PLAN LECTOR – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : QUINTO
1.6 Sección :

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de

Educación.

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación

Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-
MINEDU.

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la

organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y
Programas educativos de la Educación Básica”

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el

retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación
del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el
marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”

 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación

del servicio educativo en las instituciones y programas educativas de la
educación básica para el año 2023.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera

la trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de
competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida
social

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a
través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y
colectivos, en variados escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el
aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos
momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes
géneros, autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para
las y los
 estudiantes que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada,
con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso
de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las
competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes
que puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores
con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector

a través de diversas experiencias de lectura.

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes,

considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la
lectura, dentro y fuera de la escuela.

f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos,

físicos y digitales proporcionados por el docente.

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de

acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se considera los siguientes:

1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que
leer? 2.- ¿Para qué voy
a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar

esta estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el
estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su
conocimiento.

2. DURANTE LA LECTURA:

A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en
el tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una
frase simple o varias frases coordinadas.

Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información
extensa.
 B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles
un formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o
desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología
propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas
básicas.

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir

del contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás
palabras de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir
el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es
decir, utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

3. DESPUÉS DE LA LECTURA:

A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección
de ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas
que en la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión:
literal inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las

representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que
identifican el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que
marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.

C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de
potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser
comprendida y decodificada (parafraseada).

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
A C T I V I D A D
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor,
Etapa 2: Planificación e
estudiantes,
implementación
padres
Profesor y
- Ejecución del Plan Lector
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Prof. de aula.
Plan Lector. Comisión ETIPL
-Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre:
Los estudiantes Tipo y frecuencia de lectura:
disponen del tiempo La frecuencia lectora de los
libre más que cuando estudiantes es BAJA, no hay
COMPORTAMIENTO era la educación preferencias definidas de lectura y
01 LECTOR DE LOS presencial. la variación de la lectura con
ESTUDIANTES Acceso a la lectura: relación a años anteriores.
Los estudiantes
pueden acceder a los Los estudiantes no tienen definido
diversos materiales los motivos, razones para leer,
de lectura a través por lo que tienen las limitaciones de
del celular, tableta y lectora autónoma.
los libros físicos
entregados.

Cómo leen:
Qué leen y con qué
En tabletas, Celulares y
propósito: Los
Computadoras, algunas veces en
docentes leen
físico.
PRÁCTICAS DE publicaciones en
02 LECTURA Y portales web de la
Qué escriben y con qué propósito:
ESCRITURA DE LOS UGEL y MINEDU, en
Algunos docentes escriben textos
DOCENTES DEL redes sociales y
narrativos empleando el tiempo
GRADO periódicos semanales,
limitado.
porque indican que
está a su alcance.
Qué estrategias de lectura y
Cuánto tiempo leen:
escritura emplean. Los docentes
Los docentes indican
no tienen estrategias de lectura
que al día leen como 1
definidas. Algunos docentes
a 2 horas diarias.
escriben textos.
 . Los estudiantes NO han
participado en alguna experiencia
de narración en la escuela y
¿Los estudiantes comunidad.
PRODUCCIONES conocen algunas . Los estudiantes NO han
03 ORALES Y ESCRITAS historias u otras participado en la recopilación de las
DE LA COMUNIDAD producciones orales y historias u otras producciones
escritas de la orales o escritas de la comunidad y
comunidad y región? región.

. Tampoco han participado en alguna

actividad de lectura, escritura u
oralidad de la escuela y/o
comunidad.
La IE tiene el
inventario de los
SITUACION DE LOS materiales de lectura La IE no cuenta con otros
04 MATERIALES DE en castellano y/o lo materiales propios del contexto,
LECTURA presentados en que demanden otras formas de
diversos soportes lectura de parte de las y los
(libros, revistas, usuarios.
audiovisuales, entre
otros.) en REGULAR
estado.
La IE solo tienen
SITUACIÓN DE LOS tabletas La IE no tiene suficientes recursos
05 RECURSOS recientemente digitales como: audiolibros,
entregados por computadoras, software accesible,
MINEDU, para la entre otros.
educación remota.
La IE tiene una
SITUACIÓN DEL
06 biblioteca que es Los estudiantes no disponen en el
ESPACIO DESTINADO
adecuado para leer y hogar un espacio destinado,
PARA LEER
realizar las tertulias exclusivamente para la lectura.
literarias.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
 Reunión de coordinación y
Equipo de Trabajo
organización
para la
Implementación del
1 X
Plan Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos (ETGME).

Recojo de información
Docente de aula y
2 (Línea de base y/o X
ETIPL
Diagnóstico)
Sistematización del Docente de aula y
3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Docente de aula con
4 X
Lector apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
Implementación Ejecución Docente de aula con
7 del Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la
Dirección, ETIPL y
8 organización, ejecución y x X X X X X
Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan Lector
Docente de aula,
9 en función de la línea de X
ETIPL
base
Informe y rendición de
Docente de aula con
10 cuentas de avances y X
apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa

IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Retorno a clases.
- El accidente de Sixto. I
- En el salón de clase.
- Mi familia.
- Idioma universal.
II
- Los ruegos de una madre.
 - El gallo y el lorito.
- Un niño sin derecho.
- Todos somos importantes.
- ¿Qué sabes de la gripe? III
- Glotón y Colibrí
- ¿Por qué picaron los mosquitos?
- Habla con los tuyos.
- El camaleón IV
- Alicia y el coronavirus.
- Elimina el no.
- Barrio contra barrio.
- Un día en la escuela. V
- Un sueño se hizo realidad.
- La caja de luz.
- Partes del libro.
- El recreo. VI
- No se puede.
- El rey de los animales.
- Recuerdo de mi infancia.
- La ardilla, rey de los animales. VII
- Un juicio original.
- Partes de un libro
- El gran tesoro de la naturaleza. VIII
- “El índice de trabajo infantil en el Perú es alto,
uno de cada cuatro niños trabaja”
- La Inmaculada Concepción
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN.

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la
mejora continua de la implementación del mismo.

1.- Adecuación a los estudiantes: Si

han tenido en cuenta los diferentes Docente de aula Mensual
niveles, los intereses y motivaciones.

2.- Adecuación de los textos y las Docente de aula, Bimestral

lecturas a los estudiantes: ETIPL
Mediante registros y fichas de
autoevaluación para recoger la frecuencia
con la que cada estudiante realiza la
 lectura de los textos propuestos.

3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados
para la lectura, Presencial y
semipresencial.

ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

D I R E C T O R (A) D O C E N T E
TEXTO 1

Retorno a clases
Faltan pocos días para que
empiecen las clases
presenciales, mis padres ya
me han comprado todo lo
que voy a necesitar. Ya
tengo mi uniforme y
también todo el material
que la maestra nos ha
pedido.

Mirando el horario he visto que tenemos un nuevo curso de aprendizaje:

“Desarrollo emocional”, se trata de una asignatura en la que se estudia todo lo
que tiene que ver con las emociones: la alegría, tristeza, el miedo... espero
que me vaya bien porque todo este tiempo de pandemia no fue nada bueno
para todos los de mi casa.

El año pasado el profesor de educación física nos dijo, que este

año ya podremos trabajar con las camas elásticas. Nos ha pedido
que llevemos el uniforme de física, las zapatillas de deporte y unas
sábanas, mantas o almohadas para aprender a hacer las camas elásticas.
Estoy deseando empezar para aprender a saltar sin deshacer la cama y poder
practicar luego en las camas de mi casa.

Como dicen siempre, regresar a la escuela después de buen tiempo, una de las
cosas que se siente, es alegría por volver a ver a los amigos y amigas, además
tendré un colegio nuevo. Aunque la verdad, ahora tendré nuevos amigos y estamos
más grandes, porque ha pasado bastante tiempo sin vernos, Pero bueno, el día
lunes 13, cuando entremos a clases los veré de nuevo y nos contaremos lo que
hemos hecho cada uno durante estas vacaciones, que por mucho que digan son
siempre muy cortas.

Este año– habrá muchos recortes en la escuela. La señora de música se recortará

el pelo, el portero recortará los setos de los jardines, a los alumnos se les recortará
el desayuno de Qali Warma, en fin..., esperando que la directora no sele ocurra
recortarnos el recreo.
1. ¿Cómo se llama el niño del relato? Marca la respuesta.
A. No se menciona en el texto.
B. Es el niño Benjamín.
C. Es anónimo.

2. ¿De quién se habla en la historia? Marca la respuesta.

A. De un niño que no tiene padres.
B. De un niño estudiante.
C. De un niño de la comunidad.
3. ¿Qué emoción siente el niño para regresar a la escuela? Marca la respuesta.

Miedo alegría tristeza

4. ¿Cuál es el nuevo curso de aprendizaje para este año? Marca la respuesta.

A. Personal Social.
B. Desarrollo Emocional.
C. Física Emocional.
5. ¿Con que materiales trabajarán en educación física este año?
A. Con camas elásticas.
B. Con sábanas blancas.
C. Con almohadas de esponja.
6. El profesor de educación física les pidió que llevaran sabanas. ¿Para qué?
A. Para confeccionar mandiles.
B. Para confeccionar uniformes.
C. Para confeccionar camas elásticas.
7. ¿Después de que tiempo el niño regresa a la escuela?
A. Después de un año.
B. Después de dos años.
C. Después de las vacaciones.
8. ¿Por qué se dice, que el niño regresa a la escuela “después debuen tiempo”?
A. Porque es época de verano para regresar a la escuela.
B. Porque se reinician las clases presenciales.
C. Porque después de dos años se regresa a clasespresenciales
9. ¿Qué materiales le ha pedido la maestra?

10. ¿Por qué el niño desea que le vaya bien en la nueva Asignatura?
A. Porque dese obtener calificativos satisfactorios.
B. Porque espera que le enseñen todo sobre emociones.
C. Porque recibirá orientaciones para no recordar con tristeza lamuerte
de su abuelita a causa de la COVID 19.
11. A que se refiere la expresión “tendré un colegio nuevo”
A. Una escuela que va de traslado.
B. Un local educativo por estrenar.
C. Escuela donde estudiaba antes de la pandemia y hoy estápintado.
12. ¿Para qué se ha escrito este texto?
A. Para comprender la importancia de la escuela.
B. Para dar a conocer la historia de un niño.
C. Para darnos a conocer el inicio de clases.
13. ¿Cuál de los locales será la nueva escuela del niño?

14. ¿Cómo debería continuar esta historia?

15. ¿Qué opinas del texto que escribió el autor?

16. Cuándo se hace mención que el niño no lo pasó bien ¿aqué se refiere?
TEXTO 2

El accidente de Sixto

En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos. Edgar, Octavio,
Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión por el fútbol, son
excelentes jugadores, cuando sean adultos sueñan con jugar en laSelección
Nacional.

El señor Edmundo anotó alos niños para que participen en el "Campeonato

de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes barrios de la
capital.

En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que venía un

carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó tocándose el abdomen.

El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. Eldoctor lo atendió y le

indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó alos niños que cuando
pasen por la pista deben mirar a ambos lados para evitar accidentes.

1. ¿Qué deporte juegan los niños?

fútbol básquet vóley

2. ¿Cuál es el sueño de los niños?

A. Jugar en la selección nacional.

B. Jugar en la cancha del parque.

C. Jugar en el patio del colegio.

 3. ¿Qué le sucedió a Sixto?

A. Compró un helado.

B. Bajó del carro y caminó despacio.

C. Se dio un golpe en el abdomen.

4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrioTacna?

A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.

B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.

C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.

5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?

A. La enfermera.

B. El señor Edmundo.

C. El doctor.

6. ¿Por qué los niños van al campeonato?

A. Porque quieren observar el partido.

B. Se van aprender a jugar fútbol.

C. Porque van a jugar fútbol.

7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes? ¿Cuál es la

respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.

B. No desesperarse ni correr.

C. No adelantarse, ir todos juntos.

8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?

A. Para conocer las calles.

B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.
9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?

10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?

TEXTO 3

En el salón de clase.

El profesor preguntó:
–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en casa
me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha: "Gume".

El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna
charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba
estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró
los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en elcuaderno
abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su nombre.
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió. Ricardo
salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se fijó en Gume, se
inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente. Ricardo
agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio que los ojos de
Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había pasado,
se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el
cuaderno.

De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el sándwich
con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar cuando ya
el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir nada. Regresó con
dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron. Comieron sin hablar. Y por
primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a
conversar.Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir
catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado que
tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra vez
Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había notado que
Gume no entendía nada.

–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró: había
terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más adelantados,
todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo peor es eso.
–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no
se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
 Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la
primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni sedio cuenta
de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que ser
profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí,
ahora entiendo!".

1. Nombre y apellido correcto de Gume es: Marca la respuesta.

Gumercindo Meza Gumercindo Maza

2. ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo el profesor

3. ¿Qué hizo Ricardo?

A. Salió a comprar gaseosa
B. Salió a comprar sándwich
C. Salió a comprar sándwich de queso
4. ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?
A. Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
B. Ricardo tenía 11 y Gumercindo tenía 14
C. Ricardo tenía 12 y Gumercindo tenía 14
5. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.

 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..

 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….

 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………

 Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!...........................

6. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?

7. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?

8. ¿Qué significa la expresión? “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume
masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.

9. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?

10.¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?

11.¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?

12.Escribe acciones positivas de Ricardo.

13.¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”

-
14.¿Qué significa? “Gume se rió a medias”

-
15.¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”

-
16.De la lectura se deduce que:
A. Gume va al colegio.
B. La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
C. La risa de los alumnos alegró a Gume.
D. Ricardo miró su pan.
TEXTO 4.

Mi familia

Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer otros
parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron que
viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.

Esta palabra "familia", me llenó de curiosidad y emociones confusas.

Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían con

cariño y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y,
sin embargo, era gente tan semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de
ser, de hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó con una
noticia emocionante.

¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella misma

tarde pude tener a Josecito en mis brazos.

–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.

–¡Tía segunda!, –me dijeron.

–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era
tener una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y
seguirá siendo el molde de nuestra alma.
1. Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela
donde corresponda.

Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal

1.Origen de donde se procede.

2. Deseo de averiguar algo.
3.Difícil de distinguir.
4. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5.País en que uno ha nacido.

2. Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada.

Luego escríbela en los paréntesis.

1. Mi familia será el ejemplo (...........................).

2. Curiosidad (...........................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (....................................).
4. Por conocer el parentesco (............................) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (....................................).
6. Pregunté muy ansiosa (.............................).
7. Me recibirían con simpatía (............................).

3. Une con una línea las palabras antónimas.

4. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿En qué país nació la niña?
 2. ¿Para qué viajaron a Lima?

3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?

4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?

5 ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?

5. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.

Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.

Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.

Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

6. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.

( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.

( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.

( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.

( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.

( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.

7. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si
pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema
según corresponda.

8. Reflexiona y opina.

1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?

2. Dibuja tu familia.
TEXTO 5.
IDIOMA UNIVERSAL
Un Papagayo que hablaba muchos idiomas – el de los
tigres, el de los pumas, el de los murciélagos y otros
más, además del de los hombres – creyó haber
descubierto por que los hombres, seres sin garras, sin
músculos poderosos, sin fluidos colmillos y sin alas,
dominan a todos los demás seres de la creación,
armados y terribles.
Pensó el Papagayo: lis hombres se comprenden entre si:
los animales, no. Un tigre y un puma, tan semejantes
en su aspecto, hablan idiomas distintos. Igual ocurre
con el cuervo y el cóndor, con el guanaco y la llama.
Pensó el Papagayo: si yo consigo que estos se
comprendan entre sí, que hablen un solo idioma,
podrían aliarse y luchar contra el hombre, el tirano que a todos persigue y mata.
Convoco a una asamblea de animales: aves y cuadrúpedos. Desde el más
insignificante al más importante, todos concurrieron. El Papagayo les explico el
porqué de la reunión, a cada animal en su idioma. Todos hallaron genial su idea
y la aceptaron, entusiastas.
Pero, de improviso, uno presento la primera dificultad:
-¿Y qué idioma adoptaremos? Porque supongo, Papagayo, que usted no
pretenderá que yo hable otro idioma que no sea el mío.
Por sus chillidos y miradas feroces, los otros animales comprendieron que
protestaba y quisieron saber por qué.
El Papagayo les explico.
El tigre, el puma, el jabalí, el zorro, el mono la cigüeña y todos los que creían
importantes, ya sea por su poder, o por su beldad, o por su canto, o por su
fama, o porque una leyenda los había hecho celebres; todos, comenzaron a
gritar, a presentar sus meritos y a pedir que fuese su idioma el que se usara
como universal.
El Papagayo se alejó …
Y los hombres – a pesar de no poseer garras, ni filudos colmillos, ni poderosos
músculos, ni alas – continuaron venciendo al puma de garras terribles, al zorro
de agiles músculos y al cóndor de alas magnificas.
(Álvaro Yunque)
1. Escribe dos ideas para cada parte de la narración.
INICIO:
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-----------------------------------------------------------------------------------------
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NUDO:
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DESENLACE:
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2. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
- El papagayo hablaba dos idiomas.
- El tigre y el puma hablaban idiomas distintos.
- El papagayo consideraba tirando al hombre.
- Todos los animales querian que su idioma sea universal.
- El papagayo no se dio por vencido.
Subraya la respuesta correcta.
3. El papagayo creyó descubrir:
a) Por que el hombre tenía sus músculos poderosos.
b) Por que el hombre hablaba varios idiomas.
c) Por que el hombre cambiaba el ambiente.
d) Por que el hombre domina a los demás seres.
4. En el fondo, el papagayo buscaba:
a) Enseñar a los animales nuevos idiomas.
b) Unir a los animales para luchar contra el hombre.
c) Ser el jefe de todos los animales
d) Separar a los animales para luchar entre ellos
5. La idea del papagayo fue genial, pero …
a) Ningún animal quería hablar otro idioma.
b) Su finalidad era imponer su idioma.
c) Todos los animales llegaron a un acuerdo.
d) El león, como rey, impuso su idioma.
6. El papagayo comprendió:
a) Que era imposible vencer a cada uno de los animales.
b) Que, en otra oportunidad, los animales vencerán al hombre.
c) Que el hombre siempre será el ser superior de la creación.
d) Que la celebridad es la que da el poder.
NIVEL INFERENCIAL. - Responde.
1. Si tuvieras la posibilidad de elegir un idioma universal, ¿Cuál elegirías? ¿Por
qué?

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2. ¿Qué beneficios tendría la humanidad si existiera un idioma universal?
Escribe dos.
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3. Si el hombre no hubiese desarrollado un idioma, ¿Qué progresos se hubieran
logrado?

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NIVEL CRÍTICO. - Piensa y opina.
1. ¿Crees que entre los hombres hubiese sido más fácil elegir el idioma universal
¿Por qué?
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2. Al igual que el payaso, ¿consideras que el idioma es un arma importantísima
para el hombre? Explica tu respuesta.

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3. ¿Crees que un idioma universal podría unir toda la humanidad? ¿Por qué?

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TEXTO 6.
LOS RUEGOS DE UNA MADRE
Hacía mucho tiempo que rosario vivía
una situación insostenible. Gabriel y
Pedro, sus hijos, sostenían frecuentes
pleitos. Mientras tanto, su esposo,
enfermero de la Cruz Roja, estaba
trabajando en el interior del país,
ayudando a los damnificados de un
terremoto.
Por todo esto, Rosario se hallaba muy preocupada y rogaba a Dios para que sus
hijos dejaran de pelearse y también para que su esposo retornara lo más pronto
sin problemas.
Cada nuevo día traía otra discusión entre los hermanos. Rosario les pedía por favor
que ya no lo hicieran y que debían quererse, ayudarse y comprenderse.
Una mañana, mientras Rosario se encontraba orando, suplicando con lágrimas en
los ojos al Señor para que su vida se llene de amor junto a su esposo y sus hijos,
pareció Gabriel, su hijo mayor, y le dijo:
-Madre, ya no tienes por qué preocuparte, lo he vencido para siempre; ya no
podrá molestarme nunca más.
La mamá, muy pálida y asustada, cogiéndole de los hombres, exclamó:
-¡Dios mío! … ¿Qué has hecho?
-Le he dado las dos bofetadas más sonoras que no había recibido hasta ahora. Allí,
en su lecho, está mi hermano bañado en llanto.
-Pero … ¿Por qué lo hiciste?
Diciendo esto, Rosario se disponía a salir corriendo en busca de Pedro, cuando
Gabriel, impidiéndole el paso agregó:
-¿Recuerdas, mamá, que anoche el me ofendió más que nunca? Esta mañana,
antes de que él se levantara, fui a su lecho y cuando vio que me acercaba, se
incorporó sobresalto y me miro con los ojos llenos de ira. Entonces yo, cayendo
sobre él, lo sujeté y le di un fuerte beso en cada mejilla.
Presa del llanto, Rosario escuchaba a su hijo, quien agregó:
-La sorpresa de mi hermano ha sido tan grande que ha caído de espaldas sobre su
cama y allí quedó llorando. Ahora … ya pues ir a consolarlo.
“Esto sólo puede ser obra tuya, señor. ¡Gracias, Dios mío, ¡por escucharme! “exclamo
Rosario.
(Adaptación)
1. Marca con (x) la respuesta correcta.
* La lectura “Los ruegos de una madre” es:
Una leyenda, porque explica el origen de algo.
Una historia, real o imaginario, que deja una enseñanza.*
Un árticulo peridistico que relata un hecho ocurrido.
2. Completa las ideas del texto:
INICIO: Rosario vivía una situación insostenible. Sus hijos Gabriel y Pedro
protagonizaban frecuentes .
NUDO: Una mañana, mientras Rosario oraba a Dios, que la vida de su
cambie, entró su hijo Gabriel y le dijo que le había dado dos
a su hermano y que ya no lo volvería a molestar.
DESENLACE: La madre le preguntó por qué lo hizo y le contesto que
fue al lecho de su hermano y que, cayendo sobre él, le dio un fuerte en
cada mejilla. La madre al señor por haberla escuchado.
3. Recuerda y contesta.
a) ¿Por qué el padre no ayudaba a Rosario a resolver el problema?
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b) ¿Cuáles fueron las súplicas que hizo Rosario al Señor?

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c) ¿En realidad Gabriel golpeó a su hermano? Explica.
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d) ¿Qué agradeció Rosario a Dios?

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4. Responda.
* ¿Cómo imaginarias que vive una familia donde los hijos se pelean?

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TEXTO 7.

Un gallo vivía en un árbol de mango, desde donde cantaba todas las madrugadas.
Un día, llegó un lorito que no tenía casa y se acostó en el árbol del gallo. Aquella
noche, antes de dormir, el lorito advirtió seriamente al gallo:
— Amigo gallo, estoy cansado y quiero dormir. No vayas a cantar.
— Lo siento, lorito. Yo debo dar la
hora a mi dueño, por eso canto
todas las madrugadas.
— Entonces, voy a decirle a tu dueño
que te cocine.
— Lo siento, lorito. Yo ya soy
un gallo viejo, nadie querrá comerme.
— Si haces bulla, te coseré
el pico— dijo el lorito.
— Lo siento, lorito. Yo igual debo
cantar en la madrugada…
El lorito estaba tan ofuscado por
las respuestas del gallo que toda
esa noche se la pasó renegando
y no pudo dormir. Poco antes del
amanecer, el lorito
escuchó un ruido y vio un zorro hambriento a punto de
devorarlo. De pronto, el gallo despertó y empezó a cantar: “¡Kikirikiii!”
El zorro se espantó y se escapó de inmediato.
El lorito entonces le dijo al gallo que su canto le había salvado la vida.
Así, decidió irse a vivir a otro árbol, para no molestar más al gallo que lo había
salvado.

1. Según el cuento, ¿dónde vivía el gallo?

a. En un árbol de chirimoya.

b. En un árbol de mango.

c. En un árbol de mandarina.

2. ¿Cuál de las siguientes acciones realizó primero el lorito?

a. Se acostó en el árbol del gallo.

b. Vio un zorro hambriento.

c. Decidió irse a vivir a otro árbol.

3. ¿Cómo era el lorito?
a. Renegón.

b. Tranquilo.

c. Alegre.

4. ¿Por qué se escapó el zorro?

a. Porque el gallo no lo dejaba dormir.

b. Porque se espantó con el canto del gallo.

c. Porque ya no quería molestar al gallo.

5. ¿Qué quiere decir que “el lorito estaba ofuscado”?

a. Que el lorito estaba molesto.

b. Que el lorito estaba alegre.

c. Que el lorito estaba asustado.

6. ¿Qué te parece la decisión del lorito?

Por qué

7. ¿Qué te pareció los personajes?

8. ¿fue correcto lo que hizo el lorito? ¿Por qué?

9. ¿Qué te gusto de la lectura? ¿Por qué?

TEXTO 8.

Un niño sin derechos

Carlos o “Chupetín”,
como lo conocen en el
ambiente de la parada,
el gigantesco mercado
limeño. Se fugó de su
casa por los maltratos
que continuamente
recibía del actual
padrastro, su madre
quien debía apoyarlo,
guardaba silencio y no
protestaba por el
castigo físico que
recibía su pequeño.
De esa época, Carlos no
quiere ni acordarse a
pesar del frío que sienteen las calles cuando llega la noche y tiene que acurrucarse,
junto conotros niños de la calle, en el pórtico de alguna casa en construcción.El
sólo tenía siete años, ahora tiene nueve, dos años que es “Chupetín, el pájaro
frutero ”, “elniño grande” porque solo vive y solo se defiende.
Una pasada de trapo a unauto por aquí, otra porallá. Afanes para esquivarlos
carros, afanes para nosentirse mal cuandodesde un último modelo alguien grita:
¡Mira esecochino!, ¡qué asco!.
¡Qué vida! ¡Qué afán!
¡Qué desesperación!
El polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para llevarse a la
boca, para calmar el hambre. Y nada para sentirse bien.Todo es trabajo, sustos,
carreras. Sólo en la noche, cuando junto a otros niños, se sienta en torno de
una pequeña fogata encendida contoda clase de restos, no sabe cómo ni por qué,
su corazón de niño vuelve a serlo plenamente y le dan ganas de jugar y de reír.
En ese momento, no sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre se
calma y todos se ríen, que luego se arma un increíble partido nocturno en el
que la pelota ya ni se ve y las patadas al balón parecen más bien los gestos de
atrevidos boxeadores.
 ¡Gool! ¡ Gool! ¡Golazooo!Gritan todos. Un arco que está marcado por ladrillos
casi rotos ha permitido que la pelota de trapo y de papeles ingrese y la
emoción de estos pequeños eres Indefensos sea absoluta por unos instantes.
Cansados de reír y de corretear tras la pelota que casi ya no ven, echan más
desechos al fuego para lograr que éste arda y los caliente y prácticamente se
amontonan a dormir.
Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central, cree que hayun Dios de la
alegría. un ser extraordinario que bien podría tener el rostro de un padre amoroso
y que permite que, cada noche, cuando las pocas estrellas que logran relucir en
el cielo gris limeño, brillan yguiñan a todos, la risa se escapa de un saco de plata y
se instala en el rostro de cada niño de la calle y los hace sentirse felices, muy felices.
Pero todo ello es irreal, Carlos y los otros niños saben que la realidades cruel y que
golpea.
Mañana no será otro día diferente; será igual a éste. Estará lleno de afanes y de
problemas. Y ellos, los niños de la calle, bien saben que su soledad es como un
cerco y que son pocos los que intentarán romperlo para aproximarse ellos.
Y así la vida seguirá; vendrá un día y otro día más, y nadie sabe de sus vidas, nadie
sabe que rumbo tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que harás por los niños como
“Chupetín ”?
Anónimo

1. Completa esta ficha sobre el personaje del texto.

2. ¿Cómo se llama el lugar donde permanece Carlitos?

un paradero. una calle. un mercado.

3. ¿Por las noches, cómo se considera Carlitos?

un trabajador. un pájaro. un niño.

4. ¿Qué sienten los niños que viven en la calle?

A. Sienten amor y afecto.
B. Sienten soledad y hambre.
C. Sienten libertad y felicidad
5. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?
A. Para trabajar en la calle y ganar dinero.
B. Porque su padrastro lo castigaba injustamente.
C. Porque fue echado de su casa.
6. ¿Qué hace Carlitos durante el día?
Juega trabaja duerme

7. ¿Quién es Chupetín?
A. Un niño que trabaja en la calle.
B. Un niño que trabaja y vive en la calle.
C. Un niño que juega pelota en la calle.
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7

Padece hambre y se siente solo en la calle.

Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".

Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.
Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
9. Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que
le corresponda.

10. ¿Qué quiere decir expresión? ” porque solo vive y solo sedefiende”
A. Trabaja limpiando carros en la calle.
B. Trabaja para poder vivir y salir adelante sin ayuda de nadie
C. Vive solo en la calle porque no tiene familia

11. Infiere la consecuencia: Si Carlitos no hubiere salido de sucasa.

A. Su mamá hubiera apoyado en su desarrollo.
B. Hubiese continuado recibiendo maltratos de su padrastro.
C. Hubiera trabajado para apoyar a su mamá
12. ¿Si tu fueras Carlitos, cómo actuarías?

13. ¿Qué opinas de los niños que viven en la calle?

14. ¿Qué harías tú, si tus padres te maltratan?

TEXTO 9.

Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña, que las demás nisiquiera notaban
su presencia. Como Todos los días, las
hormigas decidieron salir a buscar comida.

—¿Puedo ir con ustedes?

—Les preguntó Camila.

—¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el hormiguero! —le
contestaron y se fueron.

De todos modos, ella quería ayudar,así que

decidió seguirlas sin que se dieran cuenta.

Cuando ya había avanzado bastante, las

antenas de Camila empezaron a
moverse. “¡Oh no! ¡Eso sígnica peligro!”,
pensó asustada. Entonces, dijo.

Las hormigas intentaban escapar, pero no lograban despegarse de lared.

“¡Tengo que salvarlas!”, pensó Camila. Como

era tan diminuta, nadie la había visto. Así
que aprovechó para acercarse por detrás
de la araña y comenzó a enredar sus patas
con hilos de su propia telaraña. Luego,
corrió hacia sus compañeras.
—¿De dónde has salido tú? ¡Te convertirás
en mi postre! —gritó la araña con
una malévola sonrisa. Pero cuando intentó
atraparla, se enredó con sus propias patas
y cayó tirada panza arriba.
Camila aprovechó el pánico, corrió hacia la
red y mordió los hilos para liberar a sus amigas.

—¡Gracias por salvarnos! —le dijeron las hormigas—.

Discúlpanos por no haberte dejado venir con nosotras.

Luego, todas juntas volvieron rápidamente al hormiguero.

Desde entonces, Camila acompaña al grupo cuando salen en busca de comida,
pues se dieron cuenta de que, a pesar de ser pequeña, es valiente y muy
importante su presencia.
1. ¿Qué hacen todos los días las hormigas?

a) Se aseaban bien temprano.

b) Salían a buscar comida.

c) Tomaban acuerdo para los quehaceres del día.

d) Se organizaban para buscar comida.

2. ¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a buscar comida?

a) Porque era muy pequeña y no era importante.

b) Porque creían que no podía buscar comida.

c) Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.

d) Porque era un acuerdo de las hormigas.

3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas “¿ Cuál fue su

propósito de Camila?

a) Para no quedarse sola en el hormiguero.

b) Para disfrutar del campo.
c) Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
d) Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.
4. Camila consideraba a las hormigas como:

a) Compañeras del hormiguero

b) Hermanas descendientes.
c) Amigas del grupo.
d) Parientes por ser de la misma especie.
5. El movimiento de las antenas de Camila, significa:

a) Que Camila está cansada.

b) Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
c) Peligro a ser de ser atacados por animales extraños.
d) Que tiene mucha hambre.
6. La araña atrapa a sus víctimas a través de:

a) Una trampa para hormigas

b) Una red de hilos.
c) Con sus largas patas.
d) Una red de telaraña.
7. Cuando la araña vio a Camila le dijo:

a) Hola Camila, eres una hormiga muy bonita

b) Has venido a saludar a tus amigas.
c) ¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
d) Camila, tú serás mi presa favorita.
8. ¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?

a) Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra ellas.
b) Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
c) Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
d) Empezó a picarle las patas de la araña.

9. ¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi postre”

a) Que Camila sería la mejor presa para la araña.

b) Que Camila sería la comida principal para la araña.
c) Que Camila sería a presa favorita para la araña.
d) Que Camila sería la comida más deliciosa para la araña.
10. La araña de pronto estuvo panza arriba. ¿Por qué?

a) Porque se enredó con sus propias patas.

b) Porque Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
c) Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia telaraña.
d) Porque la araña cayó en una trampa.
11. Según el texto, Qué quiere decir: “Camila aprovechó el pánico”

a) Aprovechó a salvar a sus amigas.

b) Aprovecho cortar los hilos de la red.
c) Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortar los hilos de la red y
salvar a sus amigas.
d) Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.

12. ¿Qué hubiese ocurrido si Camila estaba en el grupo de hormigas en busca de

alimento?
 TEXTO 10.

La gripe también conocida como influenza, es una

infección del sistema respiratorio que presenta
síntomas de fiebre alta, dolor muscular, dolor de
garganta, dolor de cabeza y tos.

Para no ser contagiado fácilmente de esta enfermedad

y estar protegido, lo primero que debes hacer es
vacunarte contra la gripe cada año. Además, es
importante que tengas en cuenta otros consejos como: Mantener una
alimentación sana y balanceada, lavarte frecuentemente las manos, abrir las
ventanas para ventilar las habitaciones, dormir adecuadamente y no exponerte a
cambios bruscos de temperatura.

Sin embargo, si llegas a tener gripe es necesario que tengas en cuenta las
siguientes recomendaciones para evitar contagiar a los demás.

 Cubre tu boca y nariz con un pañuelo desechable o papel higiénico al toser

estornudar.
 Si no tienes pañuelos desechables o papel higiénico, tose o estornuda
cubriéndote la nariz y la boca con la parte interior de tu brazo.
 Lávate las manos con agua y jabón.
 Evita el contacto de las manos con ojos, nariz y boca.

La visita a un médico es necesaria para recibir los medicamentos adecuados

que alivien los males tares de la fiebre y el dolor.

1. ¿Para qué debes cubrir tu boca con un pañuelo desechable al toser o

estornudar?

a. Para mantener limpio el ambiente.

b. Para evitar contagiar de la gripe a los demás.

c. Para protegerte contra la gripe.

2. Según el texto, ¿qué es lo primero que debes hacer para no ser contagiado
fácilmente de esta enfermedad?
 a. Cubrirte la boca y la nariz al toser o estornudar.

b. Vacunarte contra la gripe cada año.

c. Acostarte temprano.

3. ¿Para qué se escribió el texto?

a. Para contarnos una historia.

b. Para convencernos de una opinión.

c. Para darnos recomendaciones.

4. Según el texto, ¿qué significa la palabra “ventilar”?

a. Hacer que el aire circule en un lugar.

b. Hacer que se vea limpio un lugar.

c. Hacer que se vea limpio un lugar.

5. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De cómo debemos protegernos y evitar contagiar a los demás de la gripe.

b. De cómo debemos mantener una alimentación sana para evitar la gripe.

c. De cómo debemos informarnos de los medicamentos para curar la gripe.

6. ¿Cómo debemos cuidarnos para no enfermarnos?

7. ¿Qué le recomendarías a tus amigos para que no se enfermen?

8. Escribe un consejo para estar sano.

 TEXTO 11.

Los niños de 5° B del colegio Carmelo han escogido sus dos animales
preferidos en la clase de Ciencia y tecnología. Escogieron al glotón, un
mamífero pequeño, y al colibrí, un ave muy chiquita pero rápida. Con la
información sobre estos animales, hicieron el siguiente cuadro
comparativo:

Al norte de Canadá y Estados En todo el continente

¿Dónde Unidos, en Europa (Suecia, americano, desde el sur
vive? Noruega, Finlandia) y en Asia de
(Rusia). Chile hasta el norte de
Alaska.
¿Cuánto Entre 65 y 107 centímetros. Entre 7 y 13 centímetros.
mide?
Entre 9 y 25 kilogramos Entre 2 y 20 gramos (una
¿Cuánto (generalmente no pesa más que moneda de un nuevo sol
pesa? un niño de 8 años). pesa 7 gramos).
Al volar bate sus alas 70
veces por segundo, lo que
¿Cómo se Tiene patas cortas con pezuñas
le permite desplazarse con
desplaza? anchas que lo ayudan a caminar
velocidad. Debido a esto y a
rápido en la nieve.
su tamaño, es difícil
seguirlo con la vista.
Además, es la única ave que
puede volar
hacia atrás.
Animales como ratones, erizos, Néctar de las flores,
¿Qué castores y zorros. También se insectos y arañas.
come? alimenta de animales como
venados y alces.

1. ¿En cuál de los siguientes países vive el colibrí?

Finlandia Suecia Chile Rusia

 2. ¿Por qué es difícil seguir con la vista al colibrí?

a) Porque bate sus alas muy rápido.

b) Porque es muy pequeño y veloz.

c) Porque puede volar hacia atrás.

d) Porque pesa muy poco.

3. Relaciona con una línea a cada animal con sus características.

Mide más de 60 centímetros.

Colibrí
Come insectos y arañas.

Glotón Pesa menos de 25 gramos.

Vive en Asia y Europa

4. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de dónde viven algunos animales.

b) Trata de qué comen el glotón y el colibrí.

c) Trata de las diferencias entre varios animales.

d) Trata de cómo son el glotón y el colibrí.

5. ¿Por qué el glotón logra caminar rápido en la nieve?

6. ¿Te gustaría investigar sobre algún animalito de tu comunidad?

SI NO ¿Cuál?

¿Por qué?

Dibuja.
 TEXTO 12

Muchas personas creen que los

mosquitos nos pican porque tenemos la
sangre dulce. Sin embargo, esto es
falso. Los mosquitos pican a las
personas porque pueden “oler” con
mucha facilidad ciertas sustancias
que produce nuestro cuerpo.

Los mosquitos se sienten atraídos por

el dióxido de carbono que producen
las personas cuando respiran. Ellos
huelen este gas en el aire y saben
que cerca
hay sangre para chupar. Los adultos producen más cantidad de dióxido de
carbono que los niños. Esta cantidad, además, cambia según lo que comamos
y el ejercicio físico que hagamos.

Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido
está presente en nuestro sudor. Por eso, con frecuencia, las personas que
sudan mucho son “blancos perfectos” para la picadura de los mosquitos.

Para evitar que los mosquitos te piquen, es importante que mantengas una
buena higiene personal. Si no limpias tu cuerpo del sudor de uno o más días,
es más probable que los mosquitos se acerquen para picarte. Otra manera
de alejar a los mosquitos es aplicando diversos productos a la piel. Por
ejemplo, si frotas tu piel con hojas de eucalipto, estos
insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta. También,
puedes usar un repelente para evitar que tu sangre sea el alimento de los
mosquitos.

1. Según el texto, ¿por qué pican los mosquitos?

a. Porque huelen la sangre dulce de las personas a las que van a picar.

b. Porque los atrae el dióxido de carbono que producen las personas.

c. Porque se aprovechan de que algunas personas no usan repelente.

d. Porque se sienten atraídos por el olor de los alimentos que comemos.

2. En el texto, ¿qué significa “blancos perfectos”?

a. Que son personas que atraen más a los mosquitos.

b. Que son personas que tienen la sangre más dulce.

c. Que son personas que mantienen una buena higiene.

d. Que son personas que tienen un color de piel llamativo.

3. ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?

a. Para mostrarnos las características de los mosquitos.

b. Para explicarnos las razones por las que pican los mosquitos.

c. Para advertirnos que la picadura de los mosquitos es peligrosa.

d. Para recomendarnos que la higiene nos protege de los mosquitos.

4. Lee el siguiente párrafo:

Para evitar que los mosquitos te piquen, es

importante que mantengas una buena
higiene personal. Si no limpias tu cuerpo
del sudor de uno o más días, es más
probable que los mosquitos se acerquen
para picarte. Otra manera de alejar a los
mosquitos es aplicando diversos productos
a la piel. Por ejemplo, si frotas tu piel con
hojas de
eucalipto, estos insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta
planta. También, puedes usar un repelente para evitar que tu sangre sea el
alimento de los mosquitos.

5. ¿De qué trata principalmente este párrafo?

a. De cómo mantener alejados a los mosquitos.

b. De por qué los mosquitos se acercan a nosotros.

c. De por qué acumulamos sudor por uno o más días.

d. De cómo frotar nuestra piel con hojas de eucalipto.

6. Según el texto, ¿quién tiene más posibilidades de ser picado por los mosquitos?
TEXTO 13.

Habla con los tuyos

Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de cumpleaños de

Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora –indicó Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas yaclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.
–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos niños –expresó
Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la práctica se hace fácil y uno se
divierte. Pero, mejor juguemos éste, que ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.
–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –manifestó
burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregómolesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –seburló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.
–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy molesto Jorge–,
preocúpense por los niños y déjenme tranquilo! Saidú y Lucas, se preocuparon por el
comportamiento de Jorge; por ello, deciden ir a la parroquia.
–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar tanto tiempo en la
computadora jugando, lejos de favorecerle le perjudicará en sus estudios, se volverá más
irritable y con menos ganas de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su amistad, es la mejor
de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La maestra que es muy
buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha
percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al tiempo que la maestra
decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:
–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo algo urgente que
hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso “urgente”. Así, al día
siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente entra en la sala de computación del colegio,
saca un CD y empieza a jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto escorrecto? –Expresó
Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a todo el mundo.
¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.
–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar, pero los
videojuegos son tan emocionantes y cada vez más complicados y entretenidos que no
puedo parar… y ahora se está volviendo un vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé
quéhacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su amigo. –Habla con
tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso, se acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes, valientes e
importantes… creyéndose listos, experimentan esto y aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y
si tienen problemas hablen con sus padres o algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación
1. Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.

 La fiesta de cumpleaños era de...

 Saidú aconsejó a Jorge que
hablaracon sus...
 En el colegio Jorge estaba...
 En la habitación de Jorge había una...
 Ya no eres el mismo de antes, expresó...
 Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
2. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?

3. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?

4. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?

5. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?

6. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?

7. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la sala de

computación
y le llama la atención?

8. ¿Cuál es el final de la lectura?

9. Completa los esquemas con las características que diferenciana los personajes indicados.
Elígelas del recuadro.

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al

5. Los consejos del autor.
Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de
Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.
10. Completa el esquema.

11. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?

12. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?

TEXTO 14.

El camaleón es un animal que pertenece a la clase de los reptiles. La mayor

parte de camaleones se encuentra en África. Se alimenta de insectos y
pequeños vertebrados. Para cazar utiliza principalmente su lengua y sus
ojos.

La lengua del camaleón es muy especial. Cuando quiere cazar un pequeño

animal, lanza su lengua muy rápidamente hasta casi un metro de distancia y
lo atrapa con su punta pegajosa.

Sus ojos son otro instrumento poderoso para cazar. Los camaleones tienen
unos ojos giratorios. Con ellos, pueden
observar todo lo que está alrededor sin
tener que moverse. Esto les permite vigilar
y cazar fácilmente a sus presas.

Los camaleones no son cazadores activos.

Prefieren sentarse, quedarse inmóviles,
esperando que una presa pase cerca.

1. Según el texto, ¿dónde se encuentra la mayor parte de camaleones?

a. En Asia.

b. En América.

c. En África.
2. ¿Para qué le sirve la lengua al camaleón?
a. Para defenderse de otros animales.

b. Para atrapar a pequeños animales.

c. Para golpear a sus presas.

3. ¿Por qué se dice que el camaleón puede vigilar a su presa sin

moverse?
a. Porque el camaleón tiene mucha paciencia.

b. Porque el camaleón tiene ojos giratorios.

c. Porque el camaleón ve a grandes distancias.

4. ¿Qué quiere decir que “los camaleones no son cazadores activos”?

a. Que los camaleones esperan quietos a su presa.

b. Que los camaleones saben ocultarse para cazar

c. Que los camaleones son muy rápidos para cazar.

5. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De cómo caza el camaleón.

b. De dónde vive el camaleón.

c. De los ojos del camaleón.

6. ¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para enseñarnos a criar un animal.

b. Para contar la historia de un animal.

c. Para informarnos sobre un animal.

7. ¿Dónde podemos ubicar a los camaleones?

a. Antártida.

b. África.

c. Alemania.

8. ¿A qué grupo de animales pertenece los camaleones?

a. Roedores.

b. Reptiles.

c. Carroñeros.
 TEXTO 15

ALICIA y el coronavirus

—Papá, ¿por qué no puedo salir a jugar?

—pregunta Alicia, aburrida de estar encerrada
en casa.
—Pues porque ahí fuera hay un microbio, tan
pequeño que es invisible, que si te agarra hará
que te pongas enferma —le contesta su padre.
—¿Algo que no se ve puede hacer eso?
¿Cómo?
—Ven, que te lo explico.

—Aunque no los veamos, este planeta está lleno de microbios. Empieza a contarle.
Están en el agua, en el suelo, en el aire... Si los pusiéramos en una balanza, ¡pesarían
más que
todos los animales juntos! Hay de muchos tipos.
La mayoría son buenos, nos ayudan. Pero hay unos
cuantos que, si nos invaden, hacen que nos sintamos
muy mal.

—¿Estos son malos? —pregunta Alicia.

—Sí. Se llaman virus. Son los microbios más pequeños
y no pueden sobrevivir por sí solos.
Necesitan meterse en otras células, por ejemplo, las
de nuestro cuerpo. Una vez dentro, lo rompen todo, porque son muy brutos, y se
multiplican sin parar. Así es como causan enfermedades.
—Y este es el que nos está causando tantos problemas. Lo llamamos «coronavirus»
porque, si lo miras de cerca, parece que lleve una corona. Estos bultos que tiene
hacen que se enganche a las células de los pulmones y por eso da tos. Y fiebre. Es
lo que pasa cuando nuestro cuerpo intenta echar a un microbio. Si tienes el virus
dentro y toses, sale volando y se queda pegado a los objetos, esperando que
alguien lo toque. Así salta muy fácilmente de una persona a otra.
—¡Qué miedo! —exclama Alicia preocupada—. ¡Será mejor que nos protejamos!
—No tienes por qué asustarte: Si te pones mala te curarás pronto. El problema es
que ataque a una persona mayor o a alguien que padezca otras enfermedades.
Estas personas sí que lo pueden pasar muy mal.

—¡Ah! Por eso es tan importante que nos quedemos en

casa: para no contagiarnos
nosotros..., pero sobre todo para no contagiar a los abuelos
y abuelas.
—Así es. Y también para que no nos pongamos enfermos
todos a la vez. ¡En los hospitales no habría camas
suficientes para curar a los que se encuentran peor! Alicia
sonríe.
—¡Pues ahora ya no me importa tanto estar encerrada
hasta que el virus se vaya! Aquí también hay muchas cosas
que hacer... ¿Me ayudas con este puzle? ¡Solo tiene mil
piezas!

Salvador Macip y Emilio Urberuaga

Ahora responde las siguientes

preguntas.
1. ¿Por qué esta aburrida Alicia?
a. Por qué no la dejan jugar con sus juguetes.
b. Por qué no puede salir de casa.
c. Por qué no puede visitar a sus amigas para jugar.

2. ¿Cuál es la explicación del papá de Alicia?

a. Que no puede salir por que esta castigada.
b. Que no puede salir por que está lloviendo.
c. Porque ahí fuera hay un microbio, tan pequeño que es invisible, que si te
agarra haráque te pongas enferma

3. ¿Cuál es el nombre de ese microbio que no le deja salir de casa a Alicia?

a. Coronavirus
b. Sarampión
c. Varicela.

4. ¿Qué necesitan estos virus para sobrevivir?

a. Vitaminas
b. Necesitan meterse en otras células
c. Las manos sucias para introducirse en ellas.

5. ¿Cómo debemos protegernos del coronavirus?

6. ¿Estás de acuerdo con el papá de Alicia?

S NO
Marca con una X tu opinión
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.

7. ¿Ahora que hemos vuelto a nuestras aulas?, ¿debemos seguir cuidándonos?

Argumenta tu respuesta.

8. ¿Cómo podemos promover el cuidado, para no contagiarnos?

9. Escribe tu afiche sobre el cuidado personal.

TEXTO 16.

ELIMINA EL NO
Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida. Es un
muchacho que tiene energía, valor, determinación y
sobre todo grandes ideales. Y estas cualidades pueden
llevar a un muchacho a triunfar en cualquier cosa que se
proponga en la vida.

Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema de matemática lo dejó

preocupado y en lugar de darse por vencido y salir a jugar o copiarse la respuesta
dijo:

“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo, aunque me tome toda la
mañana”
¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!

El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que las
piezas no ajustaban bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la actividad,
pensó: “En alGÚN lugar he cometido un error. Probaré otra vez. Tengo que poder
hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.

Hace poco su mamá le pidió que llevara un mensaje urgente. Él tomó su bicicleta,
porque la dirección a la que debía ir no era cercana, pero un neumático se le pinchó
a mitad del camino, y en lugar de renunciar y volver a casa, apretó los dientes y
caminó el resto del trayecto, aún con sol y mucha sed, logrando entregar el mensaje.

Cualquier muchacho que quiere triunfar en la vida, debe aprender el arte de

eliminar el no. Quienes han hecho grandes cosas en el mundo aprendieron primero
que el “no se puede” no existe en sus diccionarios.

Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y

enfrentaron graves peligros. Ellos lucharon contra la enfermedad, derribaron
montañas, desviaron ríos y tuvieron otros miles de problemas inmensos. ¿Qué fue
lo que los llevó al éxito final? Estas palabras de la “Canción de los constructores
del Canal de Panamá” dan la respuesta
¿Hay algún río que dice que no se puede cruzar?
¿Hay alguna montaña que no se puede atravesar con un túnel?
Nos especializamos en lo que es totalmente imposible, en hacer lo que
ningún hombre puede hacer.

Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que aspira
lograr el éxito: la confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza en Dios.
Moisés, un líder judío de la antigüedad, liberó a su pueblo de la esclavitud egipcia
y guio a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta años.
TÚ dirás: “Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede ayudar a ti.

Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es

grande o pequeño, debes decir “lo puedo resolver”, “hallaré la solución”. ¡Elimina
el no de tu diccionario y empieza a poner manos a la obra”

Enrique Chaij

1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Contarnos las hazañas y aventuras de Efraín.
b. Describirnos las características de Efraín.
c. Enseñarnos cómo trabajar en equipo.
d. Convencernos de eliminar el “no se puede”.
2. De acuerdo con el texto, ¿qué hace Efraín cuando se le presenta
un problema?
a. Se da por vencido fácilmente.
b. Busca la manera de resolverlo.
c. Pide a sus amigos que lo resuelvan.
d. Prefiere distraerse jugando.
3. SEGÚN el autor, ¿cuál es la cualidad más importante que debe tener
una persona para alcanzar el éxito?
a. La energía.
b. La tolerancia.
c. La confianza.
d. La rapidez.
4. De acuerdo al texto, señala la alternativa incorrecta.
a. Moisés tuvo confianza en Dios.
b. Efraín tiene valor y determinación.
c. Efraín logró entregar el mensaje.
d. Moisés solo tuvo confianza en sí mismo.
5. ¿Te parece que la “Canción de los constructores del Canal de Panamá”
alentó a los constructores a superar las dificultades y seguir adelante?
Marca con una X tu opinión

S NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
 TEXTO 17.

Barrio contra barrio.

De chico fui muy malo jugando. al fútbol.
Cuando iba a patear la pelota, mi botín
reventaba contra un tobillo rival; y no
faltaron las ocasiones en que, confundido,
festejé un gol de los adversarios o agarré de
la camiseta al réferi creyendo que estaba por
hacernos un gol.
Pese a todo, un día los chicos del barrio
vinieron a buscarme. Nuestro equipo debía
enfrentar al barrio "El Chorizo", un equipo de
chicos gordos y fornidos, con cachetes rojos debido a que sus padres, trabajadores
del frigorífico, los alimentaban con toneladas de carne.
El equipo de nuestro barrio, en cambio era débil y propenso a la gripe. Nuestros
padres trabajaban en el molino harinero y nosotros vivíamos comiendo fideos. El día
del partido había tres de los nuestros con fiebre. Por eso, no tuvieron más remedio
que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el partido seguía cero a cero. Habíamos pasado todo
el tiempo embotellado en nuestro arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.

Cuatro bombazos de ellos habían hecho volar nuestro travesaño. Gracias a eso
pudimos demorar quince minutos en volver a clavar los palos del arco.

En cuanto a mí, después de una hora y media no había logrado tocar la pelota con
los pies, pero si impedí que tres pelotazos de los chorizos se convirtieran en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me aplastó la oreja y un tercero rozó mi nariz y
fue
desviada.
–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí en mi corazón el fuego sagrado de los
grandes héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido hubo un córner para nosotros; mi
abuelo, que era el encargado de controlar el tiempo, me dijo:

–Ve a cabecear, Carlitos, que después del córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los ojos cerrados corrí hacía ella. También
corrían hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas chocaron, cuatro jugadores cayeron al
suelo y los demás los pisoteamos y en medio del lío sentí que algo muy duro
estallaba contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que mis compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura, saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".

Aquel día gané para siempre el respeto de todos los chicos y de las personalidades
del barrio. Mi abuelo se encargó de contarle a todo el mundo aquel maravilloso
momento del cabezazo, tal vez exagerando algunos detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.

1. Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.

Subraya la alternativa correcta.

2. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:
a. Es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.
 3. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:
a. gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.

c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.

4. Los palos del arco se cayeron porque:
a. el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos del

adversario.
5. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:
a. los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.

c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.

6. Pinta las características de Carlitos según corresponda.

7. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué personajes participan en la lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
 5. ¿Cuál es el final de la lectura?
.............................................................................................................................................................................

……………............................................................................................................................................................
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.

Cabeceó e hizo el gol.

Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa. Los amigos de
Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.

9. Redacta un argumento después de ordenar las ideas.

.........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.

10. El tema de la lectura es:

a) Carlitos anotó un gol.

b) el ataque feroz del adversario.

c) una competencia deportiva.
d) la ausencia de tres jugadores.
11.¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................
• Reflexiona y opina.
12.¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?
.........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
13.¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
 TEXTO 18

Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos
diversas actividades y suelen
ocurrir muchas cosas. Por ejemplo,
ayer llamaron de urgencia a la
profesora Justina y ella tuvo que
retirarse por unos momentos. Al
volver, encontró el aula hecha un
caos. Unos trabajaban, otros
jugaban y dos grupos peleaban.
Ella solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia. Con la cara más triste que se puedan imaginar, nos dijo: “La
verdad, nunca esperé que esto pudiera pasar. Debemos tomar decisiones”. Todos
estábamos mudos, casi paralizados.
Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las causas y
consecuencias de nuestros actos, y reflexionamos sobre la importancia de
organizarnos y la necesidad de establecer algunas normas y compromisos para
convivir mejor. Después de esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la
compartió con toda el aula. Los grupos que habían peleado pidieron proponer
normas para evitar las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas las
ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras
que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un
acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.
Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué su
propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno tomó
la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.

Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar

planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le añadimos
 algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.
Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la presentamos
así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
• Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase decidió
que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas. Contentos y hasta
conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú

1. ¿Qué tipo de texto es?

A. Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de convivencia.

B. Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados por unos
personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
C. Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en los colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?
A. Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la profesora
no se encuentra en el aula.
B. Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia en el aula
de 5to grado.
C. Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para estudiantes
desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?
A. Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse por unos
momentos, al regresar encontró un caos.
B. Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir
muchas cosas.
C. Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la situación
con la que empieza la historia.
4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?
A. Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras
que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
B. Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
C. Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver y las
acciones que realizan con ese fin.
5. Según el texto ¿cómo termina la historia?

A. Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar el

compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una buena
convivencia.
B. La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se arrepintieron de sus
malos actos.
C. La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación y el aporte a
la clase.
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?
A. Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el aula de
quinto grado.
B. Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio, nudo o conflicto y
un final.
C. Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una imagen.
7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los personajes deben
resolver ¿a qué parte del texto corresponde?

A. Corresponde al Inicio de la estructura del texto.

B. Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
C. Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?

A. Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los estudiantes.

B. Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto grado.
C. Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.

9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que todas

son importantes?

A. Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

B. Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de cada grupo.
C. Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
A. Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de malestar
en el aula a fin de tener buena convivencia.
B. Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los conflictos en
el aula.
C. Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la
elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?

12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

TEXTO 19. Un sueño se hizo realidad

Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de aula cómo
juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría jugar alguna vez con
ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y capitán del equipo, nunca deja que
participe. Afirma que no sabe patear la pelota y que jamás podrá ser delantero.

No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es pequeño y
algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas, pero Luis no.
Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en esta
fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos dijo que el
campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y viernes de la próxima semana.
Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a poner como
titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones de primaria
estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El ambiente estaba lleno de
contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, las hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que tenían que
disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy reñido pues ambas secciones
jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los del equipo de
sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo contrario seguían jugando
sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto volvieron a anotar otro tanto. Esto
desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos estaban muy confiados de
ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l banca de
suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándosea él le dijo: "Bueno,
Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luis se alegró muchísimo, muy entusiasmado
ingresó al campo y continuó el partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta que estando
cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron mucho y lo
abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco minutos para su finalización y Luis
volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a tan sólo un minuto del pitazo final y
parecía que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer tanto. En ese
instante, el árbitro suena el silbato indicando que el partido había terminado con el
triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la cancha a
felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó a Luis y le
dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antesla oportunidad de jugar con
nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy delgado; pero me
equivoqué. Desde ahora, formarás parte del equipo" y dándole un fuerte abrazo ambos
se fueron con sus demás compañeros.
1. Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.

2. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

Quinto grado le ganó a sexto grado.
Luis juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido, ingresa Luis.
3. Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?

2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?

3. ¿Por qué Luis estaba triste?

-
4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?

5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?

4. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.

( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
5. Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego escríbelas en los círculos.

6. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?

2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?

3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?

4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura? ¿Por qué?

7. Compara a los personajes indicando sus características propias y cuales son comunes a
ambos.
TEXTO 20

La caja de luz.

La vida de Camila se fue metiendo, de a poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace
minutos estaba allí, sin poder salir, porque el hechizo de la caja era muy fuerte y la
convirtió en su prisionera.
Su hermanito Joaquín ya ha intentado recuperarla por todos los medios: ha tapado
la luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada, ha ofrecido golosinas, y hasta
prometió prestarle su bicicleta nueva.
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita caja se había apropiado de su alma.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín jugaban siempre juntos: corrían por las
calles de tierra, se juntaban con los otros niños del barrio y construían sus propios
juguetes
con maderas, ramas, cajas y otros objetos de deshecho que hallaban en sus casas.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas desde que regresaban del colegio
hasta que se ponía el Sol.
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo empezó a cambiar aceleradamente. En poco
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las carcajadas infantiles fueron invadidas
por bocinazos y frenadas. El papá de Camila y Joaquín ya no les permitía salir para
encontrarse con los otros niños.
Decía que la calle se había vuelto peligrosa. Un día, llegó con un paquete enorme
que, según le dijo a su esposa, serviría para que los niños se "quedaran adentro" y
estuviesen seguros.
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su padre había traído, se puso contentísima.
Las pupilas de sus ojos fueron haciéndose rectangulares de tanto mirarla, y
comenzaron a reconocer como real sólo lo que veían en la Joaquín siempre fue más
rebelde. No podía aceptar así nomás abandonar a sus amigos, sus momentos de
felicidad compartida, su libertad para empaparse con los rayos del Sol...

Tenía que hacer algo para rescatar a su hermana de la palidez en la que se había
sumido. Entonces ideó un plan.
Se dirigió al estudio televisivo, presentándose como un niño perdido, y cuando las
cámaras lo enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos: "Estoy perdido, me siento solo,
porque ya no hay niños dispuestos a compartir.
Las plazas son lugares desiertos, donde a lo sumo se encuentra un perro vagabundo.
Cuando voy al colegio, no encuentro tema de conversación más allá de los que
proponen las cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia hermana quiere jugar
conmigo.
Si es cierto que este es un medio de comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
incomunicados?
Les ruego a todos los niños y a mi hermana que escuchen mi súplica, salgamos a las
calles, recuperemos el aire libre y pintemos con los colores de la amistad cada
rincón del barrio, de la ciudad y del planeta.
Algo feo nos está sucediendo desde que la alegría se disfrazó de programa televisivo
y la seguridad se vistió de miedo".
Algo mágico sucedió en ese instante, algo realmente increíble, pues todos los
dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión, tomaron a los niños de la
mano y realizaron con ellos la ronda más gigantesca que se haya visto jamás.
Una ronda que abrazó al mundo entero hasta llenarlo de luz y alegría bajo la cálida
sonrisa del Muki.

1. Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.

2. Recuerda la lectura y completa los espacios.

La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de............................................Hasta

hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el..........................................de la

caja era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .

3. Completa el esquema.

4. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.
( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
5. Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.
 6. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?

7. ¿Para qué el papá compró televisor?

8. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?

9. ¿Qué plan ideó Joaquín?

10. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?

11. Completa el esquema.

12. Piensa y deduce respuestas.

1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
.........................................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
...........................................................................................................................................................................
TEXTO 21.

Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se
escriben datos como el nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al
lomo, podemos identificar un libro cuando está junto a otros en un estante. Es en esta
parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o etiqueta con código para organizar los
libros en las bibliotecas.
Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o
autor. A veces, también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre
la colección a la que pertenece el libro. A veces, todos estos datos no están en esta
solapa, sino en una tira pegada al libro, que generalmente está en la parte central o
inferior, y que recibe el nombre de “faja”.
Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o
“portada (interna)”. Lo cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja
donde se presentan los siguientes datos: el nombre de la autora o del autor, la editorial, el
nombre de la ilustradora o ilustrador, de la traductora o traductor (si lo hay), los mismos
que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos lugares, suelen llamar “portada”.
Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra
acompañado o no del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.
Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los
derechos sobre el libro, el número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el
número del depósito legal; además de datos como el título del libro, el nombre de la
autora o del autor; la editorial, su razón social y dirección y, también, el nombre de las
personas o del equipo que participó en el proceso de edición, corrección, ilustración,
fotografía, etc.
Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro.
También es usual encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.
Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona
 especializada en el tema. La intención es realizar una presentación del contenido.
Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en
el libro.
Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.
Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no
dividirse en capítulos, secciones, lecciones, etc.
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la
cubierta posterior del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.

1. ¿De qué trata el texto?

a. Conocer la estructura de un cuaderno.
b. Conocer la estructura de un libro.
c. Conocer la estructura de una biblia.
d. Conocer una canción de un libro.
2. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?

3. ¿Cuáles son las partes de un libro?

4. ¿Crees que alguna parte del libro puede ser omitida por el escritor? ¿Por qué?

5. ¿Por qué es importante conocer las partes de un libro?

6. ¿Qué es un libro para ti? ¿Por qué?

7. ¿Te gusta leer? ¿Por qué¡?

8. Menciona tus libros favoritos.

TEXTO 22.

El recreo
Las niñas y los niños de
sexto grado estaban
emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la
jornada escolar y pronto
podrían divertirse, junto
con los otros estudiantes
de la escuela.

Mientras la profesora
Juliana terminaba de
revisar algunas actividades, se escucharon unas voces que exclamaban: “¡Ya
queremos que llegue el recreo!”. En poco tiempo todos, niñas y niños, se
contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el recreo! ”volvió a sonar en el salón
y bvibró en todo el colegio.

Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los profesores y les dijo:
“¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado destrozos!”.

Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños que
habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos vidrios de
las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto que los estudiantes
se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían reflexionar sobre sus
actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario de la escuela.

La profesora de Sexto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese

momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para los estudiantes, ya que
allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar, conocer a
estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades

para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que
apoyaba la posición del director y otro que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.
Cuaderno de trabajo.
 1. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) El juego de estudiantes en horas de recreo.
b) Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de normas de
buena convivencia. (R)
c) Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
d) El recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál era la razón principal que motivaba a los niños a salir a recreo
con tanta emoción?
a) Porque desean ir al baño.
b) Porque querían jugar con sus compañeros de otras aulas.
c) Porque querían ir al kiosco a comprar ciertos productos.
3. ¿Quiénes dijeron la frase “Queremos que llegue el recreo”
a) Los estudiantes de quinto grado.
b) Los estudiantes de sexto grado.
c) Los estudiantes de otros grados.
4. ¿Quién dijo que el recreo era un espacio importante para los estudiantes?
a) Los alumnos de sexto grado
b) El director de la escuela.
c) La profesora de sexto grado
5. Escribe la palabra del crucigrama que, para completar la expresión.
( ) ……………………Momentos de esparcimiento( ) …………………..Orden del director
( ) ……………………Queremos que llegue el recreo
( )……………………..Pensar sobre la actuación personal.
( )……………………..Ambiente donde se estudia
( )……………………..Espacio de recreación
6. ¿Quién es el autor en la siguiente expresión? “¡Ningún estudiante saldrá hoy
al recreo, porque han ocasionado destrozos!”
El director La profesora Los estudiantes

7. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?

a) Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
b) No habría respeto entre estudiantes.
c) Los estudiantes son desaprobados en conducta.
8. ¿Qué significa tener una buena convivencia?
a) Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. (R)
b) Significa no jugar en el aula.
c) Significa tener buena comunicación con los a compañeros y profesor.
9. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?
a) Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
b) Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
c) Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera de la escuela.
10. Según la expresión: “….mantenía un planteamiento distinto” se infiere que:
a) Un grupo estaba de acuerdo con la opinión del director.
b) Un grupo de docentes no estaban de acuerdo con la opinión del director.
c) No era válido la opinión de ningún grupo.
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?

12. ¿Qué norma de convivencia propondrías para esta situación?

13. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?

14. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del director? ¿Por qué?

15. Según su posición de ideas, tanto del director de la escuela o profesora

Juliana, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?

16. Relaciona la palabra con su significado, uniéndolo con una línea.

• Discutir un tema con opinionesdiferentes.

• Impresión desagradable ymolesta.

• Emitir palabras con fuerza

• Enfocar la solución de un problema

• Tiempo de duración de untrabajo diario

TEXTO 23.

No se puede.
En el pueblo de No se puede, nadie
jamás había probado juntarse con otro
para pensar, para trabajar o compartir.
Sus habitantes vivían aislados porque no
se tenían confianza unos a otros. Ni
siquiera entre hermanos se llevaban bien, y
ni se les ocurría ayudarse, cada uno
pensaba que el otro podía arreglárselas
solo; después de todo, siempre había sido
así.

Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como

para admitir que necesitaban ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no
existían los maestros ni las escuelas.

Cada uno aprendió su oficio observando a otro y se las ingeniaba para realizar
lo mejor posible.

Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que, por este capricho
de sus habitantes, había un montón de cosas que no se podían hacer: Mover
objetos pesados, compartir un juego, construir algo grande. De modo que todo
allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.

Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse a

hacer sólo las pocas cosas que se podían. En una de esas aburridas y solitarias
tardes, observó algo que cambiaría su forma de pensar para siempre. Una
hormiguita intentaba levantar una inmensa rama caída, y por supuesto que no
podía.

–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó Sara.

Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que por
fin las hojitas más pequeñas comenzaron a temblar. El tronco se estaba desplazando
lentamente hacia el hormiguero.

–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito –pensó Sara.

Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las
ramas en trocitos muy pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa rama
se había
 transformado en un montón de aserrín. Tiempo después, se colaba por el
diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar la ropa.

Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo a
reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que el gran recipiente cedió y
comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo que entre
las dos lo logramos...

–Sí, mamá, lo logramos.

Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las
fuerzas. Desde ese día, la gente de No se puede comenzó a unir fuerzas, a
ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco después, decidieron
cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas,
clubes, sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones,
para que lo que antes parecía imposible ahora se haga realidad.
Adaptación

1.
Completa el esquema.

• Contesta brevemente.
2. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
3. ¿Por qué no habían logrado progresar?

4. ¿Cómo es Sara?

5. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?

6. Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

7. Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración quele corresponda.

TEXTO 24.

El rey de los animales

El león y el leopardo se habían puesto de
acuerdo para asegurarse el dominio sobre
todos los animales de la zona.
No esperaban más que la ocasión para
realizar su proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar
las ambiciones de sus adversarios. Para
esto convocó a todos los animales a una asamblea. Empezaron a llegar los
animales. El primero en presentarse fue el hipopótamo, que llegó resoplando
bajo el peso de su tonelada de carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose entre
la hierba.
Iba luego el búfalo y el elefante. También se presentaron los antílopes y los
pájaros. Se vio llegar después a la serpiente, al frente de numerosos animales
llegados de todas partes. Cuando la asamblea estuvo completa, la ardilla se
encaramó a una gran roca yse dirigió a la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea. Y lo he hecho para protestarcontra las
pretensiones del león y el leopardo. ¿Con qué derecho pretenden dominar la
selva? ¿Acaso son los más valientes? Además,tampoco son los más inteligentes.
¡Yo les he engañado muchas veces! Si se necesita un jefe,
debe ser elegido por todos.

Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más
bravo de todos. Un murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero
pasó bastante tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo en el tipo de
prueba para designar al rey. Al final prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo
que sería rey el quetirase más lejos una piedra. Así que todos los animales se
dirigierona la orilla del río.
Pero la ardilla se marchó en busca de su enemigo, el murciélago, para pedirle
ayuda; éste aceptó y se metió rápidamente en la mochila de la ardilla. Mientras
tanto, la competencia había comenzado. El elefante superaba a todos. Con su
trompa colosal había lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había
podidosuperarlo. Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo
animalavanzó hacia la orilla del río, fue recibido con una carcajada general. Pero
no se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió carrera y todos
vieron partir un pequeño objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron
fijamente para ver dónde se formarían laspequeñas burbujas en el agua cuando
cayera la piedra. Pero ésta superó el cauce del río. La ardilla venció y fue
proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una paliza, pero el murciélago se enteró y
corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darlesun escarmiento. Reunió
de nuevo a los animales y les dijo:
Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Yhe decidido
darlo a conocer. Pero antes de distribuir el remedio, quiero darles una prueba
de su eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se acercó al matorral, la ardilla se
metió en un termitero y cerrólas entradas. Las llamas pasaron y los animales vieron
que la ardilla esperaba en medio del matorral quemado.
La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo tenían que
usarlo: “Cuando el fuego se acerque, báñense con el polvo y échense al suelo
cerrando los ojos. Las llamas pasarán porencima sin quemarles”.
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que la
ardilla los reunió en el lugar y luego prendió fuego a las hierbas de alrededor. El
fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó hasta los infelices animales
que se habían echado al suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calorde
las llamas, gritaron de dolor y huyeron muy asustados. Poco después, el león,
el leopardo y el elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la
ardilla como único rey de los animales.
1. Según el texto, ¿Quiénes querían tener el dominio de los animales de la
zona?
A. El león y la ardilla
B. El Leopardo y la ardilla
C. El león y el leopardo.
2. ¿Quién convocó a realizar la asamblea de animales?

3. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición del león y el leopardo?
A. Se encaramó a una gran roca y hablar a los animales.
B. Les preparo una trampa al león y leopardo.
C. Convocó a todos los animales a una asamblea.
4. Escribe en el crucigrama, los animales que participaron en laasamblea:
TEXTO 25.

Recuerdos de mi infancia.
Mi nombre es María Isabel Jacinto Quintana y
tengo 15 años nací en la ciudad de Chiclayo, el
20 de abril del año 2008. Soy la menor de tres
hermanos y mis padres son Mariano Jacinto y
Mariela Quintana.

Cuando era pequeña me gustaba mucho que

mi padre me llevara todos los sábados al
puerto de pescadores de Pimentel, donde el
acostumbra comprar pescado fresquito. Me
divertía
haciendo, con mis hermanos Martín y Enrique, lindos castillos de arena, que el mar
siempre terminaba derrumbando. ¡Era muy entretenido!

Cuando fui al colegio por primera vez tenía cinco años y estaba muy emocionada.
Pero también tenía un poco de temor, pues me separaba por primera vez de mi
mamá. Sin embargo, cuando conocí a mi profesora Ángela, desaparecieron todos
mis temores, porque ella era muy cariñosa con todos los niños. También recuerdo
que, a los siete años, participé en un concurso de dibujo y pintura que
organizaba la municipalidad y quedé entre las finalistas. Me dieron un lindo
diploma.

Cuando tenía nueve años, viajé con mi familia aLima para el matrimonio de unas
de mis tías. Fue un acontecimiento muy especial para nosotros. Hubo una gran
fiesta con toda la familia reunida y la pasamos muy bien. ¡Fue inolvidable¡

Actualmente, estudio el cuarto grado de secundaria y pronto terminaré el

colegio. Ya estoy pensando en la carrera que voy a seguir, pero aún no me decido
totalmente.

1. ¿En cuál ciudad nació María Isabel?

a. En Lambayeque
b. En Chiclayo.
c. En Lima
2. Cuando María Isabel era niña, le gustaba mucho:
a. Que su papá lo llevara a pasear al parque.
b. Que su papá lo llevara a Lima.
c. Que su papá lo llevara al puerto de Pimentel.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
a. Trata de la historia de su papa de María Isabel.
b. Trata de la historia de su vida de María Isabel.
c. Trata de los estudios de María Isabel.
4. ¿Qué experiencia obtuvo María Isabel cuando tenía sieteaños?
a. Participó en la competencia de carrera.
b. Participo en el concurso de dibujo y pintura.
c. Visitó a su tía que vivía en Lima.
5. Según el texto: ¿Qué quiere decir la pasamos bien? ¡Fueinolvidable!
a. Significa que la fiesta fue bonita.
b. Significa recordar siempre el acontecimiento.
c. Significa que se olvida rápidamente.
6. ¿Cómo se llamaban sus hermanos de María Isabel?
a. Martin y Enrique
b. Mariela y Jacinto
c. María Quintana.
7. ¿Qué carrera estudiará María Isabel cuando termine su secundaria?

8. ¿Y a ti, que te gustaría estudiar? ¿Por qué?

 TEXTO
26
La ardilla, rey de los animales

El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el dominio sobre todos
los animales de la zona. No esperaban más que la ocasión para realizar su proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar las ambiciones de sus adversarios. Para esto
convocó a todos los animales a una asamblea.
Empezaron a llegar los animales. El primero en presentarse fue el hipopótamo, que llegó
resoplando bajo el peso de su tonelada de carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose
entre la hierba.

Iba luego el búfalo y el elefante. Tambiénse presentaron los antílopes y los pájaros.
Se vio llegar después a la serpiente, al frente de numerosos animales llegados de todas
partes.
Cuando la asamblea estuvo completa, la ardilla se encaramó a una gran roca y se dirigió a
la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea.
Y lo he hecho para protestar contra las pretensiones del león y el leopardo. ¿Conqué
derecho pretenden dominar la selva? ¿Acaso son los más valientes? Además, tampoco son
los más inteligentes. ¡Yo les he engañado muchas veces! Si se necesitaun jefe, debe ser
elegido por todos.
–Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más bravo de
todos. Un murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero pasó bastante tiempo
hasta que lograron ponerse de acuerdo en el tipo de prueba para designar al rey. Al final
prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase más lejos una piedra.
Así que todos los animales se dirigieron a la orilla del río. Pero la ardilla se marchó en
busca de su enemigo, el murciélago, para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió
rápidamente en la mochila de la ardilla.
Mientras tanto, la competencia había comenzado. El elefante superaba a todos. Con su
 trompa colosal había lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había podido superarlo.
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo animal avanzó hacia la orilla del río, fue
recibido con una carcajada general.
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió carrera y... todos vieron
partirun pequeño objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron fijamente para ver
dónde se formarían las pequeñas burbujas en el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta
superó el cauce del río.
La ardilla venció y fue proclamada rey. Algunos animales decidieron darle una paliza, pero
el murciélago se enteró y corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un
escarmiento. Reunió de nuevo a los animales y les dijo:
–Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y he decidido darlo a
conocer. Pero antes de distribuir el remedio, quiero darles una prueba de su eficiencia. Así
se hizo. Cuando el fuego se acercó al matorral, la ardilla se metió en untermitero y cerró
las entradas. Las llamas pasaron y los animales vieron que la ardilla esperaba en medio del
matorral quemado. La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo tenían
que usarlo:
–Cuando el fuego se acerque, báñense con el polvo y échense al suelo cerrando los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin quemarles.
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que la ardilla los
reunió en el lugar y luego prendió fuego a las hierbas de alrededor.
El fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó hasta los infelices animales que se
habían echado al suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calorde las llamas,
gritaron de dolor y huyeron muy asustados. Poco después, el león, el leopardo y el
elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la ardilla comoúnico rey de los
animales.

Aguiluchos

1. Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.

 • Recuerda la lectura y contesta.
2. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?

3. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?

4. ¿Quiénes llegaron a la reunión?

5. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?

6. ¿Qué propuso el elefante?

7. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?

8. Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D)
de desenlace según corresponda.

9. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
 10. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.
Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla. Al final, todos

aceptaron a la ardilla como único rey. Ganó la ardilla.

El león y el leopardo acordaron dominar a todos los animales.

Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.

En la asamblea se acordó elegir un rey.

La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a

una asamblea.

La ardilla los castiga a través de un engaño.

11. Piensa y contesta.

1. ¿Qué le dirías a la ardilla?

...............................................................................................................................................................

2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?

...............................................................................................................................................................

12. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.

13. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos?
¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------

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TEXTO 27

Un juicio original
Quizá te preguntes si el que
comete realmente un delito tiene
derecho a ser juzgado antes de
ser castigado. Cuando
las Naciones Unidas redactaron la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, establecieron
bien claro que “toda persona
tiene derecho a ser oída
públicamente y
con justicia”, cuando se considera
cualquier acusación en su contra;
asimismo,
toda persona tiene derecho a ser
considerada inocente hasta que no se pruebe su culpabilidad.
Muchas veces un acusado resulta inocente, como sucedió en una historia que
escuchamos hace tiempo. En realidad, creemos que alguien la inventó, porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo de lo que te acabamos de decir.
En cierta oportunidad, un muchacho campesino decidió viajar hasta otro pueblo,
porque en el suyo no se conseguía trabajo fácilmente. El día que debía viajar, entró
a un pequeño restaurante ubicado en la misma estación del ferrocarril y pidió dos
huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se acordó de pagar su comida. Cuando
desde la ventanilla veía ya a su pueblo como un punto lejano, se dio cuenta del
olvido.

Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero gracias a su trabajo y decidió regresar.

Ni bien bajó del tren entró al modesto restaurante para pagar lo que debía, pero el
dueño resultó ser un pícaro que le pidió una enorme cantidad de dinero, diciéndole
que, si durante el tiempo transcurrido hubiera puesto a incubar esos dos huevos
habrían nacido dos pollos que, de ser gallinas habrían puesto otros huevos, que, a
su vez, habría dado origen a más gallinas, y así sucesivamente. En definitiva, quería
cobrarle al muchacho el valor de una enorme cantidad de gallinas, a lo cual él se
negó.
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
 El muchacho, preocupado, le contó lo sucedido al abogado del pueblo, que lo conocía
desde niño.
–No te preocupes –le dijo el abogado–, demostraremos que el reclamo de ese señor
es injusto, si aceptas que yo sea tu defensor. Durante el juicio, el fiscal tratará de
demostrar tu culpabilidad y yo tu inocencia; cuando el juez nos haya escuchado
sacará sus conclusiones y decidirá si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el campesino, el fiscal y el juez, pero el
abogado defensor no llegaba. A medida que
pasaban los minutos, todo el mundo se iba impacientando.

Al fin, el muchacho vio con alivio que su defensor entraba en la sala.

–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero me demoré tostando unas semillas que
quiero sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los huevos pasados por agua pueden nacer pollos?

El juez no le contestó; simplemente, se dirigió a los presentes y les dijo:

–Doy por terminado este juicio; el muchacho sólo debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora. Era lo justo.

• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.

1. El muchacho no se acordó de pagar su...
2. Habrían puesto otros huevos y
éstos habrían dado origen a
más...
3. El muchacho pidió en una casa
de comida dos...
4. Toda persona es inocente hasta
que no se pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?
2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?

3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?

4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?

5. ¿Cuál es el final de la lectura?

• Pinta las características del muchacho campesino.

• Completa el esquema.
• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del recuadro. Éstos
deben concordar con los conectores.
 El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.
 Salió corriendo sin pagar la cuenta.
 Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
 El juez dio una sentencia justa.
 Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
 Regresó quiso pagar la cuenta.
 Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.

• Subraya la alternativa correcta.

1. El tema de la lectura es:
a) el muchacho no pagó la cuenta. c) la justicia a un muchacho
campesino.
b) el viaje a otro pueblo. d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:
a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?

2. ¿Qué piensas de los juicios?

TEXTO 28

Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se escriben datos como
el nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al lomo, podemos identificar un libro
cuando está junto a otros en un estante. Es en esta parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o
etiqueta con código para organizar los libros en las bibliotecas.

Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o autor. A veces,
también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre la colección a la que
pertenece el libro. A veces, todos estos datos no están en esta solapa, sino en una tira pegada al libro,
que generalmente está en la parte central o inferior, y que recibe el nombre de “faja”.

Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o “portada (interna)”.
Lo cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja donde se presentan los siguientes
datos: el nombre de la autora o del autor, la editorial, el nombre de la ilustradora o ilustrador, de la
traductora o traductor (si lo hay), los mismos que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos
lugares, suelen llamar “portada”.
Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra acompañado o
no del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.

Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los derechos sobre el
libro, el número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el número del depósito legal; además
de datos como el título del libro, el nombre de la autora o del autor; la editorial, su razón social y
dirección y, también, el nombre de las personas o del equipo que participó en el proceso de edición,
corrección, ilustración, fotografía, etc.
Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro. También es usual
encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.
Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona especializada
en el tema. La intención es realizar una presentación del contenido.
Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en el libro.
Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.
Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no dividirse en
capítulos, secciones, lecciones, etc.
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la cubierta
posterior del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?

3. ¿Cuáles son las partes de un libro?

4. ¿Crees que alguna parte del libro puede ser omitida por el escritor? ¿Por qué?

5. ¿Por qué es importante conocer las partes de un libro?

6. ¿Qué es un libro para ti? ¿Por qué?

7. ¿Te gusta leer? ¿Por qué¡?

8. Menciona tus libros favoritos.

9. Alguna vez ¿Has considerado escribir un libro? ¿De qué trataría?

10. ¿Crees que este texto te servirá para poder lograrlo? ¿Por qué?
TEXTO 29
Luego de leer “Ania, el gran tesoro de la naturaleza”, responde:
 ¿Cómo ayudó Lucina a la mariposa Bea?

 ¿A qué creen que se refiere el autor cuando dice “el gran tesoro de la naturaleza”?

 ¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que querían que siguiera siendo el gran tesoro
de la naturaleza?

1. Según la lectura, deduce los nombres de los personajes.

Bea
Meshi Ania
Lucina
Tawa Kin
2. Deduce.
¿Dónde se encuentra el gran tesoro de la naturaleza y cómo es?, ¿cómo podemos
llegar a él?

4. Justifica el porqué de algunos hechos del cuento.

¿Por qué ocurrió esto? Hecho del cuento

--------------------------------- …el árbol se sacudió,
--------------------------------- bostezó y abrió sus
grandes ojos color
cielo.

Hecho del cuento

¿Por qué ocurrió esto? Las personas crecieron
--------------------------------- pasando más tiempo adentro
--------------------------------- que afuera, desconectados
--------------------------------- de la naturaleza.
 5. Escribe con tus propias palabras en estas líneas:
¿Qué mensaje nos da el cuento? ¿Por qué?
_
_
_

¿Qué acciones permitirían vivir en un ambiente sano?

_ _
_ _ __
TEXTO 30

“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”

Lunes, 13 de marzo del 2023

Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización
es importante para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de
los más altos de la región.

Actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto Aula Móvil que busca reducir la brecha
digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las instituciones Educativas públicas
rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de los docentes para el uso
pedagógico de las TIC.
Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “Aula Móvil es un instrumento que busca
aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por alguna
razón no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura) o contenidos.

”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y formando a
los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad.
Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.
Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un sueldo
promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe prácticamente el
doble de salario, según cifras de la Fundación.

“Trabajamos mucho el tema de sensibilización en lo que respecta al trabajo infantil. Perú tiene uno de
los índices de trabajo infantil más altos de Latinoamérica, uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra
es muy grande. Es muy importante el tema de concientización”.

Responde las preguntas:

a. ¿Qué noticias han oído sobre el trabajo infantil?

b. En la imagen ¿Cómo se siente el niño?

c. ¿Qué es el aula móvil?

d. Cuenta brevemente ¿Cuál es el tema principal de la noticia?

3. Vuelve a leer la noticia, ubica sus elementos y completa el mapa semántico:

3. Según la noticia leída:

 Transcribe el
 Describe la

 ¿Estudiar es un derecho? ¿Por qué?

 ¿Qué opinas del trabajo infantil?

 ¿Cómo podrías ayudar a que no exista el trabajo infantil?

TEXTO 32

“La inmaculada Concepción”

El dogma de la Inmaculada Concepción es un dogma de fe que sostiene
la creencia en que María, madre de Jesús, a diferencia de todos los
demás seres humanos, no fue alcanzada por el pecado original, sino
que, desde el primer instante de su concepción, estuvo libre de todo
pecado.
Sería el papa Pío IX quien proclamaría este dogma el 8 de diciembre
de 1854 mediante la bula “Ineffabilis Deus”.

En Lucas 1, 26 - 38
En aquel tiempo, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de
Galilea llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre
llamado José, de la estirpe de David; la virgen se llamaba María.
El ángel, entrando en su presencia, dijo: "Alégrate, llena de gracia, el
Señor está contigo." Ella se turbó ante estas palabras y se
preguntaba qué saludo era aquél.
El ángel le dijo: "No temas, María, porque has encontrado gracia ante Dios. Concebirás en tu vientre y
darás a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo, el Señor
Dios le dará el trono de David, su padre, reinará sobre la casa de Jacob para siempre, y su reino no
tendrá fin."
Y María dijo al ángel: "¿Cómo será eso, pues no conozco varón?"
El ángel le contestó: "El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su
sombra; por eso el Santo que va a nacer se llamará Hijo de Dios. Ahí tienes a tu pariente Isabel, que, a
pesar de su vejez, ha concebido un hijo, y ya está de seis meses la que llamaban estéril, porque para
Dios nada hay imposible."
María contestó: "Aquí está la esclava del Señor; hágase en mí según tu
palabra". Y la dejó el ángel.
1. ¿Qué quiere decir Inmaculada concepción?

4. ¿Qué es el pecado original?

5. ¿Qué es un dogma?

6. ¿Qué proclamó el papa Pío IX? ¿Por qué?

7. ¿Quién fue enviado por Dios a Galilea? ¿A quién debía buscar?

8. ¿Qué le dijo el ángel cuando vio a María?

9. ¿Por qué crees que María no se asustó con el anuncio del ángel y aceptó el mandato de Dios?

10. ¿Cuál es el mensaje de enseñanza de la historia bíblica?

11. Escribe una oración de acuerdo a la enseñanza de la historia bíblica leída.