Actividad evaluativa - Eje 3

Juan David Ramirez Torres

Luisa Fernanda Marulanda Álzate

Claudia Patricia Jiménez Martínez

Estadística descriptiva - 202410-1a – 17

Fundación Universitaria del Área Andina

Finanzas y Negocios Internacionales

Marzo 2024
CUADRO. RESUMEN DE NÚMEROS ESTADÍSTICOS

PROMEDI VARIANZA DESVIACIÓN COEFICIENTE

O ESTÁNDAR DE
VARIACIÓN
Estudiantes 165,64 20040,657 141,56503 85%
de tiempo
completo

Estudiantes 9,16 28,223333 5,3125637 58%

por Facultad

Colegiatura 12540,32 60365354 7769,5144 62%

para
estudiantes
locales

Colegiatura 16794,64 82133539 9062,7556 54%

para
estudiantes de
fuera

Edad 30 21,583333 4,6457866 15%

Porcentaje de 30 634,3125 25,185561 84%

extranjeros

Salario inicial 37447,6 553295202 23522,228 63%

4–

El promedio de la colegiatura para estudiantes de fuera es más alto, aproximadamente $4,254

más que el promedio para estudiantes locales.

El coeficiente de variación es menor para la colegiatura de estudiantes de fuera, lo que sugiere

una menor dispersión relativa de los datos en relación con su media.

las principales diferencias radican en que la colegiatura para estudiantes de fuera tiene un
promedio más alto, una mayor varianza y desviación estándar, pero un coeficiente de variación
ligeramente menor en comparación con la colegiatura para estudiantes locales.

5–

A partir del promedio de estas 2 variables los datos indican que, los egresados de escuelas que
exigen experiencia laboral obtienen salarios iniciales más altos en comparación con aquellos que
provienen de escuelas que no tienen este requisito. Esta diferencia de $5,495 en el promedio
salarial inicial podría ser atribuible al valor que las empresas otorgan a la experiencia laboral previa
de los candidatos.

6–

Según el promedio o media de las variables expuestas los datos muestran una discrepancia
considerable de $5,495 en los salarios iniciales promedio entre los egresados de escuelas que
exigen una prueba de inglés y aquellos que no la exigen. Esta discrepancia podría atribuirse a la
importancia que las empresas otorgan al dominio del inglés, así como a posibles diferencias en el
enfoque educativo de las escuelas en relación con la preparación de los estudiantes para el
mercado laboral global.

7–

Algunas de las escuelas con colegiaturas más altas, tanto para estudiantes locales como de afuera,
también tienden a tener salarios iniciales más altos para sus egresados. Por ejemplo:

Universidad Internacional de Japón: Colegiatura $33.000, Salario inicial $88.000

Universidad de Queensland: Colegiatura local $16.000, de afuera $23.800, Salario inicial $60.100

Monash Mt. Eliza Business School: Colegiatura local $16,200, de afuera $22,500, Salario inicial
$65,000

No se observa una relación perfecta o lineal entre las colegiaturas y los salarios iniciales. Hay una
dispersión considerable en los datos.
En resumen, si bien en algunos casos parece haber una tendencia de que las escuelas con
colegiaturas más altas también tienden a tener salarios iniciales más altos para sus egresados, esta
relación no es consistente en todos los casos.

8-
Este trabajo presenta un análisis exhaustivo de un conjunto de datos de 25 escuelas de negocios
en Asia-Pacífico, utilizando estadísticas descriptivas para extraer información valiosa y resaltar
patrones y diferencias significativas. El cuadro resumen proporciona los números estadísticos
clave: promedios, varianzas, desviaciones estándar y coeficientes de variación para variables como
estudiantes, colegiaturas, edad, porcentaje de extranjeros y salarios iniciales.

Bibliografía

Encuentro sincrónico #5

https://drive.google.com/file/d/1B2mhjqvm-1WpV8JnuZqyib-ZHjqsFkq-/view

Encuentro sincrónico #6

https://drive.google.com/file/d/1K6xYUEHhFh7mslJTi4xiqltQoNCDyLSs/view

Referente de pensamiento eje 3

https://areandina.instructure.com/courses/44553