiten justificar tu elección.
• Realizá las siguientes actividades recurriendo al texto.
a. Hacé una lista con la información del texto que permite confirmar la siguiente
afirmación:
El hecho fue insólito
b. Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por hora.
¿Qué prueba hay de esto en el texto?
texto n.º 2
• Respondan oralmente y entre todos las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Qué les llama la atención de los personajes?
En forma escrita
• Describí, con los datos que te proporciona el texto, el lugar donde había una
reunión.
• ¿En qué momento del día se realizó?
• Indicá quiénes se reunieron y quién no llegó a la hora convenida.
• Contá por qué se atrasó.
• Señalá en el texto las medidas urgentes que se tomaron debido a la
difícil situación que atraviesan.
• Decí cómo se sintió Dora ante la designación.
• Describí con detalles qué hizo.
• Explicá por qué su presencia causó un gran alboroto.
• Indicá qué fue lo único que Dora no vio.
• Escribí las relaciones que podés establecer entre los dos textos leídos.
• Mencioná las diferencias entre ellos.
Para saber más
• Leé con atención:
Curiosidades sobre los cóndores
· El cóndor andino vive en Sudamérica, principalmente
en la zona de la cordillera de los Andes.
· Es el ave no marina de mayor envergadura que existe.
· Es un ave negra con plumas blancas alrededor del cuello.
En la cabeza no tiene plumas.
· A diferencia de otras especies de aves, el macho es mayor que la
hembra.
· Es un ave carroñera y en cautiverio puede llegar a vivir hasta 75 años.
· Tiene baja tasa de reproducción. En promedio pone un huevo cada dos
años.
· Es considerada una especie casi amenazada ya que su hábitat está
siendo ocupado. Además algunos cóndores mueren al comer animales
intoxicados o los cebos envenenados que colocan en forma ilegal los
cazadores.
· El cóndor es una especie considerada como patrimonio cultural y
natural de Sudamérica.
· Los incas creían que el cóndor era inmortal.
· El cóndor simboliza la fuerza, la inteligencia y la perfección.
· Aparece en varias de las banderas y escudos de países sudamericanos.
Se los ve en billetes y monedas, logos de aerolíneas, escudos deportivos
e, incluso, también como personaje de historietas (Condorito).
• Señalá en el texto las curiosidades que más te llamaron la atención.
27
 leemos Con PanCho
• Leé con atención el siguiente relato.
• Escuchá leer respetuosamente a tus compañeros.
La paz en primavera
El aula estaba convulsionada, todos los chicos hablaban a la vez y no se
entendía nada; la seño, muy seria, les llamó la atención:
—A ver… ¿Qué pasa? ¿Por qué tantos comentarios?
—Seño —dijo Marina—, lo que pasa es que el 21 de setiembre, día del
Estudiante y de la Primavera, ahora es también el día Internacional de
la Paz. Yo escuché en la tele que debemos conmemorarlo en las escuelas,
y nosotros esperamos ese día para salir a disfrutar con nuestros amigos.
Queremos la paz en el mundo, pero… ¿tenemos que dedicarle ese día?
—Miren, chicos, casi siempre, en algún lugar en el mundo, se está
desarrollando algún conflicto armado, ya sea por razones económicas,
religiosas o sociales. Muchos seres humanos mueren o quedan mutilados,
en combates inútiles. todos debemos aportar algo de nuestra parte
para fomentar la convivencia pacífica y la resolución diplomática de los
conflictos. Piensen en los millones de niños que están sufriendo por estas
razones y lo importante que es para ellos que en el mundo entero se
dedique un día a promover y valorar la paz. La paz es un compromiso que
tenemos que asumir todos, en cada palabra, en cada acto, siempre debemos
28
tratar de fomentar la convivencia pacífica y la no violencia. Los docentes,
tenemos la obligación de educarlos y formarlos a ustedes, para que sean los
futuros promotores de la paz. Y ese día, nuestra bandera debe flamear feliz,
porque en nuestro país hoy podemos convivir en paz. ¿Entendieron?
—Sí, seño —dijo Carlitos— pero nosotros podemos salir a divertirnos y crear
un bandera en homenaje a la paz y llevarla el 21 de setiembre para exhibirla
durante nuestros festejos.
—Carlitos —interrumpió la maestra—, esa bandera ya ha sido creada, pero
es buena tu idea, porque la paz no tiene sexo, etnia, religión, nacionalidad o
cultura. Les cuento cómo es la bandera: tiene tres esferas de color magenta
que forman un triángulo y están rodeadas por un círculo, también de color
magenta, con fondo blanco.
—¡Qué linda, seño! —comentó Marina—. Entonces, ¿podemos ir a festejar la
llegada de la primavera y el día del Estudiante?
—Sí, pueden ir, pero no dejen de pensar que el día más feliz en la tierra
será cuando todos los chicos del mundo puedan hacer la misma pregunta
que hiciste vos. Por último, les digo algo más, esa fecha fue declarada
por la ONU, en el año 2001, como día Internacional de la Paz, y uno de los
puntos principales para alcanzar el objetivo es luchar contra la pobreza.
Entonces se escucharon unas tenues palmadas, que enseguida se
convirtieron en un fuerte aplauso de los chicos que conmovió a la docente.
todos estaban seguros de que iban a disfrutar la paz en primavera.
Pancho Aquino
leemos Con PanCho
• Rastreá en el texto la definición de la palabra paz y señalalo con color.
Después de la lectura • Respondé en oración completa cada una de las siguientes preguntas:
Las palabras del texto • ¿Qué escuchó Marina en la tele?
• ¿Qué explica la maestra acerca de los conflictos armados y
• Definí las siguientes palabras teniendo en cuenta el contexto. sus consecuencias?
• ¿Cuál es la propuesta de Carlitos?
convulsionada magenta diplomática • ¿Cómo es la bandera que simboliza la paz?
• ¿Cómo creés que festejarán la llegada de la primavera y el Día del
Estudiante Marina y sus compañeros?
tenues flamear etnias
• Explicá por qué el texto se titula “La paz en primavera”.
• Luego, buscalas en el diccionario y verificá tus respuestas.
• Rastreá, en el relato, palabras de la familia de paz y subrayalas. Para resolver en pequeños grupos:
• Definan con sus palabras qué es la paz para ustedes.
Para comprender lo leído • Expliquen el significado de las siguientes frases extraídas del texto:
• Explicá por qué todos los chicos en el aula hablaban a la vez.
• Completá el siguiente esquema con los acontecimientos que se festejan el 21 de
septiembre: Ustedes son futuros promotores de la paz.
21 de septiembre

Siempre debemos tratar de fomentar la convivencia pacífica y la n

Todos estaban seguros de que iban a disfrutar la paz en primaver

• Justifiquen la siguiente afirmación extraída del texto:

Colocar dibujo de la
bandera de la Paz • Armen, entre todos, una lista de acciones que puedan realizar para fomentar la
paz.
• Lean la siguiente recomendación:

Llená de PAZ tus pensamientos y actitudes.

Invitá a otros a que también lo hagan.

• Imaginen y escriban cómo pueden realizar esa recomendación.

29
 CienCias soCiales
Curiosidades de un gran maestro
La vida de Sarmiento
• Leé las curiosidades acerca de Domingo Faustino Sarmiento.
• Observá las imágenes y escribí en tu carpeta la biografía de Domingo • Elegí la que más te guste. Dibujala.
Faustino Sarmiento. • Averiguá más curiosidades y agregalas al listado.

Lo bautizaron faustino valentín. El nombre domingo era un apodo

que le puso su mamá.
domingo faustino fue el séptimo de trece hermanos.
Cuando estuvo exiliado en Chile trabajó de mozo, minero,
periodista. En una oportunidad, el dueño de una chacra dijo: ”tengo
un empleado loco que se la pasa leyendo en voz alta entre los
árboles. Cuando se le pregunta qué lee, dice que estudia para ser
presidente de la Nación”.
En 1846 visitó a San Martín en francia. Pasaron juntos toda una
tarde conversando.
En 1863 dictó un decreto que ordenaba sancionar a los padres
que no mandaban a los hijos a la escuela.
Pidió que, cuando muriera, su cajón
fuera envuelto por las banderas
de Chile, el Paraguay, el
Uruguay y la Argentina, y
que en su tumba dijera
“ Una América toda,
asilo de los dioses todos,
con lengua, tierra y ríos
libres para todos”.
Ordenó realizar el
primer censo nacional.

30
 maTemáTiCa
f) Completá los porcentajes correspondientes.
Análisis de datos comida preferida cantidad de alumnos Porcentaje %
Cuando se hacen trabajos estadísticos, se analizan datos u observaciones de un milanesa 20
determinado grupo de individuos. Estos individuos forman la población estadística. Por tallarines 10
ejemplo, los alumnos de una escuela. pizza 10
Los conceptos estadísticos más usados son:
ENCUESTA: es una recopilación de información mediante un cuestionario que
• Pintá e indicá, en el gráfico circular, los
admita pocas respuestas.
sectores que corresponden a cada uno.
FRECUENCIA: es el número de veces que se repite un dato.
MODA: es el dato que más veces se repite; es el dato de mayor frecuencia.
¿Cómo diseñar una encuesta?
• Preguntar de manera tal que admita unas pocas respuestas. • Marcá el o los gráficos de barras que representan la misma información
del gráfico circular.
• Tabular los datos recolectados como respuestas. GRÁfICO A GRÁfICO b
• Construir los gráficos para analizar las respuestas.
20% 50%
1) Juana diseñó una encuesta con tres opciones de respuestas; se la 10% 25%
hizo a un grupo de alumnos de su escuela y volcó los datos en esta tabla.
pizza tallarines milanesa pizza tallarines milanesa
comida
2. Esta información anotó preferida
Gonzalo cantidad
luego de realizar de alumnos
su encuesta a 10 compañeros.
milanesa 20
tallarines 10 color de pelo cantidad porcentaje %
pizza 10 morenos 2
a) ¿Cuál fue la pregunta de la encuesta? castaños 5
b) ¿Qué opciones de respuestas había? rubios 3
c)¿A cuántos alumnos encuestó?
d) Según las frecuencias, ¿cuál es la moda? a) Con esos datos completá la tabla.
e) Completá ambos gráficos con las barras que representan la información b) ¿Cuál fue la pregunta de la encuesta?
de la tabla. c)¿Qué opciones de respuestas había?
d) Según las frecuencias, ¿cuál es la moda?
pizza e) Completá el gráfico o diagrama de barras de frecuencias con el color de pelo y
20
tallarines pintá de diferentes colores cada barra.
milanesa 10
10
9
10 20 pizza tallarines milanesa 8
7
¿En qué se diferencian? 6
¿En qué se asemejan? 5
4
¿Cuál te resulta más fácil de leer? ¿Por 3
qué? 2
1
........... castaños ............
31
 maTemáTiCa
b) Identificá la MODA.
f)Con los mismos colores que utilizaste c)Construí un gráfico de barras con los datos de la tabla.
en el gráfico de barras, pintá y completá
los sectores que corresponden a cada soluCiones
uno. 1) a) ¿Qué comida preferís? b) milanesa, tallarines, pizza. c) 40 alumnos. d) milanesa.
e)

3) Los siguientes gráficos muestran los resultados de las preferencias pizza

20
tallarines
de películas en dos grupos diferentes. 10
milanesa
grupo A grupo b
10% 19% 10 20 pizza tallarines milanesa
10% 29%

22% En ambos se representa la misma frecuencia de cada opción de respuesta.

Se anotan en diferentes ejes, las barras quedan en uno vertical y en el otro horizontal.
20%
29% comida preferida cantidad de alumnos Porcentaje % tallarines
milanesa 20 50 25% milanesa
19% tallarines 10 25 pizza 50%
22%
20% pizza 10 25 25%

terror aventura comedia realista romántica

• Gráfico B

a) ¿Qué diferencias y similitudes identificás en estos gráficos?

b) ¿A qué información corresponde el 19% en cada gráfico? 2) a) color de pelo cantidad porcentaje % b) ¿Cuál es el color de tu pelo?
c) ¿A qué información corresponde el 29% en el gráfico A?
c)morenos, castaños,
morenos rubios. 2 20
d) ¿A qué información corresponde el 10% en el gráfico B? d) castaños. castaños 5 50
e)Si en el grupo A se encuestaron 100 personas, ¿cuántas prefieren las rubios 3 30
películas de comedia? ¿Y de aventuras?
f)Si en el grupo B se encuestaron 1.000 personas, ¿cuántas prefieren las
películas
románticas? ¿Y de aventuras? e) 10
9
4) Realizá la siguiente encuesta a 10 compañeros. 8
7
6
ENCUESTA: ¿A cuántas cuadras de la escuela vivís? 5
4
a) Volcá en la tabla los datos obtenidos como respuestas. 3
2
Cantidad de cuadras frecuencia 1

rubios castaños morenos

A menos de cinco
Entre cinco
3) a) Es la misma pregunta y mismas
y son las diez opciones de respuestas y los resultados obtenidos son diferentes. b) En el A a las preferencias por las películas de terror y en el B de las comedias.
c) A la preferencia Apormás
las películas
de diez aventuras. d) A la preferencia por las películas románticas.
de
 e) 22 y 29. f) 100 y 200.

32
 maTemáTiCa 4.o aÑo
Cantidades relacionadas
De a tres En una caja hay 80 alfajores de dos sabores: dulce de leche y
• Observá y completá: chocolate. Por cada alfajor de dulce de leche hay 3 de chocolate.
a) Completá la tabla:
Si hay el doble de cajas, hay el doble de . Número de alfajores Número de alfajores total de alfajores
de dulce de leche de chocolate de dos sabores
1 3 4
2 6 8
Si hay el triple de , hay el triple de bombones.
4
5
10
Si hay cajas, hay cuatro veces la cantidad de bombones. 12
15
18
20
Si hay cajas, hay veces la cantidad de 24

b) ¿Cuántos alfajores de chocolate hay en la caja?

En 10 cajas hay bombones. c)Manteniendo la relación, ¿cuántos alfajores de chocolate habrá si se contaron
8 alfajores de dulce de leche?

De a ocho d) Por

• Observá y completá:

Dibujá los alfajores de dulce de leche que hay.

Si hay el doble de packs, hay el doble de .

Si hay el triple de , hay el triple de botellas. El doble y el triple

Para obtener el doble de un número siempre hay que multiplicarlo por
Si hay packs, hay diez veces la cantidad de botellas. dos. Para obtener el triple de un número siempre hay que multiplicarlo por
tres.
Completá la tabla:
Número 50 100 150 200 500 1.000
Si hay packs, hay veces la cantidad de Su doble
El triple
En doce packs hay botellas.

33
 maTemáTiCa 4.o aÑo
En proporción
Con atención • Observá la imagen en cada caso y completá las tablas:
• Observá y marcá la respuesta correcta: a)
20
a) ¿Cuántas hay si se contaron 26 ruedas?
Cantidad de billetes 1 2 5 9 10 12

26 13 2 Cantidad de dinero
20
en pesos
b)
b)

Cantidad de bandejas 1 2 3 4
Cantidad de panchos

c)

¿Cuántos alumnos, en total, hay en 14 bancos de estos completos?

Cantidad de semanas 1 2 4 5
14 alumnos 7 alumnos 28 alumnos
Cantidad de días 21
c)

d)

1 2 4 10 25 100
24

e)

¿Cuántos floreros iguales a este se armaron si se contaron 88 flores? 8

1 2 5 6 10
floreros 11 floreros 88 floreros 80

34
 maTemáTiCa 5.o aÑo
Relaciones proporcionales
Relaciones en tablas
a) Completá las tablas de cantidades directamente proporcionales:
• Marcá con una x las cantidades directamente
proporcionales:
a) b) Cantidad se Cantidad de Ramos flores
Cajas Alfajores bolsas Gramos de merengues masitas confites 1
1 12 1 250 3 15 6
10 120 2 470,50 1 3 36
45 12
2
c) d) bidones Litros de líquido
días Gastos en $
2 240 2 10
Postre 2 1 3
8 960
4 40 y 1 1
4 480 4 tazas de chocolate 2 2
40 y 1
10 2
b) Completá para averiguar en cada situación la constante de proporcionalidad:

Constante 15 : 3 = …….. : = ……. : =

a) Con los datos de esta tabla de proporcionalidad...

Relaciones de primavera
Pack botellas completá:
80 : 8 = • Para dos ramos florales iguales se utilizarán 62,50 cm de cinta.
8 80
2 20 20 : 2 =
6 60 60 : 6 =

b) La constante de proporcionalidad es …………….. a) Verificá si hay proporción en la cantidad de cinta utilizada para hacer estos
ramos según los datos de la tabla:
c) ¿Cuántos packs hay si se contaron 450 botellas?
Cantidad de ramos 2 4 6 12
Cantidad de cinta 62,50 cm 125 cm 187,5 cm 375 cm
d) ¿Cuántas botellas hay en total en 100 packs?
b) Si verificaste que hay proporción, anotá la constante de proporcionalidad.
Constante:

c) ¿Cuánta cinta se utilizará para hacer 18 ramos de estos?

35
 maTemáTiCa 5.o aÑo
En proporción
Jugo para todos • Observá las imágenes en cada caso y resolvé:
a) Los chicos van a compartir, en el parque, el Día de la Primavera. a) En 12 paquetes de figuritas iguales hay 60 figuritas.
1 ¿Cuántas figuritas hay en
CalculamoS l de VamoS a Ser 13
4 en total.
jugo por Cada VaSo.

b) Llené eStaS b oteLlaS con 4 l de jugo.

Completá la tabla que armó Javier para saber cuánto jugo deberán llevar
como mínimo si calculan que cada uno toma 3 vasos.
Cantidad de vasos 1 3 10 13 26 39 Dibujá, en tu hoja, las botellas que se pueden llenar con 2 l.
c)
Cantidad de jugo en litros
¿Cuánto jugo deberán llevar como mínimo?

Cuatro de cada cinco

Para festejar su cumpleaños con sus compañeros María y su mamá preparan
Colocá el peso que indicará la balanza en este caso.
algunas cosas ricas. Por cada 5 sándwiches llevará 4 alfajores.

Yo preparo 40 SÁndwicheS.
¿cuÁntoS alfajoreS tendré
que preparar Yo?

d)
CalculamoS 1 de eStoS por perSona.

Para calcular mejor María hizo esta tabla.

Completala para averiguar cuántos alfajores deberá hacer.

Sándwiches 5 10 20 30 40 Juana compró para 5 personas.

Alfajores 4 ¿Cuántos gramos de helado compró?

b) Si María quisiera llevar 40 alfajores, ¿cuántos sándwiches deberá hacer su mamá?

c)Si finalmente su mamá preparó 55 sándwiches, ¿cuántos alfajores tendrá e)Juliana sabe que en 9 paquetes iguales hay 162 stickers.
que hacer María? ¿Cuántos paquetes deberá comprar Juliana si quiere pegar 90 stickers?

36
maTemáTiCa 6.o aÑo
Examen aprobado
De igual longitud tengo que cortar
VariLlaS de igual a) Para aprobar el examen final de Inglés, Sabrina necesita sacar un 7 sobre 10.
longitud. Si debe responder 35 preguntas, ¿cuál es el número mínimo de preguntas
correctas necesarias para aprobar?
Completá la proporción:
7 = x por lo tanto x = 7 x =
10 10
Marcá la respuesta correcta:
Para saber qué longitud cubre con las varillas, Juan hizo la siguiente tabla. 24 respuestas 25 respuestas 26 respuestas
a) Completala y averiguá qué longitud cubre según la cantidad de varillas
iguales a esas dos que usó. b) ¿Es una relación directa o inversamente proporcional?
Explicá cómo te das cuenta.
Cantidad de varillas 2 3 4 5 8 12 15 c)En tu carpeta, confeccioná el gráfico que representa la relación.
Longitud total en
1,50
metros Un viaje proporcional
Si quiere cubrir 12 m en total, ¿cuántas de esas varillas tendrá que Ernesto recorrió 100 km en su auto Siempre Viajo a la
usar? miSma velocidad
y usó 8 litros de nafta.
b) ¿Es una relación de proporcionalidad directa?
Si lo es, anotá la constante de proporcionalidad.
c) Completá el gráfico que representa la relación de la tabla:

13 Longitud
12 en metros
11
10
¿Qué tan lejos puede llegar Ernesto en su auto con 15 litros de combustible?
9
Completá y hallá la respuesta:
8
7 = x por lo tanto x = x 15 = km
6
8
5
4
Un cuarto cada...
3
la receta tenemoS que
2 Cantidad dice que Calcular
1 de varillas 1 cuÁnto VamoS
con kg de
0 4 a neceSitar
chocolate Se
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 para quince
baÚan treS
docenaS.
d) Ubicá el par (6;4,5). ¿Qué expresa de la relación? docenaS de
bomboneS.
e) Completá estos pares de la relación:
(10; ) ( ;15) ( ;13,5) ( 23; )
Averiguá cuántos gramos de chocolate necesitarán para esa cantidad de bombones.
37
 maTemáTiCa 6.o aÑo
Una relación diferente
Un porcentaje proporcionado
• Los chicos averiguan precios para comprarle un regalo a un compañero que
• En una docena de cubanitos, la mitad son de chocolate y el resto es de dulce cumple años.
de
leche. ¿lo compramoS bueno, ponemoS Yo también puedo
entre loS doS? $260 Cada uno. participar en el regalo.
a) Completá la tabla con la información:
total Chocolate dulce de leche
Porcentaje % 100 50 cuantoS mÁS
1 SomoS, menoS
docena 1 dinero pone
2
Cada uno.
b) Completá los porcentajes y las cantidades en el gráfico.
cubanitos cubanitos
de chocolate de dulce de leche

a) Completá la tabla:
Cantidad de amigos 2 4 5 8
% % dinero que pone cada uno
c) Marcá el gráfico circular que representa la situación:
N N b) ¿Qué sucede con la cantidad de dinero que debe poner cada uno si se agregan
Dulce
chicos para repartir el valor del regalo?
de c) ¿Es una relación directamente proporcional? ¿Por qué?
Dulce
leche Choco-
de
late leche
Chocolate Votaciones T
En el gráfico circular se Marcos
Gráfico I Gráfico II Lucía 20%
representó el resultado de
35%
Descuentazo los 60 votos a los disfraces
• Observá la información del gráfico circular: de los chicos en la fiesta
DESCUENTO de la primavera.
Tomás Julia
15% 30%
38
SE PAGA

Según la información completá la tabla:

total descuento Se paga
Porcentaje % 100
$ 1.280
Parte (fracción)
Completá la tabla con la información que brinda el gráfico:

total Marcos Lucía julia tomás

Porcentaje %
Cantidad de votos
Parte (fracción)
¿Quién lleva el disfraz ganador?
 soluCiones 4.o aÑo Jugo para todos
De a tres: a) Cantidad de vasos 1 3 10 13 26 39 39 3
=9
1 3 26 39
Si hay el doble de cajas, hay el doble de bombones. Si hay Cantidades relacionadas: Cantidad de jugo en litros
4 4 1 1 4 4 4 4
el triple de cajas, hay el triple de bombones. Número de Número de total de 0 3
alfajores de alfajores de alfajores
Si hay cuatro cajas, hay cuatro veces la cantidad de dulce de chocolate de dos
bombones. Si hay cinco cajas, hay cinco veces la cantidad de leche sabores Como mínimo deben preparar 9 litros y tres cuartos.
bombones. En 10 cajas hay treinta bombones. 1 3 4
Cuatro de cada cinco a)
2 6 8
De a ocho:
4 12 18 Sándwiches 5 10 20 30 40
Si hay el doble de packs, hay el doble de botellas.
5 15 20
Si hay el triple de packs, hay el triple de botellas. Alfajores 4 8 16 24 32
10 30 40 Deberá preparar 32 alfajores. b) Deberá hacer 50 sándwiches. c) Deberá hacer 44 alfajores.
Si hay diez packs, hay diez veces la cantidad de botellas. 12 36 48
Si hay seis packs, hay seis veces la cantidad de 15 45 60
En proporción
botellas. En doce packs hay noventa y seis botellas. 18 54 72
a) Un paquete tiene 5 figuritas; 5 paquetes tienen 25 figuritas. b) 4 botellas
20 60 80
c) Un paquete pesa 87,5 g; 5 paquetes pesan 437,5 g. d) 1.250 g
24 72 96
e) Si hay 162 stickers en nueve paquetes, con 162 : 9= 18 se sabe que en cada uno hay 18 stickers, que
es la constante de proporcionalidad. Luego, haciendo 90 : 18 = 5, se averigua que son 5 paquetes.
b) En la caja hay 60 alfajores de chocolate. c) Hay 24 alfajores de chocolate. d) 3 alfajores de dulce
de leche.
De igual longitud 6.o aÑo
El doble y el triple Cantidad de varillas 2 3 4 5 8 12 15
Número 50 100 150 200 500 1.000
Longitud total en metros 1,50 2,25 3 3,75 6 9 11,25
Su doble 100 200 300 400 1.000 2.000
El triple 150 300 450 600 1.500 3.000 Para cubrir 12 m deberá usar 16 varillas.
b) Sí, la constante es 0,75. d) Con 6 varillas cubre 4,5 m de longitud. e) (10;7,5) (20;15) (18;13,5) (23;17,25)
Con atención
a) 13 bicicletas. b) 28 alumnos. c) 11 floreros. Examen aprobado
En proporción 7 x 7 x 35
= por lo tanto x = = 24,5
a) b) 10 35 10
billetes 1 2 5 9 10 12 bandejas 1 2 3 4 Debe responder correctamente 25 preguntas como mínimo.
Dinero en pesos 20 40 100 180 200 240 Panchos 6 12 18 24 Un viaje proporcional
c) d) x 100 x 15
100 = por lo tanto x = = 187,5 km
Semanas 1 2 3 4 5 Páginas 1 2 4 10 25 100 8 15 8
Días 7 14 21 28 35 Figuritas 6 12 24 60 150 600 Puede recorrer hasta 187,5 km.
e) Un cuarto cada tres 1
Tortas 1 2 5 6 10 x 15
1 15 3 1
4 x 4
Porciones 8 16 40 48 80 = por lo tanto x = = =1 =1 kg
3 3 12 12 4
15
Un porcentaje proporcionado
Relaciones en tablas: son de proporcionalidad directa las tablas a y c.
Constante: a) 80 : 8= 10; 20 : 2= 10; 60 : 6= 10.
5.o aÑo a) Total Chocolate Dulce de leche b) 6 de chocolate 6 de dulce de leche
b) La constante de proporcionalidad es 10. c) Hay 45 packs. d) Hay 1.000 botellas. Porcentaje % 100 50 50

Relaciones proporcionales: a) Docena 1 1/4 1/2

50 % 50 %
Cantidad Cantidad Ramos Flores
de masitas de confites Postre 2 1 4 3 c) Gráfico II.
1 12
3 15
1 Una relación diferente
Descuentazo 1 5
6 72 Tazas de chocolate 1 2 12
3 36 Amigos 2 4 5 8
9 45 Total Descuento Se paga
Dinero de cada uno 260 130 104 65
2 10 12 144
% 100 25 75
b) 15 : 3 = 5 36 : 3 = 12 1: 1 = 1 $ 1.280 320 960
Votaciones
2 2 Fracción 4/4 1/4 3/4 Total Marcos Lucía Julia Tomás
Relaciones en primavera: a) Hay proporcionalidad. b) Constante de proporcionalidad: 31,25. % 100 20 35 30 15
c)Se necesitarán 526,5 cm de cinta. Votos 60 12 21 18 9
Fracción 60/60 12/60 21/60 18/60 9/60
39
 los refranes

42
PráCTiCas del lenguaje
¿Qué significan?
Comprensión lectora l1. Marcá con una X la respuesta correcta:
• Leé y observá la siguiente historieta. El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que:
Debemos salir con paraguas cuando
Si cerramos la boca no nos pueden llueve.
entrar las moscas.
Si nos pasa algo malo debemos
Si cerramos la boca las moscas se van. afrontarlo con buen humor.
Primero debemos pensar antes de Cuando llueve hay que sonreír.
hablar.

El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que:
Hay que cumplir con nuestras
responsabilidades. Aquel que se queja mucho después no
soluciona nada.
Las tareas hay que dejarlas para otro
día. Los perros que ladran siempre
muerden.
Es preferible hacer todo apurado.
Los perros que ladran molestan mucho.
El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que: Las personas que quieren hacer
Hay que dormir lo suficiente. todo luego no pueden cumplir con su
Hay que ser responsable como compromiso.
estudiante. A quien quiere comprarse muchas
2. Leé los refranes y pensá, más allá de lo que dicen, qué quiere decir cada Hay que descansar el tiempo cosas después le falta el dinero.
uno y escribilo en tu hoja. Los dibujos te pueden ayudar a descifrarlo. necesario y cumplir con nuestras Las personas que se creen las mejores
3. En tu casa, ¿utilizan refranes? ¿Cuáles? Confeccioná, en tu hoja, un listado. responsabilidades. luego cometen errores.

43
 maTemáTiCa
¡A pensar!
Los números primos
1. Completá lo que dice este niño: 1. Leé lo que dicen estos niños y escribí si es VERDADERO o FALSO.
Aquellas oraciones FALSAS, convertilas en verdaderas en tu hoja.

loS númeroS primoS Son

aqueLloS el 91 no eS un el 17 eS un
número primo número primo
porque tiene porque SuS
mÁS diViSoreS diViSoreS Son el
que el 1 1 y el 17.
y el 91.
2. Pintá los números primos de cada grupo:

GRUPO 1
el 13 eS un el 19 no eS un
número primo número primo
23 17 37 7 4 porque SuS
diViSoreS Son
porque tiene mÁS
diViSoreS que el 1
el 1 y el 13. y el 19.

35 39 27 5 1
el 37 eS un el 6 eS un
número primo número primo
porque SuS porque SuS
GRUPO 2 diViSoreS Son diViSoreS Son
el 1 y el 13. el 1 y el 6.

35 17 4 39 23
el 33 eS un el 73 eS un
27 5 7 9 37 número primo
porque SuS
número primo
porque SuS
diViSoreS Son diViSoreS Son
el 1 y el 33. el 1 y el 73.

GRUPO 3

37 20 17 16 14 el 47 eS un el 16 eS un
número primo número primo
porque SuS porque SuS
diViSoreS Son diViSoreS Son
el 1 y el 47. el 1 y el 16.
35 5 6 9 11
46
CienCias naTurales
¿Qué ocurrió?
Fuerza y movimiento 1. Observá cada ejemplo y escribí si:
1. Marcá con una X las oraciones VERDADERAS. Aquellas oraciones FALSAS, SE GENERÓ MOViMiENTO, DETUVO EL MOViMiENTO, SE DEFORMÓ, SE ROMPiÓ
reescribílas en tu hoja para que sean verdaderas.
Una nena aprieta los frenos de Un niño explota la piñata en su
una fuerza eS todo aqueLlo laS fuerzaS Se pueden su bicicleta al llegar a la cumpleaños.
que tiene la Capacidad de obSerVar a Simple ViSta.
tranSformar el eStado de repoSo
esquina.
o de moVimiento de un cuerpo.

la fuerza Siempre Se ejerce laS fuerzaS nunCa laS

en una dirección. ejercen laS perSonaS.

Una personas aplasta una botella de Un arquero ataja la pelota de su

plástico para poder reciclarla. adversario.

2. Pensá y escribí en tu hoja qué tipo de cambios se producen al aplicar fuerzas en cada una de estas situaciones.

A Se lanza un yo – yo b Un jugador de tenis realiza un

saque.
Una persona lleva el carro de las Un jugador viene corriendo y patea
compras por el supermercado. una pelota de fútbol.

C Una persona empuja su auto d Un nene salta en un inflable.

para que arranque

2. Pensá y escribí ejemplos en tu hoja de fuerzas que generen movimiento,

detengan el movimiento, deformen, rompan.

49