FECHA

INICIO
Para dar inicio la docente presentará en el pizarrón una cartelera con los siguientes
números:

CIENES DIECES UNOS

100 10 1

200 20 2

300 30 3

400 40 4

500 50 5

600 60 6

700 70 7

800 80 8

900 90 9

¿Qué observamos? ¿Qué diferencia tienen unos de otros? ¿En qué se parecen? Copiar el
cuadro en el cuaderno.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO

DÍA
ESTADO DEL TIEMPO
“LLEGARON LOS CIENES”

1. ESCRIBE CÓMO SE LEEN LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

100:
200:
 300:
400:
500:
600:
700:
800:
900:
2. SI CADA CIFRA OCUPA UN LUGAR, ¿DÓNDE UBICARÍAS ESTOS NÚMEROS?

2. COMPLETA LA GRILLA DE NÚMEROS

CIERRE
Para finalizar la docente propone retomar las actividades en el pizarrón para despejar
dudas.
Para concluir se repasará lo trabajado con el fin de despejar dudas.

FECHA
INICIO
Para comenzar la docente propone retomar los números redondos trabajados la clase
anterior, ¿Los nombramos? 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
Luego repasaremos el valor posicional:
● Si digo 146, es lo mismo que decir 100+40+6.
La docente propondrá que los alumnos pasen al pizarrón a descomponer algunos
números.Para comenzar la docente propondrá poner en práctica lo aprendido hasta el
momento
Actividad de inicio:
1) Marcá con una X la opción correcta.

●
DESARROLLO
EN EL CUADERNO

DÍA
“PARA PONER EN ORDEN”
1. MARCA CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA.

2. ORDENA LOS NÚMEROS DE ESTAS CREDENCIALES

DE MENOR A MAYOR
 DE MAYOR A MENOR

3. ESCRIBE EN LETRAS LOS NÚMEROS ÚLTIMOS TRES NÚMEROS DE LA

ACTIVIDAD ANTERIOR.

CIERRE
Para finalizar se repasará en el pizarrón la resolución de las actividades, con el fin de
despejar dudas.

FECHA
INICIO
Para comenzar la docente propone comenzar a trabajar con el dinero

DESARROLLO
EN EL CUADERNO

DÍA
ESTADO DEL TIEMPO
NOMBRE COMPLETO

“BILLETES Y MONEDAS”
CIERRE
Para concluir repasamos los billetes y monedas que trabajamos hoy.

FECHA
INICIO
Para comenzar repasaremos lo trabajado la clase anterior, y comentará que comenzaremos
a trabajar con “NÚMEROS Y PRECIOS”

DESARROLLO

DÍA
ESTADO DEL TIEMPO
NOMBRE COMPLETO
“NÚMEROS Y PRECIOS”

1. CALCULÁ CUÁNTO DINERO TIENE CADA UNO Y ENCERRÁ EL JUGUETE

 QUE CADA UNO PUEDE COMPRAR.

2. DIBUJA LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITA SOFÍA PARA COMPRAR

ESTOS ARTÍCULOS.
CIERRE
Para finalizar, los alumnos comentarán cómo resolvieron la actividad 2, qué dificultades
tuvieron.
FECHA
INICIO
Para comenzar la docente propone jugar con billetes y monedas, para formar números.
Para ello, la docente presentará diferentes imágenes de productos con precio, donde los
alumnos deberán formar esos números para comprar el producto.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO

DÍA
“MONEDAS Y BILLETES”
1. MARISA, LA ABUELA DE JULIA, TRABAJA EN UNA PERFUMERÍA. PARA
PAGARLES A SUS REPARTIDORES JUNTA EL DINERO EN DIFERENTES
SOBRES. ¿CUÁNTO JUNTÓ EN CADA SOBRE?

2. MARISA ANOTA EN SU PLANILLA CUÁNTO DINERO RECAUDÓ POR DÍA.

COMPLETA LA TABLA.
CIERRE
Para finalizar explicaremos cómo se resolvió la actividad, con el fin de despejar dudas.

FECHA
INICIO
Para comenzar la docente retoma lo trabajado la clase anterior
● ¿con qué billetes puedo formar el 200?
● 155- 379- 230, etc.

DESARROLLO
Más tarde pasaremos a trabajar en el cuaderno.

DÍA
¡CUÁNTA PLATITA!
1. LA ENCARGADA DE UNA TIENDA ACOMODA LAS MONEDAS DE $ 1 QUE
TIENE AL FINAL DEL DÍA. OBSERVÁ CÓMO ORGANIZA SU TRABAJO LOS
DÍAS QUE ESTÁ A CARGO Y COMPLETÁ.
● POR CADA 10 MONEDAS, ARMA UN ROLLITO.

CADA ROLLITO TIENE $........

● CUANDO JUNTA 10 ROLLITOS, LOS GUARDA EN UNA BOLSA.
 CADA BOLSA TIENE $ ……..
● LAS MONEDAS QUE NO LLEGAN A JUNTAR 10, LAS DEJA SUELTAS.

CADA MONEDA VALE $ …….

2. OBSERVÁ Y ESCRIBÍ LA RECAUDACIÓN DE CADA DÍA. LUEGO, RESPONDÉ.

● ¿QUÉ DÍA JUNTÓ MÁS MONEDAS?

CIERRE
Para finalizar se resolverá en el pizarrón con el fin de despejar dudas.

FECHA
INICIO
Para comenzar se retoma lo trabajado en la clase anterior.
DESARROLLO
EN EL CUADERNO
DÍA
¡CUÁNTA PLATITA!
1. CON AYUDA DE LOS BILLETES Y LAS MONEDAS RESUELVE:
OBSERVA LO QUE TENÍA Y LO QUE LE QUEDÓ, Y AVERIGUÁ ¿CUÁNTO DINERO
GASTÓ?
2. OBSERVÁ LOS BILLETES Y LAS MONEDAS QUE JUNTARON LOS CHICOS.
LUEGO, RESPONDÉ.
● ¿CUÁNTO DINERO TIENE EN TOTAL DANIELA?
● ¿CUÁL DE LOS DOS CHICOS JUNTÓ MÁS DINERO?
 3. DIBUJÁ BILLETES DE $100, DE $10 Y MONEDAS DE $1 Y FORMÁ LAS
CANTIDADES INDICADAS.

CIERRE
Para finalizar, se resolverá con el grupo total, con el fin de despejar dudas.

FECHA
INICIO
Para comenzar la docente propone repasar lo trabajado durante la semana.
DESARROLLO

DÍA
BILLETES, MONEDAS Y NÚMEROS.
1. MARTÍN Y JULIANA ESTÁN JUNTANDO DINERO PARA COMPRAR UN
REGALO.

¿QUIÉN JUNTÓ MÁS DINERO, MARTÍN O JULIANA?

¿CUÁNTO DINERO JUNTARON ENTRE LOS DOS?
2. DIEGO ESTÁ CONTANDO SUS AHORROS Y DICE QUE TIENE $406. ¿ES
CIERTO LO QUE DICE DIEGO? ¿POR QUÉ?
 3. MARIANA TIENE 4 BILLETES DE $100, 3 BILLETES DE $10 Y 6 MONEDAS DE
$1. ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORRADO EN TOTAL?

CIERRE
Para finalizar repasaremos entre todos lo trabajado en clase.
FECHA
INICIO
Para comenzar, la docente propone repasar lo trabajado anteriormente.

DESARROLLO

DÍA

ORDENANDO NÚMEROS

1. UNE CON FLECHAS CADA OBJETO EN LA CANASTA DE OFERTAS QUE

CORRESPONDA.

2. TOMÁS Y SOFÍA USAN EL DINERO DE SUS ALCANCÍAS PARA COMPRAR UN

REGALO. ESCRIBÍ CUÁNTA PLATA TIENE CADA UNO.

3. DIBUJÁ EN CADA ALCANCÍA LOS BILLETES DE $10 Y DE $1 QUE JUNTARON

 JUANA Y FELIPE.

CIERRE
Repasamos lo trabajado en clase.

FECHA
INICIO
REPASAMOS LO TRABAJADO EN CLASES ANTERIORES.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO

DÍA

MONEDAS Y BILLETES.

1. ESCRIBÍ EN LETRAS LA CANTIDAD DE DINERO QUE JUNTÓ CADA CHICO

EN SU ALCANCÍA

2. LOS CHICOS SACARON DINERO DE SU ALCANCÍA, ESCRIBE EL NÚMERO.

3. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ A CADA UNO?

4. SOFÍA Y FELIPE DECIDIERON JUNTAR SUS AHORROS. ¿CUÁNTO DINERO

 JUNTARON ENTRE LOS DOS?

CIERRE
Para finalizar retomamos lo trabajado en clase en el pizarrón.

FECHA
INICIO
Para comenzar repasamos el uso de los billetes a partir de un juego. La docente presentará
diferentes imágenes con precios, y los alumnos deberán formar con billetes de $100, $10 y
monedas de $1 el precio indicado.

DESARROLLO
En el cuaderno

DÍA

BILLETES Y MONEDAS.
1. ORDENA LOS OBJETOS DE ACUERDO AL PRECIO, DEL MÁS BARATO AL
MÁS CARO.
 2. ESCRIBE LA CANTIDAD DE BILLETES DE 100, 10 Y 1 QUE NECESITA PARA
COMPRAR CADA OBJETO.
3. ESCRIBE EL PRECIO DE LOS OBJETOS EN LETRAS.

CIERRE
Repasaremos lo trabajado en clase en el pizarrón.