ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “SAN

BENITO” D-93
CARRERA PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA
RES. 4797/15 CGE
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA PSICOLOGÍA I
CURSO: SEGUNDO AÑO
PROFESORA: GAREIS, SILVIA BEATRIZ
CICLO LECTIVO: 2.023
E-Mail: silviag426@yahoo.com.ar
FECHA: 12 de Mayo de 2023

ALUMNO/A: …………………………………

1º PARCIAL: UNIDADES A EVALUAR: I

OBJETIVOS:

 Conocer cómo está estructurado el Nivel Secundario en la Provincia de Entre

Ríos y cómo está organizada su propuesta curricular.
 Analizar las características del adolescente posmoderno centrándose en la
postura de Obiols frente a los duelos que plantea Aberastury.

 Comprender las problemáticas que se vinculan al cambio de ciclo y nivel en la

realidad escolar del sujeto de la Escuela Secundaria.
 Usar adecuadamente la bibliografía y el vocabulario específico de la asignatura

ACTIVIDADES

1.- Organización pedagógica de la Escuela Secundaria.

Leer y analizar el Tomo I del Diseño Curricular de la Educación Secundaria de Entre
Ríos y responda:
¿Cómo está estructurado el Nivel Secundario en la Provincia de Entre Ríos y cómo está
organizada su propuesta curricular?

Bibliografía obligatoria:
 Consejo General de Educación. (2011) Diseño Curricular de la Educación
Secundaria de Entre Ríos. Paraná. E.R. Tomo I y II

2.- Perfil pedagógico y psicológico del sujeto de la Educación Secundaria.

a) Según la estructura del sistema educativo responda: ¿A qué edad estimativa ingresa el
estudiante al nivel secundario y a qué etapa evolutiva corresponde?
b) Realice una síntesis que contenga las características del adolescente posmoderno
centrándose en la postura de Obiols frente a los duelos que plantea Aberastury.
Elabora un ejemplo concreto en cada caso
Bibliografía obligatoria:
 Obiols, G. Obiols, S. (1994) Adolescencia, posmodernidad y escuela
secundaria. Bs.As. Kapeluz.

3.- La transición entre el primario y el secundario.

a) Defina el término transición aplicada al proceso de escolarización

b) Defina qué son las transiciones progresivas y regresivas y por qué el autor dice que
en educación las transiciones son ambivalentes.
c) Explique en qué consisten las discontinuidades en el plano logístico, plano lógico y
plano psicológico.
d) Relate un ejemplo de alguna situación escolar que conozca, o imagine, que pueda dar
cuenta de los procesos de transición y discontinuidades por las que atraviesa el alumno
en el cambio de ciclo y nivel que menciona el autor

Bibliografía obligatoria:
 Gimeno Sacristán, J. (1997) La transición a la educación secundaria.
Discontinuidades en las culturas escolares. España. Morata. (Cap. 1, 2 y 3)

Criterios de Evaluación:
 Claridad y precisión conceptual……………………..…30%
 Capacidad de relación………………………………......30%
 Correcta ejemplificación………………………………...20%
 Correcta entrega en tiempo y forma………..……….…20%

Puntaje

Consigna nº 1-------3 pts

Consigna nº 2--------3 pts
Consigna nº 3-------4 pts