Evolución educación especial

MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN
Retirada
No aportan
No educables
Ordinaria Combinada Eliminación No parte del sistema educativo
Educación especial Labor social/asistencial
“El niño como problema”
(exclusión del entorno educativo) Cooperativo
Preferente Aula Ed. Especial en centro ordinario Hacia la Edad Moderna Por proyectos
Homogeneidad
METODOLOGÍAS Estudio de casos Tradicional
Aula TGD APRENDIZAJE
Segregación No ajustables al sistema educativo En la naturaleza
Auditiva Enseñanza individualizada especial Basado en el juego
Motora Enseñanza general/específica
1980
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN Normalización Atender diversidad implica:
Beneficios de = fines Métodos rígidos Currículo flexible y acecesible
Conclusiones evaluación psicopedagógica Integración
Incluye
Propuesta de escolarización
Escuela responde ante necesidades
“Sociedad como problema”
I Currículum rígido Enseñanza y aprendizaje
Integración en sistema educativo Familia no involucrada cooperativo
Opinión padres
Informes CAIT entregados a EOEP redacta documento
“1990/2000”
(entorno inaccesible que I Repetidores, abandono Agrupaciones heterogéneas
Diversificación rutas
Tras evaluación psicopedagógica Diversidad = principio igualdad excluye)
Se redacta aprendizaje
Antes de incorporarse Estudiantes diferentes con = derechos

I$
Inlusión Evaluación formativa

ti
Al incorporarse a segundo ciclo Educación adaptada Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948)
De carácter ordinario o extraordinario Comunidades aprendizaje
Contenidos Datos personales INDEX
Conclusiones evaluación psicopedagógica
Orientaciones propuesta curricular
Propuesta escolarización
-

EDUCACIÓN INCLUSIVA dimensiones y sectores para la

inclusión, superando barreras

Modalidades Grupo ordinario tiempo completo

Grupo ordinario apoyos periodos variables
Aula Educación especial centro ordinario
DOCUMENTO INDIVIDUAL ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

i
Centro Específico Educación especial
evitar
> Tutor + PT, AL + EOEP
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ✓ intoxicación Contenidos Historia personal, clínica, educativa
Estilo aprendizaje
Nivel competencia curricular
PSICOPEDAGÓGICA Contexto escolar y socio-familiar
ventanales
¥1.0 Síntesis necesidades educativas especiales Propuesta curricular
En Escuelas infantiles + centros escolares Educación Infantil y Primaria. Modalidad + organización apoyos
Trabajo dirigido a Comunidad Educativa (equipo educativo, alumnado, familia). grandes \ ~ pasillos Colaboración familia
Criterios promoción
Formado por
para correcta anchos
Orientación educativa de Educación Secundaria iluminación Seguimiento, evaluación
Significativas
Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad eliminar
> ascensor Materiales específicos
Adaptaciones curriculares
AL/PT
Compuesto por red especializada EAT ~ barrenas
arquitectónicas
Poco significativas
EOEP Generales Proceso adaptación curricular al centro
Adaptación curricular individual

↑
EOEP Específicos al aula
Ámbito de actuación Sector geográfico Servicios educativos del sector (Servicio de Inspección Educativa) recogida info.
Servicios sanitarios “Para todos sin adaptaciones realizadas”
toma decisiones
Servicios sociales Diversidad en Acción y expresión
Centro educativo planificación curricular “cómo”, red estratégica
escalerasY !
Neurovariabilidad Representación “qué”,
rampa DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE (DUA)

?
Centros educativos redes reconocimiento
EQUIPOS GENERALES |
{
EOEP de AT y generales Implicación y
Dptos. De Orientación comunidad de Madrid compromiso, “porqué”,
EQUIPOS ESPECÍFICOS destinatarios puertas Poco funcionales redes afectivas
Alumnado discapacidad motora, visual, auditiva, TEA > anchas Adaptaciones curriculares
Poco atractivas Acceso, construcción e internalización
Alumnado con DEA, TEL, TDAH

y""
Costosas
Familias Rompe dicotomía entre alumnado con y sin discapacidad
Foco discapacidad pasa desde el estudiante al medio

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

PEC PAD
LOMLOE ACNEAE

I
¿Quién lo Comisión de Coordinación Alumnado con Trastornos del Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
EOEP Psicológica y EOEP
Barreras
elabora? Prevención
Curso adicional
¿Para qué Funcionamiento interno,
Promoción y facilitación atención
individualizada, ajustando ayuda ACNEE Discapacidad física
objetivos, identidad y Educación inclusiva
sirve? finalidad del centro.
pedagógica a necesidades
alumnado. Administración educativa Discapacidad psíquica
Auditiva Disfonía Voz
Discapacidad sensorial Lenguaje oral Disartria

i
¿Cuándo se Visual Disglosia Articulación y expresión oral
Al inicio del curso escolar Trastornos graves de conducta Dislalia
elabora? Retraso del lenguaje Adquisición del lenguaje
Trastornos de comunicación y lenguaje TEL
Afasia Lenguaje expresivo-comprensivo
Seguimiento y Proceso continuo de seguimiento, Disfemia Fluidez del habla
revisión revisión anual PROGRAMA INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EDUCATIVA Mutismo electivo Problemas asociados a trastornos psicológicos
Lenguaje escrito Dislexia Lectura
Plan de Convivencia, Formulación objetivos Disgrafía Escritura
Medidas ordinarias y extraordinarias
Características, valores, Selección contenidos
Contenidos objetivos, currículos por etapas
para facilitación al currículo del
alumnado en función de Metodologías Actividades
atención a la diversidad características y necesidades Evaluación