Trabajo práctico n1: "Características de la literatura en clave ficcional"

A lo largo de esta primera unidad, estuvimos analizando y recuperando diferentes

características que se le pueden adjudicar a los textos literarios.
Además, hemos podido observar que no sólo los textos no literarios analizan y
plantean características de la literatura. También ciertos textos literarios, a partir de las
acciones de los personajes, problematizan ciertos puntos claves de aquella. Estuvimos
leyendo La continuidad de los parques de Julio Cortázar que plantea la continuidad entre
realidad y ficción; El cuentista de Saki que propone reflexionar sobre el placer estético y el
uso desautomatizado del lenguaje en los textos y finalmente, En los ojos está la clave de
Phillip K. Dick que reflexiona sobre los pactos de lectura entre el texto y el lector.

Consigna de escritura
A partir de lo leído y analizado en clases escribir un texto literario el cual, a partir de las
acciones de los personajes, pueda plantear y desarrollar alguna de las características de la
literatura.

Criterios de evaluación:
- Adecuación del trabajo a lo requerido en la consigna.
- Originalidad en el texto presentado. Esto implica que el trabajo sea una creación
(individual o grupal) y no una copia fiel extraída de diferentes fuentes.
- Coherencia, cohesión y corrección ortográfica en el escrito presentado.
- Presentación en tiempo y forma del trabajo.
- Claridad en el desarrollo de los sucesos narrados y en el concepto elegido en torno
a la literatura.
- Presentación y completitud en la entrega de cada una de las instancias previas de
elaboración (borradores).

Modalidad de trabajo:
El trabajo será desarrollado a partir de distintos borradores.
Cada uno de ellos tendrá tareas determinadas a cumplir para el armado del texto.
 Etapa 1: Planificación del texto
Borrador 1:
a. ¿Qué característica de la literatura voy a trabajar?
b. ¿Qué tipo de texto literario voy a elaborar (cuento, leyenda, mito, obra de teatro,
poesía)?
c. ¿Qué historia voy a contar para desarrollar la característica elegida?
Consejos de escritura
- Les sugiero que hagan una lluvia de ideas. Anoten todo aquello que vaya saliendo en
la conversación. “Tiren” ideas disparatas; alguna de ellas será la adecuada para
desarrollar el texto.

- Otro dato a tener en cuenta: si recordás los textos que leímos durante las clases, los
personajes siempre están leyendo o contando una historia. A partir de allí, se plantean
los conflictos que dan a lugar a la reflexión en torno a un concepto literario determinado.
En consecuencia, será de suma necesidad que tus personajes estén
trabajando/narrando/ pensando/ viviendo/ imaginando/ reflexionando sobre una
historia. Siempre en este tipo de cuentos hay una historia dentro de otra.

- Si no se les ocurre ninguna idea, acá les dejo posibles argumentos que pueden tomar o
usar como guía para pensar sus narraciones.

a. Un hombre descubre que es el último ser humano que queda sobre la Tierra, ya que el resto
de la humanidad, por alguna razón, ha desaparecido. Intenta contar su historia para registrar
las prácticas comunitarias que se solían hacer, como por ejemplo, la de leer historias.

b. Un hombre descubre que es el último ser humano que queda sobre la Tierra, ya que el resto
de la humanidad, por alguna razón, ha desaparecido. Cierto día, descubre un artefacto que
le llama la atención: una novela, un objeto casi extinto en este nuevo mundo y en el mundo
pasado que recuerda.

c. Un hombre de fuerte voluntad ordena a otro, moralmente sujeto a él, la ejecución de un acto:
narrar la mejor o peor historia jamás escrita. El que ordena muere y el otro, hasta el fin de sus
días, sigue ejecutando ese acto.

d. Un hombre escribe un cuento y comprueba que éste se desarrolla contra sus

intenciones. Los personajes no obran como él quiere. Ocurren hechos no previstos que
desembocan en una catástrofe.

e. Un libro que cuenta su propia historia (y con esto puede hacerse referencia a los
cuentos/novelas que hay entre sus páginas, la historia de cómo se lo escribió o de cómo lo
leyeron distintos lectores).

f. Un niño al que le gustaban mucho los libros. Un día, de forma distraída, probó un libro. Notó
que le gustaba y, aunque tenía sus dudas, decidió comerse primero una palabra, luego una
oración y después una página completa.

g. Una niña que odiaba a los libros. Sus padres dejaban libros por todas partes: en los armarios,
cajones, escritorios, sillas, mesas, sofás y también en inmensas montañas por los suelos. Por
esto, los libros la estorbaban. Pero, cierto día, esa montaña de libros se derrumbó y de allí
escaparon diferentes y variados personajes.
Borrador 2:
a. Revisar las correcciones del borrador 1.

b. Esquematizar/ Enlistar/ Enumerar los núcleos narrativos principales de tu texto. Esto

les ayudará a saber el orden de las acciones que están planteando. Además, también
servirá como una guía o mapa durante el proceso de narración del texto.

Etapa 2: Textualización y corrección del texto

Borrador 3

a. Comenzar c o n l a narración d e l texto . Específicamente deben trabajar s o b r e la

SITUACIÓN INICIAL y el CONFLICTO.

Borrador 4:

b. Realizar las correcciones pertinentes hechas en el borrador 3.

c. Continuar con el CONFLICTO/S, DESENLACE Y SITUACIÓN FINAL.