Diplomado en Docencia

Universitaria
Sistema Educa-vo UJED 2022
MODELO ACADÉMICO
§ Diseño curricular basado en competencias
§ Etapas del diseño curricular
§ Áreas de formación
§ Unidades de aprendizaje ins-tucional (UAI)
§ Ejes transversales
 Recapitulando
• En la presentación anterior, tuvimos la oportunidad de revisar el
concepto de Competencia y los +pos de competencias, de acuerdo con
el SE UJED 2022 y con algunos autores.
• Es así, que hemos iden7ficado diferentes 7pos de competencias, lo
que nos obliga a tomarlas en cuenta al momento de trabajar el plan de
estudios.
• Como docentes, salvo que formemos parte de la Comisión para el
Diseño Curricular, únicamente nos involucramos en la etapa de
Programas de estudio.
• Como universitarios, es nuestra obligación conocer TODOS los
elementos del SE UJED 2022, y el Diseño Curricular, forma parte de él.
 MODELO
ACADÉMICO
§ Diseño curricular basado en competencias
§ Etapas del diseño curricular
§ Áreas de formación
§ Unidades de aprendizaje ins:tucional (UAI)
§ Ejes transversales
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.

(UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.
Antes de con<nuar, hemos resaltado
algunas frases/palabras, que nos
permi<rán comprender mejor el
concepto de DISEÑO CURRICULAR.

(UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.
Unidades de Se refiere a las materias, asignaturas o
disciplinas que se imparten en un programa
Aprendizaje
académico. Establecen el qué, cómo y cuándo
(UA) enseñar y evaluar, así como los créditos.
Por ejemplo: MatemáKcas I, Literatura y
Redacción, entre otras. (UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.
Es la descripción en la que se detalla el
Plan de contenido (Unidades de Aprendizaje) que ha de
estudios cursarse para alcanzar el perfil de egreso
(incluido en el mismo documento).
Por ejemplo: plan de estudios de la
Licenciatura en Ecología, plan de estudios del
Bachillerato General, entre otros. (UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.
Para Piaget, el aprendizaje es un proceso
Aprendizaje mediante el cual el sujeto, a través de la
experiencia, la manipulación de objetos y la
interacción con las personas, construye su
conocimiento.
(UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para comenzar, ¿a qué se refiere la expresión Diseño Curricular?
• El Diseño Curricular organiza las Unidades de Aprendizaje (UA) que
se contemplan en un plan de estudios, en un orden lógico que
permita la construcción de aprendizajes a par;r de contenidos
previstos y orientados al perfil de los profesionales a formar.
Perfil de los También recibe el nombre de ”Perfil de
profesionales a egreso”.
Es la descripción de las competencias que
formar requieren los egresados para su desempeño
profesional, así como su formación axiológica,
cívica y humana. (UJED, 2022B)
 Diseño curricular
Para auxiliarnos en el Diseño Curricular, recurrimos a una
representación gráfica en donde se ubican los diferentes elementos
que lo conforman:
• Unidades de aprendizaje
• Líneas curriculares
• Ejes transversales
• Áreas de conocimiento
Esta representación gráfica, recibe el nombre de MAPA CURRICULAR.
(UJED, 2022B)
 Un MAPA CURRICULAR se ve de la
siguiente manera:

Mapa curricular de
la Licenciatura en
Matemá1cas

h"ps://face.ujed.mx/?page_id=5920
 Un MAPA CURRICULAR se ve de la
siguiente manera:

Mapa curricular de
la Licenciatura en
Derecho

h"ps://faderycipol.ujed.mx/Doc/OfertaEduca:va/Lincenciatura%20en%20Derecho/3.5.3.4%20Mapa%20Curricular%20Plan%20de%20Estudios%202020.pdf
Un MAPA CURRICULAR se ve de la
siguiente manera:

Mapa curricular
hipoté.co, incluido
en el SE UJED 2022

(UJED, 2022B: p. 28)

 Reglamento de Oferta Educa2va
El Reglamento de Oferta Educa1va es el documento guía para la
estandarización de los procesos de creación y/o actualización de los
programas educa6vos de la UJED.
El Reglamento de Oferta Educa1va, presenta cinco etapas para el
proceso de Diseño Curricular:
a. Estudio del marco referencial o fundamentación.
b. Lineamientos del plan de estudios.
c. Estructura y organización del plan de estudios.
d. Programas de estudio.
e. Evaluación del plan de estudios. (UJED, 2022B)
Etapas para el Diseño Curricular
Estudio del marco
Lineamientos del
referencial o
plan de estudios
fundamentación

Estructura y
Programas de
organización del
estudio
plan de estudios

(UJED, 2022B)
Evaluación del
plan de estudios
Etapas para el Diseño Curricular
Estudio del marco En esta etapa se debe de realizar un estudio analí3co
referencial o que describa las caracterís3cas tanto del contexto
fundamentación
externo a la ins3tución como del interno, permi3endo
determinar las problemá3cas, necesidades, tendencias y
orientaciones que han de tomarse en cuenta al definir el
perfil de egreso del profesionista que se quiere formar.
Es en este primer paso donde se determinan los saberes
teóricos (conceptuales), heurís3cos (destrezas) y
axiológicos (valores y ac3tudes), que ha de dominar el
egresado de esa carrera.
(UJED, 2022B)
 Etapas para el Diseño Curricular
Lineamientos del
plan de estudios

En esta etapa se contemplan los elementos puntuales del plan de estudios: jus-ficación,
obje-vos, campo ocupacional, perfil de ingreso, perfil de egreso, formas de -tulación y
modalidad educa-vas. Dada su importancia, han de tomarse en cuenta las siguientes
precisiones:
ü El diseño ha de ser congruente con el SE UJED 2022, en competencias profesionales
integrales, además de ser flexible y con un enfoque heutagógico.
ü Las funciones sustan-vas de docencia, inves-gación, extensión y vinculación han de
estar presentes en todos los elementos del plan de estudios para contribuir en el
cumplimiento del compromiso social que ;ene la UJED. (UJED, 2022B)
Etapas para el Diseño Curricular
En esta etapa se elabora la estructura
representada en un mapa curricular o
esquema de la organización de las
experiencias educa5vas y las relaciones que
existen entre ellas dentro del plan de
estudios.
Estructura y Los elementos que la conforman son:
organización del
plan de estudios
1. mapa curricular,
2. áreas de formación,
3. ejes transversales,
4. líneas curriculares, y
5. Unidades de Aprendizaje (en donde se
establece el qué, cómo y cuándo enseñar
y evaluar, así como los créditos).
(UJED, 2022B)
Etapas para el Diseño Curricular
Al igual que las etapas previas, esta etapa se ha desprendido de la anterior,
a fin de asegurar una organización adecuada de un grupo numeroso, ya
que se incorporan los docentes de todas las Unidades de Aprendizaje
para su diseño.
Aquí es donde se diseñan los programas de estudio de cada Unidad de
Aprendizaje en donde se ordena el proceso de aprendizaje a desarrollar
en un curso, taller, seminario, etc., orientando las ac5vidades que el
Programas de estudiante ha de llevar a cabo para el desarrollo de las competencias
estudio profesionales integrales previstas, en congruencia con el plan de estudios.
Los Programas de estudio incluyen los contenidos, bajo un esquema
organizado integralmente; su diseño deberá asegurar una clara definición
de la secuencia didác5ca, por lo que requiere de las academias un trabajo
organizado en torno del aprendizaje del estudiante y de las competencias
que ha de desarrollar para lograr una formación integral y la conformación
del perfil profesional previsto.
(UJED, 2022B)
Etapas para el Diseño Curricular

En esta etapa se trabajan los mecanismos, instrumentos de la

evaluación y el seguimiento del plan y los programas de
estudio, a fin de promover un proceso permanente de
recopilación de información per7nente y coherente que permita
valorar el grado de éxito logrado en su puesta en marcha, para
fundamentar la toma de decisiones en los procesos de
aprendizaje, enseñanza y ges7ón, siendo de vital importancia
contar con información tanto del ámbito interno como del
externo.
(UJED, 2022B)
Evaluación del
plan de estudios
 Áreas de formación
¿Recuerdas la diaposi.va
19, donde subrayamos la
frase “Áreas de
formación”?
En este apartado se dará
una breve descripción de
ese concepto.
 Áreas de formación
• Al momento de organizar el plan de estudios, es muy recomendable
establecer una estructura curricular por áreas de formación, a fin de
garan3zar la organización de las Unidades de Aprendizaje del plan
de estudios para la construcción del conocimiento orientado al perfil
de los profesionistas que se pretende egresar.
• Las áreas de formación son tres:
• Área de formación básica
• Área de formación disciplinar o profesionalizante
• Área de formación terminal
(UJED, 2022B)
 Área de formación Básica
• Está cons(tuida por los conocimientos, habilidades y ac0tudes
de carácter interdisciplinario, mul0disciplinario, metodológico,
instrumental y contextual, que deben poseer todos los
egresados de la UJED.
• Aquí encontramos las Unidades de Aprendizaje Ins0tucionales.

(UJED, 2022B)
 Área de formación Disciplinar o
Profesionalizante
• Aquí se incluyen los conocimientos, habilidades y ac0tudes que
otorgan un carácter de iden0dad de cada licenciatura; orienta la
formación específica de la profesión elegida, al igual que el
análisis y la resolución de problemas propios del área de
conocimiento.

(UJED, 2022B)
 Área de formación Terminal
• No #ene contenidos predeterminados; el estudiante selecciona las
Unidades de Aprendizaje con el apoyo del tutor, lo que le permite una
amplia exploración de sus intereses, para determinar la orientación
de su perfil profesional; se ubican aquí el Servicio Social, la
Experiencia Recepcional, Prác#cas Profesionales, Estancias
Académicas, Estancias de Inves#gación, Estancias Laborales,
Cer#ficaciones Profesionales y otras ac=vidades académico-
curriculares que inserten al egresado en el ámbito profesional.

(UJED, 2022B)
 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)
¿Recuerdas la diaposi.va
24, donde subrayamos la
frase “Unidades de
Aprendizaje
Ins/tucionales”?
En este apartado se dará
una breve descripción de
ese concepto.
 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)
• Las Unidades de Aprendizaje Ins/tucional (UAI), son los cursos
asignados a la formación y desarrollo para la vida del egresado
de la UJED, independientemente de la carrera a cursar. Dichas
UAI, son el sello que dis:ngue a la Universidad, con la firme
intención de educar personas integras, con virtudes y con una
ac/tud responsable que aporte a la sociedad y al planeta.

(UJED, 2022B)
 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)
Las cuatro UAI son:

1. Desarrollo Sostenible: su obje1vo es conocer e iden2ficar

la agenda 2030 y sus 17 ODS*, con el fin de lograr un
equilibrio entre las necesidades sociales y la protección del
medioambiente.

*ODS: Obje1vos de Desarrollo Sostenible (UJED, 2022B)

 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)

2. Cultura de la Paz: en esta UAI se pretende reflexionar sobre

la necesidad de transformar las culturas de violencia por
culturas de paz, donde, los estudiantes conozcan los valores,
ac5tudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida,
al ser humano y su dignidad.

(UJED, 2022B)
 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)
3. É$ca y Cultura de la Legalidad: su finalidad es conocer el
respeto a la ley, las convicciones morales y las tradiciones y
convenciones culturales del sector empresarial, educa$vo,
legal y social.

4. Filoso<a: su obje0vo es formar a estudiantes/seres,

capaces de leer crí$camente y analizar argumentos, construir
razonamientos lógicos, y expresarse con claridad y exac0tud
en el habla y la escritura. (UJED, 2022B)
 Unidades de Aprendizaje Ins/tucional
(UAI)
Las UAI están ar,culadas con los llamados EJES
TRANSVERSALES para llevar la parte teórica de los cursos
virtuales a la prác,ca.

En este sen,do, los EJES TRANSVERSALES son los medios que

conducen a un aprendizaje que propicie la formación
tecnológica, cien?fico-humanís,ca y é,co-moral de un ser
humano acorde con los cambios sociales.
(UJED, 2022B)
 Ejes transversales
• Además de lo anterior, los EJES TRANSVERSALES, promueven lo
interdisciplinar y transdisciplinar sin dejar de relacionarse con los
fines y propósitos educa7vos.
• Su principal aportación es hacer explícitas las aspiraciones de cambio
en la prác7ca educa7va en el perfil del futuro profesionista.
• Los EJES TRANSVERSALES son:
• Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
• Formación Integral
• Cultura Emprendedora
(UJED, 2022B)
 Ejes transversales
Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
• Se define como la facultad que /enen las ins/tuciones de educación
superior para difundir y poner en prác/ca un conjunto de principios y
valores que incidan en la resolución de las necesidades de la comunidad, es
decir, es el compromiso que adopta la ins/tución en el desarrollo de su
entorno, lo cual, comprende una dimensión é/ca, fomentando las
capacidades de los estudiantes como ciudadanos responsables.
• La Universidad desde su misión sustan/va centrada en la enseñanza,
inves/gación y extensión y vinculación, está promoviendo una mayor
implicación en las necesidades y bienestar de una sociedad más justa y
armónica.
• En pocas palabras, nuestros egresados deben ser solidarios y
comprome8dos con su comunidad. (UJED, 2022B: p. 30)
 Ejes transversales
Formación Integral
• Se incorporan ac*vidades que contribuyen a la formación holista del
estudiante; incluye el estudio de otras disciplinas sociales, el arte, las
humanidades, permiten una perspec*va más amplia de la cultura y la
sociedad y le aportan valores y elementos de juicio para crecer en el campo
personal, evitando así, una excesiva y limitante especialización en el
pregrado.
• Se reconocen las ac5vidades que desarrollan los estudiantes; como la
depor*va, el desarrollo del arte y la extensión de la cultura como
escenarios idóneos que contribuyen de manera significa*va a su formación
integral, ciudadana y social, al equilibrio de bienestar Bsico y psicológico,
así como persona ordenada, disciplinada, con empaCa hacia su profesión,
trabajo en equipo y cul*vo de valores en general.
(UJED, 2022B: p. 31)
 Ejes transversales
Cultura Emprendedora
• Propicia la formación de los estudiantes con una perspec0va más
amplia, inclusiva y social basada en competencias, mediante la
inicia0va (iden7ficación de áreas de oportunidad, transformación de
ideas en proyectos) y el emprendimiento (transformar proyectos en
organizaciones).

(UJED, 2022B: p. 31)

Después de dar lectura a esta presentación, te recomendamos ver los videos:
Cultura Emprendedora (Unidad de Desarrollo Produc9vo, 2015), disponible
en:
hAps://www.youtube.com/watch?v=SM4tNMnq50c

Obje2vos de Desarrollo Sostenible (UNESCO Etxea, 2017), disponible en:

hAps://www.youtube.com/watch?v=gQBJfYlDOvA

Al término, estarás en condiciones de realizar la

ACTIVIDAD 4.
¡ÉXITO!
 Bibliogra)a
UJED. (2022B). Modelo Académico UJED: edición digital. Durango, Dgo.