PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA Y PACIFICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa: Pampajasi
Código SIE: 80700005
Distrito: Puerto Acosta
Director: Lic. Rolando Chuquimia Apaza
Comisión Convivencia: Lic. Pedro Antonio Cala Condori
Niveles: Inicial y Primaria
Número de estudiantes: 61 estudiantes
Número de docentes: 6 docentes

II. ANTECEDETES.

La convivencia pacífica y armónica escolar es un documento importante, para la

formación integral y holística de nuestros estudiantes, y tienen como fin el alcanzar una
calidad educativa.

Nuestra Unidad Educativa, nuestro país viene viviendo momentos de violencia e

intolerancia que desembocan en problemas sociales, es así que la escuela no puede
estar ajena a estos problemas, es por eso que surge como una necesidad y una demanda
para poder concretizar en el proceso de enseñanza aprendizaje, transmite y transmitirá
valores que promuevan la transformación de patrones culturales emergentes. Las
conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables, justas,
democráticas y autónomas. Por lo tanto, deben ser parte constitutiva de las prácticas de
convivencia de la Unidad educativa. Todo esto, tiene una relación directa, con el tipo de
sociedad en que se desean vivir los valores de la democracia, de la paz y del respeto por
la persona humana.

Por otra parte, la Ley Nº 2026, de 27 de octubre de 1999, Código del Niño, Niña y
Adolescente, señala que es deber de todos velar por la dignidad del niño, niña o
adolescente, ampararlos y ponerlos a salvo de cualquier tratamiento inhumano, violento,
deshumanizante, vejatorio o represivo… también en el numeral 8 del Artículo 112 de la
citada Ley, establece que el niño, niña y adolescente tiene derecho a su seguridad física
en el establecimiento escolar. Por lo tanto; nuestra finalidad de alcanzar el desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, de los y las estudiantes,
mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en
el respeto y valoración de los derechos humanos.

Para enseñar y aprender a coexistir con otros en forma considerada, solidaria y

democrática, es necesario reconocer que existen múltiples desafíos y tensiones que
afectan la convivencia armónica y constructiva entre los individuos. Por lo tanto, es
fundamental que en primer lugar nuestra comunidad educativa pueda reflexionar
críticamente sobre la convivencia armónica y pacifica escolar, haciéndose cargo de sus
respectivas responsabilidades y obligaciones. Por lo tanto, deben reconocer el diálogo y
la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias y de
aproximación a la verdad.

Establecida la importancia del tema de la convivencia escolar en nuestra

comunidad educativa y conforme con la Política Nacional y del Ministerio de
Educación, se ha elaborado el siguiente Plan de Convivencia Escolar que
especifica los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante el presente
año.

III. OBJETIVOS.

3.1. Objetivo general.

Fomentar estrategias de prevención y mecanismos de protección y autoprotección en la
resolución de conflictos de manera pacífica y democrática entre los diferentes actores de
la Unidad Educativa: padres y madres de familia, estudiantes, plantel docente
administrativo y consejo educativo.

3.2. Objetivos específicos.

 Generar en los estudiantes habilidades y actitudes relacionadas con su desarrollo

personal y social.
 Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen trato y la
convivencia armónica y pacifica que permitan una interacción positiva entre los
mismos.
 Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa en el tema
de la convivencia armónica y pacifica escolar.
 Generar buenas prácticas de convivencia armónica y pacífica entre todos los actores
de la comunidad escolar que permitan un buen ambiente de aprendizaje.
IV. BASES LEGALES
 Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia.
 Ley Nº 1970 DE 25 de marzo de 1999, Código de Procedimiento Penal.
 Ley Nº 2033 de 29 de octubre de 1999, de Protección a Victimas Contra la Libertad
Sexual.
 Ley Nº 054 de 8 de diciembre de 2010, de Protección Legal de Niñas, Niños y
Adolecentes.
 Ley Nº 070 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación Avelino Siñani –Elizardo
Pérez
 Ley Nº 045 de8 de octubre de 2010, Contra el Racismo y toda forma de discriminación
 Ley Nº 264 de 31 de julio de 2012, de Seguridad Ciudadana
 Ley Nº 263 de 31 de julio de 2012, Integral Contra la Trata y Tráfico de Personas
 Ley Nº 348 de 9 de marzo de 2013, Integral para Garantizar a las mujeres de una Vida
libre de Violencia
 Ley Nº 458 de 19 de diciembre de 2013, de protección de Denunciantes y testigos
 Ley Nº 548 DE 17 de julio de 2014, Código Niña, Niño y Adolescente.
 Ley Nº 1173 del 8 de mayo de 2018, abreviación `procesal penal.
 Ley Nº 1768, Código Penal.
 Decreto Supremo Nº 4688 de 18 de julio 1957, Reglamento de Escalafón Nacional.
 Decreto Supremo Nº 23318 –A de 3 de noviembre de 1992, Reglamento de
Responsabilidad por la Función Pública.
 Decreto Supremo Nº 23968 de 24 de febrero de 1995, de las Carreras en el Servicio
de Educación Pública.
 Decreto Supremo 29894 de 07 de febrero 2009, de Organización del Órgano Ejecutivo
del Estado plurinacional.
 Decreto Supremo Nº 0813 de 09 de marzo del 2011, Reglamento la Estructura,
Composición y Funciones de las Direcciones Departamentales de Educación – DDE’s
de la Ley 070.
 Decreto Supremo Nº 1302, de 01 de agosto del 2012
 Decreto Supremo Nº 1320 de 08 de agosto del 2012
 Decreto Supremo Nº 3106 de 08 de marzo 2017, Implementación de la Política
Pública Integral para una Vida Digna de las Mujeres Bolivianas.
 Decreto Supremo Nº 212414 de 21 de abril 2018, Reglamento de Faltas y Sanciones
del Magisterio.
 Resolución Ministerial Nº 1239/2018 de 14 de diciembre 2018 Reglamento para el
Retiro de Rótulo Observado en el Registro Docente Administrativo (RDA) y en el
Registro de Personal de la Dirección General de Educación Técnica, Tecnológica y
Artística (RP-DGESTTA)

V. PRINCIPALES CONCEPTUALIZACIONES

Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia Armónica y

Pacifica Escolar, es necesario conocer y comprender ciertos conceptos que son
fundamentales para entender el tema de la convivencia escolar.
Clima Escolar: Es el contexto o ambiente en el que se producen las interrelaciones, la
enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar; está determinado por una serie de
condiciones necesarias para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes
establecidas en el currículum y posibilita o dificulta el aprendizaje, no solo de cómo
convivir con otros y otras, sino, también, de los contenidos y objetivos de aprendizaje de
las diversas asignaturas.

Convivencia Escolar: Se entiende por buena convivencia escolar la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un Clima que favorezca el desarrollo integral de nuestros
estudiantes”.

Buen Trato: El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con el entorno) y se
refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese entorno) que promueven un
sentimiento mutuo de reconocimiento y valoración.

Definición de Acoso Escolar o Bullying: “Conducta de persecución física y/o

psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que escoge como víctima de
repetidos ataques. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que
dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes”.
(Olweus Dan, 1983)

De lo anterior podemos observar que:

• Existe un comportamiento agresivo o querer “hacer daño” intencionadamente.

• El comportamiento agresivo es llevado a término de forma repetitiva e incluso fuera
del horario escolar.
• Es una relación interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real o superficial
de poder o fuerza.
• Existe abuso entre iguales (pares) lo que lo separa de otras formas de abuso como los
fenómenos de violencia doméstica o laboral es el contexto en el que sucede y las
características de la relación de las partes implicadas.
Definición de Acoso Escolar: Es una manifestación de violencia en la que una persona,
adulto o estudiante, es agredida o se convierte en víctima al ser expuesta, de forma
repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo un par
(compañero/a) o grupo de pares. Se entiende por acciones negativas cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante
el uso los medios tecnológicos actuales a través de mensajes y/o amenazas telefónicas o
de internet. Las características centrales del hostigamiento o bullying y que permiten
diferenciarlo de otras expresiones de violencia, son:

a. Se produce entre pares

b. Existe abuso de poder

c. Es sostenido en el tiempo

El hostigamiento presenta diversos matices, desde los más visibles (de tipo físico,
insultos, descalificaciones) hasta los más velados (aislamiento, discriminación
permanente, rumores), lo que hace de este fenómeno un proceso complejo, que provoca
daño profundo y sufrimiento en quien lo experimenta.

V. PLAN DE ACCION

Noviem.
marzo

octubre

Diciem.
agosto
abril

Septi.
mayo

INSTRUMENTOS
junio

ACTIVIDAD julio
ACCIÓN DE VERIFICACION

Exposición de los nombre de Afiches con el nombre y X Afiches –

la comisión encargada de la competencias de la historietas
convivencia Armónica y encargada de
Pacifica dentro de la Unidad convivencia escolar.
Educativa (lista de maestros
y maestras de la comisión
pedagógica – comisión
disciplinaria).
En reuniones de padres de Talleres sobre hechos X X X X Registro de
familia se incorpora talleres coyunturales separados por asistencia a
de dialogo social sobre cursos. reuniones de
problemáticas de la apoderados
comunidad educativa Entrevistas personales con
los apoderados o tutores en el
caso de que se observen
situaciones que se ponga en
peligro su integridad o la
integridad de los demás.
Cultivar valores comunitarios El maestro o la maestra X X X X X X X X X Paleógrafos,
que aportan a la convivencia seleccionara de acuerdo al periódicos
armónica y pacifica escolar interés de cada curso la o las murales.
(buen trato, colaboración, temáticas de interés del curso
 responsabilidad, para trabajar de manera
compañerismo, empatía, bimestral en su PDC,
humildad, autoestima, comprendiendo los conceptos
compromiso, gratitud, básicos de los valores. Que
amistad, optimismo, serán compartidos en las
paciencia, esfuerzo y horas cívicas.
felicidad)
Promover conductas Organizar una campaña sobre x x x x Actividades
preventivas la convivencia pacífica y sociales,
frente a factores de riesgo. armónica que favorezca a la deportivas y
comunidad educativa culturales.

VI. ACCIONES DEL ESTAMENTO EDUCATIVO

El Plan de Convivencia Pacífica y Armónica Escolar es un documento que sirve para

estructurar la organización y funcionamiento de la Unidad Educativa en torno al tema de
la convivencia escolar, especificando acciones negativas para prevenir durante el
periodo escolar.

VI.1. ACCIONES DEL GESTOR EDUCATIVO

 Gestionar talleres dela sensibilización para maestras y maestros, como también

estudiantes para implantar una vida pacífica y armónica en la Unidad Educativa.
 Denunciar ante las autoridades competentes cualquier hecho delictivo de los
miembros de la comunidad educativa
 Desarrollar actividades de prevención de hechos de violencia y patriarcalización
entre los actores de la comunidad educativa que incluyan la obligación de
denunciar cualquier tipo de violencia.
 Organizar un equipo multidisciplinario para evitar violencia en la comunidad.
VI.2. ACCIONES DE MAESTRAS Y MAESTROS.
 Respetar la Integridad física, psicológica y sexual de las y los estudiantes y de
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
 Articular contenidos de prevención y erradicación de violencia en los contenidos de
programas de estudio referidos hacia una vida pacífica y armónica sin violencia.
 Crear archivos digitales sobre la bitácora de violencia.
VI.3. ACCIONES MADRES Y PADRES DE FAMILIA O TUTOR.
  Asistir y promover la participación en espacios de sensibilización, orientación e
información en actividades de socialización de políticas de prevención y
erradicación de violencia.
 Promover diálogo constante entre hijas e hijos padres y madres para promover
una vida pacífica y armónica en el hogar, en la escuela y la comunidad.
 Realizar el seguimiento de los casos de violencia que se puede presentar y
solicitar apoyo de la defensoría de la Niñez y adolescencia cuando se requiera.
VI.4. ACCIONES DE LAS Y DE LOS ESTUDIANTES.
 Conocer y comprender el alcance de sus deberes y derechos como cumplimiento
de sus obligaciones especialmente el derecho al respeto hacia las mujeres y
conocer los mecanismos y condiciones de denuncia al interior de la Unidad
Educativa.
 Respetar la Integridad física, psicológica y sexual de sus compañeras y
compañeros de estudio, incluyendo su propia integridad y cuidado.
 Participar en todas las actividades de prevención y erradicación de violencia de
manera activa, propositiva y respetando los derechos de los demás en busca de
una vida pacífica y armónica en su hogar, en la escuela y en la comunidad.
 Realizar actividades de convivencia (encuentros deportivos).

VI.5. PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG. Cuando se produzca un

evento de agresión o amenaza, los pasos a seguir son los siguientes:

1. Detección del problema

a. Responsable: integrante de la comunidad educativa
2. Evaluación preliminar de la situación
a. Responsable: directivo o docente que acoge la situación
3. Diagnóstico de acoso escolar (abuso de poder, entre pares, recurrente en el
tiempo)
a. Responsable: comité de convivencia escolar
4. Aplicación de reglamento interno y plan de convivencia
a. Responsable: Dirección y representante de la Junta escolar
5. Generar un plan de intervención.
a. Responsable: Comisión disciplinaria y junta escolar o consejo educativo.
6. Evaluación e informe final del plan de intervención.
 a. Responsable: Comisión disciplinaria.
7. Elaboración e informe final al ministerio de educación (en caso de ser requerido).

VII. SEGUIMIENTO Y EVALUACION.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?

 Miembros de la Comunidad A través de:  Comisión de la Segunda
Educativa concientizados en Convivencia semana de
convivencia pacífica y  Reflexión y Armónica noviembre,
armónica. charlas. pacífica y evaluación del
 Miembros de la Comunidad armónica. plan.
Educativo con conocimiento
en la convivencia pacífica y  Encuestas
armónica.
 Estudiantes que participan  Asambleas
como generadores de las o reunions.
charlas de convivencia
pacífica y armónica
 Madres y padres de familia
que se sienten satisfechos
por la atención del personal
docente y administrativo.
 Estudiantes participan en las
actividades de prevención y
erradicación de violencia.
 Estudiantes y miembros de la
comunidad que recibieron las
charlas.