APOYO PARA LA ENSEÑANZA

DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Programa de Prácticas Inclusivas
 ¿DE QUÉ DEPENDE LA DIFICULTAD DE UN
PROBLEMA MATEMÁTICO?
ESTRUCTURA ELECCIÓN DE LA
SINTÁCTICO - OPERACIÓN MÁS
SEMÁNTICA DEL ADECUADA PARA SU
ENUNCIADO RESOLUCIÓN

• Longitud del enunciado.

• Complejidad gramatical.
• Orden de presentación de los datos.
• Utilización de números, gráficos o palabras para
presentar los datos.
• Situación de la pregunta en el texto.
TIPOS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
(De menor a mayor complejidad)

PROBLEMAS DE • Existe una cantidad inicial y una acción directa que causa un incremento o
CAMBIO disminución en la cantidad de objetos.

PROBLEMAS DE • Dados dos conjuntos, se pregunta por el resultado de unirlos. En este tipo de
COMBINACIÓN problemas, las cantidades implicadas forman parte de una tercera.

PROBLEMAS DE • Comparación de dos conjuntos diferentes, donde uno es el referente y el otro es

el comparado. Siendo el tercer elemento la diferencia o cantidad que excede uno
COMPARACIÓN de otro.

PROBLEMAS DE • Transformar una cantidad inicial para igualar a otra.

IGUALAMIENTO
 PROBLEMA
SITUACIÓN VARIACIÓN INCÓGNITA EJEMPLO OPERACIÓN
GENERAL
Raúl tenía 3 soles. Le regalan 3
Cambio
Cambio Final desconocido Cambio 1 soles. ¿ Cuántos soles tiene Adición
aumentando
ahora?
Tengo 8 bolas. 5 son rojas y las
Combinación Combinación Parte desconocida Combinación 2 otras negras. ¿Cuántas bolas Sustracción
negras tengo?
Nacho tiene 8 soles. Pilar tiene 5
Comparación Referente mayor Referente conocido Comparación 3 soles menos que Nacho. Sustracción
¿Cuántos soles tiene Pilar?
Diferencia Jorge tiene 9 soles. Si José
conocida. Igualar gastase 3 soles tendría la misma
Igualamiento Referente menor Igualación 6 Adición
con el referente cantidad que Jorge. ¿Cuántos
conocido. soles tiene José?
ESQUEMA PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN
DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Pablo tenía 5 naranjas y A 5:2= Resultado

se ha comido 2. B 5X2=
¿Cuántas naranjas le C 5+2=
quedan? D 5–2=
A Pablo le quedan ganas de comer.
Pablo se ha comido naranjas.
A Pablo le quedan naranjas.
 A 8x2= Resultado F +8= Resultado
B 4+2= G -4=
C 8–2= H +4=
Tengo 8 caramelos.
Si Luis se come 2 y D 8 + 2 + 4 = I -8=
Mario se come 4, No necesito
¿cuántos E 8+2= J otra
caramelos me operación.
quedarán? A Luis le quedan caramelos.
Mario se ha comido caramelos.
Me quedarán caramelos.

* En el caso de estudiantes TEA, TDAH o bajo rendimiento académico en todas las áreas, utilizar apoyos visuales
para incrementar la probabilidad de comprensión en cada uno de los estudiantes.
* Incrementar la demanda cognitiva de manera progresiva, partiendo desde el nivel más básico que presenten los
estudiantes.