Proyecto: ”EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES”

Tiempo: Ciclo Lectivo 2017

Destinatarios: Segundo Grado “A” Y “B”

Docentes:

Fundamentación:

Se creará un espacio donde el niño va a ir interiorizando y aprendiendo a identificar

sus propios sentimientos y los de los demás, a través de la expresión verbal y gestos,
para que esto le conduzca a un mayor control de sus emociones desde pequeños. Que
ayude a formar personas más sanas, capaces de hacer frente por sí solas a sus
problemas (es decir, más autónomas) y de analizar los sucesos de su vida, fortaleciendo
su autoestima.

Objetivos:

* Descubrir la importancia de las emociones y los sentimientos.

* Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar los propios
sentimientos.
* Expresar sentimientos y emociones de una manera adecuada a través del
lenguaje verbal y no verbal.
* Desarrollar la capacidad de percibir y comprender las emociones y los
sentimientos de las demás personas.
* Fomentar el optimismo y el pensamiento positivo.
* Tomar conciencia de las emociones en uno mismo y en los demás.
* Identificar emociones y ponerle nombre.
* Expresar emociones en diferentes situaciones.
* Tolerar la frustración.
 Se tendrán en cuenta:

Emociones básicas:

* Alegre/Triste. *Contento/Enfadado.

Complejas:

*Celos. *Envidia. *Miedo. *Vergüenza.

- ¿Qué hacemos cuando nos enfadamos?

- ¿Nos ponemos en el lugar del compañero?
Trabajar:

* Habilidades sociales.

*Autoestima - Actitud positiva y optimismo

Dinámica del proyecto:

La intención de este proyecto es trabajar las diferentes emociones, aumentando las

oportunidades de expresarse y sentirse escuchados fomentando el pensamiento positivo.

Para lo cual se llevarán a cabo diferentes actividades:

Actividad permanente.

*Emocionario. “Di lo que sientes”

En el aula se colocará un panel con tres caritas expresando alegría, tristeza, enojo y
los nombres de todos los integrantes del grupo. En el momento que cada alumno lo
considere podrá tomar del panel su nombre y colocarlo según lo que sienta en ese
momento en los bolsillitos que estarán al lado de cada carita.

En el momento que disponga el docente, cada alumno expondrá el por qué de su

elección. (El alumno decide si quiere expresar el motivo al grupo o solo a la docente)
Actividad semanal:
Se dispondrá un día de la semana para realizar estas actividades que se detallan a
continuación. Por ejemplo todos los viernes del mes.

Mes de junio/julio: “El día de contar, mostrar y escuchar”

Se organizará grupos de 5 o 6 alumnos por semana.

Ese día deberán traer a la escuela algo que les gusta, que quieran o que disfruten.
Puede ser un juguete, un libro preferido, una peli, un instrumento musical, deportivo, la
foto de una mascota, una prenda, etc. La idea es que ese día tienen que mostrar, al
grupo, lo que han elegido y contar el porqué de su elección, cuándo lo utiliza, con quien,
quién se lo regalo, donde lo guarda, características y una anécdota referida a eso que
trajo para compartir. El grupo practicará escuchar mientras cada alumno hace esta
presentación, al finalizar podrán hacerle preguntas. Compartir y contar una preferencia,
gusto, afinidad con otros estrecha los vínculos sociales y da cohesión al grupo.

Mes de agosto: “Rondas de sueños y cuentos”

Sentados en círculo, se pedirá a los niños que piensen e imaginen qué sueño
desean con todo su corazón que se haga realidad. También pueden dibujarlo, o
expresarlo como prefieran. Compartir sueños, aumenta nuestra posibilidad de hacerlos
realidad, nos conecta emocionalmente, es decir corazón con corazón, eleva la empatía
del grupo y genera un clima emocionalmente positivo.
Cada alumno podrá llevar un libro de cuento significativo para compartir con sus
compañeros.
La docente también proporcionará cuentos con mensajes. (Libros de la caja de las
emociones)
Mes de septiembre/octubre: “El día de los logros”

Ese día cada alumno traerá un dibujo, foto, mensaje, de algún logro (pequeño,
mediano, grande) que haya obtenido, todos los tamaños cuentan, porque lo importante es
que “un logro es haberse atrevido”, y no solo el resultado alcanzado.
Puede ser, el día que:
* Te animaste a dormir solo.
* Marcaste tu primer gol.
* Aprendiste a andar en bici.
* Te animaste a actuar en el cole.
* Compartiste un juguete.
* Comenzaste a nadar debajo del agua.
* Leíste un libro entero.
* Miraste una película de terror.
* Te animaste a participar de un torneo.
* Comenzaste un deporte.
* Saltaste de un lugar muy alto.
* Probaste nuevos sabores y comidas.
* etc.

Una buena idea es pedirles a los padres que los ayuden a identificar sus logros.
Ese día se arma un gran “mural de logros” en el aula donde quedan expuestos los
dibujos, fotos, todo lo que los niños trajeron de sus casas.
Visualizar nuestros logros nos conecta emocionalmente con nuestras fortalezas y
mentalmente con el éxito. Saber que pudimos nos da la confianza suficiente para
animarnos a ir por más. Se dejará el mural de los logros en el aula un largo tiempo para
que los niños los tengan a mano cuando necesiten recuperar confianza y conectarse con
sus victorias para sentirse más fuertes y capaces. Cuando se observe a un alumno que
está perdiendo su confianza o comienza a sentirse menos potente, se lo invitará a mirar
sus logros. Esta simple invitación lo ayudará a cambiar su foco atencional de lo que “NO
PUEDE” a lo que “PUEDE y ES CAPAZ”. Los logros tienen poder, conocerlos hará que se
sienta mucho más fuerte y más valiente.
Mes de noviembre/diciembre: “Escucha mi música”

Se establecerá un día a cada niño para que traiga a la escuela su música favorita
para compartir y escuchar en el aula. Se solicitará las letras de las canciones para
conocer más las historias y mensajes que transmiten. Luego seleccionaremos las
canciones que transmiten mensajes positivos, optimistas y motivantes para que crear una
musicoteca (biblioteca musical) del aula.
Escuchar la música predilecta de los niños, sus sueños y valorar sus logros, son
pistas claves para generar un entorno de aprendizaje emocionalmente positivo en el aula.

La clave para lograr aprendizajes amigables al corazón de todos los niños es:
escucharlos, escucharlos y escucharlos.

Otros recursos:
 Rincón de logros.
En un rincón del aula se colocarán los siguientes paneles, con tarjetas para que los
alumnos puedan escribir “qué desean lograr” en la semana y luego escriban “que
lograron”.
“QUIERO LOGRAR” “LO LOGRÉ”

 Círculo de gratitud.
Campaña de gratitud
Comenzar a agradecer las pequeñas o
grandes actitudes de un compañero, un amigo: YO……………………….………………………..……………
porque me ayudó, me prestó un lápiz, leyó para QUIERO AGRADECER A:
mí, compartió su merienda, etc. es muy
importante. ……………………………………………..…………………….

Los primeros círculos de gratitud serán POR……………………………………………………………

entregados por la docente, a aquellos alumnos

……………………………………………………………………
que demuestren buenas actitudes hacia sus
compañeros. Luego serán los alumnos quienes GRACIAS
agradezcan a sus compañeros, por haber
realizado acciones merecedoras del mismo.
 Campaña de gratitud Campaña de gratitud

YO……………………….………………………..…………… YO……………………….………………………..……………

QUIERO AGRADECER A: QUIERO AGRADECER A:

……………………………………………..…………………………. ……………………………………………..………………………….

POR………………………………….……………………………… POR………………………………….………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

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GRACIAS GRACIAS

Campaña de gratitud Campaña de gratitud

YO……………………….………………………..…………… YO……………………….………………………..……………

QUIERO AGRADECER A: QUIERO AGRADECER A:

……………………………………………..…………………………. ……………………………………………..………………………….

POR………………………………….……………………………… POR………………………………….………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

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GRACIAS GRACIAS

Campaña de gratitud Campaña de gratitud

YO……………………….………………………..…………… YO……………………….………………………..……………

QUIERO AGRADECER A: QUIERO AGRADECER A:

……………………………………………..…………………………. ……………………………………………..………………………….

POR………………………………….……………………………… POR………………………………….………………………………

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GRACIAS GRACIAS