Unidad 74 - Guia No 6 - C 1, 2,3 y 4 - 10mo

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE
“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

RESOLUCION N. 1553 - DE 05 DE NOVIEMBRE DEL 2014
Riobamba – Ecuador
GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE - YACHAY ÑAN.

1 NIKI TANTACHIK YAYAY - UNIDAD No. 74.
“Ecuador mamallakta kawsayta pakta apak yuyay”.
“Plan de Estado y futuro del Ecuador” y las alteraciones musicales.
“Plan de Estado y futuro del Ecuador

”las alteraciones musicales”.
Frase motivadora:
“La música es un lenguaje que todos entendemos.”
IMAYACHAY/ASIGNATURA Educación Cultural TANTACHISHKAPA 10 de abril al 09 de mayo del 2024.
Artística. “ECA” música PACHA / TIEMPO DE LA (21 días)
UNIDAD.
TANTARIY YACHAY/CURSO: Decimo 10mo PAI “A” “B” UNIDAD DE U6 – Unidad Meso 74
APRENDIZAJE
WATAPI YACHAYPA FECHA DE INICIO: 10 abril al 17 de abril 2024. Cir. 1
HUNKAYKUNA 21 días (6 semanas) Proceso de trabajo: 18 abril al 24 de abril 2024. Cir. 2
/TIEMPO ESTIMADO: Proceso de trabajo 25 abril al 01 de Mayo 2024. Cir. 3
FECHA DE FINALIZACIÓN: 02 mayo al 09 de mayo 2024. Cir. 4
SEMAN 34,35,36,37,38,39 DIAS DE TRABAJO 6 HORAS DE TRABAJO 6
A
AÑO ESCOLAR: 2023 – 2024.
1. HATUN PAKTAY- OBJETIVO GENERAL.
Conocer y discutir el Plan de Estado y de Gobierno desde un análisis de la Constitución, sus leyes y
documentos internacionales, para promover el fortalecimiento de la construcción del país intercultural y
plurinacional.
WANKURISHPA LLANKANA PAKTAY – OBJETIVOS DE LOS CIRCULOS 1,2,3,4.
 Utilizar la música como un medio para reflejar la identidad cultural y étnica del país, destacando las
raíces históricas y la diversidad de expresiones musicales.
 Conocer y estudiar las alteraciones para leer y escribir partituras musicales con precisión, indicando los
cambios de altura necesarios para una ejecución adecuada.
 Estudiar el canto y la audición musical.
 Desarrollar la capacidad creativa en la producción de sonidos con sus instrumentos.
2. TANTACHISHKA YACHAYKUNA - SABERES Y CONOCIMIENTOS.
 Construcción del país intercultural y plurinacional
 Estudio de las alteraciones musicales.
 Practica de la melodía celeste y repertorio musical aprendido.
 Estudio de la melodía Celeste “Ritmo Sanjuanito”
3. USHAYKUNA – DESTREZAS A LOGRARSE (DOMINIOS)
 Practican la melodía Celeste y el repertorio musical aprendido.
MATRIZ: Loja y 12 de octubre SEDE NORTE: Cdla. Corazón de la Patria: E-mail: ueibmlp_cp1553@hotmail.com Telf.: (03) 2965-378 / 2942-1 Callejón 1253 y José
Peralta Telf.: (03) 2317-333. SEDE TIERRA NUEVA, dirección calle Dionisio de Alcedo y Esteban Marañón, telf. 2303585.
1
 Conocen y estudian las alteraciones para leer y escribir partituras musicales con precisión, indicando los
cambios de altura necesarios para una ejecución adecuada.
 Estudian el canto y la audición musical.
 Desarrollan la capacidad creativa en la producción de sonidos con sus instrumentos.
 Crean un ambiente de alegría y festivo, en el que los señores/as puedan entonar, cantar.
4. RURAYKUNA - DESARROLLO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
A.) YACHAYTA TARIPAY - DOMINIO DE CONOCIMIENTO (Acesos al reconocimiento y
conocimiento)
Yariyaykuna - Sensopercepción (despertar el interés)
Kallariy ruraykuna/Realizamos las actividades iniciales que toman en cuenta los sentidos y están relacionadas con el saber y
conocimiento a desarrollar.
Act.1. Observen, analicen, comenten y escriban en su cuaderno de trabajo, sobre las imágenes “Plan de
estado y futuro del Ecuador” y las alteraciones musicales.
Yachaymanyaykuy- Problematización
Tapushpa kutichishpa rimanakushunchik / Generamos espacios de diálogo (oralmente).
Act.2. Reflexionamos sobre los distintos temas, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué entienden y porque es
importante conocer y estudiar el “Plan de estado y futuro del Ecuador” también las alteraciones musicales?
¿Estudiar las alteraciones musicales, permite al estudiante Qué??
¿Usted conoce o ha escuchado la melodía Celeste? “Ritmo Sanjuanito?
Amawtayachay- Contenido científico.
Kay yachaykunata yachashunchik - Leemos y aprendemos para la vida.
“PLAN DE ESTADO Y FUTURO MUSICAL DEL ECUADOR”.
10 abril al 17 de abril 2024. Cir. 1
El proyecto Ecuador 2030 es un acuerdo empresarial abierto a organizaciones de todos los tamaños que busquen
construir una agenda de transformación del país. La meta promover alianzas en el sector privado para avanzar
hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Es un plan de acción para los próximos 15 años adoptado el 25 de septiembre de 2015 por Ecuador y otros 192
Estados Miembros de las Naciones Unidas. La Agenda 2030 está compuesta por 17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) que aspiran a poner fin a la pobreza, luchar contra la desigualdad, rescatar valores costumbres
tradiciones como la danza la música propia autóctonas con instrumentos andinos la injusticia, velar por la paz y
preservar nuestro planeta. Los ODS se enlazan con las prioridades nacionales. Constituyen un marco orientador
para las políticas públicas y deberán ser incluidos en los planes nacionales y locales de desarrollo social
comunitario. Para monitorear su cumplimiento, los países deberán fortalecer sus sistemas estadísticos y definir
mecanismos de seguimiento participativos Ecuador aportó de modo activo en la construcción de la Agenda 2030
a través de su participación en los debates globales y también mediante las contribuciones recogidas en 75
eventos efectuados en 15 provincias, en los que se consultó a 3.674 personas. ¿Cómo contribuyó Ecuador a la
definición de la Agenda 2030? ¿Cómo podemos alcanzar los ODS? DESARROLLO SOSTENIBLE Los 17 ODS
y sus 169 metas buscan lograr mejoras.
2
-Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo tomado en cuenta la parte social cultural
como la danza y la música.
- Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura
sostenible con ministerios como; MAG, MSP, MAC.
- Garantizar una vida sana tomando en cuenta la danza, la música como terapia alternativa promoviendo el
bienestar para todos en todas las edades.
- Garantizar una educación inclusiva, equitativa, tomando en cuenta que debe existir en la formación de las
personas “educación musical”.
- Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas y las niñas a participar en diferentes eventos
musicales.
- Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el
trabajo decente para todos.
- Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la
innovación.
- Reducir la desigualdad entre los países, en la parte social, cultural, musical.
“Conocer, estudiar las primeras notas y figuras musicales de la melodía Celeste “Ritmo
Sanjuanito”.
Yachashkatarikuy- Verificación.
Kunanka, kay tapuykunata alli alli kutichishunchik. En el cuaderno de trabajo, realizamos las actividades planteadas en función de los
nuevos conocimientos adquiridos.
Act.3. Luego de haber leído sobre el plan de estado y futuro musical del ecuador: porque es importante estudiar
este tema.
Act.4. Demostrar a través de la practica la entonación de las diferentes notas musicales de la melodía Celeste.
“Ritmo Sanjuanito con su instrumento de preferencia conocer y diferenciar las diferentes figuras musicales.
Tukunchay- Conclusión.
Concluimos el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando las siguientes acciones:
Act.5. Como lo define el tema visto: El plan de estado y futuro musical del Ecuador.
LAS ALTERACIONES MUSICALES

18 abril al 24 de abril 2024. Cir. 2
Las alteraciones musicales sirven para añadir variedad y expresividad a la música, permitiendo crear melodías y
armonías más complejas y emocionantes. Esto es fundamental para expresar emociones y sentimientos. Las
alteraciones sirven para cambiar la afinación de una nota. Las más comunes son:
El sostenido. - Alteran una nota medio tono de manera ascendente.
El bemol. - Alteran una nota medio tono de manera descendente.
El becuadro. - Cancelan el efecto de una nota que ya se encuentra alterada, es decir, vuelve “a la normalidad”.
También existen otras alteraciones, aunque no se usan frecuentemente por practicidad, como el doble sostenido y
el doble bemol. También existieron otras alteraciones en tiempos antiguos que ya no utilizamos en la música
occidental. Estas son: el medio sostenido, medio bemol, sostenido y medio, bemol y medio.
3
Las alteraciones son la herramienta que nos permite que las notas permanezcan dentro de esta estructura, o
bien, que la rompan si es el efecto que queremos lograr. Para entender esto con más profundidad debemos hablar
del concepto de la tonalidad.
La tonalidad musical es lo que define la melodía y los acordes de una canción o de una obra. Podría decirse que
al componer o al improvisar, sabemos qué notas podemos utilizar dependiendo de la tonalidad. La forma en que
sabemos la tonalidad de una composición es por medio de la armadura, que es un grupo de sostenidos o de
bemoles que se encuentran al principio del pentagrama.
Cada tonalidad está definida por un grupo específico de alteraciones y dependen de la escala musical de origen.
Por ejemplo, la tonalidad de Sol mayor, tiene 1 sostenido en la nota fa. Otro ejemplo: La tonalidad de Si bemol
mayor tiene 2 bemoles (uno en la nota si y otro en la nota mi).
“Conocer y estudiar la primera estrofa del Sanjuanito Celeste”
Yachashkatarikuy- Verificación
Act.6. Escriba; Cual es la importancia de estudiar las alteraciones musicales y su importancia.
Act. 7. Demostrar a través de la practica la entonación de la primera estrofa de la melodía CELESTE con su
instrumento de preferencia.
Act. 8. Escriba la diferencia que existe entre entre los sostenidos y bemoles en las alteraciones musicales.
Act.9. En resumen, ¿Qué es para usted las alteraciones musicales y para qué sirven?
PRACTICA Y SOLFEO DE LA MELODIA “CELESTE”
25 abril al 01 de Mayo 2024. Cir. 3
El solfeo es un método de entrenamiento musical utilizado para enseñar entonación con la voz durante la lectura
de una partitura. También busca entrenar la lectura veloz de la partitura. Consiste en entonar mientras se recitan
los nombres de las notas de la melodía, respetando las duraciones (valores rítmicos) de las notas, la indicación
metronómica (tempo), y omitiendo nombrar cualquier alteración, con el fin de preservar el ritmo, mientras se
marca con una mano el compás.
El objetivo del estudio del solfeo es permitir al músico determinar mentalmente la altura de las notas en una pieza
musical que esté leyendo por primera vez, y ser capaz de cantarlo. También permite mejorar el reconocimiento
auditivo de los intervalos musicales (quintas justas, terceras mayores, sextas menores, etc.) y desarrollar una
mejor comprensión de la teoría musical.
Existen dos métodos de solfeo aplicado: do fijo, en el cual los nombres de las notas musicales siempre
corresponden a la misma altura, y do movible, en el que los nombres de las notas se asignan a diferentes alturas
según el contexto.
4
El arte musical se divide en varios ramos, siendo el fundamento de todos ellos es palabra que proviene de “sol” y
“fa”, como la antigua solmización se deriva de “sol” y “mi”; solfeo es, pues, el arte de bien
medir y entonar, dando a cada signo su propio nombre.
“Conocer y estudiar la segunda

estrofa de la melodía Celeste. “Ritmo Sanjuanito”
Act.10. Luego de haber leído el tema en estudio porque es importante conocer y estudiar la practica y el solfeo de
la melodía Celeste.
Act.11. Demostrar a través de practica la entonación de la segunda estrofa del tema Celeste.
Act.12. Que entiende usted por solfeo y practica instrumental:
ESTUDIO DE LA MELODIA “EL SANJUANITO CELESTE”.

02 mayo al 09 de mayo 2024. Cir. 4
Leo Rojas es un talentoso músico ecuatoriano que ha ganado reconocimiento internacional por su habilidad para
tocar el violín, la quena, la zampoña y el rondador de pan, especialmente la melodía que lo llevo a la fama
“celeste” y por sus melodías únicas. Nacido en Otavalo, Imbabura, Ecuador, el 18 de octubre de 1984, Rojas ha
cautivado a audiencias de todo el entorno con su talento y pasión por la música.
El camino hacia el éxito
La historia de Leo Rojas es inspiradora. En el año 2000, Rojas llegó a España mientras su familia permanecía en
Ecuador. Más tarde, se trasladó a Alemania con una visa de turista y comenzó a ganarse la vida como músico
callejero en Berlín. Fue allí donde su talento fue descubierto por un transeúnte, quien lo animó a participar en el
programa de talentos das supertalent.
En la quinta temporada de das supertalent en 2011, Rojas impresionó al público y a los jueces con su
interpretación del cóndor pasa, y el sanjuanito celeste, utilizando zampoñas y otros instrumentos de viento de los
Andes. Avanzó a las semifinales y tuvo un emotivo reencuentro con su madre, quien fue trasladada desde
Ecuador para apoyarlo. En la gran final, Rojas tocó el tema instrumental einsamer hirte, escrito por James Last
en 1977 para Gheorghe Zamfir. Con su talento y pasión, Rojas se consagró como el ganador del programa.
La música de Leo Rojas.
La música de Leo Rojas se caracteriza por su estilo único y su habilidad para fusionar diferentes géneros
musicales. Utilizando su violín, quena, zampona interpreta sanjuanitos fox Incaicos, tonadas, etc., Rojas crea
melodías cautivadoras que evocan emociones y transportan a los oyentes a un entorno de belleza y armonía como
el Sanjuanito que lo llevo al éxito CELESTE.
Su primer álbum, espíritu del halcón (Spirit of the Hawk), fue lanzado en enero de 2001Producido por Dieter
Bohlen, el álbum alcanzó el Top 5 de las listas de popularidad en los países de habla alemana y fue galardonado
5
con el disco de oro en Alemania. Desde entonces, Rojas ha lanzado varios álbumes más, incluyendo flying
heart (2012) y albatross (2013), consolidando su carrera como uno de los violinistas, quenista, zampoñista
ecuatoriano (más destacados de la actualidad, en instrumentos andinos de viento propios del Ecuador dejando en
alto a nuestro querido país y su cuna que lo vio nacer Otavalo.
“Entonar toda la melodía del Sanjuanito Celeste”

Anexo. La partitura musical
Act.13. Luego de haber leído el tema en estudio, está usted en la capacidad de solfear y entonar la canción
CELESTE ¿Si porque y no por qué?
Act. 14. Luego de haber leído el tema en estudio, porque es importante conocer y estudiar la canción Celeste.
Act. 15. Como influye en su vida la canción CELESTE interpretado con instrumentos andinos.
B.) YACHAYWAN RURAY - APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (Producción –reproducción).
Yachashkata rikushishun - Desarrollamos las actividades propuestas:
Act.16. ¿Lectura y entonación musical de la canción CELESTE en su totalidad?
C.) YACHAYTA WIÑACHIY – CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO (Creación-reproducción).
Yachashkakunawan ima munashkata wiñachishunchik / Realizamos las actividades demostrando lo aprendido.
Act.17. Con el apoyo de medios tecnológicos, Observamos un video del Sanjuanito CELESTE. Creamos y
emitamos los nuevos trinos y adornos musicales con su instrumento de preferencia.
D.) YACHAYWAN WILLACHIY – SOCIALIZACIÓN (Validación – valoración)
Mashikunawan aylluwan ruraykuna. Desarrollamos actividades que te permita dar a conocer a otros lo aprendido.
Act.18. Entonamos toda la canción CELESTE, en la Institución junto a sus compañeros/as y docente de manera
presencial, en su casa junto a su familia, posterior filmar un video musical y enviar a través de wasap al docente
para su calificación. 0991953800.
5. YACHACHINAPA HILLAYKUNA – RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=Lr4Ozf4985g

Materiales: Cuadernos, marcadores; folletos culturales, hojas perforadas, celular, parlantes e instrumentos
musicales andinos.
 Bibliográficos: Guía del docente; textos de ECA del MINEDUC
 Tecnológicos: Computadora, Videos relacionado al tema, diapositivas.
6. YACHAYTA KIPAYAKKUNAPAK/ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00080-A (DIAC) CGKM: Adaptación al currículo grado 3

Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo.- Las modificaciones se realizarán
en el espacio, en los recursos o materiales didácticos, en la infraestructura, en el tiempo que
requiere el estudiante para realizar una determinada tarea, en la comunicación (DIAC) VCMP: Adaptación al currículo grado 2
Adaptación curricular grado 2 o no significativa. Se modifican los aspectos del grado 1 y,
además, se incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación; sin embargo, los objetivos Desarrollar las actividades números: 3, 8 y 10
educativos y destrezas con criterio de desempeño son los mismos para todos los estudiantes.
Las estrategias metodológicas y evaluativas deben ser flexibles, abiertas, innovadoras,
motivadoras y, sobre todo, adaptables a la individualidad de cada estudiante.
Adaptación curricular grado 3 o significativa. Se modifican los elementos que constan en
el grado 2, así como las destrezas con criterios de desempeño y los objetivos educativos.
7. RURAYKUNATA KATICHIK MILKA - MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES.

SHUTIKUNA A/R
ESTUDIANTES RURAYKUNA/MATRIZ DE APROBACION DE ACTIVIDADES
YACHAYTA TARIPAY YACHAYWAN YACHAYT
RURAY APLICACIÓN YACHAYW A WILLAY
ACT. DOMINIO AN
SOC.
6
WIÑACHIY
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8. KAMAYKUPA HILLAYKUNA / ANEXO (instrumentos para verificar logros de dominios) ficha de

observación, lista de cotejos, rubrica, entre otros.
9. PAKTACHIKKUNA - CUADRO DE LEGALIZACIÓN.
RURASHKA/ELABORADO RIKUSHKA/REVISADO ARI NISHKA/APROBADO
YACHACHIKKUNA/DOCENTE(S) SHUTI/NOMBRE: SHUTIKUNA/NOMBRES:
Lcdo. Jorge E. Taday P. MSC. German Bagua. MSc. Eduardo Ilbay y David Saez.
WARAWAY/Firma: WARAWAY/Firma: WARAWAY/Firma:
PACHA/Fecha: 10/04/2024 PACHA/Fecha: PACHA/Fecha:
7

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“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE - YACHAY ÑAN.

“Plan de Estado y futuro del Ecuador

10 abril al 17 de abril 2024. Cir. 1

LAS ALTERACIONES MUSICALES

“Conocer y estudiar la segunda

ESTUDIO DE LA MELODIA “EL SANJUANITO CELESTE”.

“Entonar toda la melodía del Sanjuanito Celeste”

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00080-A (DIAC) CGKM: Adaptación al currículo grado 3

7. RURAYKUNATA KATICHIK MILKA - MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES.

8. KAMAYKUPA HILLAYKUNA / ANEXO (instrumentos para verificar logros de dominios) ficha de

PACHA/Fecha: 10/04/2024 PACHA/Fecha: PACHA/Fecha:

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