Cuadernillo de actividades de 3° año Matemática

2024

Profesores: Verónica Vidal.

Criterios de Evaluación:

● Lectura comprensiva e interpretación del material de trabajo y de las consignas de

distintas actividades.
● Aplicación de las propiedades pertinentes y estrategias personales de resolución.
● Análisis, relación y transferencia de los conceptos y procedimientos.
● Utilización de simbología y lenguaje específico.
● Responsabilidad ante la tarea encomendada, hacerse cargo de la resolución de
problemas.
● Colaboración con el grupo.
● Participación durante el transcurso de la clase.
● Respetar y valorar la opinión ajena.
● Importancia de superar la memorización y reemplazar por procesos lógico-
deductivos.
● Superación de errores y toma de conciencia de los mismos a través de la
interacción con los pares y con el docente a cargo del grupo.
● Que el o la estudiante sea capaz de contextualizar los resultados obtenidos para
construir respuestas coherentes con la situación planteada, dando explicación y
razón de los procedimientos elegidos para su abordaje.
● Estrategias de autoevaluación

Si bien la evaluación será de carácter procesual, se tomarán escritos para considerar la

correcta utilización de las herramientas matemáticas que involucre el contenido a
evaluar, donde luego de realizada la operatoria necesaria, el o la estudiante sea capaz
de contextualizar los resultados obtenidos para construir respuestas coherentes con la
situación planteada.

1
El o la estudiante será evaluado permanentemente con las tareas diarias, realizadas en
clase o en su hogar y con preguntas orales que se realizarán en cada clase.

Finalmente la valoración cuatrimestral se obtendrá de todo el proceso de aprendizaje del

estudiante considerando las tareas diarias, lecciones y los trabajos, y los exámenes
escritos, y el desempeño global que ha tenido a lo largo del periodo evaluado. Desde el
primer día de clase se les informa a las y los estudiantes que serán evaluados clase a
clase. Es de suma importancia que tenga la carpeta completa, ordenada y prolija, no
solo para que la misma sea evaluada en cualquier instancia, sino para que le sirva de
instrumento de estudio.

Programa de estudio de MATEMÁTICA para 3 año (SB)

Objetivos generales:

Que las y los estudiantes:

 Logren incorporar los saberes a su estructura previa, concretando así

un aprendizaje significativo.
 Puedan interpretar consignas y resolver situaciones problemáticas
 Sean capaces de verificar sus respuestas y resultados, entendiendo la
importancia de la validación como parte fundamental del proceso de
resolución.

2
 Núcleo Didáctico 1: NÚMEROS RACIONALES

Distintos significados de los números racionales (como parte de todo, como porcentaje, como
razón), Propiedades. Operaciones. Notación científica. Intervalos. Diferencia entre ecuaciones
e inecuaciones. Módulo: concepto, propiedades. Resolución de ecuaciones e inecuaciones con
modulo.

Núcleo Didáctico 2: FUNCIONES

Concepto de función. Lectura de gráficas, tablas, pares ordenados y fórmulas, Análisis de

gráficos, elementos característicos: dominio, imagen, raíces, oo, máximos y mínimos,
Intervalos de crecimiento y decrecimiento, conjuntos de positividad y negatividad. Gráficas
aproximadas.

Núcleo Didáctico 3: FUNCIÓN LINEAL

Función lineal: reconocimiento de su gráfica y fórmulas, Parámetros de la función lineal:

pendiente y ordenada al origen. Ecuación de la recta conociendo: su pendiente y su ordenada,
su pendiente y un punto, y ecuación de la recta que pasa por dos puntos. Representación
Gráfica. Paralelismo. Perpendicularidad. La función lineal como Modelo Matemático.

Núcleo Didáctico 4: SISTEMA DE ECUACIONES

Sistema de ecuaciones- Clasificación y resolución en forma gráfica y analítica: método de

igualación, sustitución. Situaciones problemáticas.

Condiciones para presentarse al examen: el o la estudiante debe presentarse con el

permiso correspondiente, DNI, y materiales necesarios (hojas cuadriculadas, útiles para
escribir). NO UTILIZARÁ CALCULADORA.

Criterios de evaluación para el examen ante docentes de la mesa examinadora

El o la estudiante rendirá un examen escrito sobre los contenidos de todo el programa,

tendrá una duración de 90 minutos. Si el tribunal lo considera necesario, luego de
corregir el examen escrito, se evaluará en forma oral complementariamente. Se aprueba
con el 60% del examen resuelto correctamente, lo que representa la calificación: 4
(cuatro) como nota final del examen.

3
UNIDAD 1:

Números racionales: orden, propiedades, operaciones. Ejercicios

combinados . Porcentaje

3)

4)

5)

6)

7)

4
8)

9)

5
10)

11)

12)

13)

14)

6
15)

16)

17)

18)

7
19)

20)

21)

22)

8
23)

24)

25)

9
26)

27)

28)

10
11
 Porcentaje

1) Escribir el porcentaje que representa cada situación:

a) En un curso de 40 alumnos hay 12 alumnos que no quisieron vacunarse. El

porcentaje de los no vacunados es………….

12
 b) Tres de cada diez odontólogos recomiendan la marca ¨blancura fresca¨ de pasta
dental. El porcentaje de quienes recomiendan ¨blancura fresca¨ es……….

2) Calcular:

a) el 8% de 250=
b) el 15% de 160=
c) el 35% de 280=
d) el 48% de 350=
e) el 72% de 600=
f) el 108% de 750=

3
-

4) Calcular utilizando la regla de tres simple:

a) el 15% de 1300= b) el 28%de 1800= c) 121% de 35400=

5) Calcular utilizando la frcciòn de porcentaje:

a) el 18% de 1400= b) el 25%de 1800= c) 125% de 5400=

6) Calcular utilizando la expresiòn decimal de porcentaje:

a) el 12% de 1600= b) el 38%de 1800= c) 101% de 3900=

7) El precio de lista de un monitor es de $ 26000. Si se paga en efectivo tiene un

descuento del 12%.

Calcular y responder:

a) ¿Cuánto dinero representa el descuento?

b) ¿Cuál es el precio en efectivo?

Si se paga en cuotas, con tarjeta de crédito tiene un recargo según la cantidad de

cuotas.

13
8) Calcular y completar la tabla:

9)Resolver las siguientes situaciones Problemáticas:

a) María compró una remera de $1500 y por pagarla en efectivo le realizaron un

descuento del 15%. ¿Cuánto pagó la remera?

b) Juan se atrasó con el pago de su factura de telefonía celular y por ello deberá pagar
un recargo del 12% por la demora. Si la factura originalmente era de $700. ¿Cuánto
deberá pagar?

c) Marcos compró su bici aprovechando la promoción del 20% de descuento que le

ofrecía su tarjeta de crédito pagándola $45000. ¿Cuánto costaba originalmente la bici
sin el descuento?

d) Lara está armando la lista de precios para un presupuesto y debe escribir los
valores sin el I.V.A (21%). Si una libreta cuesta $605. ¿Cuál es su valor sin I.V.A?

UNIDAD 2:

Ecuaciones. Inecuaciones. Notación científica.

1)

14
 2-

3) Plantear la ecuación y resolver los siguientes problemas.

a) La tercera parte del anterior de un número es cuatro unidades mayor que la quinta parte
de su consecutivo. ¿Cuál es el número?

b) Una persona gasta la sexta parte de su sueldo y luego las tres cuartas partes del resto. Si
aún le quedan $375, ¿cuáles su sueldo?

c) La quinta parte del consecutivo de un número es cuatro unidades mayor que la séptima
parte de su anterior. ¿Cuál es el número?

d) Una persona gasta $ 50. y luego los cinco sextas de lo que le queda. Si aún tiene $ 30,
¿cuánto dinero tenia?

e) La octava parte del anterior de un número es dos unidades menor que la sexta parte de
su consecutivo ¿Cuál es el número?

15
 f) Se pintan de rojo los tres séptimos de un poste y luego, los cinco sextos del resto, Si aún
quedan dos metros sin pintar, ¿cuál es la altura del poste?

g) La tercera parte del siguiente de un número.es cuatro unidades mayor que la quinta parte
de su anterior. ¿Cuál es el número?

h) Una persona.gasta las tres quintas partes de su sueldo y luego las tres cuartas parte del
resto Si le quedan $ 250, ¿cuál es su sueldo?

i) La sexta parte del anterior de un número es una unidad menor que la quinta parte de su
consecutivo ¿Cuál es el número?

j) Se recorren los cinco octavos de un camino y luego los cuatro novenos del resto. Si aún
quedan 50 km. por recorrer, ¿cuál es la longitud del camino?

4)

5) Representen cada uno de los siguientes intervalos y luego clasifícalos.

a) [0;4) b) -3<x≤1 c)(-∞;2] c) x>7 d) (-2,5;0,5) e) (-; 0,25] f) (-1,25;0] f [-3/2;1/ 2]

6) Completa el cuadro:

Inecuación Intervalo Recta numérica

-3 ≤ x < 4

(-3;5]

0≤x ≤ 6

16
 [-1;1]

7) Escriban cada uno de los siguientes intervalos.

8) Escribí la inecuación que corresponda en cada caso.

9)

17
 6) Gonzalo resolvió las siguientes ecuaciones. Corrijan los errores que encuentre

7) Colocar V o F

7
𝑎) ∈ 1; 4) 𝑏) 10 ∈ 3; 4) 𝑐)1 − 2 ∈ −1; 0)
5

𝑑)1 + 5 ∈ 3; 4 𝑒) − 20 ∈ −4; −3)

8) Resuelve los siguientes cálculos

1 3 5
𝑎) −1 − 8 + 0,2 = 𝑏) − 1− =
3 2 2

2
1,5 3 1 8
𝑐) 0,2 − + 1,3 − 2,6 = 𝑑) − 0, 3 − 0, 1 −
0,5 9 27

9) Unir cada intervalo con el conjunto numérico al cual pertenece.

10) La distancia de un número al cero es 7 ¿Cuáles son esos números?

11) Encuentren los valores de x que cumplen con las siguientes igualdades.

12) Resuelve las siguientes inecuaciones y luego representa el conjunto solución.

18
13)

Notación científica

19
13) Unir con flechas

14) Escribir los siguientes números.

a) 7.105= b) 6.10-6= c) 5,4.107= d) 7,3.10-5=

e) 4,12.1010= f) 3,78.10-8= g) 1,541.102=

15) Marcar con una X la notación científica de cada uno de los siguientes números.

16) Completa el siguiente cuadro

Número número en notación científica

7.105

90 000

6.10-6

0,00003

5,4.107

20
24 000 000

7,3.10-5

0,00000065

4,12.1010

84 100

3,78.10-8

0,54

1,541.102

325

6)

7)

21
 8)

UNIDAD 3:

Sistemas de coordenadas planas: concepto de par ordenado, ejes cartesianos,

representación gráfica. Definición de conjuntos: extensión y comprensión.
Relaciones, dominio e imagen, relación inversa, relaciones funcionales,
representación gráfica. Concepto de función.

22
23
24
25
26
27
28
UNIDAD 4

Funciones lineales: pendiente y ordenada al origen, tabla de valores. Gráfico.

Paralelismo y perpendicularidad

6) Marca la opción correcta

29
7) Las rectas dibujadas corresponden a funciones lineales. Escribí sus fórmulas

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UNIDAD 6

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Sistemas de ecuaciones lineales: método gráfico y analíticos

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