Inst. Educativa Secundaria.

“MANUEL MEJIA ALBERTO”

UNIDAD
07
Quiero tener una vida libre de drogas”

1. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA
FECHA DE INICIO 16/10/2023 FECHA DE TERMINO 17-11-23

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 06

En nuestra comunidad Nativa Huantashiri, los estudiantes de la nnuestra institución educativa Manuel Mejía Alberto,
que cuenta con una cantidad de 118 estudiantes conociendo la realidad y existiendo antecedentes de algunos alumnos en el
SITUACIÓN
consumo de la droga se hace necesario que conozcan las consecuencias de consumir estos químicos, para ello es necesario
SIGNIFICATIVA
prevenir y concientizar a nuestra comunidad educativa.
.¿Qué ocurre si ignoramos las consecuencias del consumos de estas sustancias toxicas ‘

En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes identifiquen las consecuencias acerca del
consumo de drogas para su organismo y erradicar su índice de consumo de mencionada sustancia Asimismo se
PROPÓSITO DE
evidencias notorias es el descenso en sus notas académicas y el desinterés que muestran cada día en clase
LA UNIDAD

¿Sabes decir NO a la presión de grupo?

RETO DE LA ¿Qué significa tener una vida sin drogas?
UNIDAD: ¿Cuáles son las sanciones del consumo de drogas en la I. E? ¿Cuál debe ser el rol de los padres en estos casos?
¿Cómo podemos concientizar dentro de la comunidad sobre el efecto y causas sobre el consumo de las drogas?

Solicitar a la posta médica, charlas sobre el consumo de las drogas y las consecuencias en la salud.
PRODUCTO DE LA •Poner en práctica nuestras habilidades sociales y emocionales permitirá prevenir el consumo de drogas, en
UNIDAD especial aprender a decir “NO” y tomar decisiones responsables.
- Videos de sensibilización

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS

RUTA Y RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Factores de producción: tierra, el trabajo y el capital Fichas de actividades
(16/10/23 - 20/10/23 PPT
Actividad 02: El dinero ¿Qué es, formas y funciones? Tableta/Celular
SEMANA 02 Cuadernos o libros de
(23/10/23 - 27/10/23
consulta.
Actividad 03: Distribución y densidad de la población
SEMANA 03
(30/11/23 - 04/12/23
Actividad 04: La hidrografía y los climas
SEMANA 04
(07/11/23 - 11/11/23
SEMANA 05 Actividad 05: Biodiversidad y desarrollo sostenible
(14/11/23 - 17/11/23

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06 - 2023

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“MANUEL MEJIA ALBERTO”
COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCIA CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS O EVALUACIÓN/
CAPACIDA ADES LISTA DE COTEJO
DES
 Gestiona Actividad 01: Explica los roles que Los En esta actividad,  Explica cómo
responsable Factores de desempeñan la estudiantes los estudiantes funcionan los
mente los producción: familia, las empresas explicaran los se reunirán en factores de la
recursos tierra, el y el estado frente a factores de grupos y eligen producción
económicos trabajo y el los procesos producción una empresa  Propone
capital económicos en el (tecnología, peruana alternativas para el
 Comprende
mercado (producción, naturaleza, conocida e uso responsable de
las distribución, capital y identificaran que los recursos
relaciones consumo e inversión) trabajo) tipo de bienes económicos como
entre los en el sistema produce y que tierra, trabajo,
elementos económicos y tipos de factores capital y tecnología
del sistema financiero. de producción en la actividad
económico y utilizan para
financiero producir esos
bienes
 Toma Actividad Proponer acciones Los En esta  Identifica las
decisiones 02: El para el uso estudiantes actividad, los principales
económicas dinero responsable del analizan la estudiantes funciones del
y financieras ¿Qué es, dinero, el incentivo importancia inventaran una dinero
formas y al ahorro y la del dinero y unidad  Identifica las
 Genera funciones? inversión como una sus monetaria para propiedades o
acciones forma de alcanzar principales un país características
para
metas en la característic imaginario del dinero
conservar el
economía familiar. as  Explica la
ambiente
local y global relación existe
entre el uso del
dinero y la
elaboración de
un presupuesto

 Gestiona Actividad 03: Describe los Los En esta actividad,  Conocen los
responsable Distribución elementos naturales estudiantes los estudiantes niveles de
mente el y densidad y sociales de los comprenden investigaran densidad
espacio y el de la grandes espacios en como se sobre la dinámica poblacional y
ambiente población el Perú, considerando produce la de la población distribución
las actividades distribución y de su región a  Identifica cuales
 Comprende las
económicas densidad de través de una son los principales
relaciones realizadas por actores la población infografía indicadores
entre los sociales y sus en nuestra demográficos
elementos características sociedad
naturales y demográficas.
sociales
 Maneja fuentes
de información
para
Reconoce las causas y  Analiza las
comprender el
consecuencias de las Los características de
espacio
problemáticas estudiantes En esta actividad, las vertientes de
geográfico y el
ambiente Actividad 04: ambientales, identifican la los estudiantes nuestro territorio
La territoriales y de la hidrografía y completan un  Reconoce el
 Genera acciones
hidrografía y condición de cambio los climas que cuadro tiempo
para conservar
el ambiente los climas climático existen en comparativo atmosférico y el
(contaminación del nuestro sobre las clima que existe en
local al
agua, del aire y del territorio vertientes nuestro territorio
suelo, uso peruano asimismo
inadecuado de los investiga y
espacios públicos escribe el
barriales en zonas nombre del
urbanas y rurales, departamento y
entre otras) del río según su
característica.
Actividad 05: Propone actividades Los estudiantes En esta actividad,  Identifica que es el

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“MANUEL MEJIA ALBERTO”
Biodiversidad orientadas al cuidado de analizan la los estudiantes desarrollo sostenible
y desarrollo su ambiente escolar y explotación propondrán y sostenibilidad
sostenible uso sostenible de los irracional que alternativas de  Analiza la explotación
recursos naturales en su existe sobre el desarrollo irracional de los
escuela y hogar, medio sostenible para su recursos y propone
considerando el cuidado ambiente comunidad soluciones
del planeta y el
desarrollo sostenible.
PRODUCTO Elaboración de un video sobre los cambios climáticos de su comunidad donde se presente las
FINAL limitaciones a causa por la escasez del recurso hídrico, cambios climáticos, crecimiento urbano o
por la presencia minera

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
entornos virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
 Gestiona virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
entorno virtual. necesidades de investigación o tareas escolares, y resume lainformación en un documento con
 Interactúa en pertinencia y considerando la autoría.
entornos virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
 Crea objetos información con criterios e indicaciones.
virtuales en 
diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
de aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
su desempeño pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
durante el proceso
de aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

PARA EL DOCENTE:
 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.

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 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo
VI: Corporación Gráfica Navarrete.
 Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
 -Recortes periodísticos
 - Internet.

7.MEDIOS Y MATERIALES

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Director DOCENTE

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