ESCUELA: DIONISIO SALDAÑA LÓPEZ GRADO: 1° GRUPO: B

Nombre del Docente: Marielos Ornelas

Situación- Problema, planteamiento de interés para los estudiantes Contaminación con basura dentro y fuera de la escuela.

Proceso de Alfabetización.

Proyecto México y la Diversidad de símbolos Campo Ética, naturaleza y Tiempo 6 días. Escenario Aula.
culturales que lo representan. Formativo sociedad. Del 16 al 23 Páginas 124 a 131
de octubre,

Campos Contenidos Procesos de Aprendizaje Ejes Articuladores

Ética Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican PENSAMIENTO

naturaleza y Manifestaciones culturales y símbolos
sociedad. que identifican a los diversos pueblos
indígenas, afro descendientes y
migrantes y a México como nación.
LENGUAJES
Registro y/o resumen de información
consultada en fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para
estudiar y/o exponer.
Uso del dibujo y/o la escritura para
recordar actividades y acuerdos
escolares.
Uso de convenciones de la escritura
presentes en la cotidianeidad.
Empleo de textos con instrucciones
para participar en juegos, usar o
elaborar objetos, preparar alimentos u
otros propósitos.
Representación de distintas formas de
ser y estar en el mundo a partir de la
ficción.
a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, CRÍTICO.
lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
artes y saberes, entre otras características. ARTES Y
Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afro mexicanos y/o EXPERIENCIAS
migrantes, entre otros. ESTÉTICAS.
Registra sobre un tema de su interés por medio de la escritura,
esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, APROPIACIÓN DE
observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de LAS CULTURAS A
información. TRAVÉS DE LA
Comparte o expone la información registrada. LECTURA Y LA
ESCRITURA.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes,
llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como
los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales
en su lengua.
Sigue instrucciones, orales o escritas para utilizar o construir un objeto
y/o participar en un juego o alguna otra actividad.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas,
movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema,
canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.
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SABERES Y
PENSAMIENTO
CRÍTICO.

Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte

Características del entorno natural y de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego,
sociocultural. formas de hablar, medir, celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre
otras.

Metodología
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
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Orientaciones Didácticas para el PDA (Diseño de actividades)

Recursos

EJERCICIOS IMPRESOS DE
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA LECOESCRITURA: ESCRITURA.
DICTADOS DIARIOS DE 5 PALABRAS USANDO IMÁGENES. DEBEN FORMAR LAS PALABRAS CON EL ALFABETO MÓVIL Y
DESPUES ESCRIBIRLAS EN SU CUADERNO. ALFABETO MÓVIL
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha. SILABARIO
- Escribir el nombre de los símbolos y manifestaciones culturales de México.
- Realizar registros de investigación, de acuerdo con sus posibilidades. CUADERNO.
- Seguir la lectura que realiza el docente.
- Identificar palabras en la lectura.
- Ejercicios impresos.

LUNES ANEXO

INICIO: Iniciar preguntando a los alumnos si saben que símbolos representan a México. CUADERNO

DESARROLLO: Mostrarle al grupo imágenes del anexo al final del documento donde ellos seleccionarán aquellas imágenes que LIBRO PROYECTOS DE
representen a México. Escribir en el cuaderno los elementos seleccionados. AULA.

CIERRE: Leer a los alumnos el texto de la página 124 del libro de Proyectos de Aula, donde se relata la historia de Xóchitl y
Quetzalli, quienes visitan el museo de historia y se sorprenden al descubrir elementos que forman parte de los símbolos
representativos de los mexicanos como la bandera, danzas, música, juguetes, deportes, alimentos, artesanías e incluso animales.
Observar las fotografías de la página 125 del libro de Proyectos de Aula donde se representan manifestaciones culturales
mexicanas, posteriormente contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué es lo primero que piensan cuando escuchan la palabra símbolo?
¿Qué ejemplos darían?
Evaluación: Identifica símbolos y elementos culturales de la identidad mexicana

MARTES
INICIO: Puntualizar que es importante identificar la diversidad de símbolos culturales en México, pues con ellos se forma la
identidad del país.
Dialogar acerca de los símbolos culturales que los caracterizan como mexicanos. Platicar con el grupo sobre los símbolos patrios y
preguntar si los conocen y pedir que los mencionen. Libro nuestros saberes.
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Cuaderno.
DESARROLLO: Para conocer más sobre los símbolos patrios, consultar las páginas 190 a 192 del libro de Nuestros saberes. Leer
la información y pedirles que pongan atención a la lectura.

CIERRE: Dialogar en torno a la importancia de respetar los símbolos patrios. Después de exponer ideas, solicitar que los alumnos
dicten porqué deben venerarse y respetarse y escribirlos en pizarrón. Dibujarán los símbolos patrios y escribirán el nombre a cada
uno.

Evaluación:
Reconoce y valora los símbolos patrios.
TAREA: Investigar ejemplos de símbolos culturales que representan a los mexicanos. Dibujar en el cuaderno lo que investigaron.

MIÉRCOLES

INICIO: Leer a los alumnos la continuación de la historia de Xóchitl y Quetzalli, en la página 127 del libro de Proyectos de Aula:
En el museo conocieron los alebrijes, artesanías que por lo general representan un animal surgido de los sueños o la imaginación, y
son símbolos culturales de México. Al salir, Xóchitl se preguntó de qué manera se puede identificar y representar un símbolo que Anexo imagino mi alebrije,
caracteriza a los mexicanos. En el salón de clase le planteó esa inquietud a la maestra, quien le propuso la elaboración de un
alebrije. Libro múltiples lenguajes.
Observar un video sobre la historia de los alebrijes
DESARROLLO: Plantear a los niños las siguientes preguntas para comentar: Cuaderno.
- ¿Qué es un alebrije?
- ¿Cómo se representan?
- ¿Con qué se elaboran?
- ¿Quién los creo por primera vez?
- ¿Dónde los has visto?

CIERRE: Leer el texto “Alebrijes” en las páginas 8 a 13 del Libro de Múltiples Lenguajes.
Comentar qué características observan en los alebrijes del texto.
Realizar la actividad “Imagino mi alebrije”, consistente en observar imágenes de diferentes animales que habitan en México y
seleccionar aquellos en los que prefieran basarse para crear su alebrije; posteriormente dibujarlo y escribir sus características.
(Anexo al final del documento)
Evaluación: Crea un boceto de su alebrije basado en su imaginación.
JUEVES.

 INICIO: Recuperar el boceto que hicieron en la actividad “Imagino mi alebrije” y socializarlo con sus compañeros. Libro Proyectos de Aula.
 Externar ideas sobre cómo lo pueden elaborar y escuchar sugerencias de mejora.
Cuaderno.
 DESARROLLO: Leer el instructivo para elaborar un alebrije que aparece en las páginas 128 y 129 del libro de Proyectos de
Aula. Comentar cómo lo van a elaborar.
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 CIERRE: Comenzar a planear la elaboración de un alebrije.

 Elaborar en el cuaderno un organizador con los siguientes elementos:
 Personas
 Cuándo lo  Materiales
 Cómo que pueden
elaborarán necesarios
apoyarlos
Comentar el organizador en el grupo.
EVALUACIÓN: Utiliza la escritura y sus convenciones para organizar su trabajo.
TAREA: Conseguir los materiales y llevarlos a clase.
Materiales
-1 contenedor de plástico mediano.
-1 taza de harina de trigo.
-1 taza de agua tibia.
-1 cuchara mediana.
-Periódico o cualquier papel de reúso.
-Cinta adhesiva.
-1 tubo de cartón de papel higiénico. -2 pedazos de cartón. Uno de 8 x 8 centímetros y otro de 25 x 25 centímetros.
-Una brocha pequeña para aplicar engrudo.
-Pinturas acrílicas de colores.
-Pinceles.
-Tijeras de punta redonda.
-Plumón negro.

VIERNES.
Material para elaborar el
INICIO: Seguir el instructivo para elaborar un alebrije que aparece en las páginas 128 y 129 del libro de Proyectos de Aula. alebrije.
DESARROLLO:
Procedimiento Libro proyecto de aula.
1.- Armas el cuerpo de tu alebrije.
a) Con el periódico o papel de reúso, formar una bola y pégale cinta adhesiva para mantener la forma circular.
b) Con el tubo de papel higiénico marcar un círculo sobre el pedazo de cartón de 8 x 8 centímetros.
c) Luego recortar y pegar el círculo al tubo con la cinta adhesiva a manera de tapa.
d) Pegar a la tapa del tubo la bola de papel que elaboraste en el inciso a.
e) Para hacer los ojos y la boca, moldear hojas de papel periódico como círculos, triángulos o cualquier otra forma que decidan,
cubrirlos con la cinta adhesiva y pegarlos a la cabeza.
f) Para elaborar las alas, enrollar la mitad de una hoja de periódico y pegar uno de sus extremos con cinta adhesiva. Hacer esto las
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veces que sea necesario, dependiendo del número de alas que quieran para su alebrije.
g) Pegar las alas al tubo de cartón. Luego unir éste a la base de 25 x 25 centímetros.
2.- Cortar cuadros o tiras de periódico.
3.- Preparar el engrudo en el contenedor de plástico: agregar la taza de harina y verter la taza de agua poco a poco para que no se
hagan grumos. Mover con la cuchara hasta que los ingredientes se integren bien.
4.- Con el engrudo, pegar los cuadros o tiras de periódico sobre el cuerpo del alebrije. Dejar secar y colocar otra capa.
5.- Cuando el alebrije se sienta duro, pintarlo de un solo color. Dejarlo secar y luego decorarlo con sus colores favoritos.
6.- Cuando la pintura se haya secado, usar el plumón negro para dibujar el rostro. Dejarse guiar por la imaginación.
CIERRE: Llevarse su alebrije a casa para terminarlo y detallarlo mejor junto con su familia.
Evaluación: Sigue instrucciones para crear un personaje ficticio (alebrije), a partir de su creatividad, utilizando diversos materiales,
colores y texturas.

LUNES 23 DE OCTUBRE.

INICIO: Realizar una muestra de arte con los alebrijes. Colocarlos en sus espacios de trabajo y explicar a los demás qué símbolo
mexicano representan. Pedirles que inventen un nombre para su alebrije que tenga relación con un elemento cultural mexicano.
DESARROLLO: Desarrollar en el cuaderno un breve relato usando el nombre de sus alebrijes. Por ejemplo:
“Había una vez un alebrije al que le encantaba ir al tianguis porque ahí vendían su postre favorito: el pinole. Un día se distrajo
escuchando al mariachi de alebrijes que alegraban con su música las calles de Teotihuacán, por lo que decidió comprarse un
sombrero para unirse a ellos”.
Socializar los relatos con sus compañeros para identificar elementos de la identidad mexicana en las narraciones.
CIERRE: Realizar una galería de arte con los alebrijes para que todos los alumnos de la escuela los observen.

EVALUACIÓN: Reconoce prácticas socio culturales del entorno del que forma parte.

ASPECTOS A EVALUAR POR MEDIO DE RÚBRICA. ANEXO

-Identifica símbolos y elementos culturales de la identidad mexicana.

- Reconoce y valora los símbolos patrios.
- Utiliza la escritura para registrar información investigada en diversas fuentes.
- Crea un boceto de su alebrije basado en su imaginación.
- Utiliza la escritura y sus convenciones para organizar su trabajo.
- Sigue instrucciones para crear un personaje ficticio (alebrije), a partir de su creatividad, utilizando diversos materiales, colores y texturas.
Reconoce prácticas socio cultural del entorno del que forma parte.
Producto final: Elaboración de un alebrije.
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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Llevar a cabo las actividades que apoyen en el proceso de alfabetización de los alumnos.

IMAGINO MI ALEBRIJE

 Observa las imágenes de animales que habitan en México y encierra aquellos que quieras utilizar para
diseñar tu alebrije; después dibuja cómo te lo imaginas y descríbelo.

jaguar guacamaya coyote mariposa monarca murciélago

ajolote quetzal mono ballena tlacuache

Dibujo mi alebrije:
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Nombre del alumno: _________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
México y la diversidad
Diseño de
Proyecto: de símbolos culturales Producto Escenario Aula
un alebrije
que lo representan
INDICADOR/ CON NO
LOGRADO OBSERVACIONES
CRITERIO DIFICULTADES LOGRADO
En el desarrollo del proyecto:
Identifica claramente,
algunos símbolos y
elementos culturales
de la identidad
mexicana.
Reconoce y valora los
símbolos patrios.
Utiliza la escritura para
registrar información,
sobre los símbolos de
la cultura mexicana,
investigada en diversas
fuentes (realizada con
apoyo).
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Nombre del Docente: Marielos Ornelas

En la elaboración del alebrije:

Crea un boceto de su
alebrije basado en su
imaginación y con un
estilo propio.
Sigue adecuadamente
instrucciones orales o
escritas, para elaborar
un alebrije.
Construye un
personaje ficticio
(alebrije), a partir de
su creatividad
(utilizando diversos
materiales, colores y
texturas) y
demostrando
originalidad.
Nombra a su alebrije y
lo relaciona con un
símbolo de la cultura
mexicana.
Crea por escrito (con
apoyo externo), una
historia breve del
origen de su alebrije,
demostrando
originalidad y
creatividad.
En la reflexión de los aprendizajes:
Valora sus
aprendizajes,
aportando variadas
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reflexiones sobre su
desempeño y el de sus
compañeros.
ESCUELA: DIONISIO SALDAÑA LÓPEZ GRADO: 1° GRUPO: A
Nombre del Docente: Brenda Janeth Hernández Gastélum