Formato para la presentación del Plan de Proyecto de Titulación

Fecha: 18 de junio de 2023

Información General

POLIMEDIA PARA APRENDIZAJE DE CÁLCULO INTEGRAL EN CARRERAS DE

Tema
Carrera o Programa
Modalidad de Titulación
Línea(s) de investigación,
innovación y desarrollo
Lugar(es) de ejecución
INGENIERÍA
Maestría en Innovación en Educación
Postgrado
1. Propuesta metodológica X
1. Identidades, educación, culturas, comunicación y valores.
Línea de Investigación 05
Escuelas de ingenierías de la Pontificia Universidad Católica Sede Ambato

Maestrante o Estudiante Chulde Bonilla Luis Iván

Formación de grado
(señale el título de tercer nivel más Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones
relevante al proyecto)

E-mail de contacto lichulde@pucesa.edu.ec

Director de proyecto de Ing. Mg. Sandra Lucrecia Carrillo Ríos

titulación
sandralcarrillor@uta.edu.ec
E-mail de contacto
Formación de grado Ingeniera en Sistemas Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa
(señale el título de tercer nivel más
relevante al proyecto)
Formación de postgrado (señale el Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa
título más relevante al proyecto)

Vínculo con la PUCE Sí _______ No __X____

Otra universidad de vínculo Universidad Técnica de Ambato
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1. Resumen
Sección obligatoria. Este considera una extensión de hasta 250 palabras.
Debe contener: Necesidad de la investigación, importancia del estudio para la empresa o institución, objetivo general, breve descripción de la
metodología de investigación que emplea y resultados que se espera.

Tras la pandemia a causa del COVID-19, el uso de la tecnología en la educación se convirtió en algo imprescindible, marcando
un antes y un después de la educación; este cambio trajo consigo un amplio abanico de nuevas herramientas para mejorar el
aprendizaje de diversas asignaturas. El cálculo integral es una rama fundamental de las matemáticas y tiene una gran importancia
en las carreras de ingeniería, ya que proporciona las competencias y destrezas necesarias para modelar y resolver problemas
complejos en diversas áreas de estudio. En la formación de las ingenierías el principal fundamento son las matemáticas, cálculo
integral es una asignatura que se recibe en los primeros semestres cuyos conocimientos son primordiales para la formación
académica de los ingenieros, misma que presentan dificultades que se atribuyen a la complejidad de la asignatura sumado a que
los estudiantes universitarios carecen de bases académicas necesarias para la compresión de los temas que se debieron alcanzar
en la educación secundaria. El propósito de este trabajo investigativo es desarrollar contenido Polimedia para facilitar el
aprendizaje de cálculo integral en las carreras de ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Para
el desarrollo del proyecto se utiliza una investigación empírica con enfoque cualitativo para conocer las necesidades elementales
de la asignatura y la situación actual de la misma; para de esta manera producir contenido Polimedia que ayude al estudiante y
docente en el proceso de aprendizaje.

2. Problema científico
Sección obligatoria.
Debe contener: Situación problémica y la definición del problema científico

La nivelación académica en universidades se constituye como una estrategia para fortalecer la culminación de las carreras de
educación superior y evitar la deserción en tercer nivel. Según un estudio realizado por la SENESCYT en año 2019 el promedio
de aprobación de nivelación fue del 66%. Las causas atribuidas a este porcentaje están relacionadas con las competencias y
habilidades obtenidas en la educación secundaria; las cuales dan a conocer que el estudiante presenta deficientes bases
académicas para estudiar una carrera en educación superior; adicionalmente la poca infraestructura académica, educativa y
tecnológica en las instituciones de educación superior es un punto a considerar.
Un requisito importante para las carreras de ingeniería es el conocimiento de matemática. El cálculo integral es una asignatura
que se recibe en los primeros semestres de la carrera y se caracteriza por emplear procesos abstractos y teóricos, lo cual
representa un grado de complejidad a considerar. Adicionalmente la poca preparación de los estudiantes que ingresan a la
universidad ocasiona que se presenten dificultades en el aprendizaje.

¿Cómo facilitar el proceso de aprendizaje de los contenidos de Cálculo Integral en los estudiantes de las carreras de Ingeniería?
3. Seleccionar y formular la idea a defender, pregunta científica o hipótesis

Idea a defender: X
El contenido Polimedia facilita el proceso de aprendizaje de cálculo integral en las carreras de ingeniería.
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4. Objetivo(s)
Sección obligatoria. El objetivo general corresponde a lo que se quiere lograr con el proyecto; en la mayoría de ocasiones simplemente se debe
pasar el tema a infinitivo. Los objetivos específicos corresponden a resultados parciales o etapas que conducen a cumplir el objetivo general.
En caso de emplear las preguntas científicas, no se declaran objetivos, pues estas responden a tareas a desarrollar, que se describen con
sustantivos y no con verbos.

Objetivo General.
Desarrollar contenido Polimedia para facilitar el aprendizaje de cálculo integral en las carreras de Ingeniería de la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

Objetivos Específicos
1. Definir teóricamente los fundamentos de Polimedia como herramienta de desarrollo de recursos para el proceso
aprendizaje.
2. Analizar los contenidos de la asignatura de cálculo integral de las carreras de ingeniería.
3. Elaborar contenido Polimedia para el aprendizaje de cálculo integral.

5. REFERENCIAS
Sección obligatoria.
• Indicar al menos diez referencias formales: libros, artículos técnicos o científicos, etc. Este criterio se puede flexibilizar para proyectos
de titulación que involucran temáticas tecnológicas recientes y sobre las cuales no se pueda hallar referencias formales.
• Las referencias y citas pueden establecerse bajo normativas APA o Chicago. No se pueden mezclar normativas.
• En el listado deben aparecer únicamente las referencias bibliográficas que se citan en el documento.

Alfaro Carvajal, C. R., & Fonseca Castro, J. L. (2018). El cálculo diferencial e integral en una variable en la formación inicial de
docentes de matemática en Costa Rica. Revista Educación, 289-305. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.25844
Brame, C. J. (2016). Effective Educational Videos: Principles and Guidelines for Maximizing Student Learning from Video Content.
CBE—Life Sciences Education, 15(4), es6. https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0125
Bustos Tiemann, C., & Ramos Rodríguez, E. (2022). Una mirada sobre conceptos del cálculo desde el conocimiento de los temas
del profesorado de matemática de secundaria. Innovaciones Educativas, 24(36), Article 36.
https://doi.org/10.22458/ie.v24i36.3893
Cabero Almenara, J., Agüera García, D., Gallego Pérez, Ó., Gutiérrez Castillo, J. J., & Nieves García, P. (2018). La incorporación
de las producciones polimedias a la formación universitaria. Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos
Audiovisuales y NNTT.
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Palacio-Rodríguez, A., & Llorente-Cejudo, C. (2021). Evaluación de t-MOOC
universitario sobre competencias digitales docentes mediante juicio de expertos según el Marco DigCompEdu. Revista
de Educación a Distancia (RED), 21(67), Article 67. https://doi.org/10.6018/red.476891
Cabero-Almenara, J., Palacios-Rodríguez, A., & Puentes-Puente, Á. (2022). Production of Polimedia by University Professors and
Degree of Acceptance in the Dominican Republic. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24, 1-17.
https://doi.org/10.24320/redie.2021.24.e11.4366
Chicaiza, P. M., Hernández, W. G., & Vejar, L. C. (2022). Las tecnologías en la educación: Enfoque de Ciencia y Sociedad.
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Fernández, N. S., Medina, L. P., Moro, A. I., & Ronchel, C. M. (2010). Aplicación del polimedia en el ámbito educativo. DIM:
Didáctica, Innovación y Multimedia, 18, Article 18. https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/214697
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Fiallo Leal, J. E., Jácome Anaya, I. J., & Parada Rico, S. E. (2022). Un acercamiento al Teorema Fundamental del Cálculo a través
de la Matemática Realista. Educación matemática, 34(1), 280-305. https://doi.org/10.24844/em3401.10
Jordán, C., Magreñán, Á. A., & Orcos, L. (2019). Considerations about Flip Education in the Teaching of Advanced Mathematics.
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Juárez López, J. A., Juárez-Ruiz, E., & Sánchez González, L. (2022). Identificación del desarrollo de habilidades visuales
espaciales en representaciones y conversión entre registros para calcular volúmenes. Educación matemática, 34(1), 157-
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SENESCYT. (2021). Estructura general para la presentación de programas y proyectos de inversión (p. 16).
Stewart, J. (2016). Calculus: Early transcendentals (Eighth edition, international metric version). Cengage Learning.
Turro, C., Canero, A., & Busquets, J. (2010). Video Learning Objects Creation with Polimedia. 2010 IEEE International Symposium
on Multimedia, 371-376. https://doi.org/10.1109/ISM.2010.69
Universidad Politécnica de Valencia. (s. f.). ¿Qué es Polimedia? : Área de Sistemas de la Información y las Comunicaciones: UPV.
https://www.upv.es/entidades/ASIC/catalogo/522359normalc.html

6. Presupuesto

El presupuesto debe ser resumido e incluir únicamente los ítems relevantes al proyecto.

Rubro Valor
Materiales y suministros $ 150,00
Material bibliográfico $ 150,00
Transporte al interior de la provincia $ 180,00
Licencias de software $ 150,00
Imprevistos $ 63,00
Asesoría externa $ 100,00
Inversión $ 793,00
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7. Cronograma: describir todas las actividades que se van a realizar para el desarrollar el proyecto de titulación o
artículo científico en el caso postgrado.

Actividades Meses
1 2 3 4 5 6
Aprobación del plan de titulación X
Búsqueda de documentos de fuentes primarias. X X
Introducción X X
Estado del arte y la práctica. X X
Construcción y validación de instrumentos de recolección de X
datos.
Procesamiento e interpretación de datos X
Elaborar contenido Polimedia X X
Conclusiones y recomendaciones X

Los meses se cuentan a partir de la firma de la aprobación del plan de proyecto de titulación.
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Elaborado por:

Luis Iván Chulde Bonilla

MAESTRANTE

Firma:

Revisado por:

Ing. Mg. Sandra Carrillo Ríos

DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
PROPUESTO

Firma:

Mg. Rina Sánchez Firma:

COORDINADORA DE LA MAESTRÍA EN
INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN

Aprobado por:

Padre PhD. Juan Carlos Acosta Firma:

DIRECTOR DEL CENTRO DE POSGRADOS