PLAN LECTOR – 2024

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : CUARTO
1.6 Sección :
II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de
la Educación Básica”

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo
para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19”

 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del

servicio educativo en las instituciones y programas educativas de la educación
básica para el año 2023.

 Resolución Ministerial 587 – 2023 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el
año 2024.
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la
trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias
comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social
IV.OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores
y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los

estudiantes que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el
propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y
fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos
propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través
de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus
prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y
digitales proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a
favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta
estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya
sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el
tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase
simple o varias frases coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información
extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un
formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o

desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología
propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas
básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del
contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras
de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el
significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir,
utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección
de ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas
que en la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión:
literal inferencial y crítico.
 B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las
representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican
el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el
camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.

C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de
potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser
comprendida y decodificada (parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D

Etapa 1 – Diagnóstico del Plan

Prof. de aula.
Lector
Profesor,
Etapa 2: Planificación e
estudiantes,
implementación
padres
Profesor y
- Ejecución del Plan Lector
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación Prof. de aula.
del Plan Lector. Comisión ETIPL
-Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre:
Los estudiantes
Tipo y frecuencia de lectura:
disponen del tiempo
La frecuencia lectora de los estudiantes
libre más que cuando
es BAJA, no hay preferencias definidas
era la educación
de lectura y la variación de la lectura con
COMPORTAMIENTO presencial.
relación a años anteriores.
LECTOR DE LOS Acceso a la lectura: Los
ESTUDIANTES estudiantes pueden
Los estudiantes no tienen definido los
acceder a los diversos
motivos, razones para leer, por lo que
materiales de lectura a
tienen las limitaciones de lectora
través del celular,
autónoma.
tableta y los libros
físicos entregados.
Qué leen y con qué
propósito: Los docentes Cómo leen:
leen publicaciones en En tabletas, Celulares y Computadoras,
portales web de la UGEL algunas veces en físico.
PRÁCTICAS DE
y MINEDU, en redes
LECTURA Y Qué escriben y con qué propósito:
sociales y periódicos
ESCRITURA DE LOS Algunos docentes escriben textos
02 semanales, porque
DOCENTES DEL narrativos empleando el tiempo limitado.
indican que está a su
GRADO Qué estrategias de lectura y escritura
alcance.
Cuánto tiempo leen: emplean. Los docentes no tienen
Los docentes indican estrategias de lectura definidas. Algunos
que al día leen como 1 docentes escriben textos.
a 2 horas diarias.
 . Los estudiantes NO han participado en
alguna experiencia de narración en la
escuela y comunidad.
¿Los estudiantes
. Los estudiantes NO han participado en
PRODUCCIONES conocen algunas
la recopilación de las historias u otras
ORALES Y ESCRITAS historias u otras
03 producciones orales o escritas de la
DE LA COMUNIDAD producciones orales y
comunidad y región.
escritas de la
comunidad y región?
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE tiene el inventario
de los materiales de
lectura en castellano y/o
SITUACION DE LOS La IE no cuenta con otros materiales
lo presentados en
MATERIALES DE propios del contexto, que demanden
04 diversos soportes
LECTURA otras formas de lectura de parte de las y
(libros, revistas,
los usuarios.
audiovisuales, entre
otros.) en REGULAR
estado.
La IE solo tienen
La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE LOS tabletas recientemente
digitales como: audiolibros,
05 RECURSOS entregados por
computadoras, software accesible, entre
MINEDU, para la
otros.
educación remota.
SITUACIÓN DEL La IE tiene una
ESPACIO biblioteca que es Los estudiantes no disponen en el hogar
06 DESTINADO PARA adecuado para leer y un espacio destinado, exclusivamente
LEER realizar las tertulias para la lectura.
literarias.

ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M N
Reunión de coordinación
Equipo de Trabajo
y organización
para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales Educativos
(ETGME).

Recojo de información
Docente de aula y
2 (Línea de base y/o X
ETIPL
Diagnóstico)
Sistematización del Docente de aula y
3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Docente de aula con
4 X
Lector apoyo del ETIPL
 Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
Implementación Ejecución Docente de aula con
7 del Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la
Dirección, ETIPL y
8 organización, ejecución y x X X X X X
Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan Lector
Docente de aula,
9 en función de la línea de X
ETIPL
base
Informe y rendición de
Docente de aula con
cuentas de avances y
10 X apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa

IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Primer día de clases para Tomas,
- Belinda la caprichosa.
I
- El accidente de Sixto.
- Mi familia.
- Manos limpias salvan vidas.
- El gallo y el lorito.
II
- ¿Cómo es una iguana?
- Todos somos importantes.
- ¿Qué sabes de la gripe?
- El cuy.
III
- La contaminación
- Melena difícil.
- El origen del rio Amazonas.
- Un canto a la libertad.
IV
- Glotón y Colibrí
- El zorro feo.
- Los gallos y el águila.
- Una persona muy especial.
V
- ¿Por qué pican los mosquitos?
- Aprendemos a montar bicicleta.
- La vicuña.
- El cuidado de los árboles.
VI
- Ceviche.
- ¡Aprendiendo a tejer!
- El camaleón.
- Alicia y el coronavirus.
VII
- Beneficios del Maní
- Un día genial.
 - Los dos amigos y el oso.
- El lobo prepotente.
VIII
- Elimina el no
- Los tormentos de un elefante.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).

B- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN.

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la
mejora continua de la implementación del
mismo.

1.- Adecuación a los estudiantes: Si

han tenido en cuenta los diferentes Docente de aula Mensual
niveles, los intereses y motivaciones.
Docente de aula, Bimestral
2.- Adecuación de los textos y las ETIPL
lecturas a los estudiantes:
Mediante registros y fichas de
autoevaluación para recoger la frecuencia
con la que cada estudiante realiza la
lectura de los textos propuestos.

3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados
para la lectura, Presencial y
semipresencial.

ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
TEXTO 1
¡Retorno a clases!
Faltan pocos días para que empiecen las clases, mis padres ya me
han comprado todo lo que voy a necesitar. Ya tengo mi uniforme y
también todo el material que la maestra nos ha pedido.

Mirando el horario he visto que tenemos un nuevo curso de

aprendizaje:

“Desarrollo emocional”, se trata de una asignatura en la que se

estudia todo lo que tiene que ver con las emociones: la alegría,
tristeza, el miedo... espero que me vaya bien porque todo este
tiempo de pandemia no fue nada bueno para todos los de mi
casa.

El año pasado el profesor de educación física nos dijo, que este año ya podremos trabajar
con las camas elásticas. Nos ha pedido que llevemos el uniforme de física, las zapatillas de
deporte y unas sábanas, mantas o almohadas para aprender a hacer las camas elásticas.

Estoy deseando empezar para aprender a saltar sin deshacer la cama y poder practicar
luego en las camas de mi casa.

Como dicen siempre, regresar a la escuela después de buen tiempo, una de las cosas que se
siente, es alegría por volver a ver a los amigos, además tendré un colegio nuevo. Aunque la
verdad, ahora tendré nuevos amigos y estamos más grandes, porque ha pasado bastante
tiempo sin vernos.

Pero bueno, el lunes, cuando entremos a clases los veré de nuevo y nos contaremos lo que
hemos hecho cada uno durante estas vacaciones, que por mucho que digan son siempre muy
cortas.

Este año habrá muchos recortes en la escuela.

La señora de música se recortará el pelo, el
portero recortará los setos de los jardines, en
fin..., esperando que la directora no se le
ocurra recortarnos el recreo.
 COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Cómo se llama el niño del relato?

A. No se menciona en el texto.
B. Es el niño Benjamín.
C. Es anónimo.

2. ¿De quién se habla en la historia?

A. De un niño que no tiene padres.
B. De un niño estudiante.
C. De un niño de la comunidad.
3. ¿Qué emoción siente el niño para regresar a la escuela?

Miedo Alegria Tristeza

4. ¿Cuál es el nuevo curso de aprendizaje para este año?

A. Personal Social.
B. Desarrollo Emocional.
C. Física Emocional.

5. ¿Con qué materiales trabajarán en educación física este año?

A. Con camas elásticas.
B. Con sábanas blancas.
C. Con almohadas de esponja.
6. El profesor de educación física les pidió que llevaran sabanas.
¿Para qué?
A. Para confeccionar mandiles.
B. Para confeccionar uniformes.
C. Para confeccionar camas elásticas.
7. ¿Después de que tiempo el niño regresa a la escuela?
A. Después de un año.
B. Después de dos años.
C. Después de las vacaciones.

8. ¿Por qué se dice, que el niño regresa a la escuela “después de buen tiempo”?
A. Porque es época de verano para regresar a la escuela.
B. Porque se reinician las clases presenciales.
C. Porque después de dos años se regresa a clases presenciales.
9. ¿Qué materiales le ha pedido la maestra?
 10. ¿Por qué el niño desea que le vaya bien en la nueva Asignatura?
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11. ¿A que se refiere la expresión “tendré un colegio nuevo”?
A. Una escuela que va de traslado.
B. Un local educativo por estrenar.
C. Escuela donde estudiaba antes de la pandemia y hoy está pintado.

12. ¿Para qué se ha escrito este texto?

A. Para comprender la importancia de la escuela.
B. Para dar a conocer la historia de un niño.
C. Para darnos a conocer el inicio de clases.
13. ¿Cuál de los locales será la nueva escuela del niño?

14. ¿Cómo debería continuar esta historia? Y ¿Qué opinas del texto?
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TEXTO 2 Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña, que las demás ni siquiera
notaban su presencia. Como todos los días, las hormigas decidieron salir a
buscar comida.
—¿Puedo ir con ustedes? —Les preguntó Camila.

—¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el hormiguero! —le contestaron y
se fueron.

De todos modos, ella quería ayudar, así que decidió

seguirlas sin que se dieran cuenta.
Cuando ya había avanzado bastante, las antenas de
Camila empezaron a moverse.
“¡Oh no! ¡Eso significa peligro!”, pensó asustada.
Entonces, intentó acercarse al grupo, pero de pronto
vio algo que le dio muchísimo
miedo: ¡Una enorme araña negra se acercaba a sus
amigas con las peores intenciones!
Rápidamente la araña atrapó a las hormigas en su telaraña— ¡Qué rico!
¡Hoy comeré hormigas guisadas! —dijo. Las hormigas intentaban escapar, pero
no lograban despegarse de la red.
“¡Tengo que salvarlas!”, pensó Camila Como era tan diminuta, nadie la había
visto. Así que aprovechó para acercarse por detrás de la araña y comenzó a
enredar sus patas con hilos de su propia telaraña. Luego, corrió hacia sus
compañeras.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo
una es la respuesta correcta.

-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus

procedimientos y escribir tu respuesta.
1. ¿Qué hacen todos los días las hormigas?
A. Tomaban acuerdos para los quehaceres del día.
B. Se organizaban para buscar comida.
C. Salían a buscar comida.

2. ¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a buscar comida?

A. Porque era muy pequeña y no era importante.
B. Porque creían que no podía buscar comida.
C. Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.
3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas“¿Cuál fue su
propósito de Camila?
A. Para no quedarse sola en el hormiguero.
B. Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
C. Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.
4. Camila consideraba a las hormigas como:

A. Hermanas descendientes.

B. Amigas del grupo.

C. Parientes por ser de la misma especie.

5. ¿Cómo atrapa las aras sus víctimas?

A. Una red de hilos.

B. Con sus largas patas.

 C. Una red de telaraña.

6. ¿Qué le dijo la araña a Camila?

A. Has venido a saludar a tus amigas.
B. ¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
C. Camila, tú serás mi presa favorita.

7. ¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?

A. Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
B. Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
C. Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra
ellas.
8. ¿Qué significa el movimiento de las antenas de Camila?
A. Que Camila está cansada.
B. Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
C. Peligro para devorar por animales extraños.

9. ¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi postre”?

A. Camila sería la comida principal para la araña.
B. Camila sería a presa favorita para la araña.
C. Camila sería la comida más deliciosa para la araña.

10. ¿Por qué la araña de pronto estuvo panza arriba?

A. Porque se enredó con sus propias patas.
B. Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
C. Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia telaraña.
11. ¿Qué quiere decir: “Camila aprovechó el pánico”?
A. Aprovechó a salvar a sus amigas.
B. Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortar los hilos de
la red y salvar a sus amigas.
C. Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.
12. ¿Qué hubiese pasado con las hormigas si Camila no estaba presente?

A. Las hormigas hubiesen muerto enredadas en la telaraña.

B. Hubiesen sido presa de la araña.

C. Hubiesen luchado con la araña para librarse de ser devoradas.

13. El texto trata principalmente sobre:

A. La importancia de la telaraña.

B. Buscar alimento para las hormigas.

C. Todas las hormigas son importantes.

 TEXTO 3

Un niño sin derechos

Carlos o “Chupetín”, como lo conocen en el ambiente
de la parada, el gigantesco mercado limeño. Se fugó
de su casa por los maltratos que continuamente
recibía del actual padrastro, su madre quien debía
apoyarlo guardaba silencio y no protestaba por el
castigo físico que recibía su pequeño.
De esa época, Carlos no quiere ni acordarse a
pesar del frío que siente en las calles cuando llega la noche y tiene que
acurrucarse, junto con otros niños de la calle, en el pórtico de alguna casa en
construcción. El sólo tenía siete años, ahora tiene nueve, dos años que es
“Chupetín, el pájaro frutero”, “el niño grande” porque solo vive y solo se
defiende.
Una pasada de trapo a un auto por aquí, otra por allá. Afanes para esquivar los
carros, afanes para no sentirse mal cuando desde un último modelo alguien grita:
¡Mira ese cochino!, ¡qué asco! ¡Qué vida! ¡Qué afán! ¡Qué desesperación!
El polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para llevarse a la
boca, para calmar el hambre. Y nada para sentirse bien. Todo es trabajo, sustos,
carreras. Sólo en la noche, cuando junto a otros niños, se sienta en torno de una
pequeña fogata encendida con toda clase de restos, no sabe cómo ni por qué, su
corazón de niño vuelve a serlo plenamente y le dan ganas de jugar y de reír. En ese
momento, no sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre se calma y
todos se ríen, que luego se arma un increíble partido nocturno en el que la pelota ya
ni se ve y las patadas al balón parecen más bien los gestos de atrevidos boxeadores.
¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo! Gritan todos. Un
arco que está marcado por ladrillos casi
rotos ha permitido que la pelota de trapo
y de papeles ingrese y la emoción de
estos pequeños seres indefensos sea
absoluta por unos instantes.
Cansados de reír y de corretear tras la
pelota que casi ya no ven, echan más
desechos al fuego para lograr que éste
arda y los caliente y prácticamente se amontonan a dormir.
Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central, cree que hay un Dios de la
alegría. un ser extraordinario que bien podría tener el rostro de un padre amoroso y
que permite que, cada noche, cuando las pocas estrellas que logran relucir en el
cielo gris limeño brillan y guiñan a todos, la risa se escapa de un saco de plata y se
instala en el rostro de cada niño de la calle y los hace sentirse felices, muy felices.
Pero todo ello es irreal, Carlos y los otros niños saben que la realidad es cruel y que
golpea.
Mañana no será otro día diferente; será igual a éste. Estará lleno de afanes y de
problemas. Y ellos, los niños de la calle bien saben que su soledad es como un cerco
y que son pocos los que intentarán romperlo para aproximarse ellos.

Y así la vida seguirá; vendrá un día y otro día más, y nadie sabe de sus vidas, nadie
sabe que rumbo tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que harás por los niños como
“Chupetín”?

Marca la respuesta correcta.

1. Completa esta ficha sobre el personaje del texto

2.

¿Cómo se llama el lugar donde permanece Carlitos?

Un mercado Un paradero Una calle

3. Por las noches ¿cómo se considera Carlitos?

Un trabajador Un pájaro Un niño

4. ¿Qué sienten los niños que viven en la calle?
A. Sienten amor y afecto.
B. Sienten soledad y hambre.
C. Sienten libertad y felicidad.
5. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?
A. Para trabajar en la calle y ganar dinero.
B. Porque su padrastro lo castigaba injustamente.
C. Porque fue echado de su casa.
6. ¿Qué hace Carlitos durante el día?

Juega Trabaja Duerme

7. ¿Quién es Chupetín?
A. Un niño que trabaja en la calle.
B. Un niño que trabaja y vive en la calle.
C. Un niño que juega pelota en la calle.
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.
( ) Padece hambre y se siente solo en la calle.
( ) Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".
( ) Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.
( ) Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
( ) El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
( ) Se dedica a limpiar carros como otros niños.
( ) El futuro de estos niños es incierto.

9. Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la

narración que le corresponda
10. ¿Qué quiere decir la expresión? ”… solo vive y solo se defiende…”
A. Trabaja limpiando carros en la calle.
B. Trabaja para poder vivir y salir adelante sin ayuda de nadie
C. Vive solo en la calle porque no tiene familia.
11. Infiere la consecuencia: Si Carlitos no hubiere salido de su casa.
A. Su mamá hubiera apoyado en su desarrollo.
B. Hubiese continuado recibiendo maltratos de su padrastro.
C. Hubiera trabajado para apoyar a su mamá.

12. Completa el siguiente esquema.

13. Escribe los derechos que no se cumplen en los niños de la calle.

14. ¿Si tú fueras Carlitos, cómo actuarías?

 ---------------------------------------------------------------------------------------

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TEXTO 4

El zorro y el pollito
Érase una vez un zorrito muy amable. Se
llamaba Huayra y siempre estaba
dispuesto a ayudar a cualquiera que se
hubiese metido en problemas.
Un día que paseaba por el campo,
encontró a un pollito que lloraba
amargamente.
—¿Qué te pasa, pequeño amigo? —le
preguntó Huayra.
El pollito tembló de miedo al ver al
zorrito, pues los zorros tienen la fama de
comer gallinas y pollitos pequeños como
él.
—No te comeré, solo te quiero ayudar.
¿Cómo te llamas y por qué lloras? —le
preguntó el zorro al pollito.
—Me llamo Benito. Me he perdido y no sé cómo regresar a casa — contestó el
pollito, secando sus
lágrimas.
—No te preocupes pequeño: yo te ayudaré —y diciendo esto, Huayra ayudó a
Benito a trepar a su lomo.
Caminaron y caminaron, hasta que llegaron a la granja. Benito le dio las gracias
a Huayra por haberlo ayudado a encontrar su
casa.
Al día siguiente, cuando los pollitos y gallinas
salieron a pasear, escucharon a alguien que se
quejaba de dolor. ¡Era el pobre Huayra, que
había caído en una trampa para zorros!
Las gallinas dijeron:
—¡Mira! ¡Seguro que cayó en la trampa cuando
trataba de robar alguna gallina!
Pero Benito lo reconoció y dijo:
—¡Alto ahí! Él es mi amigo. Me ayudó a
encontrar el camino de regreso a casa cuando
me perdí.
 Entonces, las gallinas se miraron unas a otras y decidieron ayudar al zorro.
Cuando Huayra se liberó, fue corriendo a abrazar a Benito para agradecerle.
El pollito le dijo:—No tienes nada que agradecer: los amigos están para
ayudarse.
Así que, desde ese momento, los
dos amigos siempre juegan juntos y las gallinas ya se acostumbraron a ver a
Huayra paseando tranquilamente por el gallinero.

1. ¿Cómo se llamaba el zorrito?

Benito Huayra Carolina

2. Una de de las cualidades del zorro es:

Su astucia Su amabilidad Su mentira

3. ¿Por qué se dice que los zorros son famosos?

A. Porque comen gallinas y pollitos.
B. Porque viven en el campo.
C. Porque son veloces.
4.¿Quién estuvo perdido en el campo?

Pollito Zorro Gallina

5. ¿Cuál fue la ayuda que recibió el pollito?

A. El zorro no lo devoró al pollito.
B. El zorro llevó en el lomo al pollito hasta su casa.
C. El zorro acompañó al pollito a ir a su casa.

6. ¿Quién había caído en la trampa?

A. El zorro Huayra.
B. El pollito Benito.
C. La gallina Carolina.

7. ¿Quién había caído en la trampa?

A. Porque se sentía solo en el campo.
B. Porque tenía miedo a los zorros.
C. Porque estuvo perdido en el campo.
8. ¿Para qué trepó el pollito a su lomo del zorro?
A. Para descansar un momento allí.
B. Para ser llevado a su granja.
C. Para demostrar su obediencia ante el zorro.

9. Según el texto, metido en problemas quiere decir:

A. Que el zorro no tiene que comer.
B. Que alguien se encuentra en peligro.
C. Que algún animal tiene dificultades para vivir en paz.

10. El dolor que sentía Huayra fue:

A. Porque tenía una enfermedad en el estómago.
B. Porque estuvo atrapado en la trampa.
C. Estuvo amarrado con soga en sus patas.

11. Según el texto, las gallinas se miraron unas a otras, esto significa:
A. Que las gallinas aceptaron la decisión del pollito.
B. Se miraron para verse los ojos.
C. Para demostrar que estaban de acuerdo con el pollito.

12. Al mencionar el pollito: “Alto allí: Él es mi amigo” quiere decir:

A. No hacerle daño al zorro porque es mi amigo.
B. El zorro no debe moverse.
C. Esperar, mientras el pollito libere al zorro.

13. ¿Con qué fin son colocados las trampas?

A. Para cazar zorros y venderlos.
B. Para matarlos porque existen muchos zorros.
C. Para que los zorros caigan en la trampa y no se coman las gallinas.
14. ¿Con qué fin son colocados las trampas?

Descriptivo Instructivo Narrativo

¿POR QUÉ?
15.Reflexiona y opina.

1. ¿Qué le hubiese pasado a Huayra si Benito no lo rescataba de la trampa?

---------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Crees que todos los zorros son igual que Huayra?

A. Si, porque estos animales son de la misma especie.

B. No, porque los demás zorros son mentirosos y astutos.
C. No, porque los demás zorros tienen mala fama.

TEXTO 5.

Lee el siguiente texto:

Un canto de libertad
Un buen día, los papás de Miriam y Felipe fueron de
compras a la feria y volvieron a casa con una jaula grande.
Dentro de ella, había dos hermosas tangaras que lo
observaban todo.
—El vendedor nos dijo que las trajeron de la selva y que su
canto es maravilloso — explicó la mamá.
Pero pasaban los meses y las aves no cantaban.
Un día, Miriam y Felipe decidieron jugar con las aves.
Cerraron puertas y ventanas y abrieron la jaula. Al
principio, las aves no querían salir, pero los niños les
pusieron comida y agua sobre la mesa, así que poco a poco
se fueron animando.
Tan pronto como salieron de la jaula, comenzaron a cantar.
Felipe dijo:
—Creo que quieren ser libres. Y Miriam señaló:
—Mejor las llevamos al jardín para que también puedan
volar.
Cuando consultaron con su mamá, ella les dijo:
—En realidad nunca las había escuchado cantar tan
bonito.
Tienen razón, es mejor que las aves sean libres.
Entonces, los hermanos abrieron la puerta y dejaron salir a las aves. Ahora
las aves están libres y viven felices con otras tangaras en los parques de la
ciudad.
Siempre recuerdan a los niños con gratitud. A veces vuelan hasta su casa
para jugar con ellos, anunciando su llegada con un canto de libertad.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Quiénes compraron la jaula con las aves?

aLos niños Mirian y Felipe. b Los Padres de Mirian y c Los Familiares de Mirian
Consumían los Felipe.
Consumían los Consumían los
y Felipe.
2. ¿Quiénes estaban dentro de la jaula?

aDosConsumían
hermosos b Dos hermosas c Dos aves de la selva.
los Consumían los Consumían los
pajaritos. tángaras.

3. ¿De qué parte habían traído a las

aves?---------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------

4. ¿En que momento cantaron las aves?

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

5. Quién dijo: “es mejor que las aves sean libres”.

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

6. Según el texto, ¿cómo se sienten ahora las aves?

A. Gozan de su libertad volando.

B. Libres y viven felices con otras tángaras.
C. Contento y alegres en el jardín de la ciudad.
7. ¿Por qué no cantaban las aves, estando en la jaula?
A. Por no tenían alimento suficiente.
B. Porque necesitan estar su libertad.
C. Porque las aves no cantan en la jaula.
8. ¿Por qué las aves viven felices con otras tángaras en los parques de la
ciudad?
A. Porque en el parque existen otras tángaras.
B. Porque hay árboles para poder volar de rama en rama.
C. Porque en el parque hay arboles y existen otras tangaras

9. Del texto se deduce, que el lugar apropiado para las aves es:

La jaula El parque Los arboles

10. ¿Cómo se sienten Mirian y Felipe al verlos libres a las aves?

A. Alegres de verlos cantar y volar por el parque.
B. Tristes porque extrañan verlos en la jaula.
C. Contentos porque comprenden que las aves deben estar libres.
11.- Del texto se deduce, que el lugar apropiado para las aves es:

---------------------------------------

---------------------------------------

---------------------------------------

---------------------------------------

---------------------------------------

11. ¿Cuál es su hábitat de las aves?

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

12. ¿Consideras correcto que las aves del campo deben ser cazados a para
venderlos? ¿Por qué?

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

TEXTO 6.

¡ Mi Familia!
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal.
Crecí en Argentina sin conocer otros parientes
que mis propios padres. Tenía ya siete años,
cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para
que conociera a mi familia.

Esta palabra "familia", me llenó de curiosidad y

emociones confusas.

Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían

con cariño y simpatía?

Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto
y, sin embargo, era gente tan semejante a mis padres en sus rostros, en su
forma de ser, de hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me
despertó con una noticia emocionante.

¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella
misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.

–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
 –¡Tía segunda!, –me dijeron.

–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era
tener una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es
y seguirá siendo el molde de nuestra alma.

1. Según el texto, ¿En qué lugar creció la niña?

a En Lima.los
Consumían En Argentina.
b Consumían los c En Europa.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos

2. Según el texto, ¿Cuántos años tenía la niña?

a Seis años.
Consumían los b Siete años.
Consumían los c Ocho años.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
3. Según el cuento, ¿Quiénes trajeron a Lima a la niña?

a Sus tíos.los Sus padres. c Sus hermanos.

a.
Consumían b Consumían los Consumían los
alimentos alimentos alimentos

4. ¿Cómo era su familia de la niña?

a. Semejante a sus padres en sus rostros.

b. Semejante en su forma de caminar y bailar.

c. Semejante en la manera de dormir.

5. ¿Para qué trajeron a la niña a Lima?

a. Para conocer Lima.

b. Para que conozca a su familia.

c. Para conocer a su sobrino recién nacido.

6. La mamá de la niña le dio una noticia emocionante:

a. Tendrá un hermano bebito.

b. Tendrá un sobrino bebito.

c. Tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito.

7. ¿Quién dijo? “Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es

y seguirá siendo el molde de nuestra alma”
a. El padre de la niña.

b. La madre de la niña.

c. La niña que conoció a su familia.

8. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

Mis Mi prima, la
Viajé a Lima Me quedé en
parientes en mamá de
con unas Lima a vivir
Argentina Josecito se
amiguitas y con mis
9. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.

( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.

( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.

( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.

( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.

( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.

10. ¿Qué lugar es su tierra natal de la Niña?

a En Lima.los
Consumían En Argentina.
b Consumían los c En Chile.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos

11. Qué significa “… la familia es y seguirá siendo el molde de nuestra

alma…”
a. Significa que la familia es la célula de una sociedad.

b. Significa que el parentesco se demuestra en lo físico y espiritual.

c. Significa a semejanza en sus rostros, en su forma de ser, de hablar y de

vivir.
12. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al
nudo y (D) si pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada
una de ellas en el esquema según corresponda.

13. ¿Es importante tener una familia? ¿Por qué?

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

14. ¿Cómo está formado una familia?

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

15. Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada. Luego

escríbela en los paréntesis.

1. Mi familia será el ejemplo ( ).

2. Curiosidad ( ) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante ( ).
4. Por conocer el parentesco ( ) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas ( ).
6. Pregunté muy ansiosa ( ).
 16. Completa la oración gramatical, escribiendo en el crucigrama la palabra
que corresponda.

TEXTO 7
Lee el siguiente texto:
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Quién era Panchita?

a una ovejita.
Consumían los b Un conejo.
Consumían los c Consumían
Una abejita.
los
alimentos alimentos alimentos
2. ¿Por qué Panchita no podía estar quieta?
A. Porque le gustaba salir a curiosear.
B. Porque le gustaba pasear.
C. Porque no le gustaba estar en el lugar.
3. ¿Cuál es la sorpresa que les dio el pastor a las ovejas?

aVer un pasto verde y bPasearConsumían

por un pasto c Llevarlos a un verde y
Consumían los
hermoso. los
verde y hermoso. Consumían
hermoso pasto.los

4. ¿Dónde había un pasto verde y hermoso?

a Consumían los
bEn medio del bosque.
Consumían los
c En elConsumían
pastizal. los

5. Quién le dijo a Panchita “no te vayas alejar del rebaño porque es

peligroso”

-------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------

6. ¿Cómo se sintió panchita, al verse perdida?

a Triste los
Consumían b Angustiada
Consumían los c Desesperada
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
7. Según el texto, podemos deducir que la mamá de Panchita es:

a Consumían los b UnaConsumían

oveja. los c UnaConsumían
pastora. los
8. Cuando Panchita salió a curiosear ¿por qué se sentía asustada?
A. Porque se encontraba sola en el campo.
B. Porque se vio perdida en el campo.
C. Porque tenía miedo a ser devorada por algún animal.
9. Se deduce, la principal experiencia de Panchita es:
A. Conocer el bosque y el pasto verde.
B. Alejarse a lugares desconocidos es peligroso.
C. Jugar en el campo es divertido.

TEXTO 8.

El deseo de rayito.
Rayito era un conejo que quería ser diferente. “¡Ay! ¡Si pudiera tener las patas del
otorongo, las alas del águila y la cola del paiche!”, se
lamentaba Rayito. Es que ya estaba aburrido de saltar todo
el día; quería correr, volar y nadar. Los demás conejos le
decían:

—Pero Rayito, ¡ser un conejo como todos nosotros es

divertidísimo!

Un día, una bruja escuchó los lamentos de Rayito, así que

apenas se durmió, le echó unos polvos mágicos.
 A la mañana siguiente, Rayito se dio cuenta de que… ¡tenía cola de pez, patas de
otorongo y alas de águila!

—¡Qué dicha! ¡Por fin se ha cumplido mi sueño! —exclamó Rayito.

Entonces intentó volar, pero sus alas eran tan grandes que al intentar moverlas
golpeaban el piso.

Probó a correr con sus patas de otorongo, pero se tropezó con su cola de pez.

Trató de nadar, pero el peso de las alas y sus grandes patas no lo dejaron flotar y se
empezó a ahogar.

—¡Auxilio! —gritó desesperado.

La bruja lo escuchó y lo sacó del río. Al verla, Rayito

se puso a llorar. La bruja le preguntó:

—¿Pero por qué lloras? ¡Si te he dado todo lo que

querías!

—Sí, pero nada funciona… Ahora tengo alas, pero no

puedo volar; tengo patas fuertes, pero no puedo
correr y tengo cola de pez, pero no puedo nadar —le
respondió Rayito.

—Ah, ya veo. ¿Y eras más feliz cuando eras un conejo

como todos tus amigos? —le preguntó la bruja.

—¡Sí, sí! ¡Mucho más feliz! —contestó Rayito.

Entonces la bruja, que no era tan mala como parecía, le lanzó sus polvos mágicos. Así,
Rayito volvió a ser un conejo. ¿Y sabes cómo lo celebró? ¡Pues con una gran fiesta en la
que comió muchas zanahorias con sus amigos!.

1. ¿Quién era Rayito?

a) Un conejo que quería ser diferente.
b) Un conejo con alas de águila.
c) Un conejo preocupado por su forma de ser.

2. ¿Quién estaba aburrido de salta todo el día?

a El águilalos
Consumían b El otorongo
Consumían los c El conejolos
Consumían
alimentos alimentos alimentos
3. ¿Quién quería correr, nadar y volar?
a El otorongo
Consumían los b El conejolos
Consumían c El águila
Consumían los

4. ¿Para qué la bruja le echó polvos mágicos a Rayito?

a) Para que se convierta en animal extraño.
 b) Para que tenga alas, cola de pez y patas de otorongo.
c) Para que sea un animal fuerte y diferente a los demás.
5. ¿Para que la bruja continúa echando polvos mágicos a Rayito?
a) Para convertirlo en animal hermoso.
b) Para convertirlo en conejo normal, igual que los demás.
c) Para que sea un conejo honrado y no comer las zanahorias de la huerta sin
permiso.
6. ¿Cómo se sintió el conejo después de ser un conejo “normal” como los demás?
a) Se sintió alegre porque era diferente a los demás.
b) Se sintió feliz por ser un conejo como los demás.
c) Se sintió triste porque las alas y la cola no le servían para nada.
7. Qué significa la expresión: “ …¡Qué dicha! ¡Por fin se ha cumplido mi sueño…!”
a) Que el conejo consiguió lo que deseaba.
b) Rayito se convirtió en un conejo con alas y cola.
c) Que el conejo se sintió feliz por el regalo de la bruja.
8. ¿En qué momento de su vida Rayito se sintió muy dichoso?
a) Cuando se encontraba en la huerta comienzo zanahorias.
b) Cuando se disponía a dormir y soñar ser diferente.
c) Cuando se despertó y se vio que tenía alas, cola de pez y patas de otorongo.
9. ¿Por qué el conejo no podía volar a pesar de tener grandes alas?
a) Por las alas eran tan grandes y pesadas.
b) Porque el conejo no tiene las virtudes para volar.
c) Porque las alas eran de otro animal.
10. Según el texto, qué significa “¡Auxilio!” Significa pedir ayuda ante un peligro.
a) Significa pedir ayuda ante un peligro.
b) Significa gritar desesperadamente.
c) Significa llamar a la gente.
11. ¿Cuál es el motivo que le impulsaba al conejo a tener alas?

a) Porque quería verse diferente a los demás conejos.

b) Porque quería volar igual que las águilas.

c) Porque quería transformarse en ave.

12. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

a) Es narrativo, porque narra la vida y de Rayito.

b) Es Instructivo, porque orienta a Rayito a cumplir sus deseos.

c) Es descriptivo, porque trata sobre las características de Rayito.

13. ¿Qué opinas de la brujería?

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-----------------------------------------------------------
 14. ¿Tú crees en los polvos mágicos? ¿Por qué?

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----------------------------------------------------------

15. ¿Conoces alguna bruja en tu comunidad? Descríbela.

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TEXTO 9
Lee el siguiente texto.

Recuerdos de mi infancia
Mi nombre es María Isabel Jacinto
Quintana y tengo 15 años nací en la ciudad
de Chiclayo, el 20 de abril del año 2008.
Soy la menor de tres hermanos y mis
padres son Mariano Jacinto y Mariela
Quintana.

Cuando era pequeña me gustaba mucho que mi padre me llevara todos los
sábados al puerto de pescadores de Pimentel, donde Él acostumbra a comprar
pescado fresquito. Me divertía haciendo, con mis hermanos Martín y Enrique,
lindos castillos de arena, que el mar siempre terminaba derrumbando. ¡Era muy
entretenido!
 Cuando fui al colegio por primera vez tenía cinco años y estaba muy
emocionada. Pero también tenía un poco de temor, pues me separaba por
primera vez de mi mamá. Sin embargo, cuando conocí a mi profesora Ángela,
desaparecieron todos mis temores, porque ella era muy cariñosa con todos los
niños. También recuerdo que, a los siete años, participé
en un concurso de dibujo y pintura que organizaba la
municipalidad y quedé entre las finalistas. Me dieron un
lindo diploma.

Cuando tenía nueve años, viajé con mi familia a Lima

para el matrimonio de una de mis tías. Fue un
acontecimiento muy especial para nosotros. Hubo una
gran fiesta con toda la familia reunida y la pasamos muy
bien. ¡Fue inolvidable!

Actualmente, estudio el cuarto grado de secundaria y pronto terminaré el

colegio. Ya estoy pensando en la carrera que voy a seguir, pero aún no me
decido totalmente.

1. ¿En cuál ciudad nació María Isabel?

a EnConsumían
Lambayeque
los b En Chiclayo
Consumían los c En Lima
Consumían los

2. Según el texto, ¿cómo se llama su papá de María Isabe?

a. Mariano Quintana.
b. Mariano Jacinto.

c. Mariela Quintana.
3. ¿Quiénes son los hermanos de María Isabel?
a. Martin y Enrique.

b. Mariela y Jacinto.

c. María Quintana.

4. ¿Qué le gustaba a María Isabel, cuando era niña?

a. Que su papá lo llevara a pasear al parque.

b. Que su papá lo llevara a Lima.

c. Que su papá lo llevara al puerto de Pimentel.

5. ¿Qué experiencia obtuvo María Isabel cuando tenía siete años?

a. Participó en la competencia de carrera.

b. Participo en el concurso de dibujo y pintura.

c. Visitó a su tía que vivía en Lima.

6. Según el texto, ¿Qué quiere decir?: la pasamos bien ¡Fue inolvidable!

a. Significa que la fiesta fue bonita.

b. Significa recordar siempre el acontecimiento.

c. Significa que se olvida rápidamente.

7. ¿De qué trata principalmente el texto? Explícalo con tus propias palabras.

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8. Según el texto, se infiere que María Isabel tenía muchas habilidades. ¿Cuál

de las mencionadas es la que se destaca principalmente?

a. Habilidad para construir castillos de arena.

b. Habilidad para cantar en el colegio.

c. Habilidad para realizar dibujos.

TEXTO 10
Lee con atención el siguiente texto.

Pedrito en la luna
Pedrito era un muchachito de 10 años. Vivía con sus padres, a los que quería
mucho. Tenía una hermana, con la que se peleaba un día sí y otro también.

Iba al colegio todos los días, menos el sábado y el domingo por supuesto. No le
gustaba estudiar, pasaba el tiempo jugando con los amigos en el parque o en la
calle. Pedrito era un niño bajito, a simple vista parecía debilucho, pero tenía una
salud excelente.

Era muy fuerte para su edad, ya que tenía un

secreto. Poseía el poder de trasladarse al sitio que
él quería en el momento que le daba la gana. Cuando
quería hacerlo, fijaba la vista en un punto, apretaba
los dientes muy fuertes y de repente se encontraba
en el lejano oeste, o en las calurosas playas del
Caribe, o esquiando en los Alpes, o… ¡Menuda suerte la de Pedrito!

Aquella mañana la maestra estaba hablando de los planetas. El Sol parecía una
estrella interesante y calurosa. Marte invitaba a ser conocido por sus curiosos
“mares”. Venus, el lucero del atardecer… y poco a poco la profesora recordaba
todos los planetas. El niño estaba ensimismado con aquellos dibujos y
explicaciones.

De pronto, su vista se detuvo sobre la Luna, el acompañante de la Tierra. No lo

pensó dos veces, fijó su mirada en aquella superficie redonda, apretó sus dientes
y se encontró andando sobre una superficie parecida a la arena. Llevaba puesto
un extraño traje que era muy pesado. Se agachó para tocar la superficie de la
luna.

Cuando se volvió a incorporar cual fue su sorpresa al ver delante suyo un

extraño ser. Tenía una cabeza como la suya, dos manos, un cuerpo y dos
piernas. En principio no había diferencia, salvo que tenía tres dedos en
lugar de cinco y el color de la piel era azul, como los pitufos. Pedrito se
asustó un poco al principio, pero luego comprendió que aquel ser era
amigable. Se encontraba frente a un lunarciano. ¡Qué emoción!! El
lunarciano comenzó a hablar. Al principio Pedrito no entendía nada.

El lunarciano se dio cuenta de ello; por eso, cambio de idioma. Al niño le

pareció que repasaba todos los idiomas del Universo hasta que por fin dio
con el correcto. Le estaba saludando y se presentaba. Su nombre era Lock.

Pedrito respondió diciendo su nombre y de dónde era.

El lunarciano parecía muy simpático y le invitó a conocer la Luna y su casa.

Se pusieron en camino, pero a Pedrito le pesaba mucho el traje que llevaba,
así que probó lo que ocurría si se lo quitaba. Con mucho cuidado y con miedo
se quitó el casco. No notó diferencia. Podía respirar con tranquilidad, con
lo que decidió quitárselo y dejarlo allí para la vuelta.

El lunarciano llevó a Pedrito hacia una pequeña colina. Cuando llegaron a lo

alto se detuvieron. Allí delante de sus ojos se hallaba una ciudad lunar, con
sus casas, calles, coches… Todo el mundo iba y venía. Ellos se dirigieron
hacia el centro de la ciudad. El niño se quedaba asombrado viendo los
escaparates de las tiendas, los coches que no tocaban el suelo al andar, la
gente que parecía toda igual.

Aquello estaba siendo alucinante. Pasearon entre la gente, los coches, y las
tiendas. Observaron aquellas grandes avenidas. A Pedrito le daba la
 sensación de que entre la vida en la Luna y en la Tierra no había mucha
diferencia. Por fin, después de dar vueltas durante un par de horas
entraron en una especie de hamburguesería. El niño no entendía muy bien lo
que ponía en aquellos carteles, con lo que su nuevo amigo eligió por él. Se
sentaron y se dispusieron a devorar aquella excelente hamburguesa lunar.

De pronto, Pedrito oyó que alguien le llamaba por su nombre. La voz le

resultaba familiar, pero no llegaba a localizar de dónde venía. Por fin se dio
cuenta, era la voz de la señorita que le decía, “Pedrito, aterriza que estás
en la Luna”. Él sonrió y se dijo para sus adentros: “por supuesto, y es genial
vivir allí”. Una vez más Pedrito había volado con su imaginación.

1. ¿Quién era Pedrito?

a. Un muchachito de 10 años que vivía con sus padres.
b. Un niño astronauta que viajaba a la luna.
c. Era el niño que de otro planeta.
2. ¿Cuál era la extraña habilidad que poseía Pedrito?
a. Demostrar en el parque, juegos extraños a sus amigos.
b. Habilidad extraordinaria para trasladarse a la luna.
c. Habilidad para trasladarse al sitio que él quería en el momento por medio de
la imaginación.
3. ¿Qué le sucedió a Pedrito cuando la maestra hablaba de los planetas?

a. Estuvo en la luna con un extraterrestre.

b. No lo pensó dos veces, fijó su mirada en aquella superficie lunar.
c. En su imaginación andaba sobre una superficie lunar parecida a la arena.

4. ¿Cómo era el ser extraño que encontró el niño Pedrito?

a. Un niño semejante a él, que viste un extraño traje.

b. Un lunarciano que hablaba igual que Pedrito.
c. Un niño que tenía tres dedos en lugar de cinco y el color de la piel era azul.
5. Según el texto, ¿Cuál es el nombre del niño lunarciano?

a Pedritolos
Consumían b Lunarciano
Consumían los c Lock los
Consumían

6. Cuando Pedrito estuvo en la luna, ¿qué observó?

a. Una hermosa ciudad, con calles y vehículos.
b. Una ciudad lunar, con sus casas, calles, coches, etc.
c. A la tierra contenida de agua y vegetación.
7. Pinta las características de cada personaje descrito en el texto:
8. ¿Si cambiaras el título a la lectura, cuál le pondrías?
a. El poder de la mente de Pedrito.
b. La imaginación de Pedrito.
c. Volar en la imaginación.
9. ¿De qué trata principalmente el texto?
a. Del niño lunarciano.
b. De la imaginación de Pedrito.
c. Del niño extraterrestre.
10. Pedrito se diferencia de los demás niños porque:

a. Tiene capacidad para la matemática.

b. Tiene extraordinaria capacidad imaginativa.
c. Le gusta viajar a la Luna.
11. ¿A qué se refiere Pedrito cuando dice es "genial vivir allí"?

a. De decía así mismo en su mente.

b. Le decía a la profesora.
c. Les decía a sus compañeros de aula.
12. Infiere la consecuencia de la siguiente acción:

Si el lunarciano no hubiera
conocido varios idiomas.

13. ¿Qué opinas del autor del texto? Explícalo con tus propias palabras.

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-------------------------------------------------------------

14. Imagínate un viaje a un planeta, ¿cómo lo describirías?

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15. ¿Si Pedrito fuera tu amigo que le dirías?

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16. Completa la oración gramatical, escribiendo la palabra que corresponde.

TEXTO 11
Lee el siguiente texto.
¡Qué gane el mejor!
En Ancash, en las afueras de Pomabamba, vivían Luisa y Maribel, dos hermanas que
amaban la música.

Todas las mañanas, al despertar, las hermanas se iban al campo.

Allí, Luisa tocaba la zampoña con tanta emoción que el Sol
empezaba a brillar con más fuerza, y Maribel tocaba la quena
con tanta suavidad que los pajaritos se ponían a trinar,
acompañándola.

Cierto día, una comunidad vecina organizó un concurso de

música. El problema es que las autoridades de Pomabamba no
tenían suficiente dinero como para mandar a dos concursantes,
sino solo a una.
 Entonces, ¿quién representaría a Pomabamba: ¿Luisa o Maribel? ¡Qué decisión tan difícil!

—Que vaya Luisa: ella ganará —decían algunos.

—Si va Maribel, ella obtendrá el premio —decían otros. Pero no lograban ponerse de
acuerdo.

_Solo una de ustedes podrá ir al concurso. Elijan cuál será, porque en el pueblo no se
deciden.

Ambas niñas se miraron. Luisa dijo:

—Maribel, ¡tú representarás mejor a nuestro pueblo! ¡Anda al concurso!

—No, Luisa, ¡tú ganarás y traerás el premio a Pomabamba! — le respondió Maribel.

Ninguna quería hacer sentir mal a la otra, porque se querían mucho. La mamá de las niñas
dijo:

—Estoy muy orgullosa de ustedes. Cada una ha

demostrado el cariño que se tienen. No se
preocupen, papá y yo conseguiremos que nos
presten el dinero que falta para que ambas
vayan. Luego, como estamos seguros de que
ganarán el premio, con esa plata pagaremos.

Así sucedió, ambas pudieron ir al concurso y

tocaron juntas. Y como era de esperarse, se
sacaron el primer premio entre más de cincuenta concursantes.

Hasta el día de hoy, Luisa y Maribel tocan juntas y la gente viaja de distintos pueblos
solo para escucharlas.

1. ¿Quiénes vivían en Pomabamba?

Luisa y María Luisa y Maribe Dos cantantes

2. ¿Para qué iban todas las mañanas al campo las hermanas Luisa y Maribel?
a) A tocar la zampoña y la quena.
b) A pastar los animales.
c) A cantar hermosas melodías.
3. ¿Quién tocaba la quena con tanta suavidad?

María Luisa Maribel

4. ¿Quiénes organizaron un concurso de música?

Luisa y Maribel Comunidad vecina Las Autoridades

5. ¿Cuál fue el problema que tuvieron las autoridades de Pomabamba?
a) No tenían dinero para enviar a dos participantes al concurso.

b) No tenían participantes para participar en el concurso.

c) Las autoridades no se ponían de acuerdo para enviar a sus representantes.

6. ¿Por qué las hermanas no querían aceptar representar a Pomabamba?

a) Porque no querían separase, siempre tocaban juntas.

b) Porque no sabían exactamente qué melodía tocar.

c) Porque pensaban que, al participar, hacía sentir mal a su hermana.

7. ¿Quiénes sacaron el primer premio?
a) Niñas concursantes de Pomabamba.

b) Los niños, Luis y Maribel.

c) Las niñas que tocaron y entonaron la mejor melodía.

8. ¿Cuál de las hermanas es la mejor artista en la música?

a) La niña que toca la flauta es la mejor artista.

b) La niña que toca la zampoña en la mejor.

c) Las dos niñas son las mejores, porque tienen habilidades para tocar la quena
y zampoña.
9. ¿Cómo crees que se sintieron los padres y autoridades de Pomabamba, al saber
que Luisa y Maribel ganaron el premio del concurso?

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TEXTO 12.

¡Tiempo para jugar!

1. ¿Qué hacía su mamá de Goyo?
a) Cocinaba, limpiaba, lavaba y otros.
b) Cocinaba, limpiaba y paseaba.
c) Planchaba, cocinaba y lavaba.
2. ¿Por qué los padres de Goyo no querían jugar con él?
a) Porque sus padres estaban ocupados en otros quehaceres.
b) Porque el juego es para niños no para los padres.
c) Porque los padres no conocían ningún juego de niños.
3. ¿Con quién jugaba Yoyo con los carritos?
a) Con la abuelita Grima.
b) Con la abuelita Quina.
c) Con sus primos hermanos.
4. Según el texto, “tú eres buena”… le dijo Goyo a su abuelita , ¿por qué?.

a) Porque es buena jugando a los carros.

b) Porque ganaba en todas las rondas.
c) Porque dedicaba un tiempo para jugar con él.
5. ¿Qué consejo recibió Goyo de su abuelita Quina?
a) Que insista a sus padres a jugar con él.
b) Primero que ayude en los quehaceres y luego jugar.
c) Que no vuelva a pedirles jugar porque están ocupados.
6. ¿Qué quiere decir la expresión de mamá “Me muero de ganas”?
a) Que la mamá desea jugar con Goyo.
b) Tiene mucho apetito para comer.
c) Quiere terminar para descansar.
7. ¿De qué se sorprendió la mamá de Goyo?
a) De la actitud de ayuda que ofrecía Goyo.
b) De la presencia de Goyo ante su mamá.
c) De haber lavado bastante ropa en poco tiempo.
8. Según el texto se infiere lo siguiente:
a) Que los niños deben jugar luego de hacer sus tareas.
b) Que los niños deben jugar después de ayudar a sus padres.
c) Los niños deben jugar luego hacer sus tareas.

TEXTO 13.

El chivito que aprendió a jugar

Chimu era un chivo al que le gustaba estar solo. Decía que
no necesitaba de sus hermanos, pues se divertía muy bien
sin su compañía.

Cierta tarde, Chimu subió al monte,

donde estaban su familia y sus
hermanos, que jugaban con sus amigos.
Todos saltaban y gritaban alegres:

—¡Beeeee! ¡Beeeee!

Uno de sus hermanos estaba contando con los ojos tapados

mientras los otros se escondían.
 —¡… Nueve… Diez!

¡Allá voy! —decía Copo, el hermano mayor de Chimu, y corrió a buscar a los otros.

“¡Ah! ¡Yo también puedo jugar eso!”, pensó Chimu, y se puso a contar hasta diez
con los ojos cerrados. Pero cuando los abrió, no tenía a quién buscar.

Su hermano menor se le acercó y le preguntó:

—¿Quieres jugar con nosotros?

—No, gracias. Prefiero estar solo —le respondió Chimu.

Su papá, que lo había observado, se le acercó y dijo:

—Hijo, es más divertido jugar con tus hermanos y tus

amigos, ¿no crees?

Al ver cómo se divertían todos, Chimu decidió intentar

acercarse al grupo.

Cuando fue donde estaban jugando, Chimu abrazó a sus hermanos y les dijo,
sonriendo:

—¡Oigan! ¡Parece que ustedes se están divirtiendo más que yo!

Sus hermanos le contestaron:

—¡Claro! ¡Ven a jugar con nosotros! Pronto comenzaron a jugar todos.

—¡… Nueve… Diez…! ¡Allá voy! —dijo Chimu y pensó: “¡Vaya! ¡Jugar con mis
hermanos y mis amigos es más entretenido que hacerlo solo!”. Luego, comenzó a
correr para buscar a sus compañeros que estaban escondidos en el monte.

Toda la familia estaba feliz al verlos jugar unidos.

Ahora marca la respuesta correcta.

1. Según el texto , ¿Quién era Chimu?

a Un niñolos
Consumían bUn chivito
Consumían los c Un muñeco
Consumían los

2. ¿Qué hacían sus hermanos de Chimu?

a. Jugaban con sus amigos en el monte.
b. Gritaban con sus amigos en el bosque.
c. Caminaban con sus amigos en el acampo.

3. ¿QUIÉNES SALTABAN Y GRITABAN DE ALEGRES?

a. La familia de Chimu.
b. Los amigos de Chimu.
c. Los vecinos de Chimu.

4. ¿Quién era Copo?

a. El hermano de menor de Chimu.
b. El hermano mayor de Chimu.
 c. El amigo de Chimu.

5. ¿Quiénes contaban del uno al diez, durante el juego?

a Chimu los
Consumían b Copo los
Consumían c chivitolos
Consumían

6. Según el texto, ¿cuál es la forma divertida de jugar?

a. Jugar con los amigos.
b. Jugar con los amigos y hermanos.
c. Jugar solo es más divertido.

7. ¿Para qué contaban del uno al diez?

a. Tiempo asignado para correr.
b. Tiempo asignado para esconderse.
c. Tiempo establecido para encontrar al que
estaba escondido.

8. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. Jugar solo es divertido.
b. La importancia del juego con amigos y hermanos.
c. Aprender a jugar es divertido.

9. Finalmente, Chimu se sintió muy feliz ¿por qué?

a. Porque se dio cuenta que jugar en equipo es más divertido.
b. Porque descubrió el mejor lugar para jugar.
c. Porque jugar a las escondidas es divertido.

10. ¿Qué tipo de texto es?

¿Porqué?................................................................................
...........................................................

11. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?

a. El juego de las escondidas.
b. El juego de los chivos.
c. Aprendemos un juego divertido.

12. ¿Crees que los animales, aprenden a jugar igual que las personas?

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13. Los hechos que se describen, consideras que son ciertas, ¿por qué?

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TEXTO 14. El sapito que no podía croar

Serafino era un sapito como cualquier otro, salvo por un
detalle: no podía croar. Eso lo hacía sentir muy triste. Un día,
su papá lo llevó al doctor.
—Este es un caso de Sapitis muditis—sentenció el doctor de los
sapos, y le mandó tomar jugo de betarraga con un poco de
pimienta.
Y aunque Serafino tomó su medicina sin chistar, no lograba
croar. Entonces, el doctor probó con un horrible jugo de cactus
con ajos… pero tampoco resultó.
Finalmente, el doctor dijo:
—Señor, creo que su hijo necesita estar con otros sapitos de su edad. Pruebe llevándolo a
la escuela.
Así que Serafino fue a la escuela. La maestra, que sabía del problema, pidió a los demás
sapitos que croaran para él y todos sus compañeros empezaron:
—¡Croac, croac!
Serafino los escuchaba, pero cuando intentaba imitarlos, lo único que le salía eran
chirridos:
—¡Chic, chic, chic! La maestra le decía:
—No te preocupes, Serafino. Vas a ver que tarde o temprano
lograrás croar.
Y sus compañeros también lo animaban:
—¡Vamos, tú puedes!
Al escuchar el aliento de su maestra y sus compañeros, Serafino se
sentía mejor. Todos los días intentaba croar para poder comunicarse. ¡Chic, chic!, decía. Y
luego de algunos días: ¡Cric, Cric!
Hasta que un día, para sorpresa de
todos, empezó a croar: ¡Cro...cro...
CROAC, CROAC, CROAC!
—¡Qué voz tan fuerte! —se admiró la
maestra—. ¿Quieres cantar en el coro de
la escuela?
Y Serafino, feliz, aceptó croando:
¡CROAC, CROAC!
Así que, si un día pasas por una laguna y escuchas un fuerte ¡CROAC!
¡CROAC!, acuérdate del buen Serafino.

1. ¿Qué le hacía sentirse triste al sapito Sefarino?

a) Porque lo llevaron al doctor.

b) Porque no sabía croar.
c) Porque era feo y verde.
2. El doctor que atendió a Sefarino, le dijo que tenía una enfermedad, ¿Cuál era?

a Sapitis muditis
Consumían los b Hepatitis
Consumían verditis
los c Sapitis croactitis
Consumían los

3. ¿Cuál de las recetas indicadas por el doctor, sanó a Serafino?

a) Tomar jugo de betarraga con un poco de pimienta.

b) Tomar jugo de cactus con ajos.
 c) Ir a la escuela con otros sapitos de su edad.
RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

4. ¿Cuál es la sorpresa que Serafino dio a sus compañeros?

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5. Según el texto, ¿la maestra quedo admirada de Serafino?

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6. ¿Qué tipo de texto es? ………………………………

¿Porqué?..........................................................................

....................................................................................

7. Señala las segundas voces de Serafino. Colorea

8. ¿Qué quiere decir la expresión: ”Vas a ver que tarde o temprano lograrás”….?
a) Practicando todos los días aprenderá a leer.
b) Después de algún tiempo aprenderá a croar.
c) Con perseverancia, Serafino aprenderá a croar en cualquier momento.

9. Según el texto, cuál de las siguientes expresiones, se deduce la importancia

del aprendizaje.

a) Para aprender es necesario ser perseverante en la práctica.

b) Solo se aprende con la ayuda de un profesor.

c) Para aprender necesitamos que alguien nos de ánimo.

10. ¿Cuál de las imágenes representa a Serafino? Señala.

 11. ¿Qué relación habrá entre el aprendizaje de Serafino con el aprendizaje de
un estudiante?
a) No hay nada difícil para aprender.

b) Aprender a croar es semejante a aprender a leer.

c) El aprendizaje se logra con dedicación y práctica permanente.

12. Consideras a los hechos descritos en el texto son reales o ficticios, ¿por qué?

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TEXTO 15.

El pueblo “Nosepuede”
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás
había probado juntarse con otro para
pensar, para trabajar o compartir. Sus
habitantes vivían aislados porque no se tenían confianza unos a otros. Ni
siquiera entre hermanos se llevaban bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada
uno pensaba que el otro podía arreglárselas solo; después de todo, siempre
había sido así.
Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como
para admitir que no necesitaban ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no
existían los maestros ni las escuelas.
Cada uno aprendió su oficio observando a otro y se las ingeniaba para realizar
lo mejor posible.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que, por este
capricho de sus habitantes, había un montón de cosas que no se podían hacer:
Mover objetos pesados, compartir un juego, construir algo grande. De modo
que todo allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse
a hacer solo las pocas cosas que se podían. En una de esas aburridas y
solitarias tardes, observó algo que cambiaría su forma de pensar para
siempre. Una hormiguita intentaba levantar una inmensa rama caída, y por
supuesto que no podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó Sara.
Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta
que por fin las hojitas más pequeñas comenzaron a temblar. El tronco se
estaba desplazando lentamente hacia el hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito –pensó
Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las
ramas en trocitos muy pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa
rama se había transformado en un montón de aserrín. Tiempo después, se
colaba por el diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar
la ropa.

Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle
tiempo a reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que el gran
recipiente cedió y comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía,
pero..., hijita, creo que entre las dos lo logramos...
–Sí, mamá, lo logramos.
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las
fuerzas. Desde ese día, la gente de Nosepuede comenzó a unir fuerzas, a
 ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco después, decidieron
cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas,
clubes, sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones,
para que lo que antes parecía imposible ahora se haga realidad.

1. ¿En cuál de los siguientes países vive el colibrí?

Sara Las hormiguitas Los habitantes

2. ¿Por qué no habían logrado progresar los habitantes del pueblo Nosepuede?

a) Porque eran orgullosos.

b) Porque nadie se les invitaba a juntarse.

c) Porque jamás había probado juntarse con otro para pensar, para trabajar o
compartir.
3. ¿Por qué los habitantes de Nosepuede, vivían aislados?
a) Porque no se conocían.

b) Porque eran orgullosos.

c) Porque no se tenían confianza unos a otros.

4. ¿Cómo es Sara?
a) Una niña que le gustaba ayudar a los demás.

b) Una niña trabajadora para buscar el progreso.

c) Una niña muy cuestionadora y no era conformista.

5. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?

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6. Luego, ¿El pueblo Nosepuedem cambio de nombre?

SI NO ¿Cuál? --------------------------------------

¿Por qué? -----------------------------------------------------

7. Completa el esquema con las palabras del texto.
8. Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7..

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

9. ¿Qué opinas de los habitantes del pueblo Nosepuede?

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10. Consideras que trabajar en equipo, el trabajo se hace más liviano

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TEXTO 16.

EL ACCIDENTE DE DOÑA
GALLINA Una tarde, doña
Gallina salió a pasear.
De pronto, ¡cataplún!,
pisó una piedra y cayó
al piso. ¡Qué dolor!
 Al ver el accidente, sus amigos corrieron a ayudarla.

Doña Tortuga se ofreció para llevarla a su nido, y doña Guacamayo la

acomodó sobre el caparazón. Mientras tanto, don Mono trajo de la chacra
hojitas de llantén para desinflamar la patita lastimada.

—¡Ay, qué dolor! —se quejaba doña Gallina—. ¿Quién cuidará de mis pollitos?
—se lamentaba.

Doña Coneja le dijo: —Doña Gallina, no se preocupe. Cuidaremos de sus

pollitos.

Y pronto todos los animales se ofrecieron a

hacer algo por doña Gallina: doña Tortuga y
doña Coneja llevaron a los pollitos al patio para
que comieran; don Mono cuidó a doña Gallina, y
doña Guacamayo empolló los huevos para que no
se enfriaran.

Así pasó una semana, hasta que doña Gallina pudo volver a pararse sobre sus
dos patitas.

—Gracias, amigos. ¿Qué hubiera sido de mi familia sin ustedes? —les dijo
agradecida.

Los animales se sintieron felices de haber ayudado a doña Gallina.

1. ¿Qué le pasó a doña gallina? Marca con una X la respuesta correcta.

a) Tuvo un accidente juntamente con sus hijos.

b) Pisó una piedra y cayó al piso.
c) Se enfermo de una de sus patas.
2. Identifica quién es uno de los amigos de doña gallina.

3. ¿Cuál de las amigas le ofreció llevarle a su nido?

Doña coneja Doña Doña guacamaya

D tortuga D
4. ¿Cuál era su preocupación de doña gallina?
 a) Morirse a causa del accidente.

b) No poder atenderlos a sus pollitos.

c) Que se infectara la herida de su pata.

5. ¿Cuál era su preocupación de doña gallina?

dona tortuga. doña coneja. don mono.

6. Indica quién es el autor de la siguiente expresión: ¿Qué hubiera sido de mi

familia sin ustedes??

Doña tortuga Doña gallina Doña guacamaya

D D D
7. ¿Cómo se sintieron los amigos de doña gallina, después de verlo sana?

Alegres. contestos. felices.

8. ¿Cómo podrás darte cuenta los días estuvo enferma doña gallina?
a) Son siete días equivalente a una semana.
b) Una semana y algunos días más.
c) Varios días estuvo enferma.
9. ¿Qué hubiera pasado a sus pollitos de doña gallina después del accidente, si
no tenía amigas?
a) Hubieran buscado otra mamá.
b) Se hubiesen muerto por falta de protección.
c) Hubieran sido víctimas de otros animales.

10. Según el texto que quiere decir : ¡cataplún!

a) Dolor en las piernas a consecuencia de la caída.
b) Expresión para indicar el sonido del golpe o caída de algo.
c) Expresa caerse en unas piedras del camino.

11. El texto que leíste es:

a) Instructivo porque nos indica como aprender a ayudar.
b) Narrativo porque narra hechos de los personajes.
c) Descriptivo porque señala las características de los personajes.
12. ¿Qué podemos inferir, principalmente el Texto?
a) Bondad de los verdaderos amigos en situaciones difíciles.
b) El accidente de doña gallina.
c) Cómo actuar los amigos en casos de accidentes.
13. ¿Qué enseñanza nos presenta la lectura?

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14. ¿Qué otras cosas le faltaron escribir el autor del texto? Menciónalo.

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TEXTO 17.

¡Agua para todos!

Hace muchos años, Tacna sufrió una gran
sequía. Durante un año no llovió. Los ríos y
lagunas se secaron y todos sufrían de sed,
en especial dos pueblos: Pocollay y Pachía.

Y Luis fue a buscar el pozo.

Los pobladores de Pocollay se reunieron en

asamblea y Francisco, un joven campesino,
dijo:
 —Mi abuelo me ha contado que cerca de aquí existe un agujero en la tierra de
donde sale agua fresca. Voy a investigar.

El pueblo entero estuvo de acuerdo y Francisco se marchó a buscar el pozo.

En el pueblo de Pachía ocurrió algo parecido: Luis, un joven pastor, dijo:

—Mi abuela dice que por aquí cerca hay un agujero en la tierra de donde brota
agua fresca. Puedo ir a investigar.

Lo que ninguno sabía es que ambos pozos eran uno solo.

Fue así como los dos jóvenes llegaron al mismo lugar al mismo tiempo y
encontraron un pequeño puquial de donde salía agua fresca.

Francisco dijo:

—Este pozo es de Pocollay. Y Luis dijo:

—No, el pozo es de Pachía.

No se ponían de acuerdo. Estuvieron discutiendo

toda la noche hasta caer rendidos de sueño.

Al día siguiente, ya más tranquilos, se sentaron a

conversar y decidieron unirse. Llamaron a los
pobladores de ambas comunidades y comenzaron a
organizarse para hacer canales y llevar agua hasta
las fuentes de las plazas de los dos pueblos.

Desde entonces, los pobladores de Pocollay y de Pachía trabajan juntos en

obras que benefician a las dos comunidades.

1. ¿Cuál es el departamento del Perú que sufrió una gran sequía?

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2. ¿Quién fue francisco?
a) Un joven campesino del pueblo de Pocollay.
b) Un joven pastor del pueblo de Pocollay.
c) Un joven habitante del pueblo de Tacna.
3. ¿Quién era Luis?
a) Un joven campesino del pueblo de Pocollay.
b) Un joven pastor del pueblo de Pachía.
c) Un joven habitante del pueblo de Tacna.
4. ¿Cuál fue la propuesta del joven campesino, ante los pobladores de Pocollay?
 a) Buscar donde se encontraba el agujero que su abuelo le había contado.
b) Investigar donde se encontraba el agujero que su abuelo le había contado.
c) Preguntar donde se encontraba el agujero que su abuelo le había contado.
5. ¿Quiénes encontraron agua en el puquial?
a) Los abuelos de Luis y Francisco.
b) Los pobladores de los pueblos de Pocollay y Pachía.
c) El joven Luis y Francisco.
6. Los pueblos de Pocollay y Pachía, pertenecen al departamento de:

Lima. Tacna. Moquegua.

7. ¿Cuál fue el motivo que los jóvenes no se ponían de acuerdo?

a) Cada uno quería el agua para su pueblo.
b) Sustentaban el primero que ha descubierto es el dueño.
c) Que el agua debe ser para todos.
8. Según el texto, podemos deducir que los jóvenes se pusieron de acuerdo.

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9. ¿De qué manera se compara la actitud de los jóvenes con las autoridades de
una comunidad?
a) Tomar decisiones para el bien común de la población.
b) Hacer prevalecer a autoridad en cualquier circunstancia.
c) Ser lideres en su comunidad.
10. Según el texto podemos comprender que la principal obra de Pocollay y
Pachía es:
a) Instalación de fuentes de agua en las plazas de cada pueblo.

b) Elaboración de canales con tuberías para llevar el agua a cada pueblo.

c) Hacer reuniones para dar cuenta de las ventajas del agua en cada pueblo.

11. ¿De qué manera llega el agua del puquial hasta los pueblos de Pocollay y
Pachía?
a) Construyendo tanques de reservorio para cada pueblo.

b) Por medio de construcción de canales y tuberías.

c) Contrayendo canales de cemento hasta el centro de la plaza de cada pueblo.

12. ¿Cuál es la imagen que representa al puquial que descubrieron Luis y

Francisco?
13. ¿Qué opinas de la actitud de los jóvenes?

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14. ¿Qué mensaje brinda la lectura a los pobladores de una comunidad?

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15. ¿Si tú fueras una autoridad en tu comunidad, qué tipo de obras harías por el
bien común?

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TEXTO 18.

Una visita inesperada

Anita acababa de cumplir once años y estaba en el
primer lugar de su clase en la escuela. Además de ser
muy aplicada en el estudio, su maestra, la señorita
Córdova, admiraba lo buena y cariñosa que era. Anita
siempre estaba lista para limpiar el pizarrón, para
poner en orden los libros, para abrir la puerta para la
señorita Córdova; y cuando sucedía que Anita se
encontraba con su profesora, camino a la escuela
solicitaba permiso para llevar su maletín de libros.
Anita ponía atención durante la clase, y siempre
contestaba en un tono de voz bajo y agradable. La señorita Córdoba la observaba
y pensaba que sería una joven muy atractiva cuando tuviera unos años más. Cierta
tarde la señorita Córdoba fue a visitar al señor Menacho, el papá de Anita, para
pedir que la niña la acompañase al día siguiente a una fiesta que se haría para
unos niños muy pobres.
 –Estoy seguro de que a Anita le encantaría ir –dijo el señor Menacho –, voy a
pedirle que baje. Está en su cuarto arreglando sus libros.

Se acercó al pie de la escalera y llamó a su hija varias veces antes que Anita
contestara.
–Ven, Anita, deseo hablar contigo decía el señor Menacho, disimulando su
vergüenza con la maestra. Pasó un largo rato antes de que Anita bajara las
escaleras. Cuando se acercó a la puerta de la sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque sobre un cómodo sillón de la sala estaba
sentada la señorita Córdova. La profesora estaba muy triste. Pidió a la pequeña
que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y adolorida al ver cómo te portas con tu papá. Anita
querida, nunca debes hablar así en tu casa. Acuérdate que tu papá te ama con
ternura y hace más por tu bienestar que por cualquier otra persona. Creo que
sería bueno si fueras con tu papá, le dieras un abrazo y le pidieras perdón. Temo
que tengas dos clases de modales: uno para la casa y otra para afuera. Siempre
he creído que el elogio más grande que puede recibir una niña es que alguien diga
que es tan amable en su casa como en otras partes.

Anita se mostró muy avergonzada. Caminó a lo largo del cuarto hacia su papá, y
poniéndole los brazos alrededor del cuello, le susurró:

–Papá querido, lo siento mucho. Jamás volveré a hablarte tan groseramente. Y

cumplió su palabra.

1. ¿Quién es Anita?
a. La niña estudiosa.
b. La niña admirada.
c. La niña obediente.
2. ¿Por qué la Profesora Córdova admiraba a su alumna Anita?
a. Porque era muy obediente y respetuosa.
b. Porque era muy aplicada en el estudio.
c. Porque era humilde y honrada.
3. Anita siempre estaba lista para:
a. Para llevar ayudar a la Señorita Córdova.
b. Para borrar el pizarrón.
c. Para hacer cualquier mandado de la maestra.
4. ¿Qué pensaba la señorita Córdova de Anita?
a. Sería una joven muy hermosa años más tarde.
b. Pensaba que era una niña extraordinaria.
c. Pensaba que sería una joven muy atractiva cuando tuviera unos años más.
5. ¿Quién es Menacho?
a. El tío de la niña Anita.
b. El papá de la niña Anita.
 c. El maestro de Anita.
6. ¿Para qué fue a su casa de Anita la Profesora Córdova?
a. Para pedir que le acompañe hacer compras.
b. Para conocer a sus padres de Anita.
c. Para pedir que la niña la acompañase al día siguiente a una Fiesta.
7. ¿Quién se manifestó con las siguientes frases? “¡Tanto quemolestas! ¿No
podías esperar?”
a. El señor Menacho.
b. La niña Anita.
c. La señorita Córdova.
8. ¿Cómo se sintió Anita al ser descubierta de sus malos modales?

a Consumían
Estupefacta.
los b Avergonzada. c Pasmada.
Consumían los Consumían los
alimentos alimentos alimentos
enlatados . enlatados . enlatados .
? ? ?
9. ¿Cómo se sintió la maestra al observar los malos modales de Anita ?

a Estupefacta.
Consumían los
b Tristeza.
Consumían los
c Avergonzada.
Consumían los

10. Completa la ficha personal de Anita, según el texto:

11. Según el texto, señala la conducta de Anita: (C) si es correcto; ( I ) si es

incorrecto
12. Según el texto ¿Que significa “estupefacta”?

a. Anita estaba nerviosa por la insistencia de su papa.

b. Anita quedó asustada al verlo a la maestra en su casa.

c. Anita demuestra su mala conducta con su padre.

13. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería un elogio para la niña?

a. Escuchar de su papá halagos de ella, ante su maestra.

b. No recibir ninguna sugerencia de nadie.

c. Escuchar de su maestra que es muy amble en su casa y en la escuela.

TEXTO 19
Lee el siguiente texto.

¡Lo lograremos todos juntos!

1. ¿Cuál es la comunidad que no tenía escuela?
a. El pueblo de los andes.
b. La comunidad de Pampallacta.
c. Los padres de familia de Pampallocta.

2. ¿Quiénes construyeron la escuela?

a. Hombres y mujeres de Pampallacta.
b. Padres de familia de Pampallacta.
c. Las autoridades de la comunidad de Pampallocta.
3. ¿Qué material utilizaron en las paredes de la escuela?
a Ladrillos.los
Consumían b Adobes.los
Consumían c Piedras.los
Consumían
 4. ¿Cómo se pusieron los niños cuando llegaron a la escuela?
a Alegres.
Consumían los
b Contentos.
Consumían los
c Emocionados.
Consumían los

5. ¿Dónde lo colocaron la bandera?

a. En el techo de la escuela.
b. En el patio de la escuela.
c. A la entrada de la escuela.
6. ¿Qué hicieron los padres después de construir la escuela?
a. Una fiesta en el frontis de la escuela.
b. Cantaron el himno nacional en el frontis de la escuela.
c. Invitaron a los vecinos para inaugurar la escuela.
7. ¿Por qué no había escuela en la comunidad de
Pampallacta?
a. Porque los padres no tenían dinero para construir.
b. Porque recién creaban la escuela.
c. Porque no había profesor quien enseñe a los niños.
8. ¿Quién le motivo a los padres para construir la escuela?
a. Los niños de la comunidad.
b. El profesor que llegó a trabajar en esa comunidad.
c. Los padres que tenían niños para la escuela.
9. Según el texto, se infiere que el término “intrigados” significa:
a. Sentirse preocupados por un trabajo comunitario.
b. Ser cauteloso en el trabajo que están haciendo.
c. No tener claridad de lo que se hace.
10. Aparte de servir la escuela para los niños, ¿qué otro bien común brindará a
Pampallacta?
a. Local para eventos de fiesta de la comunidad.
b. Para realizar asambleas de los pobladores de Pampallacta.
c. Para vivienda del profesor que enseña en la escuela.
11. Cuál de las imágenes representa actos de Patriotismo

12. ¿Qué opinas de la actitud de los padres de Pampallacta?

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 -------------------------------------------------------------

13. ¿Qué pasaría si los niños no tenían la oportunidad de ir a la escuela?

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14. ¿Cómo es tu escuela? Descríbelo.

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TEXTO 20

Guardianes de la vida
Hace muchos años, en la sierra de Cajamarca
 empezó a llover sin parar. Al principio, la gente se sentía feliz, porque la lluvia
es buena para los cultivos. Luego, se convirtió en un problema, pues el tiempo
pasaba y no tenía cuando acabar. Llovía de día y de noche, de lunes a lunes.

Un día, todos los pobladores se reunieron en asamblea para conversar sobre el

problema. Don Próspero, el leñador, dijo:

—Esta lluvia no parece terminar y pronto no tendremos leña seca para

calentarnos y cocinar. Al pie de la montaña, cerca del pueblo, hay muchos
eucaliptos: yo propongo cortar los árboles y hacer leña.

Pero cuando llegaron allí, encontraron a muchos niños abrazando los eucaliptos.
Los niños les dijeron:

—¡No corten los árboles! Ellos nos protegen y no dejan que las rocas de la
montaña nos caigan encima.

Los adultos intentaron convencer a los niños, pero no lo lograron. Entonces,

decidieron regresar en la noche, cuando los niños estuvieran dormidos.

Al llegar la noche, los hombres salieron a

cortar los árboles. De pronto se escuchó un
fuerte ruido que venía desde la montaña:

¡PROAMMMMMMM! Los demás pobladores

despertaron asustados y salieron para ver
qué había pasado. La lluvia había remojado la
tierra de arriba de la montaña e hizo que se
cayera hacia el pueblo.

Felizmente, los eucaliptos detuvieron las

rocas.

Y en medio del silencio, se escuchó la voz de un pequeño niño soñoliento:

—¡Menos mal nosotros defendimos los arbolitos y ustedes no los pudieron

cortar!

Los pobladores comprendieron que los niños tenían razón. Desde aquel día,
todos cuidan los árboles de eucalipto y los llaman cariñosamente “Los
guardianes de la vida”.

1. ¿En qué parte de la sierra empezó a llover sin parar?

En Pasco.
En Cajamarca.
En Puno.
2. ¿Cuál era el problema que se les presentó a la gente?

a. Empezaron los huaicos por la presencia de lluvias.

b. No podían realizar ningún trabajo en el campo.

c. El tiempo pasaba y no tenía cuando acabar la lluvia.

3. ¿Para qué querían cortar los árboles de eucaliptos?

a. Para construir casa y protegerse de la lluvia.

b. Para tener leña seca y puedan calentar y cocinar.

c. Para poner cercos y evitar que pase los huaicos.

4. ¿Quién fue de la idea para cortar los árboles?

Las madres.
El leñador.
Los niños.
5. ¿Quiénes impidieron que cortaran los eucaliptos?

Las madres.
Los pobladores.
Los niños.
6. ¿Cuál es la razón de los niños para impedir que cortaran los árboles?
a. Querían conservar los árboles por su buena vista.

b. Porque tenían el concepto que los árboles no se cortan.

c. Protección de las rocas de la montaña que podrían caerse encima de las

casas.

7. ¿Qué paso cuando los hombres salieron a cortar los árboles?

a. Escucharon un ruido extraño en la montaña.

b. Lo huaycos empezaron a sonar ¡PROAMMMMMMM!.

c. De pronto se escuchó un fuerte ruido que venía desde la montaña:

¡PROAMMMMMMM!.

8. ¿Quién detuvo a las rocas que se desprendieron de la montaña?

Las casas.
Los cercos.
Los eucaliptos.
9. ¿Quién detuvo a las rocas que se desprendieron de la montaña?

Los pobladores.
Los niños.
El leñador.
10. Desde aquel día que los árboles impidieron pasar las rocas a las casas,
todos cuidan de los eucaliptos y los llaman:
a. Los guardianes del pueblo.

b. Los guardianes de la vida.

c. Los guardianes de la protección.

11. ¿Por qué les pusieron el nombre a los eucaliptos “Los guardianes de la
Vida”?

a. Porque se mantienen como soldados para protección.

b. Porque salvó la vida a los pobladores, de las rocas.

c. Porque salvó la vida a los pobladores, atajando a las rocas que cayera sobre
las casas.
12. ¿Qué quiere decir la expresión “llovía de lunes a lunes”?

a. Lluvia intensa solo los lunes de cada semana.

b. Que llovía todos los días y varias semanas.

c. Que la lluvia no deja de cesar noche y día.

13. ¿Cómo sabían los niños que los árboles protegen de las rocas que podrían
bajar de la montaña?

a. Porque observaron que los eucaliptos grandes protegen de las rocas.

b. Porque estudiaron que las raíces de los árboles no permiten caer rocas de
la montaña.
c. Porque aprendieron en la escuela, que los árboles es protección contra
huaicos.
14. ¿Qué hubiera pasado, si no hubiese eucaliptos en la comunidad que se
menciona en el texto?
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TEXTO 21 LA TRILLA
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Cuál es la razón de celebrar las fiestas campestres?
a Las cosechas de
cebada.los
bLas cosechas de c Las cosechas de trigo.
Consumían Consumían los
cereales. Consumían los

2. ¿Quiénes realizan las fiestas campestres?

a) Los invitados a la cosecha de trigo.
b) Los obreros de la hacienda.
c) Los propietarios de terreno, arrendadores o dueños de hacienda.
3. Según el texto, “la minga” consiste en :
a) Invitar a los amigos a la cosecha de trigo.
b) Invitar a los vecinos para que lo ayuden en la cosecha.
c) Incitar a los vecinos a una cooperación de trabajo, siendo agasajados con chicha y
comida.
4. ¿Qué llevan los invitados a la cosecha de trigo?
a) Los invitados llevan su caballo y sus herramientas.
b) Los vecinos van con sus herramientas, como hoces, sogas, etc.
c) Llevan sus animales para que coman el rastrojo.
5. ¿Cuál es la condición de los invitados para de que sus demás animalitos coman el
rastrojo?
a) Llevar herramientas nuevas para la cosecha.
b) Llevar otros alimentos para hacer el trueque con la chicha.
c) Llevar su caballo o yegua para la trilla de trigo segado.
6. ¿Dónde se construye la parva donde debe ser depositado el trigo segado?
a) En la loma donde exista viento para limpiar la paja del trigo.
b) En una parte plana se construye la parga de trigo.
c) Sobre alguna loma que tenga planicie en la cumbre.
7. ¿A quiénes se le llama “Corredores” en la trilla de trigo?
a) A los encargados de separar el trigo de la paja.
b) A los caballos que corren pisoteando la parva de trigo.
c) A los jóvenes encargados de arrear a las bestias que corren pisoteando al trigo
segado.
8. ¿Dónde almuerzan y comen los invitados?
a) En la hacienda de los patrones.
b) Almuerzan y comen cerca de la parva de trigo.
c) Almuerzan en casa del propietario del trigo.
9. ¿Cómo concluye la fiesta de la trilla?
a) Comiendo, y bailando hasta la caída del sol.
b) Con baile en la tarde, en noche y hasta el amanecer.
c) Baile con banda de músicos hasta el amanecer en casa del hacendado.

10. Completa el esquema con los términos que corresponde según el texto.
11. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?

a) Los vecinos de la trilla y los animales del rastrojo.

b) Los hombres disfrutas de la cosecha y los animales del pasto.
c) Porque los hombres disfrutan de la comida, baile y el truque, mientras que los
animales del rastrojo de trigo.
12. ¿Qué significa la expresión: "no tiene el número de brazos"?

a) No es posible cosechar el trigo sin ayuda de los vecinos.

b) Para cosechar el trigo se necesita muchas manos y caballos.
c) Se necesita muchos invitados para la cosecha de trigo.

13. ¿Cuál de las imágenes representa la cosecha de trigo?

14. ¿Infiere las consecuencias de las siguientes acciones?

Que sucedería si no existiera

la minga

Si no existiera las monedas, cómo

obtendríamos lo que deseamos en la
actualidad

15. ¿A qué se refiere la expresión: “Guayllay, guayllay”?

a) Es el grito de los jóvenes llamados corredores.

b) Expresión en quechua para animar a correr a los caballos.
c) En el grito de los jóvenes que se acostumbra en la cosecha de trigo.
16. “Las cosechas de trigo de la hacienda son fiestas regias, solariegas”.
Esto significa:
 a) Es fiesta bonita y noble que se acostumbra en las cosechas.
b) Es fiesta noble que acostumbran los hacendados.
c) Es fiesta bonita cada vez que hay en las cosechas.
17. Lee el texto y similar a este describe otra actividad agrícola

TEXTO 22

Vendedora de flores
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Por qué la vendedora de flores estaba triste?

a) Porque no vendía ninguna flor.

b) Porque los pétalos de las flores estaban descoloridos.
c) Porque los pétalos de las flores estaban secos.
2. ¿Por qué rayito se deprendió del sol?
a) Porque la vendedora le pidió ayuda.
b) Porque quería ayudar a la vendedora.
c) Porque la vendedora tenía pocas flores.
3. ¿Cuándo se decidieron lanzarse los otros rayitos del sol?
a) Cuando cayó el primer rayito del sol.
b) Cuando la vendedora cosechó las flores.
c) Cuando lo pétalos recuperaron su color.
4. ¿A dónde cayeron los rayitos del sol?
a) A la cabeza de la vendedora.
b) Al puesto de flores.
c) A los pétalos de las flores.

5. Según el texto; ¿Por qué la vendedora pudo hacer más de veinte ramos
de flores?
a) Porque las flores sintieron pena por la vendedora.
 b) Porque los pétalos recuperaron su color enseguida.
c) Porque la vendedora era una mujer muy trabajadora.
6. ¿Cuántos rayitos cayeron en los pétalos de las flores?

a Muchos rayitos.
Consumían los b Cientos los
Consumían de alimentos
rayitos. c Miles de rayitos.
Consumían los
alimentos enlatados . enlatados . alimentos enlatados .

7. ¿De dónde se desprendieron los rayitos hacia los pétalos?

a Del cielo.
Consumían los b Del sol.los
Consumían c De las estrellas.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
8. En el texto, ¿Qué quiere decir “…? la vendedora cosechó abundantes
flores…?
a) Que recogió pocas flores.
b) Que recogió flores bonitas.
c) Que recogió muchas flores.
9. Según el texto,” los pétalos de las flores estaban descoloridos” quiere
decir:

a) Que los pétalos de las flores eran de diferente color.

b) Que los pétalos de las flores tenían poco color.
c) Que los pétalos de las flore estaban perdiendo el color.
10. Este cuento nos enseña principalmente que:

a) Debemos esforzarnos para lograr lo que queremos.

b) Cualquier ayuda siempre es importante.
c) Es bueno pedir ayuda cuando lo necesitamos.
11. ¿Por qué crees que la vendedora cosechó abundante flore?:

a) Porque sembró más flores en su jardín.

b) Porque las flores estuvieron bien cultivadas.
c) Porque las flores tuvieron pétalos bien coloridos por los rayitos del sol.
12. ¿Crees lo descrito en el relato es cierto?:

------------------ Por qué ---------------------------------

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TEXTO 23

UNA CARRERA INESPERADA

Los niños de primaria pueden ser crueles y definitivamente lo éramos con un chico
llamado Damián que iba en mi grupo. “¡Miren al gordito!” Lo imitábamos y nos
burlábamos de su tamaño. Tenía un sobrepeso de 30 kilos. Él experimentaba el
dolor de ser el último seleccionado para jugar fútbol o baloncesto.
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Quién tenía el sobre peso de treinta kilos?

a) El niño Damián integrante del grupo.
b) El niño más gordito del salón.
 c) El niño despreciado por sus compañeros del salón.
2. ¿Qué ocurrió en la clase de Gimnasia?
a) Alguien empujó a Damián y se lastimó el pie.
b) Damián se peleó con su compañero.
c) Damián no pudo desenvolverse en la clase.
3. Colorea las palabras que caracterizan a Damián.

4. ¿Por qué los niños se burlaban de Damián?

a) Poque era gordito y estudioso.
b) Porque era gordito, sencillo en inocente.
c) Porque era el líder del salón.

5. ¿Por qué decidió el niño pelearse con Damián?

a) Porque quería demostrar su liderazgo ante los demás.
b) Porque quería mantener su imagen intacta.
c) Porque era el mejor peleador del salón.
6. ¿Qué les dijo el maestro a los niños cuando les encontró peleando?
a) Vayan a la pista y corran tomados de la mano.
b) Salgan a la cancha de pelea para correr de la mano.
c) Quiero que ustedes dos corran un kilómetro tomado de la mano.

7. Completa el esquema:
8. Podemos afirmar que en la lectura son actos crueles:

a) Que los niños se burlan de un compañero de clase.

b) La mentira de cualquier estudiante.
c) El castigo del maestro.
9. El castigo que cumplió el niño le sirvió para aprender que:

a) No debía pelear con sus amigos.

b) El maestro castiga a los niños indisciplinados.
c) Una persona es apreciada por sus valores y no por el aspecto físico.
10. Completa el esquema. Elige las ideas para cada recuadro.

11. ¿Qué significa “la clase se puso frenética”?

a) Momentos de algarabía y bullicio.

b) Momentos de furia y rabia.
c) Momentos de miedo y tensión.
12. El mensaje de la lectura es:
 a) Toda persona tiene derecho a ser respetada.
b) Todos debemos estudiar y cumplir con las tareas.
c) El maestro siempre castiga.
13. Infiere la consecuencia de la siguiente acción:

Si el maestro no hubiera
castigado a los niños

14. ¿Cuál es la diferencia de castigo con maltrato?

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15. ¿Qué opinas del comportamiento de Damián?

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16. ¿Estás de acuerdo con el profesor que aplico el castigo a los niños?
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17. ¿Como se debe actuar con un estudiante desobediente?

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TEXTO 24

¡ Conversación entre amigos!

–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes de acostarme, unas
imágenes que me dieron mucho que pensar.
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido entre Alianza y
Universitario? ¡Vaya partidazo!
1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los niños?

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2. ¿De qué asunto recuerdan los niños en la conversación?
a) De la desnutrición de personas, por falta de alimentación.
b) De zonas muy pobres de Apurímac.
 c) De zonas podres donde la gente pasan muy mal, no tiene lo suficiente ni para
comer.
3. ¿Quién les había hablado antes a los niños, sobre el tema de desnutrición?
a Su profesora.
Consumían los b El director.
Consumían los c El médico.
Consumían los

4. ¿Cómo se sienten los niños al hablar del tema de desnutrición?

a Conmovidos.
Consumían los b Preocupados.
Consumían los c Consumían
Asombrados.
los
alimentos alimentos alimentos
5. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las palabras del médico?

a) Lloraba al escuchar que estaba desnutrido.

b) Miraba al médico todo lo que el señor iba diciéndole.
c) Asombrado de tener en su cuerpo diversas enfermedades a causa de la
desnutrición.

6. ¿De qué trata principalmente la conversación de los niños?

a) De un reportaje en la televisión.
b) De la desnutrición de un niño.
c) De la desnutrición en estado crónico.
7. Infiere una consecuencia para esta acción:
Si los niños no hubiesen comentado
el reportaje de la televisión.

8. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?

a) Significa falta de defensas de una persona.

b) Que es una enfermad que tiene largo tiempo.
c) Enfermedad pasajera por falta de alimentación balanceada.
9. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:
a) No ver bien de lejos.
b) Llamar la atención.
c) Buscar la mirada de otros.

TEXTO 25

Fiesta de la Candelaria
Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria
tienen lugar en Puno. Durante esta tradicional
fiesta, el pueblo presenta diversas expresiones
de su cultura, como música, canciones, danzas,
artesanía y gastronomía. La Fiesta de la
Candelaria se celebra el 2 de febrero, cuando
su imagen sale en procesión. Pero las
festividades siguen durante la Octava hasta el
domingo siguiente, y se prolongan hasta fines
de febrero.

La fiesta se inicia un día antes, con el albazo,

saludo matinal en el que se revientan cohetes
mientras los músicos tocan. Luego, por la tarde,
la alferado, responsable de la fiesta, organiza la entrada de los invitados al
templo, con velas bellamente adornadas. Al llegar, dejan ofrendas florales,
un nuevo manto bordado y el traje para la Virgen y el Niño.

En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros

fuegos artificiales. También se reza y se canta en el templo de San Juan.

A la salida, se beben ponches de guinda o almendras y otras bebidas.

El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de las 6
de la mañana hay misas cada media hora. En el parque Pino, donde se
encuentra el templo de San Juan, se presentan los grupos de danzantes
denominados comparsas y los músicos que saludan a la Virgen. El ambiente
de fiesta crece.

A las 2 de la
tarde, tras el
sabroso
almuerzo
ofrecido por la
alferado, se
inicia la
procesión, que
recorre las
principales
calles de la ciudad.
A pesar de lo bella que es la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla
aún más durante la Octava, es decir, siete días después de la fiesta
central. Durante esos días, miles de personas llegan desde los alrededores
a la ciudad. El momento principal se produce al día siguiente, cuando las
personas que llegan de las comunidades participan en el desfile con su
música y sus trajes deslumbrantes.

Con el tiempo, el desfile se ha transformado en un concurso de danzas

folclóricas, en el que participan miles de bailarines y músicos ante un
número cada vez mayor de espectadores, que llegan de todo el mundo. Al
finalizar la competencia, la fiesta se extiende por calles y plazas. Todos se
unen y bailan al compás de la música propia del altiplano peruano.

1. ¿En cuál región del Perú se celebran La fiesta de la Candelaria?

a Región del altiplano

Consumían los b Región de Puno.
Consumían los c En Bolivia.los
Consumían
alimentos enlatados . alimentos alimentos
2. ¿Cuándo se celebra la fiesta de la Candelaria?
a Consumían los b El 2Consumían
de febrero.
los c El 2Consumían
de marzo.los

3. En la fiesta de la Candelaria, los habitantes presentan diversas

manifestaciones culturales, como las siguientes:
a. Música, canciones, danza y artesanía y gastronomía.

b. Música, canciones, bailes y artesanía y gastronomía.

c. Música, canciones, danza y pasacalle y gastronomía.

4. ¿Cómo se inicia la fiesta de la Candelaria?

a. Con un desayuno matinal, luego los músicos tocan melodías.

b. Reventando cohetes y baile frente al templo.

c. Con un albazo y saludo matinal reventando cohetes.

5. Según el texto, ¿Qué actividades se realizan en la noche de la

víspera?
a. Se baila y se bebe ponche de guinda y otros licores.

b. Serenata en el templo y quema de catillos.

c. Se reza y se canta en el templo; quema de castillos y juegos

artificiales.
6. ¿En qué momento se realiza la procesión de la Virgen?
a. Después del almuerzo en el día central.

b. A las 2 de la tarde de los tres primeros días.

 c. Todas las tardes los visitantes participan en la procesión.

7. ¿Cuándo se realiza el concurso de danzas folclóricas?

a. Durante siete días después de la fiesta central.

b. Durante toda la fiesta de la Candelaria.

c. Desque que inicia la fiesta, hasta la octava.

8. Según el texto, ¿Quién es el responsable de la fiesta?

a El Mayordomo.
Consumían los b El alferado.
Consumían los c El Párroco.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos

9. Numera los textos según el orden en que ocurren las actividades

durante el día central de la Candelaria.

10.¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?

a. Porque hay más cohetes y luces.

b. Porque participan miles de personas.

c. Porque los trajes son más vistosos.

11. ¿Quiénes participan principalmente en la procesión de la Virgen?

a. Todos los visitantes de diferentes lugares.

b. Las diferentes comparsas organizadas.

c. Los fieles devotos de la Virgen.

12. ¿Cuál es la principal razón de quemar castillos y juegos artificiales?

a. Para alegrar a los visitantes.

b. Para demostrar alegría por la devoción y fe a la Virgen.

c. Para iluminar el frontis del templo.

 TEXTO 26

Ahora responde las siguientes preguntas.

1.

¿
Qué hizo la mamá cuando apareció la ovejita?
a. Se puso triste porque ya no tenía la campanita.
b. Lo reprendió por haber perdido la campanita.
c. Primero la abrazó, luego la reprendió por haberse ido sola.

2. ¿A quién regaló la campanita de plata, la ovejita?

a. A su amiga.
b. A otra ovejita.
c. Al niño Jesús.

3. La mamá le puso una campanita en el cuello a la ovejita para:

a. Diferenciarla de las demás ovejitas.
b. Encontrarla rápido por el sonido de la campanita.
c. Encontrarla rápido por el sonido de la campanita.
4. ¿Por qué la mamá de la ovejita estaba asustada?
 a. Porque temía que la ovejita fue atrapada por el lobo.
b. Porque no encontraban a la ovejita perdida.
c. Se preocupó por la campanita que llevaba en el cuello.

5. Completa las ideas escribiendo las respuestas en el crucigrama

6. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?

a. La oveja negra, la ovejita y las amigas.
b. La ovejita blanca, la oveja negra y el niño.
c. La ovejita blanca y la oveja negra.

7. Completa la ficha

8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6

( ) La ovejita se acomodó para que el niño hundiera sus piececitos descalzos en la

lana de su lomo.

( ) Ambas ovejas se guiaban mirando las estrellas.

( ) Una tarde a fines de diciembre, la ovejita se perdió.

( ) Ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un sueño.
 ( ) La ovejita blanca era tan preciosa que llegaban desde muy lejos para verla.

( ) La mamá la reprendió por haber regalado la campanita.

9. Según el contexto de la lectura la expresión: "¡Ahora vas a ver lo que es bueno!"

significa:
a b Que se portó bien. cAmenaza por la acción.
Consumían los Consumían los Consumían los
premio.

10. ¿Qué valores encuentras en la lectura?

a b Amor, solidaridad. c Perseverancia,

Consumían los Consumían los Consumían los
justicia.

11. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.

Si ambas ovejas no
hubieran tenido el mismo
sueño.

12. ¿Quién crees que era el niño que estaba en el pesebre? ¿Por qué?

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13. ¿Crees que los hechos son reales o ficticios? ¿Por qué?

----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------

14. Extrae de la lectura palabras que se refieran al nacimiento de Jesús. Luego,

escríbelas.
15. Marca los Sinónimos de las siguientes palabras del texto:

TEXTO 27.
1. ¿De qué trata la infografía?

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

2. ¿Cuál es el propósito de la infografía?

a. Entretener.

b. Convencer.

c. Informar

3. ¿Qué propiedad curativa tiene el maní?

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

4. ¿Con qué otra denominación se conoce al maní?

a. Cacahuate.

b. Fruto seco.

c. Aguacate.

5. ¿Qué es una infografía?

------------------------------------------------------------
 ------------------------------------------------------------
6. Escribe una infografía.

TEXTO 28
Lee el siguiente texto:

Un día genial
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban
juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones
distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.

Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus

compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una niña muy
amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella. Toda la mañana
trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo gracias a
la amistad de Victoria.

A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se divirtieron,

aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer
día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Un cuento.
Una fábula.
Una noticia.

2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?

3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?

Porque no le gustaba su aula.

Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?

Porque no le había olvidado su cartuchera.

Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.

5. ¿En qué momento del año sucede la historia?

Al inicio del año escolar.
Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento
realista?
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--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------

TEXTO 29
Lee el siguiente texto:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

Los dos amigos y el oso
1. ¿Qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?
A dos amigos se les aparece un
oso: el uno, muy miedoso, en
las ramas de un árbol se
asegura; el otro abandonado y
sin ayuda, se finge muerto
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?

a) Que se desmayó.
b) Que muere de susto al ver al oso.
 c) Que simula estar muerto, pero no lo está.
2. ¿Cuáles son los personajes de la historia? Nómbralos.
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--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
3. Une cada concepto con el dibujo que le corresponde según su significado.

aliento

ligero

aladear

4. Une el personaje con la acción que realiza.

Se sube a un árbol.

Olfatea al amigo que finge

estar muerto.

Finge estar muerto.

5. ¿Qué significa tener buena fortuna? Comenta con tu familia.

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
6. ¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qué:
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la narración
corresponden: inicio, problema o desenlace.

Uno de los amigos, cobardemente,

se subió a un árbol sin
preocuparse del otro. El amigo
abandonado, sin poder
escapar del oso, fingió estar
muerto.

Un oso se les apareció a dos

amigos.

El oso creyó que verdaderamente

estaba muerto y se fue. Entonces,
el amigo cobarde bajó
rápidamente del árbol haciendo
alarde de su gran amistad.

8. ¿Qué nos enseña este texto?

----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Texto 30

EL LOBO PREPOTENTE

He aquí la historia, de un pobre

corderito, cuya única falta fue estar
cerca de un malvado. En cierto
caluroso día, un lobo, que era cazador
furtivo, salió hambriento y cansado
del bosque. Para engañar el hambre,
se dirigió hacia un arroyuelo que
serpenteaba murmurador por entre
las piedras de la colina. Llegado a su
orilla, más abajo del mismo arroyo, vio
a un corderito que se había perdido
de su rebaño y estaba también
bebiendo completamente solito.

-¡Eh, enredador! - le gritó ceñudo el lobo de lo alto- ¿por qué me estás

enturbiando

el agua? bebiendo ya he pasado por donde tú estás. Si, ¿eh? ¡Pues

ahora, a! verte recuerdo muy bien - replicó agresivamente el lobo- que
hace seis meses murmuraste de mí.

-¡Hace seis meses... yo... no había nacido!- interrumpió el asombrado

corderito.

-¡Entonces sería tu padre!- prorrumpió el lobo. ¡Y en dos saltos se puso

al lado del pequeñuelo, lo agarró fuertemente por el cuello y lo guardó
medio muerto en su morral!

Esopo

Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. El error del corderito fue:

a. Estar cerca de un malvado,

b. Beber agua.
c. Murmurar del lobo.
2. La primera acusación del lobo al corderito fue que:

a. Enturbiaba el agua.
b. Le robaba el agua.
c. Había murmurado de él.

3. El tema o idea central de esta fábula es:

a. El odio que se profesaban el lobo y el cordero.

b. La ingenuidad del corderito.
c. La maldad y prepotencia del lobo.

4. La expresión: “para engañar el hambre se dirigió hacia el arroyuelo”,

significa:

a. Burlarse del hambre

b. Disimula el hambre
c. Reemplazar el hambre

5. El mensaje que se desprende de la fábula es:

a. Evitar las malas compañías.

b. Para el malvado cualquier pretexto es válido para cometer abusos.
c. Desconfiar de todos los extraños.
6. Dibuja lo que más te gusto de la lectura.
TEXTO 31

Lee con mucha atención el siguiente texto.

ELIMINA EL NO
Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida.
Es un muchacho que tiene energía, valor,
determinación y sobre todo grandes ideales. Y
estas cualidades pueden llevar a un muchacho a
triunfar en cualquier cosa que se proponga en la
vida.

Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema de matemática lo dejó

preocupado y en lugar de darse por vencido y salir a jugar o copiarse la respuesta
dijo:

“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo, aunque me tome toda la
mañana”
¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!

El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que
las piezas no ajustaban bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la
actividad, pensó: “En alGÚN lugar he cometido un error. Probaré otra vez. Tengo
que poder hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.

Hace poco su mamá le pidió que llevara un mensaje urgente. Él tomó su

bicicleta, porque la dirección a la que debía ir no era cercana, pero un neumático
se le pinchó a mitad del camino, y en lugar de renunciar y volver a casa, apretó
los dientes y caminó el resto del trayecto, aÚN con sol y mucha sed, logrando
entregar el mensaje.

Cualquier muchacho que quiere triunfar en la vida, debe aprender el arte de

eliminar el no. Quienes han hecho grandes cosas en el mundo aprendieron primero
que el “no se puede” no existe en sus diccionarios.

Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y

enfrentaron graves peligros. Ellos lucharon contra la enfermedad, derribaron
montañas, desviaron ríos y tuvieron otros miles de problemas inmensos. ¿Qué fue
lo que los llevó al éxito final? Estas palabras de la “Canción de los constructores
del Canal de Panamá” dan la respuesta
¿Hay algún río que dice que no se puede cruzar?
¿Hay alguna montaña que no se puede atravesar con un túnel?
Nos especializamos en lo que es totalmente imposible, en hacer lo que ningún
hombre puede hacer.
Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que
aspira lograr el éxito: la confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza
en Dios. Moisés, un líder judío de la antiGÜEdad, liberó a su pueblo de la esclavitud
egipcia y guió a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta
 años.

TÚ dirás: “Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede ayudar a ti.

Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es

grande o pequeño, debes decir “lo puedo resolver”, “hallaré la solución”. ¡Elimina
el no de tu diccionario y empieza a poner manos a la obra”

Enrique Chaij

7. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Contarnos las hazañas y aventuras de Efraín.
b. Describirnos las características de Efraín.
c. Enseñarnos cómo trabajar en equipo.
d. Convencernos de eliminar el “no se puede”.
8. De acuerdo con el texto, ¿qué hace Efraín cuando se le presenta
un problema?
a. Se da por vencido fácilmente.
b. Busca la manera de resolverlo.
c. Pide a sus amigos que lo resuelvan.
d. Prefiere distraerse jugando.
9. SEGÚN el autor, ¿cuál es la cualidad más importante que debe tener
una persona para alcanzar el éxito?
a. La energía.
b. La tolerancia.
c. La confianza.
d. La rapidez.
10. De acuerdo al texto, señala la alternativa incorrecta.
a. Moisés tuvo confianza en Dios.
b. Efraín tiene valor y determinación.
c. Efraín logró entregar el mensaje.
d. Moisés solo tuvo confianza en sí mismo.
11. ¿Te parece que la “Canción de los constructores del Canal de Panamá”
alentó a los constructores a superar las dificultades y seguir adelante?
Marca con una X tu opinión

S NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.

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TEXTO 32. Lee atentamente el siguiente poema.

Un elefante solitario se vio

andando por la sabana,
alejado de la manada
para sufrir su dolor.

Según cuenta su versión

el gran dolor lo mataba
porque no lo soportaba
ni que hablar de curación.

El paquidermo lloró
sin que lo consolaran,
y eso lo atormentaba
y le hacía más fuerte el dolor.

De manera inesperada
rugiendo se apareció
un león que aun siendo feroz
su ayuda le prodigaba.

Cuando el felino preguntó:

porqué cojeaba de la pata,
«por una hormiga tan ingrata
que ayer tarde me picó».

Elefantes como el del cuento

he visto tantos en esta vida
que por una simple hormiga
sufren tan grandes tormentos.
Alejandro José Díaz
Valero
1. ¿Por qué el elefante se alejó de su manada?

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2. ¿Qué le preguntó el león al elefante?

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3. Subraya el verso que expresa exageración.

«Según cuenta su versión

el gran dolor lo mataba
porque no lo soportaba
ni que hablar de curación».

4. ¿Cuál es el mensaje del poema?

a. Que hay personas que se complican la vida por algo simple.

b. Que hay otros elefantes que le tienen miedo a las hormigas.

c. Que hay personas que sufren como los elefantes.

5. ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

a. Cinco.

b. Cuatro.

c. Seis.

6. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

a. Cuatro.

b. Cinco.

c. Tres

7. ¿Qué otro título le pondrías al poema?

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8. Subraya con rojo la rima consonante y con azul, la asonante.

Elefantes como el del cuento

he visto tantos en esta vida

que por una simple hormiga

sufren tan grandes tormentos.

9. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso, según el poema

«Los tormentos de un elefante»

a. La poesía expresa los sentimientos del autor. ( )

b. El poema expresa musicalidad porque tiene rima. ( )

c. El poema tiene versos extensos. ( )

d. El poeta expresa en el poema el maltrato a los animales. ( )