Fecha:

Área: Matemática
Contenido: Numeración. El 400: sucesión oral y escrita.
Objetivo:
- Que puedan reconocer regularidades en la sucesión oral y escrita

Desarrollo:
Completaremos todos juntos el siguiente cuadro numérico, en el pizarrón y el cuaderno de manera conjunta.

Luego trabajarán con el compañero de banco siguiendo las siguientes pistas:

Compartiremos los resultados de manera grupal.

Luego en el cuaderno:
Un pequeño repaso:

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: Numeración. El 400: sucesión oral y escrita.
Objetivo:
- Que puedan reconocer regularidades en la sucesión oral y escrita

Desarrollo:
Trabajaremos de manera simultánea en el cuaderno y en el pizarrón:

Se entregará como soporte el siguiente cuadro que los niños pegarán en el cuaderno. Se les indicará pintar las decenas.

El 400

1. Escribimos los nombres:

400
410
420
430
440
450
460
470
480
490

2. Anterior y posterior:

459
 470
419
439
440
400
490

3. Dos más:

410
479
441
455
409
499

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: La multiplicación. Acciones que dan sentido a la multiplicación: Sumas reiteradas.
Objetivo:
- Que continúen resolviendo situaciones problemáticas sencillas que den sentido a la operación de multiplicar.
Desarrollo:
Se plantearán en el pizarrón algunos problemas para que podamos resolverlos de manera conjunta con toda la clase.

1. LOS CHICOS DE SEGUNDO FABRICARON CARRITOS DE 4 RUEDAS. PARA CALCULAR CUÁNTAS

RUEDAS NECESITAN, ARMARON LA SIGUIENTE.TABLA. AYÚDALOS A COMPLETARLAS:

Cantidad de carritos Número de ruedas

1 4

2 8

10

2. TAMBIEN FABRICARON MONOPATINES DE TRES RUEDAS. COMPLETA LA TABLA:

Cantidad de carritos Número de ruedas

1 3

2 6

6
Una vez completados los cuadros se indagará sobre las tablas
7
completadas: ¿A qué tablas pertenecen los cuadros que
completamos recién?

Luego todos copiarán y recitarán:

LAS TABLAS DEL 4 Y DEL 5

Se solicitará a los niños que la estudien para las próximas clases.

Tarea para la casa:

Resuelvo:

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: Numeración. El 400: sucesión oral y escrita. Composición y descomposición numérica.
Objetivo:
- Que puedan reconocer regularidades en la sucesión oral y escrita
Desarrollo:
Trabajaremos con billetes y monedas.
Se presentarán una serie de tarjetas a los chicos con las que deberán descubrir las cantidades.
Los niños trabajarán en grupos.

Luego se realizará el trabajo inverso. Al presentársele números, deberán seleccionar la cantidad de billetes y monedas que
los forman:
Los números serán:

400
259
343
466
450
342
115

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: Numeración. El 500: sucesión oral y escrita.
Objetivo:
- Que puedan reconocer regularidades en la sucesión oral y escrita.
- Que reconozcan números entre el 500 y el 600

Desarrollo:
En primer lugar trabajaremos con naipes a la guerra. Los números de los mismos estarán comprendidos entre 100 y 499.
Jugarán en parejas o en pequeños grupos.
Luego trabajaremos en el cuaderno:
LLEGAMOS AL 500

La consigna para este cuadro será pintar las decenas y luego algunos números que la docente irá nombrando.

ACTIVIDAD:

1. ESCRIBO LOS NOMBRES:

500 580
510 590
520 560
530 570
540
550
Fecha:
Área: Matemática
Contenido: La multiplicación. Acciones que dan sentido a la multiplicación: algoritmo de la multiplicación.
Objetivo:
- Que puedan resolver situaciones problemáticas sencillas utilizando el algoritmo convencional.

Desarrollo:
Para comenzar se repasarán las tablas estudiadas hasta el momento con todo el grupo. Luego se mostrará a los niños la
forma de resolver una multiplicación con el algoritmo convencional.

Se comentará que hasta el momento hemos resuelto multiplicaciones de manera horizontal, pero que al igual que la suma
y la resta, la multiplicación también tiene una casita.
Se resolverá una multiplicación primero con una cifra y luego con dos

Luego se comentará que para resolver una multiplicación siempre hay que tener en cuenta que se debe comenzar por la
unidad, al igual que en la suma y la resta. Se resolverán las siguientes multiplicaciones:

Luego se invitará a los niños a resolver multiplicaciones al pizarrón a fin de que puedan afianzar lo trabajado hasta el
momento.

En el cuaderno:

Antes aprendimos así:

3 x 5 = 15

2x2=4

4 x 4 = 16

Ahora sabemos así:

3
X5
15
RECUERDO: SIMPRE COMIENZO POR LA UNIDAD
Actividad:
1. Resolvemos todos juntos:
Fecha:
Área: Matemática
Contenido: La multiplicación. Acciones que dan sentido a la multiplicación: algoritmo de la multiplicación.
Las tablas. Tabla pitagórica.
Objetivo:
- Que utilicen diferentes formas de resolver multiplicaciones.
- Que memoricen las tablas de multiplicar.
- Que sepan utilizar la tabla pitagórica.

Se comentará a los niños que:

Para resolver algunos cálculos rápidamente se utiliza una tabla denominada POTAGORICA que contienen todas las
tablas. Ahora resolveremos algunas:

Se agregará la tabla pitagórica

Luego trabajaremos en el cuaderno:

1. Resuelvo. Puedo usar la tabla pitagórica.

2x4= 2x = 16
3x6= 3x = 21
5x3= 4x = 40
4x8= 4x = 28
 2. Repaso la tabla del 2:

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: Numeración. El 500: sucesión oral y escrita. Composición y descomposición.

Objetivo:
- Que puedan reconocer regularidades en la sucesión oral y escrita.
- Que reconozcan, lean y escriban números.
- Que logren componer y descomponer números.
Desarrollo:
Se trabajará con tarjetas. Cada niño tomará una tarjeta con el nombre de un número, que deberá leer correctamente y
escribir en el pizarrón.
Luego los chicos copiarán esos números en el cuaderno

Estos son:

239 – 156 – 379 – 282 – 308 – 407 – 400 – 120 – 132 – 233 – 420 - 240 – 370 –

1. Ordena de menor a mayor.

2. Descompone los números en forma de suma:
Por ej. :
- 239 = 200 + 30 + 9
- 156 = 100 + 50 + 6

3. Resuelve:

Pegar copia

Fecha:
Área: Matemática
Contenido: Numeración. Escalas ascendentes. Series.
Objetivo:
- Que puedan identificar regularidades en la sucesión oral y escrita.

Desarrollo:
Trabajaremos en el cuaderno.

1. Escribe los nombres de estos números.

23
90
180
300
490
560

2. Tacho el intruso y coloco el correcto en cada caso:

50 51 25 53 54 55

87 88 98 90 91 92

89 90 91 92 93 96

111
101 102 103 105 106
4

200 102 202 203 204 205

3. Completa esta actividad:

Pegar copia
Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Signos de puntuación. Signos de exclamación.
Objetivo:
- Que los niños puedan aprender y aplicar el uso de signos de exclamación en situaciones de lectura y escritura
compartida.

Desarrollo:

Para comenzar se leerá el siguiente cuento. Para que los niños escuchen y observen con atención, a partir de la reflexión
compartida, el uso de los signos de exclamación.
Luego a partir de preguntas, los niños deberán re narrar la secuencia del cuento, en la que la docente hará especial énfasis
en los signos de exclamación.

Luego en el cuaderno:

. SE LLAMAN SIGNOS DE ADMIRACION O EXCLAMACIÓN

Y SE COLOCAN AL PRINCIPIO Y AL FINAL DE
OARACIONES EXCLAMATIVAS.

Luego en el cuaderno:

- COMPLETAMOS JUNTOS:

Se orientará a los niños, para que todos juntos pensemos diálogos breves que incluyan signos de exclamación. Algunos
niños pasarán al pizarrón a escribir, lo que luego, escribirán todos en el pizarrón.

Pegar copia
Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Signos de puntuación. El punto.
Objetivo:
- Que los niños puedan aprender y aplicar el uso de signos de puntuación en situaciones de lectura y escritura
compartida.

Desarrollo:
Para comenzar leeremos de manera compartida, algunas poesías breves para que los niños, guiados por la docente,
puedan reflexionar acerca de la puntuación.

TODO EL DIA PANZA VA Y VIENE VA Y UNA VIEJA MUY

ARRIBAEN LA CASA VIENE LLEVA MATE Y COQUETA LLEVA

DE MI TIA SE ENTRETIENE NUEVA CAMISETA

DOS PESITOS

ME ENCONTRÉ CINCO Y SEIS CINCO

Y SEIS TODOS
CHUPETINES
JUNTOS CON EL REY
COMPRARÉ

OCHO NUEVE OCHO

EN EL LLANO Y EN LA
NUEVE HA CAIDO
LOMA DOS PALOMAS
MUCHA NIEVE
SE ENAMORAN

NUEVE Y DIEZ NUEVE

MUCHOS DEDOS
Y DIEZ POCO RUIDO
PEGOTEADOS
Y MUCHA NUEZ
CARAMELOS

ESCAPADOS

Una vez que los niños lean, la docente volverá a leer y tratará de que los niños adviertan la necesidad de establecer en los
textos las pausas, tanto a través de las comas como de los puntos finales.

Luego explicará:
Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Ortografía. La R inicial y la RR.
Objetivo:
- Que los niños puedan aprender y aplicar el uso del fonema r adecuadamente según corresponda.

Desarrollo:
Para comenzar se trabajará en el pizarrón. La docente presentará una serie de imágenes que dibujará en el pizarrón e
invitará a los niños a escribir en grupo los nombres de los dibujos. En lo posible pasarán los niños que aún se encuentran
en proceso de adquisición de la etapa alfabética.

A continuación se presentará un cuadro en el pizarrón en el que los niños deberán ayudar a la maestra a pegar esas
imágenes en el que corresponda:
 R (suave) RR (fuerte)

Además deberán descubrir qué palabras no entran en ninguna categoría.

Repasaremos luego, la lectura de las palabras en voz alta, todos juntos.

A continuación en el cuaderno:

1. Pinta los dibujos que tienen una r fuerte en su nombre. Escribe los nombres de todos.
 2. Completa cada palabra según corresponda, con R o con RR.

Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Ortografía. La R inicial y la RR.
Objetivo:
- Que los niños puedan aprender y aplicar el uso del fonema r adecuadamente según corresponda.

Desarrollo:
Los niños trabajarán con revistas en cuatro grupos. La idea es que puedan armar una lámina por grupo, en la que
encuentren imágenes cuyo nombre tenga:
- PALABRAS CON R
- PARABRAS CON RR
- PALABRAS CON R SUAVE
- PALABRAS QUE INICIAN CON R
A continuación trabajarán en el cuaderno:
Coloca cada imagen donde corresponda. Escribe el nombre y pinta.

Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Ortografía. La R inicial y la RR.
Objetivo:
- Que los niños puedan aprender y aplicar el uso del fonema r adecuadamente según corresponda.

Desarrollo:
Esta clase será exclusivamente de repaso. Los niños realizarán en sus cuadernos una serie de actividades para reforzar lo
aprendido hasta el momento:

1. Encuentra el intruso en cada fila:

2. Busca las palabras en la sopa de letras:

3. Une las palabras con el dibujo correspondiente:

 4. Escribo una oración con cada palabra.

Fecha:

Área: Ciencias Sociales

Contenido: Trabajo en la ciudad.

Objetivo:

- Que los niños puedan identificar y reflexionar sobre los diferentes tipos de trabajos en la ciudad.

Desarrollo:

La docente leerá y mostrará las siguientes imágenes a los niños. Se invitará a reflexionar y comentar las ideas que se
desprendan del tema.

De manera conjunta iremos realizando una lista de las características que tienen los trabajos urbanos, como por ejemplo,
su relación con el ofrecimiento de un servicio, elaboración de productos, etc.

Cada niño tendrá una copia en su cuaderno para poder acompañar la escritura.

Fecha:

Área: Ciencias Sociales

Contenido: Trabajos en la Ciudad

Objetivo:

- Que los niños reflexionen acerca de los diferentes trabajos que se desarrollan en su entorno social.

Desarrollo:

Se trabajará sobre la lectura del siguiente material:

A continuación se trabajará en el cuaderno de clases, respondiendo el cuestionario final, en parejas.

Fecha:

Área: Lengua

Contenido: El texto no literario: La Historieta.

Objetivo
- Que conozcan e identifiquen los diferentes elementos de la historieta.

Desarrollo:
Se dispondrá en una mesa un grupo de revistas y libros con historietas. Se invitará a los chicos a elegir algunas para leer y
explorar los materiales un momento.
Compartiremos la lectura de algunas. A continuación, en una pila de diarios y revistas los chicos deberán buscar e
identificar algunas historietas y recortarlas. Se pretende que los niños puedan tomar conciencia de que la historieta forma
parte de la vida cotidiana y que puede encontrarse muy fácilmente en cualquier medio.
A continuación se presentará la siguiente historieta en el pizarrón y se repartirá una copia para cada niño, para dar inicio
al tema:

Luego de compartirá su lectura:

- Se pedirá a los chicos que remarquen con un color cada uno de los recuadros de la historieta desde el primero
hasta el último.
- Se indicará a los niños que cada uno de esos cuadros se llaman viñetas.
- Pegarán la historieta en el cuaderno e indicarán con una flecha, la viñeta

A continuación en el cuaderno:

- Recorta de periódicos, revistas, etc. cinco historietas diferentes y luego agrúpalas según sus viñetas (cuadradas,
redondas, rectangulares, etc.).
- Pegamos en el cuaderno, indicamos cuáles son las viñetas y cómo son.
 Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Texto no literario. La Historieta.
Objetivo:
- Que los niños reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la historieta.

Desarrollo:
En esta clase nuevamente indagaremos sobre historietas.
Se presentará en el pizarrón una gran variedad de historitas clásicas y modernas, para que los chicos puedan observar
detenidamente, las lean individualmente, compartan la lectura con sus compañeros y la docente, las comenten, etc.
La actividad girará en torno a la significación de los bocadillos. Se explicará que la forma del globo va a dar al texto
diferentes sentidos:
Luego
1.- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
2.- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.
3.- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
4.- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias,
etc.

Fichas para el pizarron:

Una vez que los estudiantes hayan explorado los materiales, se volverá a conversar con ellos a través de preguntas
orientadoras sobre lo que se expuso previamente. Se diferenciarán los diferentes tipos de bocadillos y se aprovechará la
ocasión para observar otros elementos de la historieta tales como las páginas, las viñetas, los dibujos, los tipos de letra, las
onomatopeyas, etc.
A continuación se los invitará nuevamente a buscar historietas en diarios y revistas (o las que hayan traído) los diferentes
tipos de bocadillos. Los pegarán en el cuaderno y los diferenciarán y rotularán.

Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Texto no literario. La Historieta. Onomatopeyas.
Objetivo:
- Que los niños reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la historieta: La onomatopeya.

Desarrollo:
En esta clase, una vez más volveremos a las fichas de historietas con que trabajamos la última clase. Esta vez centraremos
la atención en las onomatopeyas. Se preguntará a los chicos si las conocen. De ser así se les pedirá que las identifiquen.
Contrariamente, se explicará de qué se trata y nuevamente se pedirá que traten de identificarlas en las láminas.
Una vez que lo hayan hecho, se invitará a los chicos a pensar en dieferetes onomatopeyas, que no estén en las laminas que
observamos.
Se realizará una lista en el pizarrón con las que los chicos pensaron.

En el cuaderno:

LA HISTORIETA
ONOMATOPEYAS

Copiarán en el cuaderno la lista de onomatopeyas.

Luego congeccionarán, buscando en revistas de historietas, una colección de onomatopeyas, parecida a la siguiente
imagen:

Para finalizar, completarán la siguiente viñeta aplicando lo aprendido hassta el momento:

COMPLETA LA VIÑETA. ¿CON QUÉ REMATARÍAS?

Fecha:
Área: Lengua
Contenido: Texto no literario. La Historieta. Onomatopeyas.
Objetivo:
- Que los niños reconozcan e identifiquen los elementos constitutivos de la historieta: La onomatopeya.

Desarrollo:
Nuvamente se trabajará con el contenido la onomatopeya.
La docente realizará una lectura en voz alta de la siguiente historieta. Luego, con ayuda de todos, volverá a leerla.
Se invitará a los chicos a pronunciar las onomatopeyas con la entonacion adecuada y se discutirá acerca del significado de
cada una.
A continuacion se presentará la sigiente actividad para que de manera individual resuelva cada uno en su cuaderno:
- COMPLETA LA HISTORIETA UTILIZANDO ONOMATOPEYAS. PUEDES AGREGAR BOCADILLOS.