CUADERNILLO DE NORMATIVA

2° AÑO

EES N° 3 MALVINAS ARGENTINAS

 Refuerzo

6 La tilde en las palabras agudas

Nombre Fecha

Recuerda
Las palabras agudas son las que tienen tónica la última sílaba.
Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.

1. Lee el siguiente diálogo y rodea las palabras agudas. Después clasifícalas.

Llegas tarde, Lo siento.

Ramón, ya te han Perdí el autobús
llamado por el y tuve que venir
altavoz. corriendo.

palabras agudas con tilde

palabras agudas sin tilde

2. Escribe la tilde en donde corresponda.

• avaro • taza • fobia • calendario • anis
• cafe • calcetin • leon • cuaderno • hotel

■ Ahora, explica por qué llevan tilde esas palabras.

3. Averigua las palabras agudas a las que se refieren las definiciones y divídelas en sílabas.

• Cuarto o salón donde se come. co

• Objeto en donde se echan las cartas para el correo.

• Pequeño animal que fabrica una red para atrapar a sus presas.

■ Ahora, ordena las sílabas de las casillas sombreadas y forma una palabra
aguda con tilde.

8 © 2009 Santillana Educación, S. L.

127985 _ 0001-0021.indd 8 28/9/09 09:09:52

 Refuerzo

7 La tilde en las palabras llanas

Nombre Fecha

Recuerda
Las palabras llanas son las que tienen tónica la penúltima sílaba.
Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s.

1. Observa los dibujos y escribe palabras llanas.

■ Ahora, escribe oraciones utilizando cada una de esas palabras.

•
•
•
•

2. Lee el siguiente texto y subraya diez palabras llanas.

La tierra fértil
Los campos de este valle tienen una tierra
muy buena, por eso es muy fácil que produzcan
frutos grandes y deliciosos.
Nadie piensa que en este lugar la vida sea
dura o difícil porque a todos les encanta ser
agricultores.

3. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla y clasifícalas.

establo trebol azucar lapiz

legumbre cerezas datil

palabras llanas con tilde

palabras llanas sin tilde

© 2009 Santillana Educación, S. L. 9

127985 _ 0001-0021.indd 9 28/9/09 09:09:52

 Refuerzo

8 La tilde en las palabras esdrújulas

Nombre Fecha

Recuerda
Las palabras esdrújulas son las que tienen tónica la antepenúltima sílaba.
Estas palabras llevan tilde siempre.

1. Sustituye los dibujos por palabras esdrújulas y copia el texto.

Consejos para cuidar el medio ambiente

• No gastes innecesariamente papel, así

no se talan .

• Cuando comas tira la

en la papelera.

• Recicla las botellas de .

• No dejes abierta la puerta del ,

gasta más energía.

2. Forma el plural de las siguientes palabras.

• volumen • examen
• margen • resumen

■ ¿Cómo son estas palabras según las reglas de acentuación? ¿Por qué?

3. Escribe la tilde donde corresponda.

Luego, completa las oraciones con estas palabras.

semaforos • mascara • fabrica • atmosfera • oxigeno

• Hay que cuidar la del planeta.

• Mi padre trabaja en una de reciclaje.
• Los regulan el tráfico.
• Con la no respirarás los gases tóxicos.
• En la montaña el es más limpio que en la ciudad.
10 © 2009 Santillana Educación, S. L.

127985 _ 0001-0021.indd 10 28/9/09 09:09:52

 Refuerzo

11 La tilde: diptongos y triptongos

Nombre Fecha

Recuerda
• Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba
y un triptongo, la unión de tres vocales en la misma sílaba.
• Las palabras con diptongo siguen las mismas normas de acentuación
que el resto de las palabras.
En los diptongos, la tilde se escribe sobre la vocal abierta (a, e, o),
pero si el diptongo está formado solo por vocales cerradas (i, u),
la tilde se escribe sobre la que esté en segundo lugar.
En los triptongos, la tilde se escribe en la vocal abierta.

1. Escribe las tildes que faltan. Después, indica si la palabra es aguda, llana o esdrújula.

• adios • archipielago • alfeizar

• miercoles • huesped • estiercol
• cancion • tambien • geologo

2. Lee el texto, subraya los diptongos y coloca las tildes que faltan.

Otros mamíferos
La mayor parte de los mamíferos son terrestres.
Sin embargo, los murcielagos pueden volar y las
focas, morsas, ballenas y delfines tienen su hogar
en el mar. Estos mamíferos acuaticos tambien
tienen pelo, son de sangre caliente y prestan
mucha atencion a sus recien nacidos,
a los que alimentan con leche materna.

3. Pon la tilde donde donde corresponda.

• averiguais • renunciais • confieis

• ansiais • llegueis • alivieis
© 2009 Santillana Educación, S. L. 13

127985 _ 0001-0021.indd 13 28/9/09 09:09:53

 Refuerzo

15 La tilde en los hiatos

Nombre Fecha

Recuerda
• Un hiato es la aparición en una palabra de dos vocales seguidas
que pertenecen a sílabas diferentes.
• Los hiatos formados por una vocal cerrada tónica (i, u) y una vocal abierta
(a, e, o) llevan siempre tilde.
• Los hiatos formados por dos vocales abiertas siguen las reglas generales
de acentuación.

1. Rodea de rojo las palabras con hiatos y de azul las palabras con diptongos.
• aire • coartada • teatro • paella
• quiosco • ruido • paseo • viaje

2. Pon tilde en las siguientes palabras con hiato.

• pais • cacatua • lejia • cria
• armonia • mania • rio • increible

3. Escribe sus nombres. Después escribe una oración con cada una de esas palabras.

•
•
•

4. Subraya las palabras que tienen hiato y coloca las tildes que faltan.
• Andrea es una auténtica heroina.
• Mario da el parte meteorológico todos los dias.
• Gandia está a orillas del Mediterraneo.
• Dario actua en un teatro del barrio.
• Me gustan las mazorcas de maiz.
© 2009 Santillana Educación, S. L. 17

127985 _ 0001-0021.indd 17 28/9/09 09:09:53

 Refuerzo

18 La tilde en los monosílabos

Nombre Fecha

Recuerda
• Los monosílabos, como regla general, no llevan tilde.
• Algunos monosílabos llevan tilde para diferenciarse de otros
de igual forma y distinto significado.

1. Rodea las palabras monosílabas.

• pero • paz • del • sopa
• sí • no • desde • tus
• cosa • más • porque • pus

2. Marca las afirmaciones verdaderas.

Las palabras monosílabas jamás se acentúan.

La palabra ti nunca lleva tilde.
Más lleva tilde cuando significa cantidad.

3. Completa con el monosílabo correcto en cada caso.

el / él tu / tú

viernes hablaré con ¿ has visto dibujo?

mi / mí si / sí

hermano lo sabe todo sobre se lo preguntas, te dirá que

4. Pon tilde donde corresponda.

El te de las cinco
Ya se que a ti no te gusta mucho,
pero tu verás si quieres venir a tomar
el te conmigo. No sea que luego te
de envidia de Juan, porque el me ha
dicho que si, que el si viene, sobre
todo si hay dulces.

20 © 2009 Santillana Educación, S. L.

127985 _ 0001-0021.indd 20 28/9/09 09:09:54

El pronombre
Se caracteriza por su capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico
(elemento señalador o indicador).

Pronombres personales
Designan a las personas que intervienen en la comunicación:

> Quien habla: Primera persona

> Al que se le habla: Segunda persona
> De quien o de qué se habla: Tercera persona

Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.

Primera persona singular YO

Primera persona plural NOSOTROS, NOSOTRAS

Segunda persona singular VOS, TÚ, USTED

Segunda persona plural USTEDES, VOSOTROS, VOSOTRAS

Tercera persona singular ÉL, ELLA, ELLO

Tercera persona plural ELLOS, ELLAS

Pronombres posesivos

Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adjetivos. Como cualquier adjetivo, pueden
sustantivarse; Ej. El mío está sobre la mesa.

Las formas “mío – tuyo – suyo” (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del sustantivo.
 Ej. Mi libro está sobre la mesa.

Persona Un poseedor Varios poseedores

Primera persona mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra
mi - mis nuestros - nuestras
Segunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra
tu - tus vuestros - vuestras
Tercera persona suyo - suya suyos - suyas
su sus

Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.

Pueden funcionar como adjetivos:
Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es bueno
O como sustantivos:
Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno.

Cercanía a la Primera persona este - esta

estos - estas
esto
Cercanía a la Segunda persona ese - esa
esos - esas
eso
Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella
aquellos - aquellas
aquello

6. El adverbio. Es una palabra invariable que expresa la circunstancia

en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la confor-
midad o no conformidad y la duda.

Un adverbio puede modificar a:

> Un verbo: Corrió demasiado
> Un adjetivo: Sumamente generoso
> Otro adverbio: Más temprano

Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Afirmación Negación Duda

Acá Ahora Bien Más Sí No Quizás
Ahí Luego Mal Menos Efectivamente Tampoco Tal vez
Allí Después Así Poco También Nunca Acaso
Aquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás Probablemente
Cerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc.
Lejos Mañana Despacio Muy etc.
Alrededor Entonces etc. Casi
Arriba Pronto Apenas
Abajo Tarde etc.
Dentro Temprano
Fuera Siempre
Encima Ya
Delante etc.
etc.

Cuadernillo de morfología :: página 25

(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti-
vo femenino al que se le añade el sufijo –mente:
Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente
triste: tristemente tranquila: tranquilamente

Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –men-

te, sólo el último lleva el sufijo.
Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto)
Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)

Uso correcto de ciertos adverbios

Adelante – delante
Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposicio-
nes que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a).
Caminó hacia adelante.
Miró para adelante.
Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)

Delante indica situación.

Estaba parado delante de la puerta.
Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)

Adentro-dentro
Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí
Llevo la música dentro de mí.
(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)

Arriba-abajo
Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a.
Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)
Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)
Con pronombres posesivos:
Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío)
Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)

Atrás –detrás
Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.
Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)
Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.
Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)
El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)

7. El verbo. Los verbos son palabras que tienen muchos

cambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, habían llegado, etc.). Estos cambios (accidentes)
aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:
- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical
- cuántos realizan esa acción: es el número.
- cuándo la realizan: es el tiempo verbal.
- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.

Cuadernillo de morfología :: página 26

Tiempos
Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta
es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples
(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias
categorías temporales:
Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun-
cia. Ej. Yo como.
Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo
comí.
Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.

Modos
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:
Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.
Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que
se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No
vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!

Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración
no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte-
gran frases verbales. Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y
la terminación que indica a qué conjugación pertenece:

Raíz Desinencia Conjugación

am- -ar Primera

tem- -er Segunda
part- -ir Tercera

Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par-
tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los
verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz.

Participio: (palabra variable: cambia en género y número)

Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa abandonada.

Raíz Desinencia Participios

am- -ado/s -ada/s amado/s

amada/s
tem- -ido/s -ida/s temido/s
temida/s
part- -ido/s -ida/s partido/s
partida/s

Cuadernillo de morfología :: página 27

 Gerundio: (palabra invariable)
Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia.

Raíz Desinencia Gerundios

am- -ando amando

tem- -iendo temiendo
part- -iendo partiendo

Importante El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del

verbo al que modifica.
Ej. Abandonó su casa dando un portazo
(acción simultánea: la abandonó al dar el portazo)
Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa.
(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)

Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar:
Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto
(acción posterior: primero la abandona y luego parte)
Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto

LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO

PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto

Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación.

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partí

Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)

PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía

Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua-
do para usar en:
- Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas.
- Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado.
- Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el
teléfono.

FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiré

Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.

CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiría

Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.

Cuadernillo de morfología :: página 28

LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO

Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio
del verbo que se desea conjugar

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)

Presente de haber + participio
Yo he amado / temido / partido
Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas
consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización
Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido.

El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-
mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones
que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC

PRETÉRITO ANTERIOR (PA)

Pret. Perf.S. de haber + participio
Yo hube amado / temido / partido
Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse
con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc.
Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)

Pret. Imperfecto de haber + participio
Yo había amado / temido / partido
Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado
Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película.

FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)

Futuro de haber + participio
Yo habré amado / temido / partido
Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura.
Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.
También se usa para indicar una probabilidad
Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro.

CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)

Condicional de haber + participio
Yo habría amado / temido / partido
Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado
Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.

Cuadernillo de morfología :: página 29

El pronombre.
1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argenti-
no Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo. Lue-
go prestá atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados y clasificalos (los
que se repitan transcribilos sólo una vez).
Estoy solo en mi casa,
ya lo sabes, y triste, como siempre.
Me canso de leer y de escribir,
y necesito verte.
Ayer pasaste con tus hermanitas
por mi puerta; tú seria, ellas alegres.
Irías a comprar alguna cosa…
Ganas tenía yo de detenerte,
tomarte despacito de la mano
y decirte después, muy suavemente:
-Esta noche está muy fría,
corre un viento inclemente…
Sube las escaleras de mi casa
y quédate conmigo para siempre…

2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar
con los adultos? ……………………………………………………………………………

¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….

Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).

3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse.

Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué.
1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi
lengua.
2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.
3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.

Cuadernillo de morfología :: página 35

4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.

El adverbio.
1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para
extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasificándolos de
acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

El verbo.
1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:

a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………

………………una pierna.

b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías.

c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que

su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine.

d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............

....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.

e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….

que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama.

f ) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombre-

ro porque no le (gustar PI)……………….………………..

g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….

la sopa.

h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....

la caja.
Cuadernillo de morfología :: página 36
2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o
PP según corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi

hermano (comer) ………………………………………..todo el helado.

b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando

nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa.

c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro

(viajar)……………………………………..con nosotros.

d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías

ya (cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes.

e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar………………

la plancha enchufada.

3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI
o PP según corresponda.

a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me

(despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de casa.

b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)…………

……………el alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída!

c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la oficina

con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)……………………………………….

d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre

pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…

e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado (pedir)

……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar)

……………………………….. los ejercicios de matemática.

f ) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las

paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………

g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin em-

Cuadernillo de morfología :: página 37

bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender)..........................................................

la hornalla y el café (hervir)……………………………………..

4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu cono-

cimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos
seguir estos pasos:
- Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.
- Luego volvé a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda.
(Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para
reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si
el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP)
Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso
de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la
captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro
prepara su grabador, temblando de expectativa.
“Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual
whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El ma-
yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible sucedió
El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de
espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y
hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó.
Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche
anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico,
recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer empanadas con un
relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente picados con cebollita. El
resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido, señores periodistas: la mala
memoria, la edad, en fin… buenas noches.”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Cuadernillo de morfología :: página 38

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5) Ahora ajustate el baticinturón y trasladá al pasado, con el mismo procedimiento

anterior, el siguiente batitexto.
En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado
Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una noche
tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó
unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible. De pronto,
suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy cuenta de que
dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas
televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Cuadernillo de morfología :: página 39

 REGLAS ORTOFRÁFICAS
Uso de la B
Se escribe con B:

1- Las terminaciones de los verbos en pretérito imperfecto del modo indicativo, terminados en
–AR. Ejemplos: cantar=cantaba.

2- El pretérito imperfecto del modo indicativo del verbo IR. Ejemplo: iba.

3- Las palabras que comienzan con BI-; BIS- (Cuando este prefijo significa “dos” o “doble”.
Ejemplos: bicicleta.

4- Las palabras terminadas en –BILIDAD. Ejemplos: responsabilidad.

5- Los verbos terminados en –BIR y –BUIR (Y toda la familia de esas palabras) Ejemplos:
contribuir/contribuye; escribir/escribe.

6- Las palabras terminadas en –BUNDO/A. Ejemplos: vagabundo

7- Después de las sílabas CU, TA, TUR, siempre viene una B. Ejemplos: cubo, turbante, tabique.

8- Las palabras que comienzan con las sílabas BU-, BUR-, BUS-. Ejemplos: burbuja.

9- Los verbos CABER, BEBER, DEBER, SABER, HABER, SORBER y sus familias de palabras.
Ejemplos: saber/sabiduría, beber/ bebida.

Uso de la V
Se escribe con V:

1- Las palabras que comienzan con el prefijo VICE-, que significa que “cumple la función de”.
Ejemplos: vicedirector.

2- Los grupos de letras -CLAV- y –EQUIV-. Ejemplos: clavel, equivalencia.

3- Los adjetivos terminados en –IVO/A. Ejemplos: expresivo.

4- Después de las sílabas AD-. OL-. Ejemplos: olvido, advertencia.

5- Las terminaciones –ÍVORO/A, cuando significan “que devora o come” Además, lleva tilde
porque son siempre palabras esdrújulas. Ejemplo: carnívoro.

6- Después de las sílabas iniciales LLA-, LLE-, LLO-, LLU-. Ejemplos: llovizna.

7- Después de la sílaba inicial DI-. Excepto “dibujo”. Ejemplos: diversión.

8- Toda la familia de la palabra “vivo”. Ejemplos: viviente.

9- El tiempo pasado de los verbos ANDAR, ESTAR, TENER y sus familias de palabras. Ejemplos:
anduvo, tuvo.
10- Los tiempos presentes del verbo IR. Ejemplos: voy, vaya.

Actividad
Uso de la B:

1) Escribir 5 ejemplos de las reglas 1, 4, 5, 7, 8 y 9. Colocar el número de referencia de

la regla en cada ejemplo.

2) Conjugar el verbo IR en pretérito imperfecto del modo indicativo, en todas las

personas (yo, tú, vos, él/ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos/as)

Uso de la V:

1) Escribir 5 ejemplos de las reglas 2, 3 y 4. Colocar el número de referencia de la regla

en cada ejemplo.

2) Conjugar los verbos ANDAR, ESTAR, TENER en pretérito perfecto simple, del modo
indicativo en todas las personas (yo, tú, vos, él/ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos/as)

3) Conjugar el verbo IR en presente del modo indicativo y presente del modo

subjuntivo, en todas las personas (yo, tú, vos, él/ella, nosotros, vosotros, ustedes,
ellos/as)
Uso de la mayúscula

 Al empezar a escribir y después de punto siempre se escribe mayúscula.

 Los nombres propios de personas se escriben con letra inicial mayúscula: María, Federica,
Juan.
 Los artículos y preposiciones que acompañan a los apellidos: Del Río, De Rocha, De La Sota.
 Los nombres propios de lugares: país, ciudad, región, espacios urbanos, continente, río,
montaña y otros accidentes geográficos. : España, Buenos Aires, Córdoba, Puerto Madero.
Plaza Manuel Belgrano, África, América, Paraná, Bermejo, Aconcagua, Glaciar Perito
Moreno.
 Los puntos cardinales cuando se usan como nombres propios: Norte, Sur, esta, Oeste.
 Los nombres propios de animales: Tito, Negro, Pelu.
 Los nombres con los que se designan a las divinidades y mesías: Zeus, Afrodita, Apolo,
Jesucristo.
 Los sobrenombres de las personas. Si los sobrenombres incluyen artículo éste se escribe con
mayúscula inicial cuando inicia la denominación: El Colo, Peque, Chicho.
 Los sobrenombres y apodos con los que se designa a determinadas personas: Libertador
General San Martín, El Inca Garcilaso, Felipe El Hermoso, Juana La Loca.
 Los nombres de personajes de ficción: Bob Esponja, Homero Simpson.
 Los nombres de objetos distinguidos por alguna razón: espada Escalibur, el Santo Grial, el
Muro de Berlín.
 Los nombres de instituciones, organismos, empresas, partidos políticos, grupos musicales,
calles, colonias o barrios: Escuela Secundaria N°11, Municipalidad de Ezeiza, Ministerio de
Economía, Movistar, Claro, Frente de Todos, Juntos, La Beriso, Callejeros, Damas Gratis, Las
Heras, Gaddini, Santa Marta, Barrio del Plata.
 Los nombres de las festividades y acontecimientos de jornadas históricas: Día del Niño, Día de
la Mujer, Día de la Independencia.
 Los días de la semana y meses de los grandes acontecimientos históricos: 9 de Julio, 25 de
Mayo.
 Todas las letras iniciales de los nombres de revistas y diarios se escriben con mayúscula, se
exceptúan las preposiciones, conjunciones y cualquier otro conector: El Mundo Deportivo, El
País, El Universal, La Nación.
 La letra inicial de una palabra que va detrás de un signo de exclamación o interrogación se
escribe con mayúscula si es una nueva oración: ¿Cómo estás?
 Los nombres de disciplinas se escriben con letra inicial mayúscula para dar énfasis: Derecho,
Matemáticas, Filosofía, Prácticas del Lenguaje.
 Las siglas: ONU, FMI, IVA, AFA, FIFA, EEUU.
  Se escriben con mayúsculas inicial los títulos de los libros, de películas, series, canciones y los
nombres de obras artísticas en general: Cien años de soledad, El Conde Drácula, Casados con
hijos, No te creas tan importante, La Mona Lisa, El grito.

 Los nombres de marcas comerciales, los nombres de épocas históricas, los signos del zodiaco:
Adidas, Coca Cola, Edad Media, Leo, Aries, Géminis.
 Los nombres de estrellas, planetas, constelaciones o astros, como Neptuno, el Sol, la Tierra,
Cruz del Sur, Luna.

ACTIVIDAD

Reescribe los siguientes enunciados en tu carpeta, colocando las mayúsculas donde

corresponda.

1) recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte, sur, este y oeste.

2) el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.

3) fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la
reconquista.
4) el abuelo de mi compañero de clase ha trabajado para la cia en su juventud.
5) mi vecino, quien es budista y proviene de la india, me ha explicado detalladamente la
historia de buda.
6) El pegaso es un ser mitológico que tiene la forma de un caballo con alas.
7) la via lactea es la galaxia al cual pertenece nuestro sistema solar.

8) andrea y yo iremos al cine para ver la película “el atardecer”.

9) la casa de Mario queda sobre la calle “capitán miranda gonzález”.

10) mañana iremos al cine a ver la nueva película “la mujer maravilla”.
 LA COHESIÓN EN LOS TEXTOS

“El Proyecto Arqueológico Especial Caral-Supe le dio a conocer el hallazgo de un pasaje

subterráneo. Este pórtico ha sido restaurado recientemente. Los ritos religiosos se dieron
entre pobladores de esta ciudad”.

En este ejemplo no existe cohesión o relación entre las oraciones. Veamos: en la primera oración,
“le dio a conocer”, no se sabe a quién se refiere “le”; también, en la segunda oración “este
pórtico ha sido restaurado” es una oración que no se relaciona con la anterior, ya que, antes
no se había hablado de un “pórtico”. Y, finalmente, en la tercera oración, “esta ciudad” es una
frase que no ayuda a la cohesión porque no hay ningún otro elemento anterior que nos hable de
una “ciudad”; en todo caso, queda ambigua, porque por conocimiento previo podríamos suponer
que “ciudad” se refiere a “Caral-Supe”.

Veamos cómo sería este texto cohesionado:

“Ruth Shady, directora del proyecto arqueológico especial Caral-Supe, dio a conocer el
hallazgo de un pasaje subterráneo en cuya entrada hay un pórtico que ha sido restaurado
recientemente. Según los primeros estudios, se cree que el pasaje habría sido utilizado
durante los ritos religiosos de los antiguos pobladores de Caral”.

El uso de la palabras cuya, evita las repeticiones y cohesiona el texto.

ACTIVIDAD
Ordenar de forma coherente las siguientes oraciones:

( ) A ella le gustaba contar cuentos y a ellos les agradaba más escucharlos.

( ) Una señora había salido de su casa muy temprano.
( ) Al volver su madre, los encontró dormidos junto a la tía.
( ) Sus dos hijos se quedaron en compañía de su hermana menor.
( ) Aquel día los pequeños la pasaron muy bien e incluso no tomaron la avena con leche ni
extrañaron a su mami.

ALGUNOS PROCEDIMIENTOS COHESIVOS

Pronombres
Los sujetos y objetos de las oraciones pueden ser sustituidos por pronombres, estableciendo una
relación entre las diferentes oraciones, ya que unas hacen referencia a otras. Además, así se evita
la repetición innecesaria. Ejemplo:

El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la estación de naves
espaciales, el padre y la madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el niño
realizaría por el espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo más agradable
posible. Cuando en la aduana les obligaron a dejar el regalo porque pasaba unos pocos
kilos del peso máximo permitido y el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron
 que les quitaban algo muy importante para celebrar esa fiesta. El niño esperaba a sus
padres en la terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales
interplanetarios. (Ray Bradbury, “Cuento de Navidad”)

En el ejemplo, se utilizan pronombres posesivos (“era su primer viaje”) y demostrativos (“cuando

estos llegaron”).

Hiperónimos e hipónimos:

Los hiperónimos son palabras que hacen referencia a una clase de objetos o fenómenos,
mientras que los hipónimos se refieren a algo más específico. Por ejemplo, “animal” es un
hiperónimo de “perro” pero es un hipónimo de “ser vivo”.

Al redactar un texto, los hiperónimos y los hipónimos permiten crear redes léxicas que facilitan la
comprensión.

Los cangrejos son ciertos crustáceos que se caracterizan por tener cinco pares de patas.
Es decir que son decápodos (deca significa cinco y podos significa patas). Entre los
decápodos se encuentran las langostas, las gambas y los camarones. Los cangrejos son
además artrópodos, es decir que tienen un exoesqueleto formado por quitina, que les da
estructura y los proteje.

En el ejemplo la palabra “cangrejo” se relaciona con tres hiperónimos: crustáceos,

decápodos y artrópodos. A su vez, “decápodos” se relaciona con otros hipónimos: langostas,
gambas y camarones. Es decir que se crea una red léxica que permite relacionar lógicamente los
cangrejos con otras especies.

Sinónimos
Los sustantivos pueden ser reemplazados, además de por pronombres, por otros sustantivos o
expresiones que tengan un significado igual o similar. Ejemplo:

La mañana es un momento agradable para Delfina. El comienzo del día la pone de buen
humor, como todos los comienzos, por las oportunidades que ofrece a futuro.

En el ejemplo, “comienzo del día” se utiliza como sinónimo de “mañana”, lo cual permite
relacionar “mañana” con el concepto “comienzo”.

Elipsis
Es la eliminación de una parte de la frase. Es uno de los mecanismos de cohesión, ya que el
elemento que se elimina suele estar presente en frases anteriores o posteriores.

Al otro lado de la puerta está el recinto de las bestias. Durante la noche duermen. Por allí
discurre un riachuelo y pueden beber agua. Más allá, en lo que alcanza la vista, se
extienden los manzanos. Los árboles se suceden hasta el infinito como un mar de
vegetación. (Haruki Murakami, “El fin del mundo”)

En el ejemplo, la elipsis se da por el sujeto tácito en las frases posteriores a la mención de “las
bestias”.
Ejercicios de Cohesión
1) Convertí esta secuencia en un texto cohesionado (hacé todas las transformaciones que
consideres oportunas)

Las turistas estaban preocupadas

Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarla
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros

2) El siguiente texto presenta errores en su redacción. Localiza los errores de coherencia y

cohesión. Subráyalos y reescribe el texto de manera tal que sea coherente y cohesivo.

En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a Luisa,
hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que
en este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su alumno
Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por
suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar
con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la estación. La estación
estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús; pero a Carlos
no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche.

3) Sustituye el verbo HACER por otro de significado más preciso:

- El huracán hizo estragos en Nueva York.

- Mañana haremos una fiesta para despedirte.
- Todos desean hacer una carrera interesante.
- No te hagas ilusiones. Esto no es para ti.
- Le hicieron un homenaje por su jubilación.
- Juan hace amistad con todo el mundo.
- Hicieron un túnel para acortar la distancia.
- Dicen que se ha hecho un chalet en la sierra.

4) Sustituye el verbo PONER por otro de significado más preciso:

- Debes poner mucha atención a lo que te digan.

- ¿Te has puesto ya la mampara en el baño?
- Se puso de rodillas.
- En la televisión siempre ponen malos programas.
- ¿Por qué no pones otra emisora?
- No me gusta el monumento que han puesto enfrente de mi casa.
- Parece ser que el negocio que ha puesto Luis va muy bien.
-Deberías poner algunos ejemplos para ilustrar esa idea

5) Redacte las siguientes oraciones evitando el empleo del verbo HACER:

- En los últimos tiempos ha habido cambios importantes en la organización de la

empresa.
- Están todos invitados a la fiesta que habrá mañana en mi casa.
- Ha habido muchas dudas con respecto a la viabilidad de esa propuesta.
- Había un gran silencio en toda la planta.

-Cuando no se proporciona una información clara, es inevitable que haya rumores.

- En ese hotel hay muchos huéspedes.
- Ayer hubo un crimen espantoso en mi barrio.
- Dicen que en esta región nunca había habido tantas lluvias.
- A lo largo de los siglos ha habido varias civilizaciones importantes en aquella zona.

6) A continuación une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más
adecuados, para ello puedes usar los siguientes conectores: pero – sin embargo – debido a
– debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por ello –
porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. Puedes cambiar el orden de las
oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces.
Reflexiona en clase sobre los sentidos que aporta cada conector elegido.

• Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.

1-

2-

• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los abrevaderos.

1-
2-

• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda

1-

2-

7) Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones:

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se
separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes
físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran obstáculo
para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos.
Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que Él sí que estaba
fuerte y además no le colgaba la barriga.
Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi
afilados.
Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los
mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido
podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor.
Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa
grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de
trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o
se aburría. Juan no estaba nunca quieto.
Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban
abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo
SEGUIMOS EJERCITANDO LA ESCRITURA
A) Estos avisos parroquiales tienen serios problemas de redacción. La coherencia y la cohesión no
fueron atendidas al momento de escribirlos, por eso, estos mensajes se prestan a confusión.
¿Podés solucionarlo?

1) Para los que tienen hijos y no lo saben, tenemos en la parroquia una zona arreglada para niños.

2) El próximo jueves, a las cinco de la tarde, se reunirá el grupo de las mamás. Cuantas señoras deseen entrar a formar
parte de las mamás, por favor, pedir entrevista para que las atienda el párroco en su despacho.

3) El viernes, a las siete, los niños del Oratorio representarán la obra "Hamlet" de Shakespeare, en el salón de la
iglesia. Se invita a toda la comunidad a tomar parte en esta tragedia.

4) Estimadas señoras, ¡no se olviden de la venta de beneficencia! Es una buena ocasión para liberarse de aquellas
cosas inútiles que estorban en casa. Traigan a sus maridos.

5) Tema de la catequesis de hoy: "Jesús camina sobre las aguas". Catequesis de mañana: "En búsqueda de Jesús".

6) El coro de los mayores de sesenta años se suspenderá durante todo el verano, con agradecimiento por parte de
toda la parroquia.

7) Recuerden en la oración a todos aquellos que están cansados y desesperados de nuestra parroquia.

8) El torneo de basquet de las parroquias continúa con el partido del próximo miércoles por la tarde. ¡Acompáñennos
a derrotar a Cristo Rey!

9) Por favor, pongan sus limosnas en el sobre, junto con los difuntos que deseen que recordemos.

10) El párroco encenderá su vela en la del altar. El diácono encenderá la suya en la del párroco, y luego encenderá uno
por uno a todos los fieles de la primera fila.

11) El mes de noviembre terminará con un responso cantado por todos los difuntos de la parroquia.

12) Recuerden que el jueves empieza la catequesis para niños y niñas de ambos sexos.

13) El próximo martes por la noche habrá cena a base de porotos en el salón parroquial. A continuación tendrá lugar
un concierto.

B) Estas frases tienen graves errores de concordancia, puntuación y de uso de pronombres. Para
lograr una redacción coherente y cohesionada hay que solucionarlo. ¿Podés corregir los errores?

1)Carriego y los poeta del tango interpretan el sentir colectivo y refleja el contenido, cultural los cuales corresponde a
un pueblo.

2)Carriego interpretan los problemas sociales que reflejan en sus obras.

3)Carriego, quienes se postula como alternativos al modernismo, refleja el sentir popular e ilustra los “tipos sociales”.

4)La poesía carrieguista, que reflejan un espacio marginado cual se llamó “suburbio”, nació a principios del S. XX.

C)¿Podés tildar y colocar las mayúsculas correctamente en este fragmento?

“¿Pero que te pensas? ¿que es heroico estar solo? no, viejo, vamos… heroismo es lo de los demas. Heroe es
cualquiera que tenga el deseo de ser algo para alguien. Estar solo es cobardia, miedo al ridiculo, vivir sin un contacto
duradero con nadie, prestando solo un poquito de si a cada uno. ¿en que quedo la entrega de la amistad adolescente?
¡y que mal te sentis cuando te das cuenta!
¿Por que te encerras? me pregunto de que tenes vergüenza… ¿de ser vos?, ¿de equivocarte?, ¿de que no te quieran?
¡vamos sebastian! La unica forma de ser heroe es darse a los demas, animarse. No se por que te empeñas en esta
soledad.”
Del libro “Para comerte mejor” de Eduardo Gudiño Kieffer (adaptación)

D) Leé el siguiente texto y vas a notar que presenta muchísimos errores en la escritura. Reescribilo de manera
correcta, sin omitir la información pero modificando lo que necesites para que quede coherente y cohesivo.

LOTrO dÍA

Lotro día pensando que siuno escriviera noimportacómo ycadauno komo

sele antojara, o antogase, másmerefiero en un poregemplo iñorar lortografía,

yque, enúnporegemplo, ponerse un asento donde no ba, o faltarle hotro

dondesí ba… sería 1 berbadero desastres.
¡Poreso combiene lortografía,
ninios! ¡porke si cadauno escribiece como se le antogase leeríésemos más
despasio hi más lentamente que 1 vurro! Higual i nos dán un pedaszcito para
léer y noz demoráríamoz 1 montón… o 2 montón.
¡NINIOS AGANMÉN CASO! ¡RESPETEN LORTOGRAFÍA PORKE SINO NADIEN
NOZ VA KERER LEER LO QUE ESZCRIVAMOZ! ¡¡¡NIN SIQUIERAS NOZOTROS
MISMOS!!!
Higual i 1 dia nosencontramoz un papelitos cualkiera i nos daria flogera lerlo y
rezulta ke desia: “¡ganaste la loteria!” o “¡te kiero, cuchi cuchi” o “te kiero, cuchi
cuchi, porke ganazte la lotería” ¡ I NI NOSENTERAMOZ POR KULPA
NUEZTRA! Eso hera loquestava pensado lotro dia.

Luis Pescetti
 Sinónimos
Una pareja de sinónimos es un par de palabras que significan lo mismo.

Une con flechas las parejas de sinónimos:

Oblicuo educador

pasado cima

enaltecer inclinado

cumbre cabaña

choza impulsar

frente alabar

maestro pretérito

empujar delantera

narrar aldea

obrero rehusar

pueblo toxina

rechazar enojo

sucesivo relatar

veneno operario

ira ajeno

extraño seguido

Antónimos
Son parejas de palabras cuyos significados son más o menos contrarios.

Escribe el antónimo de: último _________________

serio _________________ hacer _________________

suspenso ______________ primero________________

enorme ________________ cromático ______________

cubrir _________________ social _________________

simétrico _______________ antiestético _____________

antinatural ______________ futuro _________________

ignorante _______________ entristecer ____________