RETO 2

Introducción a la
Investigación
Cualitativa
80.179 Fundamentos de Investigación en
Psicología.
 Índice
 Resolución del RETO 2
 Resolución del PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN: PARTE 2

Reto 2. Introducción a la Investigación Cualitativa Semestre 2 / Curso 2023-2024 Página 2

 Código de asignatura Nombre de asignatura Semestre Curso académico

80.179 Fundamentos de Investigación en Psicología Semestre 2 2023-2024

Profesor/a responsable de la asignatura Profesorado colaborador

Montse Vall-llovera Llovet Víctor Jorquera

RETO 2
Introducción a la Investigación
Cualitativa

Nombre y apellidos:

Resolución del RETO

Pregunta 1.
La longitud máxima es de 250 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial
11, interlineado 1,5).

A mi parecer, se han decidido por la metodología cualitativa a la hora de realizar una investigación

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así, teniendo en cuenta según el enunciado, que el objetivo principal es tener en cuenta la
subjetividad, y este tipo de investigación reúne estas características, que son clave en este tipo de
investigación:

Al recoger una interpretación mediante la observación participante y posteriormente la interrogación

planteada a los sujetos en situación de precariedad, podemos recoger los datos subjetivos que
estamos intentando recopilar, conociendo el comportamiento, las experiencias, vivencias y
pensamientos de los sujetos. Además de lograr esta profundidad, ya que el investigador podrá
interpretar los significados que transmiten los sujetos estudiados por medio del lenguaje y su
comportamiento, existe a su vez una adaptación a medida que se va recogiendo la información, algo
que es muy útil para analizar después todos los datos recogidos. Para poder conocer bien las
sensaciones, opiniones y perspectivas de los participantes, también es importante el enfoque
cualitativo ya que nos permite una recogida de datos más completa y real del problema que están
atravesando, adoptando el investigador una perspectiva émica. Por último, mediante este tipo de
investigación, se pueden analizar distintos casos de los individuos y sus experiencias, dentro del
mismo objeto de estudio minimizando el problema de la selección ya que tiene un enfoque idiográfico
que permite recoger la singularidad en el caso que están estudiando y a la vez permitiendo una
interpretación no generalizando, pero sí pudiendo expandir los resultados un poco más allá del caso.

Pregunta 2.
La longitud máxima es de 120 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial
11, interlineado 1,5).

Se trata de muestreo hecho a conveniencia, escogidos los participantes voluntariamente, por los
intereses del investigador. Se realiza un muestro en estudios de casos múltiples puesto que según
el enunciado se han seleccionado diferentes casos (jóvenes que no pueden emanciparse, jóvenes en
alquiler y jóvenes independizados mediante una hipoteca) compartiendo características similares para
el objeto de estudio, pero con una forma de vivir distinta. La selección no ha sido aleatoria y se ha
pactado previamente ya que se han seleccionado a los participantes en tres distintos escenarios.
Gracias a este estudio se logra lo que buscan los investigadores, que es comparar y contrastar las
experiencias y percepciones de los jóvenes en diferentes viviendas para explorar un fenómeno desde
distintas perspectivas.

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Pregunta 3.
La longitud máxima es de 130 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial
11, interlineado 1,5).

a) Se ha llevado a cabo la observación directa participante (implicada) ya que permite que el

investigador se involucre en el estudio mientras hacen las tareas y además los sujetos son
conscientes de que participan en la investigación.

b)

 Informantes actuales: Jóvenes de los diferentes escenarios que, durante el periodo

de observación, dan datos a los investigadores y los miembros que comparten
domicilio también, aunque no sean el objetivo, puesto que proporcionan información
relevante.

 Informantes a posteriori: Los jóvenes entrevistados después del periodo de

observación.

Y:

 Los jóvenes serían autoinformantes, ya que dan información durante la entrevista.

 Los que comparten piso son aloinformantes, ya que dan información
espontáneamente, en respuesta a interacciones con los jóvenes.

 Informantes externos: serían los que comparten piso.

 Internos: los observados y entrevistados.

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Pregunta 4.
La longitud máxima es de 200 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial
11, interlineado 1,5).

a) Todo lo que el investigador ha observado se puede analizar mediante una interpretación categorial
o contextual ya que la observación dará unos resultados y las entrevistas se transforman en
transcripciones.
Gracias a la categorización, cogen la información adquirida y crean categorías sobre las
opiniones y emociones de los participantes y de esta forma sintetizan la información
recopilada. Esto hace que se vinculen acciones concretas a bloques.

Por otro lado, utilizando la interpretación contextual sobre secuencias textuales, gracias al
haber realizado entrevistas transcribirlas, permite la interpretación de los significados de las
acciones mediante referencias a sus eventos anteriores y posteriores.

Al haber hecho estudio de tres escenarios distintos, se realiza una comparativa o

triangulación de datos para ver las diferencias entre los distintos entornos dentro del mismo
objeto de estudio.

b) Las interpretaciones tienen valor émico y ético, pero la observación participante y las
entrevistas sirven para conseguir unos resultados o interpretaciones, que se basan en cómo
viven la experiencia de precariedad los 3 casos referenciados en el enunciado. Por este
motivo, son informantes internos que comparten su punto de vista con el investigador y por
lo tanto las interpretaciones que se generen, tienen un valor émico.

Pregunta 5.
La longitud máxima es de 150 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial
11, interlineado 1,5).

a) Sí, debido a que, gracias a la observación de las acciones del personal, se obtiene un
registro narrativo, que describe los comportamientos de este. Podemos clasificar las

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 conductas mediante un sistema categorial, facilitando las interpretaciones, pero deben
cumplir con una lógica clara en cuanto al significado de las categorías y también del orden
temporal. Es decir, debe cumplir con la condición de exclusividad y exhaustividad lógica y
también con la condición de exclusividad y exhaustividad temporal. Se deben tener en
cuenta a todas las posibles conductas observadas, habiendo suficientes categorías, para
que todo comportamiento se pueda clasificar en alguna categoría, pero solo en una, no
pueden coincidir en el mismo momento temporal y deben poder ser clasificadas por
cualquier observador fácilmente.

b) Sí, obteniendo información con las entrevistas y creando un sistema de categorías

textuales, cumpliendo también con las condiciones de exclusividad y exhaustividad, pero en
este caso semántica.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: PARTE 2

Resolución del Proyecto de investigación: Parte 2
Pregunta 1

La longitud máxima es de 250 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial 11,
interlineado 1,5).

Según el enunciado, se podrían clasificar a los informantes de esta manera de cara a la investigación
que harían los psicólogos:
Informantes internos:

 Personal docente: que está presente durante las sesiones formativas. Ellos, pueden
explicar el protocolo actual y cómo mejoraría la aplicación de las técnicas ofrecidas
por los psicólogos.

Éstos a su vez, serían informantes actuales, ya que están formando parte de la

realización de las sesiones y si son observados, mientras participan, proporcionaran una
serie de información a los investigadores.

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 Informantes externos:

 Alumnos: Los alumnos serían externos ya que no están en el foco, pero sí que
tendrá mucho que ver cómo han sido informados con las técnicas que les han dado
los psicólogos a los profesores. Y, por lo tanto, pueden dar información sobre la
efectividad de la formación.

 Padres, madres o tutores de los alumnos: En este caso, al tener vínculo cercano con
los alumnos, también podrán analizar y dar información del grado de efectividad en
caso de realizarles alguna entrevista.

 Directivos de la escuela: Igual que los grupos anteriores, pueden dar información
sobre los resultados de las sesiones informativas.

Éstos a su vez, podrían ser informantes posteriores que pueden dar más información
importante sobre los resultados de las sesiones, una vez pasado el periodo de observación
en la investigación.

Pregunta 2
La longitud máxima es de 80 palabras, en el formato que ya tiene por defecto el documento (Arial 11,
interlineado 1,5).

Sí que se podría realizar un tipo de observación indirecta, para ver las consecuencias en la
asimilación de las técnicas que se han querido enseñar a los profesores. Se trata de observación
indirecta, puesto que se lleva a cabo después de haber realizado las sesiones, no durante.
Precisamente para comprobar la efectividad se trataría de una observación participante ya que,
para conocer el grado de influencia, se realizaría una observación en un contexto social, pudiendo
existir interacciones.

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