Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Filosofía y Letras

Competencia
Comunicativa
TEXTO ESCRITO "LA EDUCACIÓN POR
COMPETENCIAS Y SU UTILIDAD"

Equipo: #3
Integrantes:
Migbe Eunice Peña López – 2037753
Lizy Mayté Sánchez Herrera - 2106158
Alondra Guadalupe Sánchez Zamarrón - 2126201
Valeria Treviño Cano – 2110735
Docente: Mtra. Nancy Judith García Mancilla
Concepto de Competencia
Desde una perspectiva histórica, el concepto de competencia está en el conocido diálogo
platónico Lisis, en donde se emplea la palabra “ikanótis” (ικανοτης), cuya raíz es “ikano”, un
derivado de “iknoumai”, que significa “llegar”. Se traduce como la ciudad de “ser ikanos”, es
decir, se capaz de tener la ha lidiad de conseguir algo o tener una destreza para lograr aquello
que se pretende.
La competencia comunicativa es una habilidad que se utiliza como su mismo nombre lo
menciona para saber comunicarse bien, ser entendido y saber entender a los demás, también se
utiliza para saber estructurar todo este proceso que se usa para entablar las relaciones sociales
con sus parecidos, donde se agrupan el escucha, la lectura y la expresión oral y escrita.
La competencia comunicativa es una suma de competencias las cuales son la competencia
lingüística, la competencia discursiva, la competencia sociolingüística, la competencia
pragmática y la competencia estratégica, tipos de competencias que veremos más adelante.
La competencia se puede usar en muchos contextos. De esta manera, en la definición de
competencia se integra el conocimiento y la acción. Las capacidades que permiten el desarrollo
de un pensamiento científico–técnico reflexivo, así mismo toma acción de desarrollar y asumir
actitudes, habilidades y valores, procesos sobre los cuales se debe actuar responsablemente de
manera presente y proyectarlos en un futuro.
LA COMPETENCIA NO SE REFIERE A UN DESEMPEÑO PUNTUAL.
También es la capacidad de poder hacer las cosas como movilizar conocimientos, técnicas y de
reflexionar sobre una acción. Así mismo también es la capacidad de poder hacer actividades
como esquemas, mapas, escrituras, entre otras y hacer que se te faciliten el hacer esas
actividades.
El concepto de competencia es, tal vez, uno de los términos más referidos en los discursos
pedagógicos actuales. Su empleo y uso variado, en distintos contextos.
Este texto propone las ideas principales y más importante del concepto de “competencia”, a
través de tres elementos: una visión histórica, una referencia etimológica y una sintética
delimitación semántica. Estos tres conceptos se utilizaron en el texto anterior a partir de una
revisión de literatura y finalmente en la identificación de las potencialidades las cuales todas
ellas ayudaron a poder tener toda esta información.
Como tal las competencias es la capacidad de poder entender y hacer las cosas y/trabajos, es
poder tener la habilidad como tal, tal vez sea muy repetitivo lo que esté comentando pero esos
con los conceptos de varios autores y los resumí porque todos daban a enternecer el mismo punto
pero de distinta perspectiva.
Las principales características de la Educación Tradicional y
Educación por Competencias
Escuela Tradicional
Este modelo educativo se caracteriza por una visión pedagógica arraigada en el siglo XIX. Su
principal premisa es que la escuela es la institución encargada de proporcionar educación pública
masiva y de ser la principal fuente de conocimiento, tanto intelectual como moral.
El propósito fundamental de la Escuela Tradicional es mantener el statu quo social, para lo cual
el profesor asume un papel de autoridad y poder como transmisor principal de conocimientos,
enfatizando la disciplina y la obediencia. Esta visión se ha perpetuado a lo largo del tiempo,
dando lugar a un modelo educativo reconocido por su autoritarismo y paternalismo.
En este enfoque, el contenido educativo se basa en conocimientos y valores establecidos por la
sociedad y las ciencias, presentados como verdades absolutas y desconectadas de las
experiencias y realidades de los alumnos. El método de enseñanza predominante es el discurso
expositivo del profesor, centrado en la memorización y la repetición por parte de los estudiantes,
lo que fomenta un pensamiento empírico y descriptivo en lugar de uno teórico.
El proceso educativo en la Escuela Tradicional está altamente estructurado y orientado hacia los
resultados, que se convierten en el principal objeto de evaluación. El papel del docente es central,
siendo el principal proveedor de conocimientos, mientras que el estudiante tiene un papel pasivo
y se le exige principalmente la memorización. Las clases se caracterizan por la transmisión
verbal de gran cantidad de información, sin incluir experiencias prácticas significativas para los
alumnos.
Algunas características más sobre la Escuela Tradicional:

● Enfoque Conservador: La Escuela Tradicional se caracteriza por su función de preservar

el orden establecido y los valores tradicionales de la sociedad. No busca cuestionar o
desafiar las normas existentes, sino más bien reforzarlas.
● Autoritarismo del Profesor: El maestro en el modelo de Escuela Tradicional ejerce un
fuerte control sobre el proceso de enseñanza, asumiendo un papel de autoridad que
impone disciplina y exige obediencia por parte de los estudiantes.
● Contenido Académico y Racionalista: Los conocimientos impartidos se basan en una
visión racionalista y académica, centrada en disciplinas como las ciencias y la literatura.
Este contenido se presenta de manera estática y desvinculada de la realidad vivencial de
los alumnos.
● Énfasis en la Memorización: El método de enseñanza privilegia la memorización y la
repetición de información por parte de los estudiantes, en lugar de fomentar la
comprensión profunda o el pensamiento crítico.
● Evaluación Reproductiva: El proceso de evaluación se centra en medir la capacidad de
los estudiantes para reproducir la información impartida por el profesor, más que en
evaluar su comprensión o capacidad para aplicar los conocimientos en situaciones
nuevas.
● Ausencia de Experiencias Prácticas: Las actividades en el aula se limitan principalmente
a la transmisión verbal de información por parte del profesor, sin incluir experiencias
prácticas o actividades que permitan a los estudiantes interactuar de manera activa con el
contenido.
● Enfoque Individualista: La enseñanza se realiza de manera grupal y presencial, con poca
atención a las necesidades individuales de los estudiantes o a su diversidad de estilos de
aprendizaje.
Estas características contribuyen a un modelo educativo que enfatiza la autoridad del
profesor, la transmisión pasiva de conocimientos y una visión estática y desvinculada de la
realidad, en contraposición a enfoques más contemporáneos que valoran la participación del
estudiante y la aplicación práctica del conocimiento.

Escuela por Competencias

La educación a nivel global está en un profundo cambio debido a los avances tecnológicos y
los movimientos sociales significativos. Estas transformaciones van más allá de solo enseñar
y aprender cosas nuevas; están moldeando cómo las personas ven el mundo y cómo
interactúan entre sí. En este contexto, es crucial que las personas se abran a trabajar en
colaboración y a pensar de manera integral. Esta capacidad para trabajar juntos y ver los
problemas desde diferentes perspectivas se vuelve esencial en un mundo donde los desafíos
son cada vez más complejos y requieren soluciones creativas y fuera de lo común.
La Educación Basada en Competencias (EBC) es un enfoque educativo que se ha vuelto cada
vez más relevante en el panorama educativo actual. Se fundamenta en diseñar los programas
de estudio y las actividades de aprendizaje en torno al perfil de egreso deseado por cada
institución educativa. Este perfil de egreso debe estar alineado con las demandas y
requerimientos del mercado laboral en el cual se insertarán los graduados de una carrera
específica.
Una de las principales estrategias utilizadas en la EBC es el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP). Este método pone énfasis en presentar a los estudiantes situaciones
problemáticas o casos reales que requieren soluciones prácticas. A través del ABP, los
alumnos no solo adquieren conocimientos teóricos, sino que también desarrollan habilidades
de resolución de problemas, toma de decisiones y trabajo en equipo, todo lo cual es esencial
para su desempeño en el mundo laboral.
Algunas características más concretas sobre la Escuela por Competencias son:
 ● Enfoque en el perfil de egreso: El texto destaca que la EBC se basa principalmente
en el perfil de egreso de cada institución educativa, el cual debe ser coherente con las
demandas del ámbito laboral correspondiente a la carrera en cuestión.
● Aprendizaje Basado en Problemas: Se menciona que una de las principales
estrategias empleadas en la EBC es el ABP, el cual promueve la transferencia de
conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas "reales".
● Amplitud del ámbito laboral: Se enfatiza que el ámbito laboral no se limita solo a la
industria, sino también a la investigación y la educación. Se critica la visión
restrictiva que algunos países tienen de la formación universitaria como mera
preparación técnica.
● Formación integral: Se resalta la importancia de formar profesionales competentes
no solo en conocimientos teóricos y prácticos, sino también en actitudes y valores
como la toma de decisiones y la ética profesional.
● Énfasis en la crítica constructiva: Aunque se mencionan críticas hacia el modelo de
EBC, se sugiere que estas críticas pueden ser constructivas para mejorar y ajustar el
enfoque educativo.
En resumen, la Educación basada en Competencias busca preparar a los estudiantes de
manera integral, brindándoles las herramientas y habilidades necesarias para destacarse
en sus futuras carreras profesionales, mientras que al mismo tiempo, promueve una
formación ética y socialmente responsable.

El proceso de Globalización así como de la Nueva Era del

Conocimiento (Sociedad del Conocimiento) y su impacto en el
desarrollo de las diversas competencias necesarias para poder hacer
frente a una educación del siglo XXI.
En el artículo se analiza que las transformaciones globales y de la sociedad del conocimiento en
la educación superior, se basan en estudios comparativos entre países desarrollados y América
Latina realizados entre 1997 y 2013 para identificar características y resultados. Podemos
concluir que las principales diferencias incluyen el financiamiento limitado, el acceso restringido
a la educación superior, la falta de innovación y internacionalización en los currículos y la
investigación, y la escasa cultura de calidad en América Latina.

La sociedad del conocimiento

Se habla de que estamos viviendo un tiempo al que se le puede llamar “sociedad del
conocimiento”. En el mundo de las organizaciones contemporáneas, se deben de convencer de
que las ventajas competitivas deben poseerse a fin de continuar operando en los mercados es a
través de la productividad, la innovación y el capital intelectual el capital intelectual surge de la
interacción que se produce entre capital humano y capital estructural.

Ciencia, investigación y sociedad del conocimiento

La investigación científica es fundamental para la producción de conocimiento, mientras que el
método científico proporciona el marco de actuación para llevar a cabo esta investigación. En la
sociedad del conocimiento, el valor principal radica en el desarrollo del conocimiento como
recurso fundamental para el progreso. Por lo tanto, se reconoce la importancia de la ciencia, la
investigación y los principios del método científico como herramientas esenciales para alcanzar
este objetivo.

La Infopedagogía
Según Mario Lanza de la Secretaría de Educación de la República de Honduras dice que la
Infopedagogía es trata sobre utilizar tecnologías de la información y comunicación con el
currículo, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Cómo afrontar la educación en la sociedad del conocimiento

Hay dos aspectos clave: una evaluación reflexiva y diagnóstica de la sociedad del conocimiento,
tomando en cuenta aspectos importantes como el conocimiento, la investigación y la educación.
Se han propuesto otras opciones que la tecnología ofrece, especialmente a través de las TIC, con
el objetivo de hacer entender la formación a las personas en este entorno de apropiación del
conocimiento. Así que podemos decir que con esto se busca comprender la sociedad del
conocimiento y aprovechar las tecnologías para mejorar la educación y el acceso al
conocimiento.

Modelo de educación en la sociedad del conocimiento

En este subtema se describen diferentes elementos que dan como propuesta cómo:
A) Conocimiento e investigación. El cual se trata de darnos a entender que el recurso más
valioso es el conocimiento.
B) Competencias. Las cuales son las capacidades que tiene cada persona.
C) Espiritualidad. Se reconoce al ser humano como un ente que vive en sociedad y que necesita
desarrollarse y ser productivo en diversos aspectos de su vida.
D) Interpretación. Que puedan identificar la información que reciben o leen.
E) Unidad y diversidad. poder trabajar solos tanto poder trabajar en equipos desempeñando las
funciones que se le asignaron.
F) Consecuencia. Tener la capacidad de ent3nder cuando estamos haciendo las cosas de manera
errónea.
La utilidad de la Competencia Comunicativa
La competencia comunicativa se utiliza en la vida cotidiana, ya que desde pequeños nos enseñan
el habla porque es la principal manera de comunicarnos, en cuestión profesional el habla es
importante ya que con ella se construye y se mantiene una relación sana con los compañeros,
clientes, gerentes, jefes, etc, incluso en cuestión académica es importante porque así se mantiene
una buena relación con respeto hacia nuestros compañeros, en conclusión la comunicación
comunicativa la utilizamos para saber que es lo que queremos.

La competencia Lingüística
La competencia lingüística típicamente es la gramática tradicional, con sus planos de lenguaje
que son la morfología, la sintaxis, la fonética y fonología, y la semántica.

La Competencia Discursiva
La competencia discursiva es la capacidad de que tiene una persona para desenvolverse, esto
incluye el dominio de las habilidades y estrategias, por ejemplo, a los locutores los permiten
producir e interpretar textos.

La Competencia Sociolingüística
La competencia sociolingüística es la identidad social que se construye a través del idioma, esta
tiene mucha importancia como todas porque se aplica el conocimiento y habilidades que sirven
para lidiar con las reglas sociales de un idioma, en esta competencia las reglas de interacción
social, el modelo speaking de Hymes, la competencia interaccional y la competencia cultural.

La Competencia Pragmática
La competencia pragmática es el grado de coherencia en el discurso y está asociada con la
lingüística, semántica, sociolingüística, análisis del discurso, la morfología, sintaxis y fonología,
esto quiere decir que incluye un grupo de conocimientos y procesos respecto a la comunicación
del texto.

La Competencia Estratégica
La competencia estratégica es como su nombre lo indica una estrategia que permite relacionar
todas las competencias para afrontar una situación comunicativa concreta.
Reflexión grupal:
En estos tiempos modernos, donde prácticamente todo gira en torno a la tecnología, las
competencias digitales se han vuelto tan importantes como saber leer y escribir. No es solo
cuestión de tener conocimientos teóricos, sino de saber cómo aplicarlos en un mundo cada vez
más digitalizado. La pandemia de COVID-19 ha acelerado esta tendencia, obligando a un
cambio radical en la forma en que aprendemos y enseñamos. De repente, nos vimos sumergidos
en un entorno educativo virtual, donde las aulas físicas fueron reemplazadas por pantallas de
computadora y las interacciones cara a cara se convirtieron en llamadas de video. Este cambio
repentino presentó una serie de desafíos, desde la adaptación a nuevas plataformas de
aprendizaje hasta la necesidad de mantener la motivación y la concentración en un entorno
virtual.
Cuando llegó la pandemia y nos vimos forzados a estudiar desde casa, todo cambió de la noche a
la mañana. De repente, nuestras clases se volvieron virtuales, y nos encontramos frente a la
pantalla de una computadora en lugar de sentados en un aula. Fue todo un reto, tuvimos que
adaptarnos a nuevas plataformas de aprendizaje, aprender a organizarnos sin la estructura de un
horario escolar tradicional y encontrar la motivación para seguir estudiando sin la presencia
física de nuestros compañeros y profesores.
Coincidimos en que fue un proceso de altibajos. Al principio, nos sentimos abrumadas por la
cantidad de herramientas nuevas que teníamos que aprender a usar y por la falta de interacción
cara a cara con nuestros compañeros. Pero con el tiempo, fuimos encontrando nuestro ritmo y
descubrimos que también había cosas positivas en este nuevo formato, por ejemplo, la
flexibilidad de horario, entre otras cosas.
También mencionamos sobre el papel de la tecnología en la educación. Coincidimos en que las
herramientas digitales pueden hacer que el aprendizaje sea más interactivo, accesible y relevante
para los estudiantes. Desde videos educativos y simulaciones hasta plataformas de aprendizaje en
línea y aplicaciones móviles, hay una gran variedad de recursos disponibles que pueden
enriquecer la experiencia educativa y hacer que el aprendizaje sea más divertido y efectivo.
Pero, por supuesto, también hay que tener en cuenta que no todos tienen acceso a la misma
tecnología ni las mismas habilidades digitales. La brecha digital es una realidad que afecta a
millones de personas en todo el mundo, y es importante trabajar para cerrar esa brecha y
garantizar que todos tengan acceso a las mismas oportunidades educativas. Además, también
debemos ser conscientes de los posibles efectos negativos del uso excesivo de la tecnología,
como el sedentarismo, la falta de atención y la dependencia.
En resumen, la tecnología ha transformado por completo la forma en que aprendemos y
enseñamos. Es una herramienta poderosa que puede abrir muchas puertas en el ámbito educativo,
pero también debemos usarla de manera responsable y equilibrada. Al final del día, lo más
importante es que la tecnología nos ayude a alcanzar nuestros objetivos educativos y nos prepare
para enfrentar los desafíos del mundo moderno con confianza y habilidad.

Y, respondiendo a la pregunta de: ¿Cuál es la utilidad de trabajar por competencias? Podríamos

concluir que trabajar por competencias es esencial tanto en la educación como en el mundo
laboral actual. Este enfoque nos ayuda a adquirir habilidades prácticas que realmente
necesitamos para destacarnos en el mercado laboral de hoy en día. Más allá de simplemente
acumular conocimientos teóricos, nos permite desarrollar habilidades aplicables y relevantes
para situaciones reales.
Además, nos brinda la capacidad de adaptarnos a los cambios rápidos y constantes que
experimentamos en nuestra vida diaria. Nos prepara para enfrentar nuevos desafíos de manera
efectiva y eficiente, lo que es crucial en un mundo en constante evolución.
Al mismo tiempo, trabajar por competencias nos enseña a resolver problemas de manera creativa
y a colaborar de manera efectiva con otros. Estas habilidades sociales y de comunicación son
esenciales en cualquier entorno laboral.
En resumen, enfocarnos en competencias nos ayuda a ser más versátiles y preparados para
enfrentar los desafíos del mundo laboral actual. Nos brinda las herramientas necesarias para tener
éxito en un mercado laboral competitivo y en constante cambio.
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