Trabajo Áulico de

Didáctica General

Profesora: Carmen Froener

Alumnos: Jonatán Martínez- Nadia Nuñez

Curso: 2 PEP
Actividad

Modalidad: En pareja pedagógica

Fecha: 25/06/21

Realizar una breve reflexión teórica teniendo en cuenta las normativas vigentes y los documentos/materiales
disponibles: Ley de Educación Nacional N° 26206 -NAP- Educación Inclusiva - DUA (compartidos en la
clase/comunicación 6)

Objetivo de la actividad:

Conocer, comparar y analizar los materiales/documentos oficiales que circulan, están a disposición del docente para
redefinir/concretar el Curriculum oficial.

Analizar en qué consisten, cuál es la estructura, qué se prioriza, qué supuestos subyacen.

DESARROLLO
Es fundamental como docente conocer la Ley de Educación Nacional N° 26206 ya que la misma en el primer
capítulo hace referencia a los derechos que accede el niño y el rol que toma el Estado como el encargado de
garantizar y proveer una educación integral, gratuita, permanente y de calidad para todos/as los habitantes de la
Nación.

En cuanto a su composición está formado por diferentes capítulos en los cuales se trata de diversos elementos de
suma importancia para el sistema educativo, dentro de estos se presentan una gran cantidad de artículos.

Este prioriza la educación a lo largo de toda la vida del individuo, siendo el conocimiento una herramienta primordial
para definir su proyecto de vida basado en los valores. En este caso en la instancia de formación nos interesa
mayormente la educación primaria y especial ya que ambas coexisten dentro del aula. En el primer apartado hace
referencia a la obligatoriedad de la educación primaria y los fines, objetivos que se buscan lograr a través de la
misma. En cuanto a la educación especial asegura la integración escolar y favorece la inserción social de las
personas con discapacidades, temporales o permanentes, las autoridades jurisdiccionales dispondrán de medidas
necesarias para: posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes tecnológicos,
artísticos y culturales, contarán con el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los/as docentes
de la escuela común y garantizarán la accesibilidad física de todos los edificios escolares, teniendo en cuenta las
modificaciones que se realizaron en la Ley de educación para la inclusión de niños con capacidades diferentes .

El supuesto que subyace en la misma se hace visible en el artículo 5 que plantea el Estado fija la política educativa y
controla su cumplimiento, respetando las particularidades provinciales y locales. En el primer caso hace mención al
NAP en donde se asientan prescripciones generales del proyecto educativo. A través del DCJ y la redefinición que
se produce, se respetan las particularidades de cada provincia.

El NAP puede ser considerado como el cuaderno del docente que contiene recursos y métodos para llevar a cabo
cada área dentro del aula. El mismo está avalado por el Ministerio de Educación y el Consejo Federal de Educación.
Cada campo disciplinar esta diferenciado por colores y en los mismos se presentan los objetivos que se buscan
dentro de cada ciclo. El mismo antepone la educación básica, integral y equitativa para todos los niños.

Por otra parte, teniendo en cuenta el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), refiere a un enfoque didáctico que
se busca aplicar dentro de los diferentes niveles del proceso educativo. Es un sistema que se diseñó por el Centro
de Tecnología Especial Aplicada; el cual busca nivelar dentro del sistema educativo a los alumnos con capacidades
diferentes con sus pares.

De esta manera, con este sistema se elaboró un libro electrónico con distintas funciones y características que le
permitiera a los alumnos poder a través de esta herramienta alcanzar el objetivo primero; que es, que el educando
internalice los conceptos y lograr el aprendizaje,

Otro dato importante a tener en cuenta, es que a la hora de realizar el diseño curricular, hay que visualizar a todo el
alumnado; y de esa manera generar el interés en los niños.

A modo de conclusión y haciendo referencia a los diferentes aportes de los materiales de lectura, se puede decir que
la tarea del docente es muy compleja pero a la vez satisfactoria. El educador debe lograr el equilibrio y nivelar dentro
de la institución; empleando para ello, diferentes estrategias pedagógicas el cual tenga como finalidad generar
interés en el alumno como así también el proceso de aprendizaje.