“Modelo de barras”

Comparativo

Profesor: AILER PINEDO

 Modelo de barras
Comparativo

Mg. Ailer Pinedo Amasifuén

Matemáticas con estrategia

 Calentando motores: solo con dibujos
Tomás y Daniel tenían cada uno una manzana del mismo tamaño. Tomás se
7 3
comió de su manzana y Daniel se comió de su manzana.
8 4

¿Qué fracción de las manzanas se comieron en total?

Matemáticas con estrategia

 Calentando motores: solo con dibujos
Tomás y Daniel tenían cada uno una manzana del mismo tamaño. Tomás se
7 3
comió de su manzana y Daniel se comió de su manzana.
8 4
¿Qué fracción de las manzanas se comieron en total?
Paso 1: Los datos indican que hay dos niños, cada Paso 3: Dividir la manzana de Daniel en 8 partes
uno con manzanas del mismo tamaño iguales

7/8

Paso 2: Tomás se comió 7/8 y Daniel 3/4

6/8
Paso 4: Ahora que estan divididos en partes iguales,
7/8
se puede tomar algo de lo que comió Daniel y
pasarle a Tomás

3/4

Matemáticas con estrategia

 Calentando motores: solo con dibujos
Tomás y Daniel tenía cada uno una manzana del mismo tamaño. Tomás se comió
7 3
de su manzana y Daniel se comió de su manzana.
8 4
¿Qué fracción de las manzanas se comieron en total?
Paso 4: Ahora que estan divididos en partes iguales, Paso 5: Visualmente se puede ver que entre los dos
se puede tomar algo de lo que comió Daniel y niños comieron 1 manzana más 5/8 de manzana
pasarle a Tomás

8/8 = 1 unidad

5/8

Matemáticas con estrategia

 Puntos importantes a enfatizar
23 50

?
Partes iguales
Dato desconocido ?

60
diferencia
60

Comparando
cantidades
Cuadro sinóptico de la progresión de la enseñanza del modelo de barras
Nivel Enseñanza
Pre básica y 1° Utilización de objetos reales y objetos
genéricos para la representación de un
problema
1° y 2° Utilización de materiales concretos y
dibujos. Se inicia la enseñanza del
modelo de barras como estrategia
3° y 4° Utilización del modelo de barras como
estrategia intencionada. En problemas
de uno y dos pasos, inversos y directos.
4° y 5° Utilización del modelo de barras como
estrategia intencionada. En problemas
de dos pasos, como modelos de cambio
y técnicas avanzadas
Ejemplo
Juan tiene 2 queques. Mará tiene 3 queques. ¿Cuántos
queques tienen en total?
18 niños y 26 niñas fueron al campamento científico.
¿cuántos niños y niñas fueron en total al campamento
científico?
El Sr Pérez cocinó un total de 36 galletas de chocolates y
vainilla, si 15 galletas son de chocolates, ¿cuántas galletas
de vainilla hay?
Hay cuatro grupos de alumnos en una habitación. Hay el
doble de niños que de niñas en cada grupo.
a) Si en el grupo A hay 12 niñas ¿cuántos niños hay en el
grupo A?
b) Si en el grupo B hay 12 niños ¿cuántos estudiantes
hay en el grupo B?

El modelo de barras es una representación pictórica del problema, no de la solución al problema

 Modelo de Comparación
Existen dos tipos de situaciones de comparación: la comparación de adición y la
comparación de multiplicación.

55 12

COMPARACIÓN
Aditivos
Multiplicativos
Múltiples

Matemáticas con estrategia

 Modelo de Comparación
En una caja tenemos peras y naranjas. Sabemos que hay 2 peras más que naranjas. Si hay 6 peras en la
caja, ¿cuántas naranjas hay?

Importante que entiendan el concepto de Los estudiantes pueden dibujar un modelo

comparación y se den cuentan que hay dos de barras para representar la situación del
peras más que naranjas. Para ello se pide hacer problema
la relación una a una:

2DO GRADO DE PRIMARIA

1ER GRADO DE PRIMARIA

PERAS
PERAS

NARANJAS NARANJAS

De esta forma ponen seis peras, si hubiera el

mismo número de naranjas, habría seis naranjas. PERAS
Pero sabemos que hay dos peras mas que
naranjas, así que la diferencia es 2
NARANJAS
6–2=4
Rpta. Hay 4 naranjas. Rpta. Hay 4 naranjas.
Matemáticas con estrategia
 Modelo de Comparación

Se usa para comparar dos cantidades. Dibujando el modelo de barras puedes ver rápidamente cuál es el
mayor o menor y cuánto mayor o menor es.

Si no hacemos esto, los estudiantes buscarán palabras claves para asociarlas a las operaciones y tratarán
de resolver sin saber lo que están haciendo → Conduciendo a error en la resolución.

Lo GRAVE NO ES EQUIVOCARSE, si no que no puedan EXPLICAR PORQUÉ es erróneo. PODER EXPLICAR es

fundamental en el aprendizaje

Existe una relación cuantitativa entre cantidades: la mayor, la menor y la diferencia → FAMILIAS DE SUMAS
Y RESTAS

Matemáticas con estrategia

 Modelo de Comparación
Cuando se usa con la multiplicación y división, lo
que tenemos es un total que se divide en partes
iguales
Relación cuantitativa entre tres cantidades: el
COMPARACIÓN
total, cuánto vale una parte y el número de
PARTE TOTAL
partes. Si conoces el:
Para averiguar el total, tenemos el número de
las partes y el valor de una de las partes:
tenemos que multiplicar.
Para averiguar el valor de una parte, teniendo
el total y el número de partes, tenemos que
dividir → Es una división como reparto.
Para averiguar el número de partes, teniendo el
total y el valor de una parte, tenemos que
dividir → Es una división como agrupamiento.
Matemáticas con estrategia
Cuando se usa con la multiplicación y división,
comparas cantidades de tal forma que una es
múltiplo de otra.
Dos cantidades, siendo una de ellas cinco veces
más pequeña que la otra.
Relación cuantitativa entre tres cantidades: la
cantidad mayor, cantidad menor y el factor de
multiplicidad. Para averiguar:
la cantidad mayor teniendo el menor y el factor
de multiplicidad, tenemos que multiplicar.
la cantidad menor teniendo la cantidad mayor y
el factor multiplicidad, tenemos que dividir.
El factor multiplicidad teniendo la cantidad mayor
y menor, tenemos que dividir una entre la otra →
Familia de multiplicaciones y divisiones.
 Modelo de Comparación

Problemas Juan tiene 3 juguetes más que Susy.

Juan y Susy tienen 15 juguetes en total.
de juguetes Encuentra el número de juguetes que tiene Juan.

Dany tiene 3 veces el dinero que Mario.

Problemas Dany y Mario tienen S/ 120 en total.
de dinero Encuentra la cantidad de dinero que tiene Dany.

Matemáticas con estrategia

 Modelo de Comparación

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de Comparación Aditiva

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de Comparación Aditiva

1825

Niños
5099 pasajeros
Adultos

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE
En un zoológico, el elefante pesa 4 000 kg.
La jirafa pesa la cuarta parte del elefante.
El hipopótamo pesa 1 400 kg. más que la jirafa.
¿Cuánto pesan el hipopótamo y la jirafa?

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE
En un zoológico, el elefante pesa 4 000 kg.
La jirafa pesa la cuarta parte del elefante.
El hipopótamo pesa 1 400 kg. más que la jirafa.
¿Cuánto pesan el hipopótamo y la jirafa? 4 000 kg

1 400 kg
?

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE

3450 entradas

Nora
?
Silvia

? 1286 entradas

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE

3500 g

Alicia

Lucy

500 g

Claudia

750 g

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE
Carlos y Benjamín tienen S/ 4686 en total.
La parte de Carlos es dos veces la de Benjamín.
a) ¿Cuánto es la parte de Benjamín?
b) ¿Cuánto es la parte de Carlos?
Si Carlos gastó S/ 500 en algunos libros. ¿Cuánto dinero le
quedó?

Matemáticas con estrategia

 Problema: MODELO DE COMPARACIÓN MÚLTIPLE
Carlos y Benjamín tienen S/ 4686 en total.
La parte de Carlos es dos veces la de Benjamín.
a) ¿Cuánto es la parte de Benjamín?
b) ¿Cuánto es la parte de Carlos?
Si Carlos gastó S/ 500 en algunos libros. ¿Cuánto dinero le
quedó?

Carlos
$ 4686
Benjamín

Matemáticas con estrategia

 Problema: encontrar el entero
1 1
Hay algunas personas en una fiesta, del grupo son niños, de los adultos son
2 3
hombres. Hay 36 mujeres adultas en la fiesta. ¿Cuántas personas hay en la fiesta?

Matemáticas con estrategia

 Problema: encontrar el entero
1 1
Hay algunas personas en una fiesta, del grupo son niños, de los adultos son
2 3
hombres. Hay 36 mujeres adultas en la fiesta. ¿Cuántas personas hay en la fiesta?
La 1/2 del grupo son niños,
entonces la otra mitad son
adultos

niños adultos

hombres mujeres

Corta esta barra en 3 partes

iguales

niños adultos

Matemáticas
Matemáticascon
conestrategia
estrategia
 Problema: encontrar el entero
1 1
Hay algunas personas en una fiesta, del grupo son niños, de los adultos son
2 3
hombres. Hay 36 mujeres adultas en la fiesta. ¿Cuántas personas hay en la fiesta?
hombres mujeres

Corta esta barra en 3 partes

iguales

niños adultos
36

Lo mejor es tener partes iguales

Matemáticas
Matemáticascon
conestrategia
estrategia
 Problema: encontrar el entero
1 1
Hay algunas personas en una fiesta, del grupo son niños, de los adultos son
2 3
hombres. Hay 36 mujeres adultas en la fiesta. ¿Cuántas personas hay en la fiesta?
36

Lo mejor es tener partes iguales

2 unidades = 36
1 unidad = 18
6 unidades = 6 x 18 = 108

Hay 108 personas en el grupo

Matemáticas
Matemáticascon
conestrategia
estrategia
 Problema: Comparación aditiva

Un número es 12 unidades mayor que otro. El número menor es 58. Encontrar el

número mayor

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación aditiva

Nicolás obtuvo 824 puntos en una competencia de bowling. Catalina obtuvo 157
puntos menos que Nicolás. ¿Cuántos puntos obtuvo Catalina?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación aditiva

Pablo horneó 253 empanadas de pino el día lunes. El martes, horneó 340
empanadas de pino. ¿Cuántas empanadas de pino más que el lunes horneó Pablo
el día martes?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Alan puso un poco de azúcar rubia en un plato, el total del peso del azúcar y del
plato es de 110 gr. Bella puso el triple de azúcar que Alan en un plato igual, siendo
el peso total del azúcar y del plato de 290 gr. Encontrar el peso del azúcar que puso
Bella y la masa del plato.

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Alan puso un poco de azúcar rubia en un plato, el total del peso del azúcar y del
plato es de 110 gr. Bella puso el triple de azúcar que Alan en un plato igual, siendo
el peso total del azúcar y del plato de 290 gr. Encontrar el peso del azúcar que puso
Bella y la masa del plato.
110 gr

???? 110 gr

290 gr

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Alan puso un poco de azúcar rubia en un plato, el total del peso del azúcar y del
plato es de 110 gr. Bella puso el triple de azúcar que Alan en un plato igual, siendo
el peso total del azúcar y del plato de 290 gr. Encontrar el peso del azúcar que puso
Bella y la masa del plato.
110 gr

?= 110 gr

? = 290 gr – 110gr = 180 gr

2 unidades = ? = 180 gr
1 unidad = 90 gr
3 unidades = 270 gr
290 gr
Bella puso en el plato 270 gr

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación
Ejemplo 1: Yolanda tenía S/ 20. Donó Ejemplo 2: ¿Cuánto ha crecido el tallo en 5 días?
S/ 5 a los damnificados. ¿Cuánto
dinero le quedó a Yolanda?

20 - 5 = 15
A Yolanda le quedó S/ 15
después de la donación. 17 - 8 = 9
La planta ha crecido 9 cm.
Matemáticas con estrategia
 En resumen

Los modelo de comparación aditiva:

✓ Se refieren a situaciones de adición y sustracción

✓ Hacen énfasis en comparar dos o más variables (objetos, ventas, dinero, edad)
✓ Se representan con una barra más grande que la otra
✓ Permiten encontrar el todo, las partes o la diferencia entre ellas.

Matemáticas con estrategia

 Modelo de comparación multiplicativa

✓ Se refieren a situaciones de multiplicación y división

✓ Hacen énfasis en comparar dos o mas variables
✓ Requieren de una unidad de comparación (barra) que se repite
✓ Permiten encontrar el total, las partes o la diferencia entre ellas

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de comparación multiplicativa

Juan y Ana se reparten S/300.00. Juan obtiene el doble que Ana. ¿Cuánto obtiene
Ana?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de comparación multiplicativa

Luis y María se reparten S/300.00 en una proporción 1:3. ¿Cuánto dinero obtiene
María?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de comparación múltiples – solo con
comparaciones aditivas
Samuel tiene el doble de la edad de Tomás. Vanesa tiene el triple de la edad de
Tomás. El total de sus edades de 72 años. Encuentre sus edades

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de comparación múltiples

Pablo es el doble de alto que Alfredo. Alfredo es 20 cm más alto que Elena . Pablo
es 100 cm más alto que Elena. ¿Cuánto mide cada uno?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Modelo de comparación múltiples
Sus maletas pesan 61 kg en conjunto. Encuentre el peso de la maleta más pesada.
Mi maleta pesa
6 kg más que la Mi maleta pesa
maleta de Gina el doble que la
maleta de René

Gina

René
Juan
Matemáticas con estrategia
 Problema: Modelo de comparación múltiples
Sus maletas pesan 61 kg en conjunto. Encuentre el peso de la maleta más pesada.

Matemáticas con estrategia

 Problema: Antes – después que involucran comparaciones

La cantidad de dinero de tienen Carla y David está en una proporción de 5:2. Luego
de que cada uno gasta S/170.00 para comprar un queque a la Sra. Pérez, la
proporción camia a 4:1. ¿Cuánto dinero tenía David al principio?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Antes – después que involucran comparaciones

La cantidad de dinero de tienen Carla y David está en una proporción de 5:2. Luego
de que cada uno gasta S/170.00 para comprar un queque a la Sra. Pérez, la
proporción camia a 4:1. ¿Cuánto dinero tenía David al principio?

S/170

S/170

S/170
S/170 = S/340

S/340

Matemáticas con estrategia

 Problema: Antes – después que involucran comparaciones

A un grupo de alumnos se les dio la opción de jugar basquetbol o futbol. Al

comienzo, los niños escogieron fútbol sobre basquetbol en una razón de 3:1.
Después que 30 alumnos se cambiaron de fútbol a basquetbol, la cantidad de
alumnos en ambos deportes fue la misma. ¿Cuántos alumnos eligieron basquetbol
al final?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

305 niños fueron al cine el día sábado. El domingo fueron 278 niños más que el
sábado. ¿Cuántos niños fueron al cine el domingo?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Mario tiene 2130 gallinas en su granja. Mario tiene 780 gallinas más que Oscar.
¿Cuántas gallinas tiene Oscar?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Luisa preparó 3050 galletas de coco. Si preparó 480 galletas de coco menos que las
de vainilla, ¿cuántas galletas de vainilla preparó Luisa?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

La suma de 3 números consecutivos es 27. ¿Cuáles son los números?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

El recipiente A tiene 4 veces más agua que el recipiente B.

El recipiente C tiene 3 veces más agua que el recipiente A.
Si el recipiente B tiene 87 galones de agua, ¿Cuánta agua hay en total en los tres
recipientes?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Comparación

Pablo es el doble de alto que Alfredo. Alfredo es 20 cm más alto que Elena. Pablo
es 100 cm más alto que Elena. ¿Cuánto mide cada uno?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

Del total de estudiantes de una clase, 5/8 de los estudiantes escogió el león como
su animal favorito, 2/3 del resto escogió al elefantes. Los 18 que quedaban
escogieron al leopardo. ¿Cuántos estudiantes había en la clase?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

Del total de estudiantes de una clase, 5/8 de los estudiantes escogió el león como
su animal favorito, 2/3 del resto escogió al elefantes. Los 18 que quedaban
escogieron al leopardo. ¿Cuántos estudiantes había en la clase?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

La Sra. López utilizó ¼ de la harina que compró para hacer galletas y 1/3 del resto
para hornear un pastel. Si a ella le quedaron 3.6 kg de harina, ¿cuánta harina
compro la Sra. López?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

La Sra. González usó 1/3 de harina que compró para hacer galletas, 1/6 del resto
para hornear un pastel. Le quedó 3.6 kg de harina. ¿cuánta harina compró?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

La Sra. Castillo usó ¼ de la harina que compró para hacer galletas y el ¼ del resto
para hornear un pastel. Le sobró 3.6 kg de harina ¿Cuánta harina compró?

Matemáticas con estrategia

 Problema: Técnicas avanzadas

Una fábrica de zapatos debe entregar un pedido de T pares de zapatos en tres

días. Si el primer día entrega 2/5 de él, el segundo días 1/3 de lo que resta y el
tercer días ¼ del resto, entonces lo que queda sin entregar es ……..

Matemáticas con estrategia

 Paso del modelo al álgebra
Ejemplo

Hay 50 niños en un grupo de baile. Hay 10 niños más que niñas. ¿Cuántas niñas
hay en el grupo de baile?

Ecuación
X + (X + 10) = 50

Modelo
Niños
50
Niñas

10
Matemáticas con estrategia
 Paso del modelo al álgebra
Paso 1: representando unidades

Niños
50
Niñas 1 unidad

10
2 unidades = 50 – 10 = 40
1 unidad = 40 / 2 = 20

Hay 20 niñas Niños

50
Niñas X
Paso 2: La x representa el número de niñas
2X = 50 – 10 = 40 10
X = 40 / 2 = 20
Matemáticas con estrategia
 Resumamos y comentemos
Elaboren un listado con los aspectos esenciales a recordar al implementar la
estrategia del modelo de Barras en la resolución de problemas.

➢ ¿Qué énfasis creen que debemos hacer como educadores y educadoras al

enseñar el Método de Modelo de Barra?
➢ Qué beneficio proporciona esta estrategia?

Matemáticas con estrategia