ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.

Presentado a la tutora :
Mayra Johanna Garrido Mendoza

Entregado por la estudiante:

Erika Tatiana Pacheco Pan
c.c: 1.115.917.701
Código: 301301

Grupo: 301301_705

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
24/10/2021
YOPAL - CASANARE
 introducción
Con la realizacion del trabajo de la unidad 2 tarea 2 de trigonometría
hablaremos de un tema en especifico que son las funciones trigonométricas
que son las que vamos a utilizar para encontrar los angulos, distancoias y
catetos de los triangulos rectángulos.
La trigonométria es una rama de la matematica que es muy importante en
nuestro día a día ya que por medio de ella podemos hallar distancias que son
muy complicadas de recorrer así como tambien medir alturas entre muchas
cosas más, no necesariamente tiene que ver solo con la matemática si no
tambien se puede aplicar en otras areas como por ejemplo la fisica o las
ciencias, Ya que se debe tener en cuenta que estos temas son de uso necesario
y básico en nuestra labor profesional como ingenieros.
Tabla enlace video explicativo

Nombre del Ejercicios Enlace video Explicativo

estudiante sustentados
https://www.loom.com/share
Erika Tatiana Ejercicio 2 /558054259e2a4f5b895bcb24fa7
Pacheco Pan c8d32?sharedAppSource=
personal_library

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1.
4.Desde lo alto de un edificio situado frente a un océano, un observador ve
un bote que navega directamente hacia el edificio. Si el observador está a
100 metros sobre el nivel del mar y si el ángulo de depresión del bote cambia
de 30° a 45° durante el periodo de observación (vea la figura), calcular la
distancia que recorre el bote.

Desarrollo del ejercicio 1.

𝑐.𝑜𝑝 𝑐.𝑜𝑝
tan⁡ 𝛽 = 𝑐.𝑎𝑑 𝑡𝑎𝑛⁡ ∝=
𝑐.𝑎𝑑

100 100
tan 45 = tan 30⁡ =
𝑘 𝑘+𝑑

100 100
⁡𝑘 = 𝑘+𝑑 =
tan 45 tan 30

𝑘 = 100⁡𝑚⁡ 𝑑 =⁡173,2050⁡m
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado
en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1.

Rta:
𝑙𝑎⁡𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎⁡𝑞𝑢𝑒⁡𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑜⁡𝑒𝑙⁡𝑏𝑜𝑡𝑒⁡𝑒𝑛⁡𝑒𝑙⁡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜⁡𝑑𝑒⁡𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛⁡𝑑𝑒⁡45°⁡𝑒𝑠⁡𝑑𝑒⁡100⁡𝑚
𝑦⁡𝑙𝑎⁡𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎⁡𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎⁡𝑒𝑛⁡𝑒𝑙⁡𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜⁡𝑑𝑒⁡30°⁡𝑓𝑢𝑒⁡𝑑𝑒⁡173,2050⁡𝑚.

Ejercicio 2.
9. Un Joven eleva una cometa en un campo plano hasta utilizar los 100
metros disponibles de hilo, si en un instante de tiempo se estima que el
ángulo del hilo con respecto al suelo es de 40°. Encuentre la altura y la
distancia horizontal alcanzada por la cometa en ese instante.

Desarrollo del ejercicio 2.

Altura de la cometa
𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑆𝑒𝑛⁡ ∝⁡=
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑥
𝑠𝑒𝑛⁡40°⁡ =
100
100⁡. 𝑠𝑒𝑛⁡40°⁡ = 𝑥⁡

64,2787 = x

Distancia alcanzada por la cometa

𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
cos 𝛽 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝑦
cos 40° = ⁡
100

100. cos 40° = 𝑦

76,6044 = y

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado

en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2.

𝑹𝒕𝒂: 𝑙𝑎⁡𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎⁡𝑑𝑒⁡𝑙𝑎⁡𝑐𝑜𝑚𝑒𝑡𝑎⁡𝑒𝑠⁡𝑑𝑒⁡64,2787⁡𝑦⁡𝑙𝑎⁡𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎⁡𝑎𝑙𝑐𝑎𝑛𝑧𝑎𝑑𝑎⁡𝑝𝑜𝑟
⁡𝑙𝑎⁡𝑐𝑜𝑚𝑒𝑡𝑎⁡𝑒𝑠⁡𝑑𝑒⁡76,6044⁡𝑚.⁡

Ejercicio 3.
14. Un joven ingenioso para medir la altura de un edificio coloca sobre una
mesa que tiene una altura de 85 cm, una vara de 1 m de altura y la va
rodando en línea recta hasta que se alinea la altura del edificio con la vara
de 1 m de altura, encontrada la alineación, mide la distancia del edificio
hasta la base de la vara colocada en la mesa que da una distancia de 65
metros y a la vez la medida de con el resto de la mesa que le da 1.50 m;
como se muestra en la figura.

¿Qué altura tiene el edificio medido por el joven con el método utilizado?

Desarrollo del Ejercicio 3.

Usando el teorema Tales.

(a)⁡⁡⁡sombra⁡del⁡edificio⁡ altura⁡del⁡edificio⁡⁡⁡⁡(c)
(b)⁡⁡⁡⁡⁡⁡sombrs⁡de⁡la⁡bara
⁡=⁡
altura⁡de⁡la⁡bara⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡(d)

𝑎 𝑐
= ⁡ 𝑑⁡⁡ 𝑎 = 65𝑚 + 1,50𝑚
𝑏
𝑏 = 1,5𝑚
𝑐 =?
𝑑 = 1𝑚
66,5𝑚 𝑐
= 1𝑚
1,5𝑚
𝑐
44,33𝑚 =
1𝑚
𝑐 = 44,3𝑚. 1𝑚

𝑐 = 44,3𝑚
→ 𝑎⁡𝑒𝑠𝑡𝑜⁡𝑙𝑒⁡𝑠𝑢𝑚𝑎𝑚𝑜𝑠⁡𝑙𝑜𝑠⁡85𝑐𝑚⁡𝑑𝑒⁡𝑙𝑎⁡𝑚𝑒𝑠𝑎, 𝑝𝑒𝑟𝑜⁡𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑜⁡𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑚𝑜𝑠⁡𝑙𝑜𝑠⁡85𝑐𝑚⁡𝑎⁡𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠.
 1𝑚
85𝑐𝑚. = 0,85𝑚
100𝑐𝑚

𝑐 = 44,3𝑚 + 0,85𝑚

𝑐 = 45,15𝑚

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado

en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3.

Rta: la ⁡altura⁡que⁡tiene⁡el⁡edificio⁡es⁡de⁡45,15⁡metros
Ejercicio 4.
19.La historia cuenta que Tales de Mileto en un viaje por Egipto, visitó las
pirámides de Guiza. Al ver estos portentosos monumentos le nace la
curiosidad de conocer su altura, así que toma su bastón de 90 cm y
encuentra que el ángulo que forma el sol con su bastón es de 30°. Si la
sombra de pirámide en ese mismo instante de 100 m, cuál era su altura
según Tales. Cuál es la medida de la sombra de su bastón (ver la figura).

Desarrollo del Ejercicio 4.

• ¿Cuál es la altura de la pirámide?

Hallaremos la altura con la razone trigonométricas.

𝐷 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜⁡𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝐶 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜⁡𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝜃 = 60°
𝒄. 𝒐
𝒕𝒂𝒏⁡𝜽 =
𝒄. 𝒂
𝑐. 𝑜
tan 60° =
100𝑚

tan 60 °⁡. 100𝑚 = 𝑐. 𝑜

𝑐. 𝑜 = 173,20𝑚⁡𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎⁡𝑑𝑒⁡𝑙𝑎⁡𝑝𝑖𝑟𝑎𝑚𝑖𝑑𝑒.

• ¿cuál es la sombra del bastón?

𝐴 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜⁡𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝐵 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜⁡𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝜃 = 30°
𝒄. 𝒐
𝒕𝒂𝒏⁡𝜽⁡ =
𝒄. 𝒂
𝑐. 𝑜
tan 30° =
90𝑐𝑚

tan 30°. 90𝑐𝑚 = 𝑐. 𝑜

𝑐. 𝑜 = 51,96𝑐𝑚 = 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎⁡𝑑𝑒𝑙⁡𝑏𝑎𝑠𝑡ò𝑛.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado

en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4.

Rta: 𝑙𝑎⁡𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎⁡𝑑𝑒⁡𝑙𝑎⁡𝑝𝑖𝑟𝑎𝑚𝑖𝑑𝑒⁡𝑒𝑠⁡𝑑𝑒⁡173,20𝑚⁡𝑦⁡𝑙𝑎⁡𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎⁡𝑑𝑒𝑙⁡𝑏𝑎𝑠𝑡ó𝑛⁡
𝑒𝑠 = 𝑎⁡51,96𝑐𝑚.
 Conclusiones

Con el trabajo realizado volvi a colocar en practica los saberes y conocimientos

que ya tenia sobre el area de trigonométria especificamente en el tema de las
razones trigonometricas.
En cada uno de los ejercicios planteados por el docente se uso las razones
trigonométricas ya fuese seno, coseno o tangente, todo dependiendo del
enunciado del ejercicio propuesto.
Las razones trigonométricas nos permite enlazar los lados de los triángulos
rectángulos con cada uno de sus angulos.
Por medio de las funciones trigonométricas se halla información desconocida
de los triángulos rectángulos.
 Referencias bibliográficas

• Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes

de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte. Páginas 119 – 146, 153-
171. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69943

• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial
Cyrano. Páginas 92 - 128. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79123

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica.

Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 136-
235,237-265,266-278. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11583