Bosquejo del Informe

1. Tema de investigación:
1.2. Institución y nivel donde se elaboró el proyecto

Unidad Educativa ´´Fe y Alegría Cardenal Spínola, 6to año de EGB nivel
elemental.

2. Objetivos
2.1. Objetivo General
Determinar la existencia de Instituciones Educativas con infraestructura
adecuada y docentes capacitados para incluir y capacitar a niños/as con
Necesidades Educativas Específicas (NEE), para facilitar de esta manera la
integración y aprendizaje de cada niño/a sin mostrar ninguna dificultad al nivel
escolar.

2.2. Objetivos Específicos

 Ejecutar un Plan Nacional de Integración Educativa, el cual incluya
capacitaciones a los docentes para los procesos de integración, además de la
reorientación de la educación en las instituciones de educación especial; a esto
se considera la necesidad de realizar adaptaciones curriculares a partir de las
NEE.
 Implementar Instituciones con infraestructura adecuada para un buen manejo y
recreación de los estudiantes. 
 Garantizar la inclusión de cada niño/a en las Instituciones Educativas y
asegurar su participación plena y efectiva en cada nivel escolar con propuestas
pedagógicas que garanticen su aprendizaje.

3. Hipótesis
3.1. Tipo de hipótesis
Hipótesis de trabajo o Hipótesis de investigación Hi.
Falta de presupuesto y la predisposición de los docentes frente a las
capacitaciones sobre la inclusión de estudiantes con NEE, aplicada a los
procesos de enseñanza-aprendizaje en los y las estudiantes de la
institución educativa Fe y Alegría Cardenal Spínola, parroquia Solanda,
cantón Quito, provincia de Pichincha

4. Operacionalización de variables
4.1. Identificación de variables
 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
VARIABLE:
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS
INDEPENDIENTE
FORMACIÓN DOCENTE Capacitación docente en Charlas, seminarios,
EN LAS NEE E temáticas referente a la Cursos para profesores a fin de capacitaciones
INCLUSION ESCOLAR atención de niños con NEE actualizar conocimientos sobre presenciales y
INSTRUCCIÓN DOCENTE
(necesidades educativas las NEE como la inclusión experimentación del
especiales) para llevar a cabo educativa. mismo a través de la
una educación inclusiva; de práctica.
esta manera se da importancia Salidas de emergencia,
Infraestructura adecuada en las
en reconocer la diversidad que ADAPTACIÓN FÍSICA DE aulas adecuadas para las
instituciones educativas para
está presente en la práctica LA INSTITUCIÓN diferentes necesidades,
atender a niños con NEE.
educativa. señalización.
 Proyectos
CENTRO-CURRÍCULO
docentes.
ENFOCADO EN LAS NEE E Atención a la diversidad.
 Tutorías
INCLUSIÓN
personalizadas
Dotación de recursos,
ADMINISTRACIÓN
exigencias de compromiso y
EDUCATIVA
esfuerzo.
 Instrucción
diferenciada.
Usar diferentes métodos para  Andamios de
APLICACIÓN DE satisfacer las necesidades de conocimiento.
ESTRATEGIAS todos los estudiantes,  Organización
METODOLÓGICAS incluyendo aquéllos que tienen gráfica.
dificultades.  Mnemotecnia.
 Instrucción
multisensorial.
ACTITUD DE LOS
 DOCENTES HACIA LA
CAPACITACIÓN
Suficiente presupuesto
PRESUPUESTO PARA LA
destinado a la
EDUCACIÓN
capacitacióndocente.
 5. Marco Referencial
5.1. Antecedentes

ANTECEDENTES

En la institución educativa Fe y Alegría Cardenal Spínola, se pudo evidenciar durante

nuestras prácticas preprofesionales esta problemática. Por lo que podemos asegurar,
que no hay docentes capacitados, no hay actualización de conocimientos, no cuentan
con herramientas didácticas adecuadas, ni mucho menos reciben capacitaciones por
parte de los directivos de la entidad. Sin embargo, este problema se trasmite a otros
profesionales por la simple idea de que los docentes de la institución no están en las
condiciones de responder a esta necesidad (González & Cuellar 2001).

Incluir a los niños con NEE no significa integrarlo en un aula de clases formal; esto
implica ir más allá, responder a sus múltiples necesidades especiales ya sean físicas,
intelectuales, sociales cognitivas etc., las que pueda presentar y ante lo cual el
docente como la comunidad educativa en general, están llamados a responder estas
exigencias.  

Si esta situación no se trata a tiempo, podrían presentarse problemas a largo plazo en

los estudiantes con NEE, como originar problemas de aprendizaje, déficit de atención,
hiperactividad, dificultades de lenguaje, comunicación; en sí, retrasaría su proceso de
formación.   Razón por la cual, la capacitación docente debe ser constante, y siempre
debe estar en la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.   Según la UNESCO, (2008) ´´Los estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales sin importar las diversidades
culturales, sociales y de aprendizaje deberían tener oportunidades de asistir a todo
tipo de escuelas; sin embargo, para poder realizar esta integración de los estudiantes,
se debería hacer una restructuración empezando por capacitar a toda la comunidad
educativa en educación especial, mejorar los establecimientos, aumentar el número de
clases especiales o recursos necesarios a fin de que los docentes puedan atender
estos nuevos desafíos que demanda la sociedad´´(pág. 23).  

Según una investigación realizada por la revista Polo del Conocimiento. La

capacitación docente es de suma importancia en el hecho educativo porque permite
desarrollar una Educación Inclusiva a niños, permite reconocer la diversidad en la
práctica educativa y tipo de necesidad educativa especial. De acuerdo a la UNESCO
y a ciertas acciones propuestas por diversos organismos; hay baches por tapar ya que
faltan fortalecer estrategias para educar en la diversidad. Sin embargo, es esencial
que los docentes se capaciten constan mente a fin de que puedan responder con ……
las demandas de la educación actual.

Esta investigación se enmarcó en un estudio metodológico de tipo bibliográfico,

documental con la finalidad de analizar la formación de los docentes en la atención de
niños con necesidades educativas especiales. De acuerdo a los resultados obtenidos,
se indican que aún hay controversias con los organismos centrales respecto a la
planificación, ejecución y control de este tipo de proceso. Por lo que resulta algo
complicado caminar en procesos de integración escolar a niños que presentan
cualquier tipo de discapacidad.

5.2. Marco teórico

 5.3. Marco conceptual

6. Población y muestra
6.1. Delimitación de la población
6.2. Selección de la muestra
7. Referencias bibliográficas

INTRODUCCION:

CONTEXTO:

La problemática de esta investigación hace énfasis en la necesidad de conocer si en la

actualidad los docentes de las instituciones educativas están capacitados para atender
a los estudiantes que presentan NEE (Necesidades Educativas Específicas) desde
hoy en adelante NEE. Se entiende por NEE, a las dificultades que tienen los niños
para acceder fácilmente al aprendizaje y pueden presentarse como un problema a
nivel psicomotor, deficiencia intelectual, trastornos del lenguaje, déficit de atención e
hiperactividad. Este problema surge a partir de nuestra inquietud al observar que, en
muchos establecimientos algunos estudiantes que presentan estos padecimientos
especiales no tienen una educación personalizada por parte de su docente asignado;
sino que son parte de una formación regular.

ANTECEDENTES

En la institución educativa Fe y Alegría Cardenal Spínola, se pudo evidenciar durante

nuestras prácticas preprofesionales esta problemática. Por lo que podemos asegurar,
que no hay docentes capacitados, no hay actualización de conocimientos, no cuentan
con herramientas didácticas adecuadas, ni mucho menos reciben capacitaciones por
parte de los directivos de la entidad. Sin embargo, este problema se trasmite a otros
profesionales por la simple idea de que los docentes de la institución no están en las
condiciones de responder a esta necesidad (González & Cuellar 2001).

Incluir a los niños con NEE no significa integrarlo en un aula de clases formal; esto
implica ir más allá, responder a sus múltiples necesidades especiales ya sean físicas,
intelectuales, sociales cognitivas etc., las que pueda presentar y ante lo cual el
docente como la comunidad educativa en general, están llamados a responder estas
exigencias.  

Si esta situación no se trata a tiempo, podrían presentarse problemas a largo plazo en

los estudiantes con NEE, como originar problemas de aprendizaje, déficit de atención,
hiperactividad, dificultades de lenguaje, comunicación; en sí, retrasaría su proceso de
formación.   Razón por la cual, la capacitación docente debe ser constante, y siempre
debe estar en la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.   Según la UNESCO, (2008) ´´Los estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales sin importar las diversidades
culturales, sociales y de aprendizaje deberían tener oportunidades de asistir a todo
tipo de escuelas; sin embargo, para poder realizar esta integración de los estudiantes,
se debería hacer una restructuración empezando por capacitar a toda la comunidad
educativa en educación especial, mejorar los establecimientos, aumentar el número de
clases especiales o recursos necesarios a fin de que los docentes puedan atender
estos nuevos desafíos que demanda la sociedad´´(pág. 23).  

Según una investigación realizada por la revista Polo del Conocimiento. La

capacitación docente es de suma importancia en el hecho educativo porque permite
desarrollar una Educación Inclusiva a niños, permite reconocer la diversidad en la
práctica educativa y tipo de necesidad educativa especial. De acuerdo a la UNESCO
y a ciertas acciones propuestas por diversos organismos; hay baches por tapar ya que
faltan fortalecer estrategias para educar en la diversidad. Sin embargo, es esencial
que los docentes se capaciten constan mente a fin de que puedan responder con ……
las demandas de la educación actual.

Esta investigación se enmarcó en un estudio metodológico de tipo bibliográfico,

documental con la finalidad de analizar la formación de los docentes en la atención de
niños con necesidades educativas especiales. De acuerdo a los resultados obtenidos,
se indican que aún hay controversias con los organismos centrales respecto a la
planificación, ejecución y control de este tipo de proceso. Por lo que resulta algo
complicado caminar en procesos de integración escolar a niños que presentan
cualquier tipo de discapacidad.

Por lo tanto, surge la formulación del problema de esta investigación: ¿Los

docentes del 5to grado de EGB, de la unidad educativa ´´Cardenal Spínola´´,
¿están capacitados para educar e incluir a niños con NEE en el aprendizaje?
(PREGUNTA DIRECTRIZ)

El estado ecuatoriano en la actualidad ha promovido políticas educativas, las mismas

que promueven una educación inclusiva en niños y adolescentes con diferentes
capacidades (LOEI, titulo III, cap. VI, NEE). A pesar de esta normativa establecida, los
niños, adolescentes y jóvenes con NEE no gozan de esa política educativa al máximo,
ni se cumple en su totalidad en algunas instituciones; y al final los docentes son los
que terminan haciéndose cargo de esta situación y muchos de ellos no cuentan con la
formación profesional.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA (TEMPORALIDAD Y ESPACIO)

 ESPACIO:

La presente investigación se desarrollará en la Unidad Educativa ´´Fe y Alegría´´

CARDENAL SPÍNOLA, ubicada en Quito, Ecuador. Para lo cual los docentes de
educación primaria del 5to nivel serán esenciales para el desarrollo de esta
investigación.

 TIEMPO:

La investigación se desarrollará en un tiempo estimado de una semana, dentro de lo

cual se establecerá un cronograma de   actividades para cada día; a fin de cumplir con
las expectativas del estudio.

2. JUSTIFICACIÓN
Para la elaboración de la justificación tome en cuenta las siguientes preguntas guía:
 ¿Por qué es importante realizar la investigación sobre el problema enunciado?
 ¿Para quién/quienes (comunidad, organizaciones, instituciones, etc.) es
importante la investigación?
 ¿Qué información aporta la investigación?

Los estudiantes que han sido diagnosticados con este padecimiento, en la unidad
educativa Cardenal Spínola, están recibiendo el mismo proceso de enseñanza-
aprendizaje que se aplica con los estudiantes de formación regular y no existe una
capacitación personalizada, ni un programa que permita abarcar su aprendizaje. Esta
situación está generando problemas en su formación escolar, retrasando su
aprendizaje y desarrollo integral en los niños que padecen de estas discapacidades
especiales.

Por tal razón, existe   la importancia de realizar esta investigación para ejecutar un
proceso de mejoramiento en el proceso de la formación docente que es de gran
importancia para llevar a cabo una educación inclusiva a niños y niñas con cualquier
tipo de necesidad educativa especial.  El docente repercute en gran medida en el
desarrollo y progreso de sus estudiantes, así como el poder brindar una educación de
calidad que satisfaga cada una de las necesidades individuales y grupales que
presenten sus respectivos alumnos (Díaz, 2006). 

Es necesario realizar esta investigación, ya que es importante que la comunidad

educativa en general, docentes y padres de familia conozcan la realidad de esta
problemática y las repercusiones que está generando esta situación en la formación
de los estudiantes que padecen estas necesidades.
Peña, Peñaloza y Carrillo (2018) señalan que, en el ámbito material, el Estado está
obligado a crear todas las condiciones para que la política educativa se materialice en
instituciones educativas.
En la realización de esta investigación se ha evidenciado inconsistencias entre la
exigencia que se hace a los docentes para la inclusión de los estudiantes con
necesidades educativas especiales y la falta de preparación de éstos para asumir tales
retos. Así mismo se evidencia la desigualdad de capacitación docente e infraestructura
entre las instituciones públicas y privadas.

3. OBJETIVOS
Objetivo General

 Determinar la existencia de Instituciones Educativas con infraestructura

adecuada y docentes capacitados para incluir y capacitar a niños/as con
Necesidades Educativas Específicas (NEE), para facilitar de esta manera la
integración y aprendizaje de cada niño/a sin mostrar ninguna dificultad al nivel
escolar.

Objetivos Específicos

 Ejecutar un Plan Nacional de Integración Educativa, el cual incluya

capacitaciones a los docentes para los procesos de integración, además de la
reorientación de la educación en las instituciones de educación especial; a esto
se considera la necesidad de realizar adaptaciones curriculares a partir de las
NEE.
 Implementar Instituciones con infraestructura adecuada para un buen manejo y
recreación de los estudiantes. 
 Garantizar la inclusión de cada niño/a en las Instituciones Educativas y
asegurar su participación plena y efectiva en cada nivel escolar con propuestas
pedagógicas que garanticen su aprendizaje.