Matemática y Ciencias Naturales II – ISFDyT N 24

GUÍA N°1: ÁLGEBRA VECTORIAL

Muchas cantidades del mundo real son descritas matemáticamente por sólo un número: su “tamaño” o
magnitud. Por ejemplo, cantidades como masa, volumen, distancia y temperatura son descritas por su magnitud,
pero muchas otras cantidades comprenden magnitud y dirección. Estas últimas son descritas matemáticamente
por vectores. Por ejemplo, si una persona empuja un carro
con cierta fuerza, la dirección en la que empuje en el carro es
importante; se obtienen diferentes resultados si se empuja el
carro hacia adelante, hacia atrás o quizá a los lados.
Entonces, la fuerza es un vector. El resultado de varias
fuerzas que actúan sobre un cuerpo se puede evaluar usando
vectores. Por ejemplo, veremos cómo podemos combinar las
fuerzas vectoriales del viento y el agua en las velas y el casco
de un bote de velas para hallar la dirección en la que el bote
navegará. El análisis de estas fuerzas vectoriales ayuda a los
marinos a navegar contra el viento por medio de virajes.

VECTORES:
Cuando queremos referirnos al tiempo que demanda un suceso determinado, nos basta con una
magnitud (se demoró 3 segundos, saltó durante 1 minuto, volverá el próximo año, etc.). Existen muchas
magnitudes físicas que pueden describirse perfectamente de esta manera simple, y que reciben el nombre de
escalares, por ejemplo, el tiempo, la masa, la densidad, el volumen, la temperatura, etc.
También existen magnitudes como el desplazamiento, la fuerza, la aceleración y otras, que para quedar
perfectamente descritas necesitan dirección, además de la magnitud. Por ejemplo, si a dos personas les
decimos: “Caminen 5 metros”, probablemente no lleguen al mismo lugar, pero si les decimos “Caminen 5
metros hacia el Este” tendrán el mismo destino. Estas magnitudes se llaman vectoriales.
Por lo tanto, para indicar un desplazamiento es conveniente usar vectores pues en ellos se presenta una
dirección, que está dada por la recta en la cual está apoyado el vector; un sentido, que está señalado por un
origen y un extremo, es decir, desde donde hacia dónde es el desplazamiento; y un módulo o magnitud que
corresponde a la longitud del segmento.

“Un vector es un segmento orientado que tiene un origen y un extremo”

Los componentes de un vector, son:

Punto de aplicación: origen del vector

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Dirección: recta sobre la cual está aplicado el vector

Sentido: dado por la flecha
Módulo o intensidad: medida del vector. El módulo del vector se indica 𝒗
Algunos vectores particulares:
Vectores paralelos: son los que tienen la misma dirección. Sus coordenadas son proporcionales.
Vectores equipolentes: Dos vectores son equipolentes si son iguales sus respectivas magnitudes, direcciones y
sentidos.

Vectores opuestos: Dos vectores son opuestos cuando sus magnitudes y sus direcciones son iguales y sus
sentidos son opuestos.

Vector unitario: es un vector cuya magnitud es uno.

Vector nulo: es un vector cuya magnitud es cero. Gráficamente se representa con un punto.

Operaciones con vectores:

Suma grafica de vectores: Gráficamente, la suma o resultante de vectores se obtiene uniendo sucesivamente
sus orígenes y extremos como se muestra en la siguiente figura:

Otra forma de sumar dos vectores gráficamente es uniendo sus orígenes y trazando una línea auxiliar
paralela a cada vector que pasen por el extremo del otro, formando un paralelogramo. La resultante o suma, es
el vector que une el origen en común con la intersección de las líneas paralelas auxiliares.

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Para calcular el módulo de u+v (o sea la resultante, R) se aplica el Teorema del Coseno:
𝑅 = 𝑢2 + 𝑣 2 + 2. 𝑢. 𝑣. cos 𝛼

Observación: Resta de vectores

Restar un vector B a un vector A es lo mismo que sumar A y el opuesto de B.

Vectores en el plano coordenado cartesiano:

Un vector puede representarse en un plano cartesiano, como se observa en el caso del 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑢
Vectores referidos al origen de coordenadas: Cuando se representa a un vector equipolente a 𝑢, de forma tal
que el origen de este nuevo vector coincide con el origen de coordenadas, se un obtiene un representante
canónico. En este caso el 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑣

𝐸𝑙 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑣 tiene coordenadas cartesianas (3;2)

Suma de vectores en función de sus componentes: Dados dos vectores, 𝑣 = 𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 𝑦 𝑢 = 𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 , su

suma está dada por: 𝑣 + 𝑢 = 𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 + 𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 = (𝑣𝑥 + 𝑢𝑥 ; 𝑣𝑦 + 𝑢𝑥 )

En conclusión, las componentes de la resultante (suma), es la suma de las componentes de los vectores.
EJEMPLO: Si 𝐴 = (4; 2) y 𝐵 = (−3; 5) entonces:
a) 𝐴 + 𝐵 = 4; 2 + −3; 5 = 4 + −3 ; 2 + 5 = (1; 7)
b) El opuesto de 𝐵 es: −𝐵 = − −3; 5 = − −3 ; −5 = 3; −5
c) 𝐴 − 𝐵 = 𝐴 + −𝐵 = 4 + 3; 2 − 5 = 7; −3

Multiplicación por un escalar: Para multiplicar un vector 𝑣 por un número real k se multiplica el módulo del
vector por el número real, y se mantiene la dirección del vector. El sentido será el mismo si k es positivo, y
contrario, si k es negativo. En coordenadas, si 𝒗 = 𝒗𝒙 ; 𝒗𝒚 , el producto de un número real k por un vector 𝒗 se
calcula multiplicando cada coordenada por el número k.
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Por ejemplo: Si 𝒌 = 𝟑 (positivo) y 𝒗 = (𝟒; 𝟐), entonces: 3𝑣 = 3 4; 2 = 3.4; 3.2 = (12; 6).
Obtenemos un nuevo vector proporcional al anterior y con el mismo sentido y dirección.
En cambio, si 𝒌 = −𝟐, −2 𝑣 = −2 4; 2 = −2.4; −2.2 = (−8; −4) obtenemos un vector nuevo
con la misma dirección y “distinto sentido”.

Módulo de un vector en función de sus componentes

Componentes rectangulares de un vector

Sea 𝑣 un vector en el plano con su punto inicial en el origen. La dirección de 𝑣 es 𝜃, el ángulo positivo
más pequeño en posición normal formado por el 𝑒𝑗𝑒 𝑥 y el vector 𝑣. Si conocemos la magnitud y dirección de
un vector, entonces podemos hallar las componentes horizontal y vertical del vector, con ayuda de las razones
trigonométricas:
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
sen 𝜃 = 𝑦 cos 𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

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Sea un vector 𝑣 con magnitud 𝑣 y dirección 𝜃.

𝒗𝒚 = 𝒗 . 𝒔𝒆𝒏𝜽

𝒗𝒙 = 𝒗 . 𝒄𝒐𝒔𝜽

GUÍA PRÁCTICA N°1:

1. Dibujar los vectores 𝐴𝐵 𝑦 𝐵𝐴 siendo 𝐴 = (4; −1) y 𝐵 = (−5; 0), y responder:

a) ¿Son paralelos?
b) ¿Son equipolentes? c) ¿Tienen la misma dirección y sentido?

2. Hallar las componentes horizontal y vertical, escribirlo en su forma cartesiana y representar gráficamente.
a) 𝑣 = 40, 𝜃 = 30° c) 𝑣 = 4, 𝜃 = 10° e) 𝑣 = 800, 𝜃 = 125°
b) 𝑣 = 1, 𝜃 = 225° d) 𝑣 = 50, 𝜃 = 120° f) 𝑣 = 3, 𝜃 = 300°

3. Representar los siguientes vectores, encontrar el módulo y la dirección (en grados) del vector dado.
a) 𝑣 = (3; 4) c) 𝑣 = (1; 0) e) 𝑣 = (40; 9)
b) 𝑣 = (−12; 5) d) 𝑣 = (0; 1) f) 𝑣 = (−1; −1)

𝑘𝑚
4. Un avión jet está volando en una dirección N 20° E con una rapidez de 800 . Encontrar las componentes
ℎ
norte y este de la fuerza.

𝑘𝑚
5. Un río corre al sur a 5 y un nadador que trata de cruzar el río se dirige al este aplicando una fuerza de
ℎ
𝑘𝑚
nado equivalente a 3 con respecto al agua. Encontrar gráfica y analíticamente la velocidad verdadera del
ℎ
nadador como vector y determinar la dirección en grados.

6. Equilibrio de fuerzas. Se dice que las fuerzas 𝐹1 , 𝐹2 , 𝐹3 , … ; 𝐹𝑛 que actúan en un mismo punto 𝑃 están en
equilibrio si la fuerza resultante es cero, es decir, 𝐹1 + 𝐹2 + 𝐹3 + ⋯ + 𝐹𝑛 = 0.
En cada caso, se pide:
a) Encontrar las fuerzas resultantes que actúen en 𝑃.
b) En los casos que las fuerzas no se encuentren en equilibrio, hallar gráficamente la fuerza adicional
requerida para que las fuerzas estén en equilibrio.
i) 𝐹1 = 2; 5 , 𝐹2 = (3; −8)
ii) 𝐹1 = 3; −7 , 𝐹2 = 4; 2 , 𝐹3 = −7; 9

7. Dados 𝑢 = 6 y 𝑣 = 4, se pide representarlos a escala y formar con ellos:

a) Un sistema colineal de igual sentido
b) Un sistema colineal de sentido contrario
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c) Un sistema concurrente que forme un ángulo de 50º

d) Un sistema concurrente que forme un ángulo de 150º

En todos los casos hallar la resultante del sistema, analítica y gráficamente, e indicar qué ángulo forma la
resultante con el semieje positivo de las x. En los casos c) y d) resolver por método del paralelogramo y
teorema del coseno.

8. Una pesa de 100 𝑁 pende de una cuerda, como se muestra en la figura. Encontrar las tensiones 𝑇1 𝑦 𝑇2 .

9. Las grúas de la figura están levantando un cuerpo que pesa 8000 𝑁. Encontrar las tensiones 𝑇1 𝑦 𝑇2 .

Bibliografía de referencia

STEWARD, J.; REDLIN, L.; WATSON, S. (2007). Precálculo. Matemáticas para el cálculo. Cap. 9: “Vectores en dos y tres
dimensiones”. México. Ed. Cengage Learning S.A.

ALTMAN, S.; COMPARATORE, C.; KURZROK, L. (2005). Matemática Polimodal. Matemática 4: Vectores. Buenos Aires.
Ed. Longseller.