Adaptacion Curri 1 y 2 Completando

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OBJETIVO
PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS
NOMBRE: CURSO: FECHA:
RECUERDA
• Sílaba: Conjunto de sonidos que se pronuncian en un golpe de voz.
• Sílaba tónica: Es la que se pronuncia con más intensidad.
• Ejemplo: ca - ce - ro - la
1. Separa en sílabas.
GOBERNADOR ➝ GO CORONA ➝
PRESIDENTE ➝ PODER ➝
쮿 Colorea la sílaba de las palabras anteriores que se pronuncia con más fuerza y descubrirás
su sílaba tónica.
RECUERDA
• Palabras agudas: Su sílaba tónica está en la última posición. Ejemplo: caminar.
• Palabras llanas o graves: Su sílaba tónica está en la penúltima posición. Ejemplo: camisa.
• Palabras esdrújulas: Su sílaba tónica está en la antepenúltima posición. Ejemplo: lámpara.
AGUDAS ➝
LLANAS ➝
ESDRÚJULAS ➝
2. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.
cañón cómodo interés

Málaga plátano pantalones
lunes enfermo café
Agudas Llanas Esdrújulas
1
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OBJETIVO
PRINCIPIOS DE ACENTUACIÓN
RECUERDA
• Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, n o s.
Ejemplo: adiós, camión, café.
• Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s.
Ejemplo: lápiz, carácter.
• Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. Ejemplo: régimen, pájaro.
1. Todas las palabras siguientes deben llevar tilde excepto cuatro. Localízalas.
arbol observacion cafe automovil origen tiburon

caracter utiles sofas cesped lapiz monotono
barrer musica decimo colador facil menu
tunel jeroglifico satelite regimen boligrafo papel
쮿 Coloca la tilde a todas las demás en el lugar correcto.
2. También las mayúsculas se acentúan según las reglas generales.

Coloca las tildes donde corresponda.
JOAQUIN ANGELES MONICA

VICTOR RAMON OSCAR
BARBARA INES CANDIDA
3. Coloca las tildes que faltan.
• Esta tarde leere el comic que me prestaron. • La proxima vez iremos en autobus.
• Para la excursion necesitare una brujula y un compas. • El miercoles vere a mi tia de Jaen.
• Un pajaro se poso en los cables del telefono. • Alvaro tiene mal caracter.
4. Explica por qué no llevan tilde las siguientes palabras:
• caminar
• muestra
• cartera
• puente
• estupor
2
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OBJETIVO
ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
RECUERDA
Las vocales i, u que no están acentuadas siempre forman parte de un diptongo.
Ejemplos: aire, camión, ruido…
• Un diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba. Para que haya diptongo, al menos
una de esas vocales debe ser una i o una u. Ejemplos: escorpión, ciudad, peine, caudal.
• Un triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba. En un triptongo la vocal intermedia
debe ser siempre la a, la e o la o. Ejemplo: iniciéis, guau.
Los diptongos y triptongos siguen las mismas normas de acentuación que las palabras agudas,
llanas y esdrújulas. Hay que tener en cuenta estas peculiaridades:
• No se acentúan los diptongos y triptongos acabados en y situados al final de una palabra
aguda. Ejemplos: caray, jersey, Uruguay.
• En los diptongos y triptongos en los que hay vocal abierta (a, e, o), la tilde se coloca sobre
ella. En los diptongos formados por la unión de dos vocales cerradas (i, u), la tilde se coloca
sobre la segunda vocal. Ejemplos: camión, alféizar, murciélago, acuífero.
1. Señala las palabras que contengan un diptongo en el siguiente texto:

El zoo de Madrid abre sus puertas con un nuevo espectáculo en el delfinario. Esta tempo-
rada, los delfines nos deleitarán con un espectáculo muy actual, con variedad de actua-
ciones en distintos ambientes, que divertirá a todos los públicos.
2. Escribe los días de la semana que tengan diptongo. ingo

Dom do
Sába
Viernes
Jueves
3. Pon tilde en las palabras que la necesiten.
Miércoles
acuatico muerto escualido estiercol huida
agua piadoso sabeis iniciais nautico Martes
Lunes
쮿 Escoge dos de esas palabras y redacta una oración con cada una.
11
4. Separa estas palabras en sílabas. En todas ellas hay un triptongo. Rodea la sílaba tónica
y acentúala si es necesario.
cambieis cam-biéis averigüeis
Paraguay apreciais
miau apaciguais
3
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OBJETIVO
ACENTUACIÓN DE HIATOS
RECUERDA
Un hiato es el encuentro de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas.
Ejemplos: crear, canoa.
Siguen las reglas generales de acentuación los hiatos formados por dos vocales abiertas (poético)
y por vocal cerrada ⴙ vocal abierta tónica (confiar, rocié ).
Llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada los hiatos formados por vocal abierta ⴙ vocal cerrada
o viceversa, aun cuando entre ambas vocales haya una h intercalada: panadería, leía, raído, prohíbo.
1. Clasifica estas palabras según tengan diptongo o hiato:
paraguas Con diptongo Con hiato

periódico
había
baúl
calcáreo
pauta
miércoles
toalla
2. Rodea los diptongos del siguiente texto:

Los anuncios
La televisión emitía una de esas series constantemente interrumpidas por anuncios inter-
minables y, en ocasiones, tan ingeniosos, que sus historias eran más interesantes que las
que contaba la propia serie.
3. Divide en sílabas estas palabras y subraya la sílaba tónica. Marca en el cuadro H si la palabra
tiene un hiato y D si tiene un diptongo.
• Mario • María
• después • pausa
• línea • maíz
• teatro • circuito
4. Escribe tilde donde corresponda.
cediais plantio dia bahia caustico aire

cohibes cantais tio rio caotico teorico
4
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OBJETIVO
USO DE LA TILDE DIACRÍTICA
RECUERDA
Como regla general, las palabras monosílabas no se acentúan. Sin embargo, algunas veces,
se escribe tilde para poder diferenciarlas de otras iguales en la forma, pero con distinto
significado. Esta tilde se llama tilde diacrítica.
1. Coloca la tilde diacrítica en los monosílabos que la precisen.
• ¿Quien es el hijo de Manuel y Pepita?

• Si el vestido es de tu talla, te lo presto.
• Se un montón de poesías mas, pero no se si recitarlas ahora.
• Samuel quiere que le de mi ordenador viejo.
• El quiere hacerme daño a mi.
• Si, quiero mas te chino.
2. Tacha la tilde de los monosílabos que no deberían llevarla.
• Dame más tarta dé queso. • Por fin dijo sí cuando le preguntaron.

• Juega con todo él mundo menos con él. • No quiere qué le dé mí pañuelo.
• Me gusta él color qué has puesto en tú dibujo. • ¿Cuál es la mesa que han reservado para mí?
• ¿Quién té dijo qué me felicitaras? • Sí no quieres té, dilo.
3. Escribe tres oraciones en las cuales recojas parejas de palabras que únicamente
se distingan por la tilde diacrítica, como en el ejemplo.
1.
2.
3.
Ejemplo: Quiero que le dé arroz de Calasparra.
4. Escribe una oración con cada pareja.
mi / mí tu / tú el / él
1.
2.
3.
5
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OBJETIVO
PALABRAS MONOSÉMICAS Y POLISÉMICAS
RECUERDA
• Palabras monosémicas: Palabras de un solo significado. Ejemplo: iglú.
• Palabras polisémicas: Palabras con varios significados. Ejemplo: carta.
1. Con ayuda de tu diccionario, busca dos significados de cada palabra y represéntalos.
pluma
muñeca
pata
estrella
2. Busca en el diccionario tres ejemplos de palabras monosémicas y escribe un enunciado con cada una.
3. Escribe tres oraciones en las que emplees significados distintos de cadena.
6
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OBJETIVO
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
RECUERDA
• Palabras sinónimas: Palabras distintas que comparten un significado semejante.
• Palabras antónimas: Palabras con significados opuestos.
1. Descubre y tacha las tres palabras que no son sinónimos de conocer.

Si quieres una ayuda, sigue los hilos: unos te conducirán a la palabra conocer y otros no.
to
tener tra descu
brir
sab orar
er expl
CONOCER
senti
ignorar r
limitar ar
averigu
2. Completa estos enunciados con el antónimo que falta.
• Tú tienes frío y, sin embargo, yo tengo
• Juan se levanta pronto, pero Andrés se levanta
• Si Inés dice blanco, Ana dice
• Si no descargas el camión, no lo podremos volver a
3. Escribe un sinónimo y un antónimo de las palabras del cuadro.
Antónimo Sinónimo
hermoso feo bello
triste
iniciar
regresar
contenta
7
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OBJETIVO
CAMPO LÉXICO Y SEMÁNTICO
RECUERDA
Campo léxico: Conjunto de palabras que pertenecen a un mismo tema.
Ejemplo: cemento, albañil, plano, arquitecto… forman parte del campo léxico de la construcción.
1. ¿A qué campo pertenecen las palabras siguientes? Elige la opción correcta.
teclado ratón base de datos disco duro cursor monitor
informática deporte política
2. JUEGA AL STOP LÉXICO. Tienes que rellenar todas las casillas con una palabra que empiece
por la letra marcada que pertenezca al campo léxico indicado en cada columna.
Ganarás puntos según el tiempo que tardes:
– 10 puntos si rellenas la tabla en menos de 2 minutos.
– 7 puntos si tardas menos de 3 minutos.
– 5 puntos si tardas menos de 4 minutos.
Si juegas con otro compañero o compañera, resultará más interesante.
Empieza por… Ropa Comida Deportes Animales Plantas
C cazadora calabaza
3. Con ayuda de tu libro de texto (pág. 44), define campo semántico.
쮿 Construye campos semánticos a partir de las palabras dadas.
• garbanzos, judías
• autobús, coche
8
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OBJETIVO
LOS SONIDOS
RECUERDA
La mayor parte de los sonidos se representa con una letra. Sin embargo, algunos sonidos
se representan con varias letras y algunas letras representan más de un sonido.
Ejemplo: zapato / cera; ratón / aro.
1. Observa estos ejemplos y completa las reglas de ortografía:
jersey ¡ay! casa queso
barco vela gato hormiguero
carro rosa zueco cesta
1. El sonido B puede representarse con o con . En algunas palabras de origen extranjero

se transcribe con .
2. El sonido I se escribe con cuando es conjunción y cuando va a final de palabra

en un diptongo o triptongo (excepto bonsái, saharaui y fui ).
3. El sonido K se transcribe con ante a, o, u; con ante e, i, y con en algunas palabras

de origen extranjero y en las que se forman con la raíz kilo.
4. El sonido Z se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.
5. El sonido RR se transcribe con solo cuando va entre vocales. En los demás casos
se transcribe con .
6. El sonido G se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.
9
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OBJETIVO
LA GRAFÍA J
RECUERDA
El sonido J se representa con la letra j delante de las vocales a, o, u (lejana, joroba, judía)
y con la letra j delante de las vocales e, i en los siguientes casos:
• Palabras que empiecen por aje-, eje- (ajetreo, ejercicio). Excepciones: agenda y agencia.
• Palabras que terminen en -aje, -eje, -jería (rodaje, esqueje, conserjería).
• Formas verbales cuyo infinitivo no lleve g ni j (traer F trajimos).
• Verbos que terminen en -jear (ojear F ojeaba).
• Derivados y compuestos de palabras con j (viejo F envejecer ).
1. Lee los siguientes carteles y rodea las palabras que lleven j:
A B
No deje de ver el
Juegue al ajedrez aunque esté cortometraje
El eje del ejército
ajetreado: será un buen ajedrecista. ejecutor.
C D
Hojee el manual de los mensajeros: No es un montaje: Viaja con
La brujería de la mensajería. los viajeros del tiempo, no necesitas
ni equipaje ni hospedaje.
쮿 Escribe las palabras de los carteles en la columna correspondiente.
Palabras que Palabras que Palabras que Palabras que Palabras que
empiezan por aje- empiezan por eje- terminan en -aje terminan en -jero terminan en -jería
2. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas:
• Ayer le (decir) la verdad.
• Nosotros (traer) los cuadernos anteayer.
• Mi amigo (conducir) deprisa ayer.
• La fábrica (producir) muchas galletas el mes pasado.
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3. Escribe un texto expositivo a partir de la información que aparece a continuación.
TEMA: La situación de la mujer en un país imaginario.
DATOS
• Todas trabajan fuera del hogar.
• Realizan todo tipo de trabajos.
• El salario es igual para ambos sexos.
• No dedica más tiempo que el hombre al cuidado del hogar.
• Los puestos superiores están ocupados por mujeres.
• La mayoría de los cargos políticos los ocupan mujeres.
CONCLUSIÓN
Expresa tu opinión sobre el tema.
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OBJETIVO
EL SONIDO J. LA GRAFÍA G
RECUERDA
El sonido J se representa con la letra g ante e, i en los siguientes casos:
• Palabras que empiezan por geo-, legi-, legis-, gest- (geografía, legible, legislar, gesto).
• Palabras que contienen la sílaba gen (agencia, origen).
• Palabras terminadas en -geno, -gena, -gia, -gio (oxígeno, indígena, magia, colegio).
• Palabras terminadas en -logía (psicología).
• Verbos terminados en -ger, -gir, -giar (proteger, fingir, elogiar).
• Derivados y compuestos de las palabras que representan el sonido J con la letra g
(genialidad F genio).
1. Reparte el contenido del saco grande en los tres pequeños siguiendo las indicaciones.
gesticulación gesticular
geográfico legislación
geográficamente
geógrafo
legislable gestual
legislativo
Familia de geografía Familia de gesto Familia de legislar
2. Busca dos palabras que respondan a estas características y redacta una oración con una de ellas:
Sílaba gen al principio: gentío
Sílaba gen en medio: agencia
Sílaba gen al final: origen
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3. Escribe el sustantivo que corresponda a cada adjetivo.
• prestigioso F prestigio • estratégica F
• prodigioso F • enérgica F
• legionario F • ecológico F
• religioso F • nostálgico F
4. Resuelve la ciencia oculta siguiendo las pistas.
• ¿Qué ciencia estudia la vida? B
• Si quieres conocer bien a los animales, estudia Z
• Mapas, planos y ciudades… son materia de estudio de la G
• Estudia tu mente, tus pensamientos: es la P
• Investigo ruinas y monumentos antiguos: me dedico a la A
5. Redacta una breve historia con estos verbos:
registrar vigilar imaginar dirigir
6. Escribe derivados.
Sustantivo Adjetivo
vigilar
congelar
exagerar
imaginar
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OBJETIVO
LA GRAFÍA Y CON SONIDO VOCÁLICO
RECUERDA
La letra y representa el sonido vocálico I (ley ) en estos casos:
• La conjunción copulativa y. Ejemplo: Juan y Pedro se saludan.
• Palabras que acaban en diptongo o triptongo con este sonido final (hoy, muy, buey…).
Excepto bonsái, saharaui y fui .
1. Escribe una oración con la conjunción y a partir de estos pares de oraciones:

• Ana compró un colchón. • Ana compró una colcha.
Ana compró un colchón y una colcha.
• Sandra escribió una carta. • Sandra escribió un cuento.
• Lucas recibió un regalo. • Lucas recibió una tarjeta.
• Los niños vieron la película. • Los niños vieron la serie de televisión.
2. Completa las oraciones con las palabras huy, hoy, rey, ley, hay.
• tampoco sonó el despertador.
• Ayer leí un artículo sobre la de extranjería.
• ¡ , qué disparate!
• Tuve la oportunidad de saludar al después de la conferencia.
• mucho camino hasta el pueblo.
3. Escribe una oración con el singular de estas palabras:
• convoyes F
• bueyes F
• jerséis F
• virreyes F
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OBJETIVO
LA GRAFÍA Y CON SONIDO CONSONÁNTICO
RECUERDA
La letra y representa el sonido consonántico Y ( yudo) en estos casos:
• Palabras que empiezan por yer- (yermo).
• Palabras que contienen la sílaba yec (trayecto).
• Palabras con los prefijos ad-, dis-, sub- (adyacente, disyuntiva, subyacer ).
• Formas verbales que llevan el sonido Y y cuyo infinitivo no tiene ll ni y (oyeron, de oír ).
• Compuestos y derivados de otras palabras con y (rayo F pararrayos).
1. Con las siguientes sílabas, forma palabras pertenecientes a la familia de proyecto y de inyección.
Familia de proyecto Familia de inyección

tor
in
tar
yec
ción
pro
to
2. Elige la palabra adecuada y completa.
• Del susto, se quedó (yerto / yerno).
• El marido de mi hija es mi (yermo / yerno).
• Este terreno no produce, está (yermo / yerto).
3. Lee los siguientes anuncios y subraya las palabras que tengan y que sean verbos:
Distribuye bien los alimentos. Construyendo amistad:

Hay muertes por hambre se vive mejor no yendo solo
4. Con ayuda del diccionario, escribe palabras que contengan y tras los prefijos ad-, dis-, sub-:
• ad- F
• dis- F
• sub- F
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OBJETIVO
LA GRAFÍA X
RECUERDA
Se escriben con x:
• Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida de pla, pli, plo, pre, pri o pro
(explanada, exprimir), menos espliego.
• Las palabras que empiezan por ex- seguido de vocal o de h (examen, exigir, exhalación),
excepto esa, ese, eso, esencia, esófago y esotérico.
• Las palabras que empiezan por hexa- (hexágono).
• Las palabras que empiezan por ex- (‘que ya no es’, ‘fuera’, ‘más allá’: exportar ).
• Las palabras que empiezan por el prefijo extra- (extraoficial ).
• Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con x (excusa F excusable).
1. Rodea las palabras que tengan x.

El partido
Desde el exterior se oía el ruido del tren expreso que procedía de Santander. ¡Qué exage-
ración! ¡Qué cantidad de gente! Había más de mil personas en el andén. Bueno, quizá
esa cifra no sea muy exacta, pero no bajaré de quinientas personas. Es extraordinario lo
que ocurre cuando un partido de fútbol se celebra en la localidad.
2. Une las palabras de igual significado.

exhausto • • revisión
exposición • • agotado
examen • • ensayo
excesivo • • muestra
experimento • • abusivo
3. Escribe en cada caso dos palabras derivadas.
extremo extremidad, extremista.
extraño
excavar
exclamar
4. Busca palabras de la misma familia que las siguientes que lleven el prefijo ex-:
• poner F • traer F
• portar F • terminar F
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OBJETIVO
SONIDOS LL/Y Y D/Z
RECUERDA
La neutralización es la pronunciación de dos sonidos distintos como uno.
El yeísmo es la tendencia a pronunciar los sonidos LL e Y como Y. Se escriben con ll:
• Las palabras que empiezan por las sílabas fa, fo, fu seguidas del sonido LL (fallo, folletín).
• Las palabras que terminan en -illo, -illa (bolsillo, maravilla).
• Los sustantivos terminados en -alle, -elle, -ello, -ullo, menos plebeyo (calle, muelle, cabello,
barullo).
• Las formas de verbos cuyo infinitivo acaba en -ellar, -illar, -ullar, -ullir (estrellar, arrodillar,
maullar, zambullir).
• Los derivados y compuestos con ll (calle F callejear).
1. Reescribe las palabras del recuadro en la columna correspondiente, según las indicaciones.
fallera humillar pillar fallo fullero embotellar estrellar aullar follón folletín
Palabras que empiezan Verbos que terminan

por fa-, fo-, fu- en -ellar, -illar, -ullar
2. Escribe palabras derivadas terminadas en -illo /-illa.
Ajo Pan
Chicharro Pepino
Chuletas Pescado
Empanada Rosco
Ensalada Tocino
Manteca Torta
17
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3. Forma verbos en infinitivo uniendo prefijos y sustantivos.
Prefijo Sustantivo
A- ⫹ ladrillo casa botella
Verbo
EN- tornillo cuchillo rodilla
1. 3. 5.
2. 4. 6.
4. Completa la tabla.
Verbos chillar brillar aullar

Sustantivos humillación sello
RECUERDA
En gran parte de la Península se pronuncian los sonidos D y Z a final de palabra como Z.
Se escriben con d final:
• Las palabras que forman su plural en -des (verdad F verdades).
• Las palabras que terminan en -tud (actitud ).
• La segunda persona del plural del imperativo (escuchad, sentid ).
Se escriben con z final:
• Las palabras que forman su plural en -ces (pez F peces).
• La forma verbal haz, del verbo hacer.
5. Deduce qué palabra acabada en d corresponde a cada definición.
• Condición de actual. F T
• Alteración o pérdida de salud. F F
• Cualidad de lo que se puede hacer sin gran esfuerzo. F F
• Fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos. F R
6. Escribe el sustantivo acabado en d o z que corresponde a cada adjetivo.
• delgado F • amable F
• desnudo F • dejado F
• hábil F • pálido F
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OBJETIVO
EL SONIDO S
RECUERDA
Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. La fusión de estos dos sonidos
da lugar al seseo y al ceceo. El seseo consiste en el uso exclusivo del sonido S (*sielo
por cielo).
1. Completa las tablas con adjetivos terminados en -oso o -sivo o con sustantivos, según corresponda.
Sustantivos mentira calor bondad aceite nube

Adjetivos
Sustantivos compasión depresión

Adjetivos agresivo abusivo expresivo
2. Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos:
bueno F malo F amable F
moreno F fácil F generoso F
3. Completa con c, s o z según corresponda.
• burle co • ce ta • balonce to • pue to
• chuba co • pri ma • gigante co • sie ta
4. Escribe los gentilicios correspondientes a estos sustantivos:
Aragón F Barcelona F Cuenca F
Finlandia F Almería F Nicaragua F
5. Completa la siguiente regla de ortografía con la información de las actividades anteriores:
Se escriben con s:
• Los adjetivos terminados en , excepto nocivo y lascivo (listísimo, lastimoso,

obsesivo).
• Los gentilicios terminados en , excepto vascuence (francés, abulense).
• Las terminaciones (burlesco, ternasco, respuesta,

enhiesto, cisma, periodismo).
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OBJETIVO
EL SONIDO Z
RECUERDA
Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. La fusión de estos dos sonidos
da lugar al seseo y al ceceo. El ceceo es el uso exclusivo de Z (*zalir por salir).
1. Construye diminutivos acabados en -cito o -cillo.
pan F vapor F
limón F hombre F
2. Completa con c, s o z según corresponda.
• primi ia • calvi ie • pacien ia • ini io
• adverten ia • elegan ia • burocra ia • frecuen ia
3. Escribe en cada oración una forma del presente de indicativo de estos verbos:
• Ese río de agua a toda la región.

agradecer
introducir • Te todas tus atenciones.
abastecer
• Yo la moneda en la ranura, pero no sale el refresco.
producir
• La empresa que la película es muy conocida.
4. Completa estas reglas de ortografía con la información de las actividades anteriores:
Se escriben con c:
• Los diminutivos en , excepto palabras derivadas de otras con s (cochecito, avioncillo).
• Las palabras que terminan en -icia, -icio, -icie, -ancia, -encia, -cracia ( ).
• Las terminaciones verbales en -cer, -ceder, -cender, -ciar, -cibir, -ducir, excepto coser, toser,
ser, ansiar, anestesiar, lisiar y extasiar (hacer, conceder, trascender, enviciar, recibir, conducir).
Se escriben con z :
• Las formas de los verbos terminados en , en las que el sonido Z

precede a la grafía c (adolecer F adolezco).
• Las palabras acabadas en -anza, -azgo, -azo, -zuelo, excepto las derivadas de palabras con s
(templanza, hartazgo, portazo, ladronzuelo).
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OBJETIVO
EL VOCABULARIO DE LAS CUALIDADES
1. Indica a qué cualidad aluden las expresiones destacadas.
• Es pronto para llamarla, ya sabes que es una marmota. ➝
• María es como el perro del hortelano. ➝
• José está siempre con la mosca detrás de la oreja. ➝
2. Escribe algunas palabras que definan las cualidades físicas de estos personajes.
3. Forma el sustantivo correspondiente a cada adjetivo y escribe su significado.

Después, compara el significado que has escrito con el que viene en el diccionario.
• Bello ➝
• Amable ➝
• Inteligente ➝
1
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OBJETIVO
EL VOCABULARIO DEL VESTIDO
1. Escribe el nombre de diez prendas de vestir.
2. Una palabra que tiene dos o más significados es una palabra polisémica.
Di qué significa el sustantivo etiqueta en cada una de estas oraciones:
• No le quites aún la etiqueta al jersey por si tienes que descambiarlo.
• En la cena de entrega de premios se exige que los invitados acudan de etiqueta.
• No sé por qué mis amigos me han puesto la etiqueta de hablador.
3. Busca el significado de estas palabras en el diccionario y dibuja la prenda que nombra cada una de ellas:
quimono turbante chilaba
4. Define el significado de las expresiones destacadas en estas viñetas:
ELENA NO HA QUERIDO PUES CUENTA CONMIGO. ENTRE

AYUDARME. ANTE CUALQUIER TÚ Y YO, ARREGLAR ESE ASUNTO
PROBLEMA, ELLA SIEMPRE SERÁ COSER Y CANTAR.
HACE DE SU CAPA UN SAYO.
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OBJETIVO
EL VOCABULARIO DE LA VIVIENDA
1. Nombra cada una de las partes de la casa señaladas con un número. Ayúdate de las letras que aparecen.
1. v
1
2. t o
3. v b
5 4 3
4. a
5. r
2
2. Completa las oraciones con una palabra del cuadro.
• Juan vive en un , solo tiene una habitación.

buhardilla
chalé • El de Ana tiene una escalera de caracol.
apartamento • Tiene un impresionante con un precioso jardín.

dúplex
• Es todo un bohemio, hasta vive en una pequeña .
3. Explica qué significa cocina en estas oraciones:
• ¡No pises la cocina !, acabo de fregarla.
• En la casa del pueblo, mi abuela aún conserva una preciosa cocina de carbón.
쮿 Indica en cuál de las dos oraciones se puede sustituir cocina por fogón.
쮿 Escribe otro término equivalente a cocina.
3
829592 _ 0196-0215.qxd 21/12/07 11:21 Página 202
OBJETIVO
LA FAMILIA
1. Este es el árbol genealógico de Ana. Obsérvalo y completa los espacios con la relación
de parentesco que mantiene Ana con sus familiares.
Francisco Esther
abuelo
Marcos Elena Sandra Miguel Eva
tía
Luisa Jorge Marta Juan
Ana
2. Relaciona cada definición con el parentesco que le corresponde:
• El padre de mi mujer es… • … mi yerno

• El marido de mi hija es… • … mi suegra
• La madre de mi marido es… • … mi sobrino
• La hermana de mi mujer es… • … mi cuñado
• El hijo de mi hermano es… • … mi nuera
• La mujer de mi hijo es… • … mi sobrina
• El hermano de mi marido es… • … mi suegro
• La hija de mi hermana es… • … mi cuñada
3. Identifica qué representa cada dibujo.
• familiares
• generación
• antepasados
4
829592 _ 0196-0215.qxd 21/12/07 11:21 Página 213
OBJETIVO
PUEBLOS Y CIUDADES
1. Indica qué término designa cada uno de estos núcleos de población:
2. Observa los dibujos y relaciona cada uno con los adjetivos más adecuados.
serrano
serrano moderna
inhóspita medieval
medieval bulliciosa
bulliciosa
쮿 Escribe oraciones con los adjetivos anteriores.
3. Relaciona cada término con otro de significado opuesto.
urbano
medieval tranquilo
deshabitado
moderno
populoso rural
agobiante
5
829592 _ 0216-0237.qxd 5/2/08 17:55 Página 234
OBJETIVO
EL TIEMPO
1. Observa el calendario e indica cómo se llama cada uno de estos periodos de tiempo:
2. Escribe una oración con cada término:
1.
1.
2.
RELOJ DE SOL CRONÓMETRO 2.
3.
3.
4.
CUADRANTE CARILLÓN 4.
6
829592 _ 0238-0253.qxd 20/12/07 10:00 Página 242
OBJETIVO
RELACIONES SOCIALES
1. Atribuye tres adjetivos a cada uno de los personajes.
afable introvertido retraído sociable intransigente extravertido
쮿 Escribe oraciones con cuatro de los términos anteriores.
1.
2.
3.
4.
2. Relaciona cada término con la definición adecuada.
condescendiente hipócrita comprensivo intransigente
• Tiene la capacidad de entender los sentimientos de los demás:
• Finge pensar o sentir lo mismo que los demás:
• No cede en lo que cree verdadero, justo o razonable ni siquiera para llegar a un acuerdo:
• Se acomoda por bondad a lo que los demás desean:
7
829592 _ 0238-0253.qxd 20/12/07 10:00 Página 251
OBJETIVO
LOS ESPECTÁCULOS
1. Completa el texto con las palabras relacionadas con el mundo del espectáculo que te damos:
entreacto cartel actuación espectáculo público

función representación repertorio gira elenco
En el venían los nombres de todo
el . Eran famosísimos porque habían
hecho una por distintos países,
con un de obras muy variado.
En cada lograban que
el aplaudiera durante más de diez minutos.
Y es que cada era impresionante.
En el nadie se movía de su asiento
esperando que la continuase,
y el final te dejaba boquiabierto. ¡Qué !
2. Identifica cada parte del escenario.
cajas ciclorama
patio corbata
concha palco
telón escenario
•
•
•
•
•
•
8
829592 _ 0254-0273.qxd 5/2/08 17:59 Página 261
OBJETIVO
EL UNIVERSO
1. Lee este texto sobre la esfera celeste. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
La esfera celeste Hemisferio

norte celeste
El Sol, la Luna, los planetas y las estrellas están a distancias muy
distintas de la Tierra, pero desde la Antigüedad se imaginaron Ecuador
sobre una esfera en el centro de la cual estaba la Tierra. A es- celeste Polo Norte
ta esfera imaginaria se le dio el nombre de esfera celeste. celeste
La prolongación del eje de rotación de la Tierra en la esfera

celeste marca en esta los Polos Norte y Sur celestes, res-
pectivamente, y la prolongación del ecuador terrestre en la
esfera, el ecuador celeste.
Como la Tierra gira en el sentido contrario a las agujas del re-
loj, y el Sol y las estrellas están teóricamente fijos en la esfe-
ra celeste, desde la Tierra se aprecia un movimiento aparen-
te de la bóveda entera, de este a oeste en el hemisferio norte.
La esfera celeste se divide en dos hemisferios por el ecuador
celeste. Sobre la esfera celeste se suele dibujar una curva, la Polo Sur Rotación
elíptica, que es la trayectoria descrita por el Sol en su movimiento celeste aparente
aparente alrededor de la Tierra. Hemisferio
de la esfera
Enciclopedia del Estudiante sur celeste Constelaciones
쮿 Resume el contenido del texto anterior.
2. Responde a estas preguntas con los términos del recuadro.
Sistema Solar elíptico Luna planeta
• ¿Qué es la Tierra?
• ¿En qué sistema está?
• ¿Cuál es el satélite de la Tierra?
• ¿Qué tipo de movimiento tiene el Sol?
9
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OBJETIVO
LA TIERRA
1. Completa la ilustración con los nombres de los accidentes geográficos que correspondan.
puerto
golfo
•
cabo
lago
dársena •
cordillera •
cuenca •
•
desembocadura
•
•
•
2. Lee este texto y busca las palabras que no conozcas en el diccionario:
Las características de la Tierra como planeta

Origen: la Tierra se formó hace unos 4.600 millones de años, por aglomeración de ma-
teria sometida a la atracción gravitatoria. Este origen es compartido por el resto de los
astros del Sistema Solar.
Masa: unos 5.976 trillones de toneladas. Su valor se calcula a partir de las fórmulas
de la gravitación universal y la aceleración gravitatoria.
Gravedad: fuerza con que un astro atrae a los cuerpos hacia su centro. Esta fuerza in-
fluye en la ordenación de los materiales: ordena las sustancias por su densidad, las
menos densas en la parte superior y las más densas en la parte inferior. En la su-
perficie terrestre, el aire, el agua y las rocas se ordenan de esta manera.
Densidad: la Tierra es el planeta de mayor densidad del Sistema Solar:
5,52 g/cm3. Mercurio: 5,43 g/cm3, Venus: 5,25 g/cm3, y Marte, con
3,93 g/cm3 son los que más se le asemejan.
Esta densidad tan elevada es la consecuencia de una composición quí-
mica especial, dominada por elevados porcentajes de hierro, oxígeno,
silicio y magnesio y, en menor medida, níquel, calcio y aluminio.
Temperatura: media de 15 ºC. Esta temperatura permite que el agua
se encuentre en la Tierra en los tres estados: hielo, líquido y vapor.
Magnetismo: la Tierra presenta un intenso magnetismo, con carácter di-
polar. Se interpreta que el campo magnético terrestre es inducido por el
movimiento de cargas electrizadas en el interior del planeta.
Enciclopedia del Estudiante
10
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OBJETIVO
LA LIBERTAD
1. Une cada término con uno que tenga significado opuesto. Si es preciso, consulta el diccionario.
esclavitud • • absolución
inculpación • • excarcelación
culpabilidad • • libertad
condena • • emancipación
subordinación • • inocencia
encarcelación • • exculpación
쮿 Completa estas oraciones con algunas de las palabras anteriores:
• La abolición de la se fue imponiendo a lo largo del siglo XIX.
• Los ecologistas pusieron a todos los animales en .
• La establece que el demandado tiene que pagar una multa.
• Los empleados mantienen una relación de con sus jefes.
• El juez ha decretado la del preso.
• Jorge obtuvo la a los diecisiete años.
• La presunción de es fundamental en un estado de derecho.
2. Explica el significado de estas expresiones:
ir por libre paso libre libre albedrío
쮿 Escribe dos oraciones en las que la palabra libre tenga otros significados.
1.
2.
11
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OBJETIVO
LA SOLIDARIDAD
1. Explica el significado de las palabras destacadas con ayuda de un diccionario.
Catástrofe natural
Las intensas lluvias torrenciales y está siendo necesaria la ayuda
caídas en los últimos días han de- de numerosos voluntarios que de
jado miles de damnificados que forma altruista y anónima están
han tenido que pedir refugio al llevando a cabo todas las accio-
quedar sus viviendas arrasadas nes humanitarias necesarias pa-
por las fuertes riadas. ra proveer a las víctimas de los
Además, por el momento, 5 alimentos básicos y facilitarles
pueblos continúan incomunicados asilo.
쮿 Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. Relaciona cada verbo con otro de significado opuesto.

donar • • indemnizar
damnificar • • rechazar
asilar • • abandonar
acoger • • quitar
socorrer • • deportar
쮿 Escribe oraciones con tres de los términos de la columna derecha.
12
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OBJETIVO
LA EDUCACIÓN
1. Relaciona cada forma de aprendizaje con el lugar donde se lleva a cabo.
amaestrar instruir enseñar entrenar ejercitar educar
2. Completa las oraciones con el término más adecuado.
instrucción formación entrenamiento preparación
• Ha necesitado muchos años de para poder acceder al puesto que quería.
• María recibió precisas sobre cómo se tenía que comportar ante una situación de peligro.
• Tiene una propia de un oriental porque estudió en China.
• Todos los atletas dedican muchas horas de a su deporte.
쮿 Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores.
1.
2.
3.
4.
13
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OBJETIVO
LAS NORMAS SOCIALES
1. Lee el siguiente texto y busca el significado de los términos destacados:
La fábula de los ciegos

Durante los primeros años del hospital de ciegos todos los internos disfrutaban 1 de los
mismos derechos 2 y sus pequeñas cuestiones se resolvían por mayoría simple, sacándo-
las a votación 3. Con el sentido del tacto sabían distinguir las monedas de cobre y las de
plata, y nunca se dio el caso de que ninguno de ellos confundiese el vino de Mosela con
el de Borgoña. Acerca de los cuatro sentidos consiguieron establecer brillantes razona-
mientos 4, es decir, que sabían de ellos cuanto hay que saber, y de esta manera vivían
tranquilos y felices.
Por desgracia sucedió entonces que uno de sus maestros manifestó la pretensión de sa-
ber algo concreto acerca del sentido de la vista. Pronunció discursos 5, agitó cuanto pudo,
ganó seguidores 6 y por último consiguió hacerse nombrar principal 7 del gremio de los
ciegos. Sentaba cátedra sobre el mundo de los colores, y desde entonces todo empezó a
salir mal.
Este primer dictador 8 de los ciegos empezó por crear un círculo restringido de conseje-
ros 9, mediante lo cual se adueñó de todas las limosnas. A partir de entonces nadie pudo
oponérsele, y sentenció que la indumentaria de todos los ciegos era blanca. Ellos lo cre-
yeron y hablaban mucho de sus hermosas ropas blancas, aunque ninguno de ellos las
llevaba de tal color. De modo que el mundo se burlaba de ellos, por lo que se quejaron al
dictador. Este los recibió de muy mal talante 10, los trató de innovadores, de libertinos 11 y
de rebeldes 12 que adoptaban las necias opiniones de las gentes que tenían vista. Eran re-
beldes porque, caso inaudito, se atrevían a dudar de la infalibilidad 13 de su jefe. Esta
cuestión suscitó la aparición de dos partidos.
Para sosegar los ánimos, el sumo 14 príncipe de los ciegos lanzó un nuevo edicto 15, que
declaraba que la vestimenta de los ciegos era roja. Pero esto tampoco resultó cierto. Las
mofas arreciaron y la comunidad de los ciegos estaba cada vez más quejosa. El jefe mon-
tó en cólera, y los demás también. La batalla duró largo tiempo y no hubo paz hasta que
los ciegos tomaron la decisión de suspender provisionalmente todo juicio acerca de los
colores.
Un sordo que leyó este cuento admitió que el error de los ciegos había consistido en atre-
verse a opinar sobre colores. Por su parte, sin embargo, siguió firmemente convencido de
que los sordos eran las únicas personas autorizadas a opinar en materia de música.
HERMAN HESSE
(Adaptación)
1. 6. 11.
2. 7. 12.
3. 8. 13.
4. 9. 14.
5. 10. 15.
14
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OBJETIVO
LA COMUNICACIÓN
RECUERDA
La comunicación es un proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
¿TE VIENES AL CINE, JUAN?
EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR
1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta:
El pintor
Un notable pintor ejercía su arte para el príncipe de Chi. Un día, este le preguntó:
–¿Cuáles son para usted las cosas más difíciles de pintar?
–Perros, caballos y cosas semejantes.
Entonces el príncipe volvió a preguntar:
–¿Y las más fáciles?
–¡Ah! –sonrió el pintor–, fantasmas, monstruos y cosas similares.
Cuando el príncipe quiso saber la razón, explicó:
–¿Quién no conoce bien a los perros y los caballos? No es fácil pintarlos con toda fideli-
dad. Pero los fantasmas y monstruos y cosas parecidas, como nadie los ha visto, son
más fáciles de reflejar.
Cuento popular
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Qué le pregunta el príncipe al pintor?
• ¿Qué respuesta le da el pintor?
• ¿Qué significa la respuesta del pintor?
2. Completa el esquema de este proceso de comunicación:
¿CUÁLES SON PARA USTED LAS

PRÍNCIPE COSAS MÁS DIFÍCILES DE PINTAR?
F F RECEPTOR
1
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OBJETIVO
COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA
RECUERDA
La comunicación puede ser oral o escrita:
• La comunicación oral es inmediata e improvisada. Al hablar, además de las palabras
también usamos gestos, miradas, etc.
• La comunicación escrita es diferida, porque no se recibe en el mismo momento
en que se emite, y planificada.
1. Lee el texto y rodea la raya que indica que un personaje comienza a hablar.
El deseo escondido
Era sábado: el día en que sus padres salían de casa por la noche.
–¿Adónde vais hoy? –quiso saber Anton por la tarde.
–Ah –dijo la madre–, primero vamos a cenar y luego, quizá, a bailar.
–¿Cómo quizá? –preguntó Anton.
–No lo sabemos todavía –dijo la madre–. ¿Acaso es tan importante para ti?
–Nooo –gruñó Anton. Prefería no confesar que quería ver la película policiaca que empe-
zaba a las once. Pero su madre ya había sospechado.
–Anton –dijo volviéndose de tal manera que podía mirarle fijamente a los ojos–, ¿no que-
rrás, por casualidad, ver la televisión…?
–Pero, mamá –exclamó Anton–, ¿cómo se te puede ocurrir eso?
A. SOMMER-BODENBURG
El pequeño vampiro
쮿 Subraya en rojo lo que dice Anton y en azul lo que dice su madre.
쮿 Explica si este texto reproduce un proceso de comunicación escrita u oral.
2. Escribe un diálogo breve en el que pidas permiso a tu madre para ir a una excursión
con tu clase.
2
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OBJETIVO
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y LENGUA
RECUERDA
• Comunicación: Acto de dar y recibir información intencionadamente.
• Lenguaje: Capacidad humana para comunicarnos con signos.
• Lengua: Conjunto de signos que nos permite comunicarnos.
1. Observa los siguientes textos y contesta:
ADAPTACIÓN CURRICULAR
TEXTO A TEXTO B
–¿A qué hora empieza el cine? CARLOS. ¿Qué hora tienes?

–A las 7 y media. JAIME. Me duele la cabeza.
–De acuerdo. Deme dos entradas. CARLOS. Lo siento, pero ¿qué hora tienes?
JAIME. Es que anoche me acosté tarde viendo
una película de miedo y…
CARLOS. ¡¡¡JAIME!!!
JAIME. Perdona, chico. Cómo te pones. Es que
no se te puede contar nada. Con el do-
lor de cabeza que tengo.
• ¿Qué texto es un acto de comunicación?
• ¿Qué lengua utilizan?
2. Compara estos dos dibujos:
• ¿En los dos dibujos hay comunicación?
• ¿Hay lenguaje en los dos?
• ¿En cuál de ellos se utiliza una lengua?
3
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OBJETIVO
LAS UNIDADES DE LA LENGUA
RECUERDA
LENGUAJE ⴝ SONIDOS ➝ PALABRAS ➝ ENUNCIADOS ➝ TEXTOS
• Sonido: Unidad mínima.

• Palabra: Conjunto de sonidos que tiene significado.
• Enunciado: Conjunto de palabras que transmite una idea.
• Texto: Conjunto de enunciados que forma una unidad.
1. Completa.
Palabras
Palabras Sonidos
Palabras Letras
Palabras
humo u-m-o h-u-m-o
quemar
juguete
hombre
cesta
2. Forma palabras con las siguientes letras utilizándolas todas:
• SEMA ➝ • IRJAAF ➝
• YER ➝ • NATSBO ➝
쮿 Escribe una oración con algunas de las palabras anteriores.
3. Escribe letras en las casillas vacías para formar palabras distintas.
M E S A P A L O
E S A A L O
S A L O
A O
4
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OBJETIVO
CLASES DE PALABRAS
RECUERDA
Principales clases de palabras:

• Sustantivos: Nombran personas, animales, cosas, ideas…
• Adjetivos: Nombran cualidades o estados de los sustantivos.
• Verbos: Expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo
determinado.
• Adverbios: Nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo…
• Pronombres personales: Permiten nombrarnos a nosotros mismos,
a las personas con las que hablamos o a los seres sobre los que tratamos
sin usar un sustantivo.
• Elementos de enlace: Relacionan entre sí otras palabras.
Hay dos clases: conjunciones y preposiciones.
1. Rodea con un círculo los sustantivos y subraya los adjetivos.
• agua • tranquilo • parque • leña
• azul • espíritu • Laura • oscuro
2. Clasifica las siguientes palabras según indiquen acciones (verbos) o indiquen circunstancias
de lugar, tiempo, modo, negación o cantidad (adverbios):
• comeré ➝ verbo • jugué ➝
• ayer ➝ • nunca ➝
RECUERDA
Las palabras se pueden dividir en dos grupos en función de su forma:
• Las palabras invariables no admiten ninguna variación. Ejemplo: hoy, nunca.
• Las palabras variables admiten formas distintas. Constan de una parte fija que se denomina
raíz y una parte variable llamada desinencia. Ejemplo: niño, niña, niños, niñas.
3. Consulta en tu libro de texto (pág. 29) las palabras variables. Después escribe seis palabras
variables y subraya las desinencias.
• • •
• • •
1
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OBJETIVO
EL ADVERBIO
RECUERDA
Adverbio: Palabra invariable que nombra circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación,
negación o duda. Complementa o modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplo: Todos charlaron animadamente . Está lejos .
Adv. Adv.
PRINCIPALES ADVERBIOS
De lugar aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera…
De tiempo antes, ahora, luego, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde, aún…
De modo bien, mal, así, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo…
De cantidad más, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, casi…
De afirmación sí, también.
De negación no, nunca, jamás, tampoco.
De duda quizá, quizás, acaso.
1. Subraya los adverbios y establece de qué tipo de adverbio se trata en cada caso.
Desilusión
Marcela volvía a casa muy cansada. Soñaba con tumbarse tranquilamente. Entró despa-
cio en el portal a oscuras. Se movió torpemente hasta encontrar el interruptor y... No fun-
ciona, decía un cartel en la puerta del ascensor.
2. Identifica los adverbios y di si expresan lugar, tiempo, modo o cantidad.

Te será fácil si preguntas: ¿dónde? ➝ lugar; ¿cuándo? ➝ tiempo; ¿cómo? ➝ modo; ¿cuánto? ➝ cantidad.
• Ya hemos hecho bastante . ➝
• Los equipos de socorro están muy lejos . ➝
• Sigue entrenándote así . ➝
• Pronto llegará el verano . ➝
3. Cambia esta oración colocando los adverbios necesarios para expresar negación y duda.
Mañana iremos de excursión.
Negación ➝
Duda ➝
2
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OBJETIVO
EL SUSTANTIVO
RECUERDA
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos o ideas
y constituyen el núcleo del sintagma nominal. Ejemplos: tío, perro, pueblo, hambre, felicidad,
justicia.
Los sustantivos se pueden clasificar atendiendo a algunas características.
• Si nombra a cualquier ser u objeto ➝ Común: chica.
Si se refiere a un ser u objeto particular ➝ Propio: Manolo.
• Si nombra en singular a un solo ser ➝ Individual: oveja.
Si nombra en singular a un conjunto ➝ Colectivo: rebaño.
• Si nombra algo que podemos ver, oír, oler, tocar… ➝ Concreto: agua.
Si nombra ideas o sentimientos ➝ Abstracto: felicidad.
1. Rodea los sustantivos que encuentres y completa.
• mujer • comer • león • guapo • inteligencia
• primero • ejército • antes • Marte • silla
• Un sustantivo común ➝ • Un sustantivo concreto ➝
• Un sustantivo propio ➝ • Un sustantivo colectivo ➝
• Un sustantivo abstracto ➝ • Un sustantivo individual ➝
2. Escribe los sustantivos que aparecen en las oraciones y clasifícalos.

• La hermana de Juan viene mañana.
• El pueblo de Navacerrada estaba nevado.
• Los pájaros estaban cantando.
• El río Sena pasa por París.
Comunes Propios
3
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OBJETIVO
EL ADJETIVO CALIFICATIVO
RECUERDA
El adjetivo calificativo complementa a un sustantivo informándonos de sus rasgos o propiedades.
Ejemplo: alegre, veloz, austriaco…
1. Este es un autorretrato de Cervantes.

Subraya los adjetivos calificativos del texto y rodea el sustantivo al que califican.
Autorretrato
Este que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada,
de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no
ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni
menudos ni crecidos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo
entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena, algo
cargado de espaldas y no muy ligero de pies. Este, digo, que es el rostro del autor de La
Galatea y de Don Quijote de la Mancha.
MIGUEL DE CERVANTES
RECUERDA
Los adjetivos calificativos pueden tener una o dos terminaciones:
• Si tienen una forma para el femenino y otra para el masculino, son adjetivos de dos terminaciones.
• Si tienen una misma forma para el femenino y el masculino, son adjetivos de una terminación.
2. Los adjetivos toman el género y el número del sustantivo al que se refieren.

Concuerda estos adjetivos con el sustantivo correspondiente:
alto inteligente moreno tímido
niña
niño
niñas
niños
쮿 ¿Han cambiado todos los adjetivos de género? ¿Por qué?
4
826420 _ 0266-0281.qxd 19/2/07 11:58 Página 278
OBJETIVO
GRADOS DEL ADJETIVO
RECUERDA
El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados.

• Grado positivo ➝ No indica intensidad.
• Ejemplo: El coche es potente.
• Grado comparativo ➝ Contrasta la intensidad de la misma cualidad en dos seres:
• – Superioridad: Tu coche es más potente que el mío.
• – Igualdad: Tu coche es tan potente como el mío.
• – Inferioridad: Tu coche es menos potente que el mío.
• – Excelencia: Mi coche es el más potente del mercado.
• Grado superlativo ➝ Se atribuye a alguien o algo una cualidad en grado máximo.
• Ejemplo: Este coche es potentísimo.
1. Responde. ¿En qué grado están los adjetivos limpio, triste, enfermo, blanca y altos?
쮿 Escribe esos adjetivos en grado superlativo.

Repasa en tu libro de texto (pág. 152) las fórmulas que hay para construir el superlativo.
2. Piensa en un jugador de baloncesto y elige dos cualidades que pueda tener.

Escribe oraciones en las que utilices esas cualidades en cada una de las formas del grado comparativo.
5
826420 _ 0282-0297.qxd 19/2/07 11:40 Página 286
OBJETIVO
LOS DETERMINANTES
RECUERDA
En la oración, el determinante precede a un sustantivo para determinarlo o concretarlo
y marcar su género y su número.
Además del artículo (el, la, los, las), cumplen la función de determinante los siguientes
adjetivos determinativos:
• Posesivos: Expresan la pertenencia de algo a una o varias personas, o la pertenencia
de un ser a un grupo (nuestro).
• Demostrativos: Se emplean para señalar expresando la distancia entre el hablante
y lo que se señala. Pueden expresar cercanía (este), distancia media (ese) o lejanía (aquel ).
• Indefinidos: Expresan cantidad, identidad o existencia de una forma vaga o imprecisa
(algunos, pocos, otras).
• Numerales: Expresan cantidad exacta. Pueden ser cardinales (tres) u ordinales (tercero).
1. Completa el texto con los elementos del cuadro.

cuatro
Como verás, aparecen tanto formas del artículo como adjetivos determinativos.
El
Ese
Esta
Estas
la
la
las
las
mi
mi
una
Mi familia
fotografía es de familia. Es familia numerosa. Tengo
hermanos. mayor de todos se llama Luis. pelirrojo de derecha
es hermano Carlos. dos de aquí son Berta y Lucía, gemelas.
Yo soy chica de trenzas.
2. En las oraciones que siguen hay adjetivos determinativos indefinidos. Subráyalos.
• Quiero que alguna vez me ayudes. • ¡Qué pena que vaya poca gente al concierto!
• Quiero poca carne y muchas patatas. • ¡Hace bastante frío!
6
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3. Subraya en el siguiente texto las palabras relacionadas con los números. Todas ellas son adjetivos
determinativos numerales.
La Tierra
El séptimo planeta fue, pues, la Tierra. La Tierra no es un planeta cualquiera. Se cuentan
allí ciento once reyes (sin olvidar, sin duda, los reyes negros), siete mil geógrafos, nove-
cientos mil hombres de negocios, siete millones y medio de ebrios, trescientos once millo-
nes de vanidosos, es decir, alrededor de dos mil millones de personas mayores.
ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY
쮿 Todas las palabras que has subrayado menos una son cardinales. Indica de cuál se trata.
4. Escribe un texto en el que emplees al menos diez adjetivos determinativos posesivos.
5. Subraya los adjetivos determinativos y analízalos con ayuda de la tabla.
• esos coches • aquellos cohetes • nuestra foto
• alguna luz • mis papeles • doscientas millas
¿Qué tipo de determinativo es? ¿Masculino o femenino? ¿Singular o plural?
esosesos demostrativo masculino plural
7
826420 _ 0282-0297.qxd 26/2/07 14:56 Página 293
OBJETIVO
LOS PRONOMBRES PERSONALES
RECUERDA
Los pronombres personales sirven para nombrarnos a nosotros mismos ( yo, nosotros, nosotras),
a quienes escuchan (tú, vosotros, vosotras) o a los demás (él, ella, ellas, ellos) sin emplear
un sustantivo.
Los pronombres personales pueden ser tónicos (yo, mí ) o átonos (me).
1. Lee y resuelve. ¿A qué clase pertenecen las palabras destacadas?
Diálogo de moais
–Me gustaría que volvieran aquellos tiempos antiguos
–dijo el viejo moai–. Entonces sí que disfrutábamos.
Tú que eres joven, no tienes ni idea de cómo era
aquello.
–¿Qué hacíais? –preguntó el joven moai.
–¿Que qué hacíamos? Entonces los hombres nos res-
petaban. Ahora, sin embargo, las cosas han cambia-
do mucho. Mira, si no, a todos esos turistas. Los guías
les cuentan patrañas sobre nosotros y ellos hacen fo-
tos y más fotos. Esto ya no es lo que era. Te lo digo yo,
que he vivido mucho.
쮿 Clasifica las palabras anteriores según nombren a la primera persona (la que habla),
a la segunda persona (la que escucha) o a la tercera persona (el resto).
1.ª persona
2.ª persona
3.ª persona
2. Identifica los pronombres personales en las siguientes oraciones:
• Tú y yo tenemos que hablar.
• Ella cogió el libro, pero dice que no lo tiene.
• Dile a él que no venga, que ya le llevarán el regalo ellas.
• Dejad que llevemos nosotras el dinero.
8
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OBJETIVO
OTROS PRONOMBRES
RECUERDA
Los pronombres demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos
comparten formas con los adjetivos determinativos.
1. Identifica los pronombres de estas oraciones e indica de qué clase son:
• Mi coche está en la segunda planta y el vuestro, en la primera.
• ¿Ha venido alguien?
• No quiero que nadie falte a mi fiesta.
• Esta película es más divertida que aquella.
• ¿Quién ha llamado?
2. Escribe oraciones con los siguientes pronombres:
• nuestra
• estos
• nadie
• quinto
• quién
9
829592 _ 0196-0215.qxd 21/12/07 11:21 Página 212
OBJETIVO
CATEGORÍAS DE LAS PALABRAS
RECUERDA
Los sustantivos nombran a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas.
Los artículos se anteponen a los sustantivos para indicar su género y su número.
Los adjetivos se refieren a un sustantivo del que destacan una propiedad o cuya extensión limitan.
Los verbos expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado.
Los adverbios nombran circunstancias de lugar, modo, tiempo o cantidad, o expresan afirmación,
negación o duda.
Los pronombres son palabras de significado personal, posesivo, demostrativo, numeral, indefinido,
interrogativo o exclamativo y se refieren a las mismas entidades que los sustantivos.
Los elementos de enlace unen palabras o conjuntos de palabras entre sí. Desempeñan la función
de enlaces las preposiciones y las conjunciones.
1. Lee el siguiente texto e indica la categoría de las palabras subrayadas:
El conde Drácula
En algún lugar de Transilvania yace Drácula, el monstruo1, durmiendo en su ataúd y
aguardando a que caiga la noche.
De pronto, sabe 2 que el sol se ha ido. Como un ángel del infierno se levanta rápidamente 3,
se metamorfosea en murciélago y vuela febrilmente a la casa de sus 4 tentadoras víctimas.
–¡Vaya, conde Drácula, qué agradable 5 sorpresa! –dice la mujer del panadero.
–¿Qué le trae por aquí tan temprano? –pregunta el panadero.
–Nuestro compromiso de 6 cenar juntos –contesta el conde–. Espero no haber cometido
un error. Era esta 7 noche, ¿no?
–Sí, esta noche, pero aún faltan siete horas.
–¿Cómo dice? –inquiere Drácula echando una mirada sorprendida 8 a la habitación.
–¿O es que ha venido a contemplar el eclipse con nosotros 9?
–¿Eclipse?
–Así es. Hoy 10 tenemos un eclipse total.
–¿Qué dice?
–Dos minutos 11 de oscuridad total a partir de las doce del mediodía.
–¡Vaya por Dios! ¡Qué lío!
–¿Qué le pasa, señor conde?
–Perdóneme… debo… Debo irme… Hem… ¡Oh, qué lío!… –y, con frenesí, se aferra al
picaporte de la 12 puerta.
–¿Ya se va? Si acaba de llegar.
WOODY ALLEN
Cuentos sin plumas (Adaptación)
1. 4. 7. 10.
2. 5. 8. 11.
3. 6. 9. 12.
10
829592 _ 0238-0253.qxd 20/12/07 10:00 Página 241
OBJETIVO
LAS PREPOSICIONES COMO ELEMENTOS DE ENLACE
RECUERDA
Las preposiciones son enlaces que relacionan el núcleo de un sintagma con otro sintagma
que funciona como su complemento.
Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, tras, durante, mediante.
1. Completa con una preposición que introduzca el complemento destacado.
• La hermana mi marido se llama Luisa. • Estoy despierta las siete.
• Se dirigió la casa de su abuela. • Deja la carta la mesa.
2. Completa las oraciones con complementos introducidos por una preposición.
• La casa está hecha una ruina.
• Espero a que venga Ana.
• El reloj es el más caro.
• Ese libro tiene la cubierta azul.
Ejemplo: El parque de mi barrio no tiene columpios.
3. Sustituye el complemento destacado por un complemento introducido por una preposición.
• La cocina gallega tiene un gran prestigio.
• La industria automovilística está muy desarrollada.
• Juan tiene una casa ajardinada.
4. Escribe oraciones en las que cada sintagma nominal aparezca acompañado de un complemento.
la llegada tu informe su opinión
11
826420 _ 0197-0213.qxd 19/2/07 11:55 Página 208
OBJETIVO
FORMACIÓN DE PALABRAS
RECUERDA
Una palabra es un conjunto de sonidos que tiene significado.
Hay tres procedimientos básicos de formación de palabras:
• Prefijación: Se antepone una partícula (prefijo) a la raíz.
• Sufijación: Se pospone una partícula (sufijo) a la raíz.
• Composición: Se suman dos o más raíces.
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo.

Luego separa las partes que componen cada palabra.
• antesala:
• transvasar:
• hipertrofia:
• hipotermia:
• readmitir:
2. Rodea el prefijo de cada palabra.
reconstrucción desconfiar antepasado transbordo
쮿 Completa las oraciones con las palabras anteriores.
• El general del cuadro es un de mi padre.
• Cuando llegues a la estación, tienes que hacer y coger otro tren.
• Siempre de todos.
• Los especialistas dirán cuando iniciarán la del edificio.
3. Escribe al menos tres ejemplos de palabras con los siguientes prefijos:
ex-
pos-
sobre-
inter-
12
826420 _ 0197-0213.qxd 19/2/07 11:55 Página 209
4. En este lío de sílabas se esconden términos relacionados con las calles. Descubre las palabras
y relaciónalas con su significado.
Utiliza el diccionario para ayudarte si es preciso.
CAJEROLLE Calle muy cortita.
LLECARAJE Plano de calles.
Andar sin rumbo

JALLECA por las calles.
Se dice de una gata

LLEJÓNCA que vive en la calle.
LLECAJEAR Calle estrecha.
Paso estrecho y largo

JUCALEALLE entre paredes.
쮿 Copia las palabras que has descubierto separando la raíz de los sufijos.
5. Escribe una palabra compuesta para cada ilustración.
13
826420 _ 0230-0245.qxd 19/2/07 11:00 Página 233
OBJETIVO
RAÍZ Y DESINENCIAS VERBALES
RECUERDA
Verbo: Expresa una acción, estado o proceso situado en un tiempo pasado, presente o futuro.
El verbo funciona como núcleo del predicado.
Las formas verbales se componen de raíz y desinencias. Las desinencias nos informan
de la persona, el número, el tiempo y el modo. Ejemplo:
Forma verbal Raíz Desinencias Información de la desinencia
冦
Número plural
Tercera persona
escalarán escal- -arán Tiempo futuro
Modo indicativo
1. Escribe tres formas verbales con cada desinencia.
• -aba • -é • -ía
쮿 Escribe una oración con cada desinencia.
2. Indica la raíz y las desinencias de estas formas verbales:
Raíz Desinencias
sub- -iríais
• subiríais
• descendíamos
• permanecieran
• recurriste
14
826420 _ 0230-0245.qxd 19/2/07 11:00 Página 234
OBJETIVO
NÚMERO, PERSONA, TIEMPO Y MODO
1. Completa la siguiente tabla con ayuda del apéndice de tu libro (págs. 256-258):
Singular Plural
nosotros miramos
1.ª persona yo miro
nosotras miramos
2.ª persona
3.ª persona
쮿 Escribe las formas no personales del verbo mirar.
2. Escribe una oración en presente, otra en pasado y otra en futuro.
3. Identifica el modo de los verbos de estas oraciones:
• Ven ahora mismo. ➝
• Me gustaría que vinieses. ➝
• María llegó tarde. ➝
• Ha sido una boda preciosa. ➝
• ¡Ojalá gane el concurso! ➝
• No me traigas más manzanas. ➝
4. Completa estas oraciones de modo que la acción se desarrolle en el día que se indica.
Di si las formas que has usado son de presente, de pasado o de futuro.
• Mañana a verte. • El otro día en casa de Ana.

ir comer
• Ayer me con tu hermano. • Hoy sin falta me el pelo.

encontrar cortar
15
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OBJETIVO
LA CONJUGACIÓN VERBAL
RECUERDA
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones según la terminación del infinitivo:
• 1.ª conjugación: En -ar . Ejemplo: amar, saltar…
• 2.ª conjugación: En -er . Ejemplo: saber, tener…
• 3.ª conjugación: En -ir . Ejemplo: ir, partir…
1. Clasifica.
rallar hervir batir triturar
beber amasar asar cocer
freír servir tener moler
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación
2. Rodea las formas verbales.

El niño y el árbol
–Sube, pequeño –dijo el árbol, y dobló las ramas cuanto pudo; pero el niño era diminuto.
El corazón del gigante se ablandó ante aquella escena.
–¡Qué egoísta parezco! Ahora comprendo por qué la primavera no quería llegar allí…
OSCAR WILDE
쮿 Copia las formas verbales personales del texto y escribe su infinitivo correspondiente.
• sube ➝ subir • ➝
• ➝ • ➝
• ➝ • ➝
• ➝ • ➝
• ➝
16
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OBJETIVO
TIEMPOS SIMPLES Y COMPUESTOS. TIEMPOS PERFECTOS E IMPERFECTOS
RECUERDA
• Tiempos simples: Formas verbales que constan de una sola palabra. Ejemplo: salta, reímos.
• Tiempos compuestos: Formas verbales que constan de dos palabras (el verbo haber
más un participio). Ejemplo: ha saltado, había venido.
1. Clasifica las formas verbales según sean simples o compuestas.
tiembla
Simples Compuestas
había subido
vencerá
he comido
hubiéramos querido
hayas acabado
vendrá
dijo
2. Une mediante flechas las formas simples con sus correspondientes formas compuestas.
• tengo • habría mentido

• declararé • hubiera sabido
• supiera • habré declarado
• mentiría • he tenido
RECUERDA
• Tiempos perfectos: Presentan la acción como una acción acabada. Son perfectos todos
los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple.
• Tiempos imperfectos: Presentan la acción en su transcurso, como una acción sin acabar.
Son imperfectos todos los tiempos simples, salvo el pretérito perfecto simple.
3. Identifica con ayuda del Apéndice de tu libro de texto (págs. 256-258) los tiempos de estas
formas verbales. ¿Pertenecen a un tiempo perfecto o imperfecto?
• he conducido
• estudié
• escribía
17
826420 _ 0246-0265.qxd 19/2/07 11:39 Página 250
OBJETIVO
TIEMPOS DE INDICATIVO E IMPERATIVO
RECUERDA
Los tiempos verbales de indicativo hacen referencia a acciones reales o posibles.
PRESENTE ➝ PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
Yo amo Yo he amado
PRETÉRITO IMPERFECTO ➝ PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo amaba Yo había amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE ➝ PRETÉRITO ANTERIOR
Yo amé Yo hube amado
FUTURO ➝ FUTURO PERFECTO
Yo amaré Yo habré amado
CONDICIONAL ➝ CONDICIONAL PERFECTO
Yo amaría Yo habría amado
1. Escribe todas las personas del pretérito perfecto simple y del futuro del verbo llamar.
Yo Yo
Tú Tú
Él Él
Nosotros Nosotros
Vosotros Vosotros
Ellos Ellos
2. Indica a qué tiempo pertenecen los siguientes verbos:
• comeréis ➝
• he salido ➝
• habías hecho ➝
• tendré ➝
• hubo cogido ➝
• habría salido ➝
18
826420 _ 0246-0265.qxd 19/2/07 11:39 Página 251
3. Escribe las formas verbales compuestas correspondientes a cada forma simple.
como ➝ he comido serviré ➝
salía ➝ comería ➝
partí ➝ tengo ➝
saltaba ➝ escribí ➝
4. Completa este texto con las formas verbales correspondientes.
La semana pasada un trabajo de Ciencias. La profesora me

realizar decir
que yo haber buscado más material, y que si yo sacar

deber querer
una calificación mejor, el próximo trabajo que ser más completo.

tener
RECUERDA
El modo imperativo sirve para expresar mandato.
Presente: salta tú, salte usted, saltemos nosotros, saltad vosotros, salten ustedes.
5. Escribe las formas de imperativo de tres verbos distintos.
쮿 Lee y completa con imperativos.

La segunda persona del plural del imperativo pierde la -d si detrás lleva un pronombre. Ejemplo: callaos.
Todos vosotros, en la tienda de campaña.

entrar
Por favor, al final de la clase las sillas.

colocar
Chicos, de aquí; no podéis entrar.

marchar
¡Eh, Marga y José! aquí y eso.

venir traer
19
826420 _ 0246-0265.qxd 19/2/07 11:39 Página 252
OBJETIVO
TIEMPOS DEL SUBJUNTIVO
RECUERDA
Los tiempos verbales de subjuntivo no hacen una referencia exacta al tiempo real.
PRESENTE ➝ PRETÉRITO PERFECTO
Yo ame Yo haya amado
PRETÉRITO IMPERFECTO ➝ PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo amara Yo hubiera amado
Yo amase Yo hubiese amado
FUTURO ➝ FUTURO PERFECTO
Yo saltare Yo hubiere saltado
1. Subraya los verbos y di si son de indicativo o de subjuntivo.
• Si vinieras por la mañana, nos veríamos.
• Cuando te comas la sopa, te daré las chuletas.
2. Conjuga el pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo marchar.
Yo
3. Analiza morfológicamente las siguientes formas verbales.

Recuerda que debes poner persona, número, tiempo, modo y conjugación.
habíamos dicho 1.ª persona plural. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
Verbo decir. 3.ª conjugación.
pudiera
ha cogido
tuve
20
826420 _ 0246-0265.qxd 19/2/07 11:39 Página 253
OBJETIVO
USOS VERBALES
RECUERDA
En ocasiones, los tiempos verbales se usan con un valor distinto del original. Así ocurre, por ejemplo,
en estos tiempos de indicativo:
• El presente (acción actual) puede emplearse con estos tres valores:
– De pasado. Ejemplo: Colón descubre América en 1492.
– De futuro. Ejemplo: El mes que viene me voy a París.
– De mandato. Ejemplo: Te comes ahora mismo el filete.
• El pretérito imperfecto (acción pasada) se puede utilizar para formular peticiones educadas.
Ejemplo: ¿Qué deseaba?
• Los futuros (acción venidera) pueden expresar probabilidad. Ejemplo: Aún no habrá aterrizado.
Y el futuro simple también expresa mandato. Ejemplo: No matarás.
• El condicional (acción dependiente de una condición) puede servir para expresar suposiciones y para
formular peticiones educadas. Ejemplo: Sería de madrugada cuando llegaron; ¿Vendrías conmigo?
1. Identifica los tiempos verbales de las siguientes oraciones y di qué valores tienen:
• La guerra de las galaxias se estrena en 1977.
• ¿Me podría ayudar?
• Voy pasado mañana al médico.
• Yo la atiendo, señora. ¿Qué buscaba?
• Recoges tu cuarto ahora mismo.
2. Escribe un breve texto en el que emplees el presente con valor de pasado.
21

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826420 _ 0197-0213.

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NOMBRE: CURSO: FECHA:

2. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.

cañón cómodo interés

Agudas Llanas Esdrújulas

NOMBRE: CURSO: FECHA:

arbol observacion cafe automovil origen tiburon

쮿 Coloca la tilde a todas las demás en el lugar correcto.

2. También las mayúsculas se acentúan según las reglas generales.

JOAQUIN ANGELES MONICA

3. Coloca las tildes que faltan.

4. Explica por qué no llevan tilde las siguientes palabras:

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Señala las palabras que contengan un diptongo en el siguiente texto:

2. Escribe los días de la semana que tengan diptongo. ingo

cambieis cam-biéis averigüeis

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Clasifica estas palabras según tengan diptongo o hiato:

paraguas Con diptongo Con hiato

2. Rodea los diptongos del siguiente texto:

4. Escribe tilde donde corresponda.

cediais plantio dia bahia caustico aire

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Coloca la tilde diacrítica en los monosílabos que la precisen.

• ¿Quien es el hijo de Manuel y Pepita?

2. Tacha la tilde de los monosílabos que no deberían llevarla.

• Dame más tarta dé queso. • Por fin dijo sí cuando le preguntaron.

Ejemplo: Quiero que le dé arroz de Calasparra.

4. Escribe una oración con cada pareja.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Con ayuda de tu diccionario, busca dos significados de cada palabra y represéntalos.

3. Escribe tres oraciones en las que emplees significados distintos de cadena.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Descubre y tacha las tres palabras que no son sinónimos de conocer.

2. Completa estos enunciados con el antónimo que falta.

• Tú tienes frío y, sin embargo, yo tengo

• Juan se levanta pronto, pero Andrés se levanta

• Si Inés dice blanco, Ana dice

• Si no descargas el camión, no lo podremos volver a

3. Escribe un sinónimo y un antónimo de las palabras del cuadro.

hermoso feo bello

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. ¿A qué campo pertenecen las palabras siguientes? Elige la opción correcta.

teclado ratón base de datos disco duro cursor monitor

informática deporte política

Empieza por… Ropa Comida Deportes Animales Plantas

3. Con ayuda de tu libro de texto (pág. 44), define campo semántico.

쮿 Construye campos semánticos a partir de las palabras dadas.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Observa estos ejemplos y completa las reglas de ortografía:

jersey ¡ay! casa queso

barco vela gato hormiguero

carro rosa zueco cesta

1. El sonido B puede representarse con o con . En algunas palabras de origen extranjero

2. El sonido I se escribe con cuando es conjunción y cuando va a final de palabra

3. El sonido K se transcribe con ante a, o, u; con ante e, i, y con en algunas palabras

4. El sonido Z se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.

6. El sonido G se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Lee los siguientes carteles y rodea las palabras que lleven j:

쮿 Escribe las palabras de los carteles en la columna correspondiente.

2. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas:

• Ayer le (decir) la verdad.