Lecturas Por Áreas 4°

PROYECTO LENGUA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTOS APÓSTOLES CASTELLANA:

“Con Calidad y Eficiencia lograremos la Excelencia” LEYENDO DESDE
LAS ÁREAS
CALIFICACIÓN:
Nombres y apellidos del estudiante: GRADO: 4°___
SEDE: ESCUELA
FECHA:
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ENFOQUE DE LA LECTURA: CIENCIAS NATURALES

 Lee dos veces el texto para dar respuesta a las preguntas planteadas. Marca en la Tabla de Respuestas.
¿SIENTEN LAS PLANTAS?
Todo el mundo sabe que el suelo, el agua y la luz son importantes para las plantas; por eso se les riega, se les
coloca en una buena tierra y en lugares donde tengan buena luz.
Con sus raíces y sus hojas, las plantas captan el agua y las otras materias que necesitan para vivir; gracias a sus
hojas, aprovechan la luz para hacer transformaciones en las materias que sacan del aire y del suelo.
Todos sabemos que, a diferencia de los animales, las plantas no se trasladan de un lugar a otro; no tienen ojos para
ver; no tienen oídos para escuchar; no tienen nariz para oler; no gritan ni protestan cuando se les golpea; parecen
no sentir nada.
¿Será realmente así? ¿Será verdad que las plantas son incapaces de sentir algo?
Algunas personas creen que las plantas oyen cuando alguien les habla. Otras creen que a las plantas les gusta la
música. Según estas personas, las plantas crecen más lindas si se les habla con cariño y se les hace escuchar
música suave.
Hoy día se sabe que las plantas sienten. Sienten los cambios de temperatura, los cambios de luz, las variaciones de
humedad. Por eso las plantas saben cuándo deben hacer brotar sus hojas, florecer, botar sus hojas e invernar.
Los científicos todavía están estudiando cómo sienten las plantas a pesar de no tener ojos, ni oídos, ni nariz. Ya se
sabe que algunas plantas tienen órganos sensores en sus hojas y yemas. Es decir, tienen algo parecido a nuestro
sentido del tacto, gracias al cual sabemos cuándo algo está frío o caliente, es blando o duro, áspero o liso, seco o
húmedo. Además sin ver propiamente, saben cuándo hay luz o no.
Todavía no se sabe si las plantas captan sonidos. Cuando se aclare el misterio, vamos a saber si tienen razón las
personas que les hablan a las plantas y les hacen “escuchar” música para que crezcan mejor.
1.
2. De acuerdo con el texto, en relación con las B. darle un sentido irónico, puesto que esta
plantas se CREEN algunas cosas y se SABEN afirmación no se ha comprobado
otras, de las siguientes afirmaciones la que C. expresar una cita textual tomada de otro texto
corresponde a una creencia es u otro autor
A. el sol, la luz y el suelo son importantes para D. resaltar su importancia dentro del proceso de
las plantas investigación.
B. las plantas crecen más cuando se les hace
escuchar música 5. La intención central del texto es
C. las plantas sienten cambios de luz, A. hacer una crítica
temperatura y humedad B. presentar una opinión
D. las plantas saben cuándo hacer brotar sus C. resaltar una historia
hojas y florecer. D. exponer una idea.
3. Todos sabemos que algunas palabras ofrecen 6. De acuerdo con el texto es correcto inferir que
varios significados. Cuando el autor utiliza en el A. las creencias son importantes en el
texto la palabra yema, la utiliza con el significado comportamiento de las personas
de B. hay que hablarles a las plantas si queremos
A. núcleo o parte central del huevo que crezcan más
B. dulce elaborado con azúcar y yema de huevo, C. la investigación sobre la sensibilidad de las
en forma de bolita y de color amarillo intenso plantas sigue adelante
C. parte central del extremo de un dedo opuesta D. únicamente es válido aquello que se ha
a la uña comprobado científicamente.
D. brote de los vegetales que surge del tallo del 1 2 3 4 5
que nacen las ramas, las hojas y las flores.
A O O O O O
4. La expresión “escuchar” planteada en el texto,
está puesta entre comillas para
B O O O O O
A. llamar la atención del lector sobre ella, porque C O O O O O
es un tema aún en investigación
D O O O O O
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ENFOQUE DE LA LECTURA: LENGUA CASTELLANA

Lee dos veces el texto para dar respuesta a las preguntas planteadas. Marca en la Tabla de Respuestas.
DON QUIJOTE C. un héroe atrevido… porque es flaco y

escurrido
Montado en flaco rocino, D. un caballero noble… ha perdido la cabeza.
con lanza y con armadura,
cabalga por la llanura, 2. Con la frase: “cabalga por la llanura, más allá del
más allá del quinto pino. quinto pino” el autor da a entender que Don
Quijote cabalga
Va paseando errabundo, A. muy contento
decidido y muy sonriente; B. sin medir distancia
quiere salvar a la gente C. vestido de armadura
y arreglar un poco el mundo. D. llega hasta el quinto pino.
Todos llaman don Quijote 3. El contenido de la pregunta anterior ratifica que
a un héroe tan atrevido, en Don Quijote se cumple la característica de ser
que por flaco y escurrido, A. errabundo
más parece un monigote. B. atrevido
No hay duda de su nobleza, C. aventurero
pero con tanta lectura D. noble.
y sus ganas de aventura,
ha perdido la cabeza. 4. Es posible afirmar que la autora admira a Don
Quijote puesto que este personaje
Y a lomos de Rocinante A. en todas sus acciones evidencia su nobleza
-según chismea un vecino- B. siempre piensa en ayudar a quienes lo
ha confundido un molino necesitan
con un terrible gigante. C. vive y actúa de acuerdo con sus propios
ideales
Suspira por Dulcinea, D. convierte a Dulcinea en princesa, así no lo
una porquera forzuda, sea.
berreona y bigotuda,
que tiene fama de fea. 5. Las causas de la locura de Don Quijote son
A. el amor no correspondido que siente por
Pero él la ve tan bonita... Dulcinea y la transformación que de ella hace
Y a todos hace jurar en su pensamiento
que es la labriega vulgar B. su excesiva nobleza y deseo de ayudar a
una princesa exquisita. toda la gente y arreglar un poco el mundo
C. el hecho de salir de aventura y la ilusión que
Aunque el hidalgo cenceño sufre al confundir un molino de viento con un
pase por ser un lunático, gigante
a mí me cae simpático D. su amor y afición constante por la lectura y
porque cabalga en un sueño. sus inagotables deseos por vivir las aventuras
de un héroe.
1. Don Quijote más parece un monigote que…
porque
A. un héroe decidido… quiere salvar a la gente 1 2 3 4 5
B. caballero muy sonriente… es un héroe tan
atrevido
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ENFOQUE DE LA LECTURA: ÉTICA Y VALORES

Un labrador anciano tenía varios hijos que estaban enemistados entre sí. Sus exhortaciones eran inútiles
para hacerles mudar de sentimientos, por lo cual resolvió darles una lección con la experiencia.
Les llamó y les dijo que le llevaran una gavilla de varas. Cumplida la orden, les dio las varas en haz y les
dijo que las rompieran; mas a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces deshizo el haz y
les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente.
-¡Ahí tienen! les dijo el padre-. Si también ustedes, hijos míos, permanecen unidos, serán invendibles ante
sus enemigos; pero estando divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
La unión hace fuertes a los débiles, y la división convierte en débiles a los fuertes.
Esopo. Fábulas. Madrid: Alianza Editoria, 1998.
1.
2. De acuerdo con el primer párrafo, al alternativa
FALSA es
A. el padre era un labrador anciano 5. En la siguiente frase: “Un labrador anciano
B. los hermanos estaban enemistados tenía varios hijos que estaban enemistados
C. el padre los congregó para tratar de unirlos entre sí. Sus exhortaciones eran inútiles…”,
D. los argumentos del padre no surtían efecto. las palabras destacadas llevan tilde,
3. De acuerdo con las acciones del padre, su respectivamente por la regla de
característica más importante es A. Diptongo, monosílaba y grave terminada en
A. la generosidad consonante
B. el autoritarismo B. disolución del diptongo, tilde diacrítica y
C. la sabiduría esdrújula
D. la despreocupación. C. acentuación del hiato, monosílaba y
sobreesdrújula
4. De acuerdo con la información del texto, un HAZ D. hiato, pronombre y esdrújula.
se puede definir como
A. un círculo dibujado en el piso en donde se 6. La palabra división, destacada en el texto, puede
puso las ramas ser reemplazada por el término
B. un montón de ramas atadas en un solo A. distancia
paquete B. discordia
C. una especie de baúl en donde se acostumbra C. desintegración
a dejar las ramas D. disconformidad.
D. una cuerda de cuero, especial para amarrar
madera. 1 2 3 4 5
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ENFOQUE DE LA LECTURA: SOCIALES

LOS VIKINGOS Se construyeron con planchas de madera de

(Adaptación) roble o pino, aseguradas a una resistente
A finales del siglo VIII, los asaltantes vikingos de quilla central. Esto los hacía fuertes pero flexibles.
Noruega, Dinamarca y Suecia comenzaron a asolar El mástil era un tronco muy alto y soportaba
Europa. Con sus barcos drakar, los vikingos una gran vela cuadrada. Cada marinero tenía un
recorrían grandes distancias. Su apogeo comercial, remo, para mover el barco cuando no había
de exploración y colonización duró hasta 1100. viento.
Los vikingos asolaron y se asentaron en las Los vikingos. En: La enciclopedi@. Casa editorial El
costas de Gran Bretaña, Irlanda y Europa Tiempo. Colombia: (5, Jun., 2004)
continental. Cruzaron el Atlántico para llegar a
Islandia, Groenlandia y Terranova. Comerciantes 1. Según el texto, la intención del autor es
vikingos viajaron de Rusia a Constantinopla, A. explicar el origen de los vikingos
intercambiando ámbar, pieles, aceite de ballena B. identificar los grupos de vikingos más
importantes de Europa
del norte por vino, seda, especias y monedas de C. describir los aspectos más relevantes de
plata del Oriente Medio. los vikingos
Los vikingos no eran cristianos y para ellos los D. narrar historias de vikingos.
aislados monasterios y las iglesias eran objetivos 2. En el primer párrafo, la palabra asolar puede
fáciles para sus asaltos. Pero los primeros en remplazarse por
escribir sobre los vikingos fueron los monjes que A. calentar
sufrieron esos asaltos. Como resultado, sus B. habitar
atrocidades se difundieron más que sus logros. C. saquear
Los vikingos adoraban a sus dioses al aire libre, D. invadir
eligiendo lugares naturales como rocas grandes, 3. De acuerdo con el texto, se puede inferir que
árboles raros y cataratas. Sus dioses más las prácticas realizadas por los vikingos en sus
importantes eran Odín, el dios del conocimiento, Thor, comienzos, cambiaron debido a
el dios de la metalurgia y del trueno y Freya, la diosa A. las denuncias hechas por los monjes en sus
de la fertilidad. Hacia el año 1000, los vikingos se escritos
convirtieron al cristianismo. B. su adoración a varios dioses
C. su conversión al cristianismo
Las incursiones de los vikingos cesaron a finales D. al asentamiento definitivo en un solo lugar.
del siglo X. Dinamarca, Suecia y Noruega se
habían convertido en reinos, y los reyes dedicaron 4. Según el texto, los vikingos además de
asaltar y robar, tenían mucha habilidad en
la mayor parte de sus energías al gobierno de sus
A. intercambiar productos que robaban
dominios. Con la expansión del cristianismo, los B. construir monasterios
antiguos valores guerreros de los vikingos se C. pescar de noche
debilitaron hasta desaparecer. D. construir embarcaciones.
Los vikingos dejaron de hacer incursiones a 5. En el párrafo 6, el enunciado “Los vikingos
finales del siglo X, en parte debido a su con- dejaron de hacer incursiones”, puede
versión al cristianismo que implicó el abandono cambiarse por
de sus pasadas creencias paganas y valores A. los vikingos no volvieron a realizar
guerreros. invasiones
B. los vikingos permitieron a otros hacer
Los barcos vikingos eran los mejores de Europa. excursiones
Además de los drakar usados para los asaltos y la C. los vikingos no se entrometieron en la vida
guerra, tenían barcos de pesca. Para los viajes de nadie
más largos, usaban barcos con mayor calado D. los vikingos intentaron no volver a robar.
llamados knorr.
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ENFOQUE DE LA LECTURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CELULARES: GRAN RESPONSABILIDAD

Muchos creen que los chicos que tienen celular se la pasan jugando, mandando mensajes, llamando a sus amigos y muchas
cosas más… Pero no, los celulares son una gran responsabilidad. Por María Virginia Reichel, Posadas –
Misiones –
Argentina – Enero 2006
Yo tengo un celular, pero no lo uso para enviar mensajes entre mis amigas y llamarnos. Sólo lo uso en caso de
emergencias.
Pero los celulares en la escuela se han vuelto una plaga. Esto sucede porque los chicos no usan los celulares en
caso de emergencia, a la salida de la escuela, en caso de que se vayan caminando a sus casas, y no puedan
porque se lastimaron el pie o algo así. Para los chicos, ése debería ser el único uso importante para el celular, no
necesitamos mucha cámara, ni grabación, ni todas esas cosas. Es por eso que los celulares son tan atractivos para
los chicos de nuestra edad, y esa es la gran razón por la que los chicos usan los celulares en la escuela, para sacar
fotos, grabar lo que dice la maestra, jugar un momento o mostrárselo a un compañero y decir “Mira me compraron
un celular” a lo que responden “tiene juegos” “sí, míralos…”.
Pero también muchos chicos se mandan mensajes diciendo por ejemplo “Te gusta, fulanito” o “¿Viste ayer tal
programa de televisión?”.
Estas también son algunas razones por la que los chicos no toman en cuenta que los celulares no son un juguete:
-Mandarse mensajes porque cree “sólo son 10 centavos… ¿qué podría pasar?” pero esos 10 centavos se
convierten en $1 y así llegar a gastarse todo el crédito.
-Juegan como 1 hora a los juegos de los celulares, después cuando necesitan batería no tienen nada.
-Lo llevan a todos lados, colgados del cuello, eso hace mal al cuello y además cualquiera puede venir y quitárselo
con fuerza.
La lista sigue sin parar, pero todavía hay niños que no toman en cuenta la responsabilidad de los celulares.
6.
1. Por la forma como está escrito el texto podemos inferir
que su autora 4. De las ideas planteadas en el texto es correcto inferir
A. no está de acuerdo con el uso de los celulares que los chicos sienten gran atracción por los celulares
B. es una niña en edad escolar porque
C. es una maestra de una escuela cualquiera A. consideran que es un elemento útil para
D. usa el celular para ostentar ente sus amigos. comunicarse
B. resulta práctico en caso de emergencia
2. De acuerdo con las apreciaciones de la autora del texto, C. los costos que conlleva su uso son relativamente
el uso que los chicos dan al celular se puede calificar bajos
como D. se ha convertido en un artículo de vanidad y
A. responsable diversión.
B. superficial
C. atractivo 5. El enunciado que mejor resume la idea central que
D. ostentoso. desea transmitir el texto es
A. tener un celular implica una gran responsabilidad,
3. Cuando en el texto se lee “los celulares en la escuela aún para los más chicos
se han vuelto una plaga”, es correcto interpretar que B. el celular no es un juguete, y no debe estar al
A. prácticamente todos los estudiantes llevan un alcance de los chicos
celular a las escuelas C. no es suficiente tener un celular, también es
B. usar el celular en la escuela es dañino y perjudicial importante usarlo correctamente
C. el uso irresponsable del celular se propaga en las D. la mayoría de los chicos están llevando su celular
instituciones escolares a la escuela.
D. los estudiantes no deben llevar celulares a la
escuela.
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ENFOQUE DE LA LECTURA: ARTÍSTICA

VAN GOGH
(Adaptación)
Soy Vincent Van Gogh, el famoso pintor holandés del pelo rojo. Muchos me conocen seguramente por mis famosos
cuadros de girasoles. Crecí rodeado de prados y de bosques, en un entorno rural que marcó el resto de mi vida. A
menudo atravesaba los campos llenos de flores que se encontraban cerca
de mi casa y me adentraba en el bosque; me encantaba pasear solo entre
los árboles, atrapando nidos y cazando insectos que después clasificaba.
Inicié estudios cuando tenía ocho años. En mis estudios secundarios,
aprendí idiomas y descubrí el dibujo. Pero el resto de las asignaturas no me
interesaban y los resultados decepcionaron a mi padre. Dejé el estudio para
buscar un oficio. Me gustaba mucho leer; apreciaba los libros. De joven, la
Biblia era mi libro preferido. El libro se convertía en un elemento habitual en
mis cuadros y en un objeto que me acompañaba en mi soledad. Era una
persona de una gran cultura.
En París, empecé una larga serie de autorretratos. No tenía modelos para dibujar y, por
tanto, experimentaba conmigo mismo. Me colocaba delante del espejo e intentaba
expresar mi estado de ánimo. De los cuarenta autorretratos que pinté, veintidós los hice
en París. Uno de mis retratos tenía la expresión de rostro serio, triste, envejecido, rígido y
con la mirada angustiada, era un reflejo de la depresión que padecía en ese momento; ese
cuadro lo utilicé pintando colores rojo, azul, amarillo y verde.
En mis autorretratos, hay dos elementos que se repiten constantemente: el sombrero y la
pipa. La pipa fue una importante fuente de inspiración. Los sombreros siempre me
gustaron, sobre todo los de paja. Me protegían del sol cuando pintaba durante el día, y
para mí eran un símbolo de humildad.
JORDA, María J. Descubriendo el mágico mundo de Van Gogh.
Barcelona: Textura, 2005.
1.
2. La forma como está escrito el texto corresponde a las
características de 5. De acuerdo con la descripción, puede decirse que Van
A. un cuento Gogh fue
B. un informe A. un buen lector y un hombre de cultura
C. una descripción B. una persona solitaria y depresiva
D. un relato. C. un pintor sin éxito
D. un mal estudiante.
3. La expresión “…descubrí el dibujo” podría
reemplazarse por otra de significado parecido como 6. Aunque Van Gogh abandonó sus estudios, se dice que
A. encontré los primeros dibujos fue un hombre culto, esto se debe a
B. hallé el gusto por el dibujo A. su gusto por la pintura
C. lo que más me gustaba era el dibujo B. pasar momentos de soledad en el bosque
D. había clase de dibujo. C. la cantidad de autorretratos que pintó
D. su pasión por la lectura.
4. Según el texto, los dos elementos constantes en los
1 2 3 4 5
autorretratos de Van Gogh eran
A. las flores y los libros A O O O O O
B. prados y bosques
C. girasoles e insectos B O O O O O
D. la pipa y el sombrero. C O O O O O
D O O O O O
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ENFOQUE DE LA LECTURA: MATEMÁTICAS

Hasta el año 1200 después de Cristo, se usó en Europa la numeración romana. Por esa
época, un mercader de Pisa, Leonardo Pisano, más conocido como Fibonacci, al volver
por un largo viaje por África y Oriente Medio, escribió su libro titulado Liber Abaci donde
exponía y proponía emplear el sistema de numeración utilizado por los árabes, que a su
vez lo habían aprendido de los hindúes. Sus ventajas más importantes eran la utilización
del cero y el sistema posicional de numeración.
La obra de Leonardo Pisano tuvo que esperar a la invención de la imprenta para que
llegara a ser conocida en toda Europa. Es interesante señalar que ya los mayas, en el
siglo V, tenían la noción del cero, número que empleaban en su sistema de numeración
vigesimal.
El número cero es una de las más grandes invenciones del genio humano, ya que facilita la ejecución de las
operaciones aritméticas. Su introducción en Europa permitió el progresivo abandono de la numeración romana
vigente hasta la Edad Media.
1.
2. El sistema de numeración arábigo realmente fue
ideado por 5. Del texto anterior podemos inferir que
A. los mayas A. la numeración arábiga es más funcional que
B. los romanos la romana
C. los hindúes B. los mayas poseían un conocimiento
D. los musulmanes. profundo de las matemáticas
C. ya no se considera a los romanos como los
3. Respecto del número cero, en la lectura se dice precursores del sistema numérico
todo lo siguiente, menos D. hay serias coincidencias entre los
A. es una de las grandes creaciones de la conocimientos matemáticos de una cultura
mente humana con otra.
B. los mayas lo utilizaron en su primitivo
sistema de numeración 6. En el escrito anterior el autor trata de destacar
C. hace más fáciles los trabajos con A. los conocimientos matemáticos de los
operaciones matemáticas mayas
D. pudo propagarse su uso a través de la B. el contenido científico de la obra de
imprenta. Leonardo de Pisa
C. la importancia del número cero en el cálculo
4. De Leonardo de Pisa podemos decir que mercantil
A. trajo de la India a Europa un nuevo sistema D. la trayectoria matemática de Leonardo de
de numeración Pisa.
B. introdujo en Europa el sistema de
numeración arábigo 1 2 3 4 5
C. antes de la aparición de la imprenta dio a A O O O O O
conocer su obra en oriente
D. por su condición de mercader conoció B O O O O O
África, Europa y Asia. C O O O O O
D O O O O O
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ENFOQUE DE LA LECTURA: EDUCACIÓN FÍSICA

LA CALISTENIA: UNA “VIEJA” FORMA DE TRABAJO CON “NUEVA” APLICACIÓN
EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
La calistenia o kalistenia es un sistema de ejercicio físico en el cual el interés está en
los movimientos de grupos musculares, más que en la potencia y el esfuerzo. El
objetivo es la adquisición de gracia y belleza en el ejercicio.
La gimnasia calistenia existe desde hace mucho tiempo, pero fue un poco relegada en
los años 80 debido a sus particularidades y la creencia errónea de que estaba
destinada a personas con falta de estado físico. Sin embargo, en la actualidad está
volviendo a tomar protagonismo y cada vez son más los seguidores de este tipo de
gimnasia que también ha dejado atrás los movimientos mecánicos y reiterativos para
adaptarse a diferentes ritmos musicales suaves y placenteros.
La calistenia se define como un conjunto de ejercicios que centran su interés
en los movimientos de grupos musculares, más que en la potencia y el
esfuerzo, con el objetivo último de desarrollar la agilidad, la fuerza física y la
flexibilidad.
Se intenta lograr la mayor contracción muscular y que el cuerpo adquiera una
alineación correcta, ya que así, permite modelar el cuerpo, mejorar la postura y
definir un buen contorno corporal. En las clases se realiza una entrada en calor
y después se ponen en marcha una serie de ejercicios con un alto número de repeticiones cada uno, poniendo
énfasis en los brazos, el abdomen, los glúteos y las piernas.
Se acentúa, no en el trabajo, sino en la forma de realizarlo, pensando en cada movimiento, en los músculos que se
está trabajando y si la postura es la correcta. Este método para ejercitarse repercute favorablemente en la postura
y forma corporal, reduciendo grandemente el riesgo de lesiones que además, se ve disminuido por la ausencia de
saltos, rebotes e impactos.
Así, la calistenia conjuga técnicas de diversos puntos, entre ellos: la danza, el yoga, las artes marciales, la
gimnasia consciente y el stretching. El método y las técnicas usadas durante una clase de calistenia convierten a
esta actividad en apta para todo público, ya que no existen límites de edad.
Poner el cuerpo en movimiento, mejorar la postura, tonificar grupos musculares y cuidar las articulaciones pueden
ser los motivos que te encaminen hacia la práctica de la calistenia. Una buena alternativa para diversificar nuestro
trabajo de acondicionamiento físico en las clases, ¿verdad?
1. Algunos beneficios de la calistenia para la salud son D. brinda beneficios a nuestro cuerpo.
A. nos puede generar algún tipo de lesión
4. Un posible ejercicio de calistenia para emplear en
B. nos divierte, relaja y ayuda a la inteligencia
clase de educación física sería
C. la danza, el yoga y las artes marciales
A. saltos
D. mejora la postura, modela el cuerpo y tonifica
B. bailoterapia o danza
músculos.
C. carreras de encostalados
2. La palabra relegada empleada en el primer párrafo D. competencias con obstáculos.
puede reemplazarse por
5. En este tipo de gimnasia calistenia no se toman en
A. arreglada
cuenta ejercicios como
B. adornada
A. danza
C. olvidada
B. saltos, rebotes e impactos
D. recordada.
C. estiramiento o calentamiento de los músculos
3. Una idea que no corresponde a lo que dice el texto es D. artes marciales.
A. disminuye lesiones
B. mejora la postura
C. la calistenia es altamente perjudicial
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ENFOQUE DE LA LECTURA: COMPETENCIAS CIUDADANAS

EL NIÑO Y LOS CLAVOS
Había una vez un niño que tenía muy mal carácter. Un día su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada
vez que perdiera la calma debería clavar un clavo en la cerca de atrás de la casa. ¿Quieres saber cómo continúa la
historia?
El primer día el niño clavó 37 clavos en la cerca...pero poco a poco fue calmándose porque descubrió que era
mucho más fácil controlar su carácter que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en el que el muchacho no perdió la calma para nada y se lo dijo a su padre, entonces el
padre le sugirió que por cada día que controlara su carácter debería sacar un clavo de la cerca.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente decirle a su padre que ya había sacado todos los clavos de la
cerca...entonces el papá llevó de la mano a su hijo a la cerca de atrás.
─Mira hijo, has hecho bien, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Ya la cerca nunca será la
misma de antes.
Cuando decimos o hacemos cosas con enojo, dejamos una cicatriz como este agujero en la cerca. Es como clavarle
un cuchillo a alguien, aunque lo volvamos a sacar la herida ya está hecha.
Los amigos son verdaderos tesoros a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan,
comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.
Es así que este cuento nos enseña la importancia de saber cuidar a quienes queremos y nos rodean y si
cometemos una falta debemos buscar la forma de pedir «perdón» para que esa amistad no se pierda.
¡La amistad entre las personas es un valor que hay que saber cultivar!
1.
2. El problema del niño era D. controlar nuestros momentos de enojo
A. su irresponsabilidad 6. Esta historia puede dejarnos una lección para
B. su maldad poner en práctica
C. su mal carácter A. en nuestra escuela
D. sus variados cambios de humor. B. en los juegos con los amigos
C. cada momento de nuestra vida
3. El niño aprendió la lección del padre: D. en nuestra familia.
A. clavando y sacando clavos
B. pidiendo disculpas.
C. golpeando la cerca.
D. valorando la amistad.
4. La intención del cuento es 1 2 3 4 5

A. educar A O O O O O
B. informar
C. entretener B O O O O O
D. dar instrucciones para lograr algo. C O O O O O
5. Una regla para mejorar la convivencia en el aula D O O O O O
de clase sería
A. clavar clavos en el árbol más cercano
B. ofender a otros y pedir disculpas
C. clavar clavos y luego retirarlos al cambiar

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DON QUIJOTE C. un héroe atrevido… porque es flaco y

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LOS VIKINGOS Se construyeron con planchas de madera de

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EL NIÑO Y LOS CLAVOS

4. La intención del cuento es 1 2 3 4 5

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