WORK PAPER # 5

PROGRAMA DE COTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO No. DE HOJAS : 9

Elaboro: Dr. Carmen Cecilia Quiñones L. CODIGO

TITULO DEL WORK PAPER: DESARROLLO SENSORIAL

DPTO. Facultad de Ciencias de la Salud

DESTINADO A:

DOCENTES ALUMNOS X ADMINISTR. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura rehabilitación en pediatría

FECHA DE DIFUSION:

FECHA DE ENTREGA:
 DESARROLLO SENSORIAL
Son los canales por donde se recibe información del entorno que le rodea y del propio niño para
luego dar respuestas adecuadas a las condiciones del medio.
SENSACION
Es una información, un estado elemental de conocimiento originado por la acción directa del
estimulo sobre los órganos sensoriales.
Dentro las sensaciones tenemos las exteroceptivas que se clasifican en:
- De contacto: táctil, gusto
- De distancia: olfato, oído, vista.
PERCEPCION
La capacidad de organizar estímulos y diferenciar unos objetos de otros.
Proceso mediante el cual nos damos cuenta de inmediato de aquello que está sucediendo fuera
de nosotros
Es uno de los procesos cognoscitivos, una forma de conocer el mundo.
La percepción recoge información de las sensaciones exteroceptiva e interoceptivas (del propio
cuerpo)
La maduración de las sensaciones van casi paralelamente siendo las de contacto las primeras en
madurar después las de distancia.
El dominio de las habilidades sensorio-motoras, constituyen los primeros pasos hacia la
independencia, la adaptación al medio que le rodea y a su futuro aprendizaje.
Importancia de la percepción táctil
Los receptores táctiles en la piel transmite información al cerebro que permitirá discriminar
el tacto no solamente nos informa de la temperatura, la presión, el dolor, la dureza o suavidad
de las cosas, etc. También es importante el sentido propioceptivo, nos aporta información de
nuestras articulaciones y músculos para que podamos regular movimientos de precisión y la
fuerza que utilizamos en cada acto que realizamos. Sin él no podríamos utilizar ningún
utensilio, por ejemplo, y seríamos realmente torpes.

El tacto es un medio de comunicación con el medio ambiente sobre todo en las primeras etapas
de vida donde el bebe utiliza la boca para conocer la textura, temperatura, peso consistencia y
forma.

El sistema táctil tiene una gran influencia en nuestras emociones y sentimientos. A través del
tacto experimentamos infinidad de sensaciones emocionales que impactan en nuestro estado
de ánimo y determinan nuestra relación con los demás.

Dificultades
Cómo responde un niño ante el tacto puede darnos información sobre el estado de su
integración sensorial. Algunos niños huyen del contacto físico con los demás, lo rechazan o
reaccionan violentamente como si se les agrediese cuando otra persona les toca, sobre todo
cuando lo hacen improvisadamente. Otros niños buscan más estimulación táctil de la que
normalmente reciben, les gusta revolcarse por el suelo, luchar con fuerza y parecen no sentir
dolor ante los golpes. En ocasiones buscan tranquilizarse o entretenerse tocándose
insistentemente el pelo, la oreja, metiéndose algo en la boca.

En cuanto al sentido propioceptivo, cuando no informa adecuadamente nos encontramos con

niños torpes y descoordinados. Niños que parecen romper todo lo que tocan, que no pueden
evitar ensuciarse más que sus compañeros al comer y derraman a menudo lo que beben de un
vaso. Se muestran rígidos en sus movimientos o todo lo contrario, parecen tener una tensión
muscular débil. Podemos verles utilizar una fuerza exagerada para realizar un acto que no la
requiere, o una fuerza insuficiente, esto se comprueba en la presión que ejercen al utilizar el
lapicero al escribir o dibujar.
PERCEPCION VISUAL

La visión es el resultado del procesamiento simultáneo de la información sobre la forma, el color

y el movimiento que se genera en el objeto-estímulo, presente en el ambiente, por la influencia
de la luz sobre este.

- Agudeza Visual: Capacidad de ver en detalle los objetos que nos rodean
- Campo Visual: Es el área del espacio que se alcanza a ver cuando el ojo está fijo en una
misma posición

DESARROLLO DE FUNCIONES VISUALES

A. Funciones Ópticas: Fijación, acomodación, seguimiento, enfoque y movimiento

B. Funciones Ópticas- Perceptivas
Interpretación perceptiva: discriminar y reconocer
C. Funciones Perceptivas: Identificar, recordar, relacionar y organizar
Condiciones Básicas para la Percepción Visual
• Enfocar el objeto
• Seguimiento del objeto
• Capacidad de observación – atención
Percepción Visual Básica
• Color
– Niño asocia el color con la forma de elementos o con objetos particulares
• Profundidad
– Diferenciación de la imagen e un objeto recibida por cada ojo
– Ej de bandeja. Obj. Cercano-grande
• Figura- Fondo
– Percibimos objetos enteros sobre un fondo
– Ej de cuchillos
• Constancia de Forma
– Los objetos pueden verse del mismo tamaño, forma y localización aun cuando
existan variaciones en su imagen
– Ej de estudiar en el escritorio
Percepción Visual Elaborada
• Capacidad de reconocer
- Se asocia con el significado y la función del objeto
• Capacidad de discriminar
• Capacidad de memoria visual
Las Etapas de la Visión Adecuadas para cada Edad
Es posible que los niños que no responden a su entorno de forma adecuada tengan un
problema de la visión. No obstante, que no todos los niños son iguales, por lo tanto, alcanzan
las distintas etapas a diferentes edades.
Etapas relacionadas con la visión o la vista
Al nacer • visión escasa
• el bebé parpadea en respuesta a la luz brillante o al tocarle
los ojos
• los ojos a veces no están coordinados, ( estrabismo)
• es capaz de mirar fijamente un objeto si se mantiene de 20 a
30 -40 centímetros de distancia
 Al mes • mira caras e ilustraciones con imágenes en blanco y negro
• puede seguir un objeto hasta 90 grados
• mira a los padres atentamente

De los 2 a los 3 • empieza a ser capaz de ver un objeto como una imagen
meses • mira las manos
• sigue las luces, las caras y los objetos

De los 4 a los 5 • puede mirar fijo a un cubo

meses • reconoce el biberón
• se mira al espejo
• se mira las manos

De los 5 a los 7 • puede ver todos los colores, es capaz de ver a más distancia
meses • vuelve la cabeza para ver un objeto
• gusta de determinados colores
• toca su imagen en el espejo

De los 7 a los 11 • puede mirar fijamente objetos pequeños

meses • empieza a tener una percepción de la profundidad
• juega a las escondidas

De los 11 a los 12 • puede mirar objetos que se mueven rápido

meses

De los 12 a los 14 • puede colocar formas en los orificios correctos

meses • se interesa en las ilustraciones
• reconoce objetos familiares e ilustraciones en libros y puede
señalar algunos objetos cuando le preguntan "¿Dónde está
el...?"
• señala y gesticula para pedir objetos y acciones
• reconoce su propia cara en un espejo

De los 18 a los 24 • puede enfocar los objetos de cerca y de lejos

meses • hace garabatos con pinturas o lápices y puede imitar dibujos
de una línea recta o un círculo
• puede señalar partes del cuerpo (la nariz, el cabello, los ojos)
cuando se le pide que lo haga

De los 36 a los 38 • puede copiar formas

meses • tiene una visión cercana a 20/20
• nombra los colores

De los 48 a los 72 • reconoce y recita el alfabeto

meses (de 4 a 6 • está listo para comenzar a leer
años) • tiene una percepción completa de la profundidad
• utiliza tijeras
• puede nombrar las monedas y los billetes
Importancia de la percepción visual
Esta estrechamente relacionada con la percepción táctil.
Es el último en madurar
Permite:
- Informa detalladamente el mundo exterior registrando al mismo tiempo posición
distancia tamaño color longitud figura – fondo, profundidad, espacio, forma.
- Desarrollo oculomanual, necesario para las actividades manuales
- Desarrollo de la lectura y escritura
- Desempeña un rol importante en las reacciones de enderezamiento y equilibrio por
la referencia horizontal
“De lo que el niño ve, depende lo que hace”
PERCEPCION ACUSTICA
La audición es el resultado de una serie de procesos acústicos, mecánicos, nerviosos y
mentales dentro de la combinación oído/cerebro que dan a una persona la impresión de
sonido.
El rango de frecuencias de resonancia disponible determina el rango de frecuencias de la
audición humana, que va desde los 20Hz hasta los 20KHz, sin embargo, en la práctica sólo llega
hasta los 16 KHz
Oír es la percepción pasiva de los sonidos.
Escuchar es un acto voluntario que requiere del deseo de usar el oído para enfocar los sonidos
seleccionados

Las Etapas de la Audición Adecuadas para cada Edad

El desarrollo de la audición comienza en las primeras etapas del crecimiento fetal.
La percepción auditiva es importante para el desarrollo correcto del habla y del lenguaje. Es
posible que los niños que no responden a sonidos o que no desarrollan sus habilidades de
lenguaje de forma apropiada padezcan problemas de audición.
Etapas relacionadas con la audición, el habla y el lenguaje:
Desde el • reacciona ante los sonidos fuertes con un reflejo de sobresalto
nacimiento hasta • se tranquiliza y se calma con los sonidos suaves
los 3 meses • vuelve la cabeza hacia uno cuando le habla
• se despierta con las voces y sonidos fuertes
• sonríe cuando se le habla
• parece reconocer la voz materna o paterna y se tranquiliza si
está llorando
• emite gorgoritos

De los 3 a los 6 • mira o se vuelve hacia un sonido nuevo

meses • responde a un "no" y a los cambios en el tono de voz
• imita su propia voz
• se divierte con los sonajeros y con otros juguetes que emiten
sonidos
• comienza a repetir sonidos (como por ejemplo, "oo", "aa" y
"ba-ba")
• se asusta con una voz o un ruido fuerte
• vocaliza sonidos de placer y de molestia (risas, llanto)
De los 6 a los 10 • responde a su nombre, al timbre del teléfono, a la voz de las
meses personas, incluso cuando el volumen no es elevado
• sabe los nombres de objetos comunes ("taza", "zapato") y las
frases comunes ("adiós")
• balbucea, incluso cuando está solo
• comienza a responder a estímulos como por ejemplo, "ven
aquí"
• mira los objetos o fotografías cuando alguien habla sobre ellos
• comprende "no-no"
• balbucea ( "ba-ba-ba" “ ma-ma-ma”, “pa-pa-pa”)
• intenta comunicarse mediante acciones o gestos
• intenta repetir los sonidos emitidos por el padre o la madre
• dice la primera palabra

De los 10 a los 15 • juega con su propia voz, disfruta de su sonido y de la sensación

meses que le produce
• señala o mira a personas u objetos conocidos cuando se le pide
que lo haga
• responde de forma no verbal a preguntas simples
• dice dos o tres palabras para señalar una persona o un objeto
(es posible que la pronunciación no sea clara)
• intenta imitar palabras simples

De los 15 a los 18 • obedece una instrucción simple como por ejemplo, "dame la
meses pelota", sin que se le demuestre previamente
• a menudo utiliza palabras que ha aprendido
• utiliza frases de 2 a 3 palabras para hablar y pedir cosas
• señala algunas partes del cuerpo si se le pide
• maneja un vocabulario de cuatro a seis palabras

De los 18 a los 24 • comprende preguntas simples de "sí-no" ("¿Tienes hambre?")

meses • comprende frases simples ("en la taza", "en la mesa")
• pronuncia correctamente la mayoría de las vocales y las
consonantes n, m, p, j, especialmente al principio de las sílabas
y palabras cortas; también comienza a utilizar otros sonidos
• maneja un vocabulario de 50 palabras, a menudo la
pronunciación no es clara.
• pide alimentos comunes por su nombre
• emite sonidos de animales como por ejemplo, "mu"
• comienza a utilizar pronombres como por ejemplo, "mío"
• utiliza frases de dos palabras

De los 24 a los 36 • comprende "ahora no" y "basta"

meses • elige objetos por su tamaño ("grande", "pequeño")
• obedece instrucciones que implican dos acciones, como por
ejemplo, "busca tus zapatos y ven aquí"
• comprende muchas palabras referidas a acciones ("correr",
"saltar")
• comienza a utilizar mas pronombres como por ejemplo, "tuyo"
o "yo"
• comienza a utilizar plurales como por ejemplo, "zapatos"
Importancia de la percepción auditiva
Todo ambiente que rodea al niño esta continuamente penetrado de variedad de sonidos en
calidad e intensidad, que entran en la composición de y configuración del ambiente que le
rodea.
Permite:
- Comunicación oral
- La retroalimentación auditiva
- Retroalimentación vestibular, contribuyen a ubicar nuestra posición en el espacio,
ayuda a mantenernos erguidos y en equilibrio. Nos informa de los movimientos y
posturas que debemos adoptar en cada momento para luchar contra la fuerza de la
gravedad y no caer. Sin él no podríamos movernos libremente y sin miedo en el
espacio que nos rodea.
Dificultades
Los niños que no interpretan bien los estímulos vestibulares pueden mostrarse miedosos y
torpes al correr, saltar, hacer deporte… Suelen huir de parques con columpios y toboganes, y
probablemente no les guste montar en bicicleta o patinar. Otros, en cambio, no paran de
correr, se suben a todas las vallas que ven y parecen no ser conscientes del peligro. Giran y
saltan constantemente y les entusiasman los columpios, toboganes y atracciones de feria.
Buscan continuamente una estimulación vestibular que no les llega con suficiente claridad y en
la cantidad que necesitan

CUESTIONARIO
1. Por qué es importante la percepción auditiva?
2. ejemplifique escuchar y oír
3. cuáles son las condiciones básicas para la percepción visual?
4. Por qué es importante el sentido propioceptivo?
5. Por qué es importante la retroalimentación vestibular?
6. Cuáles son las funciones visuales?
7. Defina percepción visual y acústica
8. Por qué es importante la percepción visual?
9. Cuál es la dificultad que tienen los niños cundo no logran interpretar bien los estímulos
vestibulares?
10. Cuál es la última percepción en madurar?

PALABRAS CLAVE
• Sentido *Percepcion
• Propiocepcion * Enderezamiento