RESUMEN CLÍNICO DEDUCTIVO O

INDUCTIVO
Daniela Corzo Badillo

El documento analiza el razonamiento clínico de estudiantes de Kinesiología a través de técnicas de

estudio como la anotación de información relevante, subrayado para enfocar la atención y el uso de
esquemas para organizar ideas. Se destaca la importancia de una lectura rápida para comprender el
caso clínico y la identificación de elementos esenciales. Los estudiantes asociaron elementos en el
examen físico, diferenciaron entre evaluaciones kinésicas y médicas, e integraron indicadores
perceptuales del paciente en el análisis.
Se observó inseguridad en la identificación de problemas kinésicos relevantes y discriminación por
falta de certeza en el contenido. Se mencionan estrategias como la asociación de información,
visualización mental de patologías kinésicas y jerarquización de problemas. Se destaca la
interferencia en el análisis inductivo, la anulación parcial de información y la necesidad de validar
modelos diagnósticos kinésicos.
El estudio propone proyecciones como ampliar el análisis a otras instituciones educativas y comparar
resultados. Se menciona la importancia de un análisis consciente del razonamiento clínico en
estudiantes de salud. Se identificaron 335 unidades de significado asociadas al razonamiento clínico,
agrupadas en 58 códigos y 2 categorías: razonamiento deductivo e inductivo. Se resalta la necesidad
de estrategias educativas para mejorar la toma de decisiones terapéuticas y el proceso no lineal en
la resolución de casos clínicos.
El estudio examina detalladamente el proceso de razonamiento clínico kinesiológico en estudiantes
de una universidad chilena, centrándose en las diversas etapas que conforman este proceso, como
la recolección de información y su posterior análisis, así como las posibles interferencias que pueden
surgir durante el mismo. Se destaca que, en el análisis de los datos, se observa que algunos
estudiantes muestran una mayor facilidad para el razonamiento deductivo, mientras que otros
destacan en el razonamiento inductivo.
Además, se resalta la importancia de considerar estrategias de enseñanza que ayuden a los
estudiantes a transitar de un modelo de razonamiento clínico parcial a uno más global y efectivo. Se
sugiere que la capacitación en estas estrategias puede ser fundamental para que los futuros
profesionales de la salud, en este caso de la kinesiología, puedan desarrollar un razonamiento
clínico más completo y preciso en su práctica profesional.
El estudio también revela que los estudiantes utilizan diferentes técnicas de recolección de datos y
procesos de pensamiento al analizar casos clínicos kinesiológicos, lo que subraya la diversidad de
enfoques y habilidades presentes en el proceso de razonamiento clínico. En este sentido, se plantea
la necesidad de implementar estrategias efectivas que guíen las decisiones terapéuticas de los
futuros profesionales de la salud, con el objetivo de mejorar la calidad de la atención y el tratamiento
ofrecido a los pacientes en el ámbito de la kinesiología.