PLANIFICACIÓN

PRESENTACIÓN DEL CASO 1

La Sala Cuna del Jardín Infantil institucional de la Naviera “Chile y sus recursos marítimos”, está
compuesta por 20 niños y niñas en total, con edades que fluctúan entre los 6 meses de edad y 2 años.
Los adultos de sala plantean una rutina de actividades que depende de la cantidad de niños presentes,
debido a que las familias de los niños/as, realizan turnos y tienen una diversidad en sus horarios, es así
que la asistencia diaria no es constante, teniendo niños que se ausentan al menos por una semana y
luego se reintegran a la sala cuna.

A este grupo le gusta participar de las narraciones de cuentos de animales en dónde se escuchan
onomatopeyas y observan títeres de ellos. Disfrutan de los momentos en los que se realizan
experiencias musicales, dónde los adultos cantan y tocan instrumentos, manifestando su agrado al
sonreír, mover su cuerpo al ritmo de las melodías e imitando o bailando de acuerdo a la música.

En las observaciones que ha realizado el equipo del nivel, se ha detectado que, en experiencias del
nivel, se presentan actitudes de enojo, molestia y aislamiento al participar de experiencias de juegos
grupales, como las rondas, aferrándose a los adultos de sala sin querer tocar a sus pares.

Se evidencia en el grupo una carencia en el lenguaje expresivo obligando a los adultos a adivinar lo que
los párvulos desean o sienten en los diferentes momentos de la jornada.
Formato de Planificación:

Ámbito: Núcleo:

Ámbito Transversal: Núcleo Transversal:

Objetivo de Aprendizaje :

Objetivo de Aprendizaje Transversal:

Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:
PRESENTACIÓN CASO 2

El Grupo de Mineras “Chile y su Cobre”, posee un jardín infantil para todos sus trabajadores, con un
horario especial y adecuado para los diferentes turnos y jornadas de trabajo. En este jardín se dividen a
los párvulos por su edad, y se diferencian con los siguientes nombres, grupo plata los niños y niñas de
entre 2 y 3 años y el grupo oro a los que tienen entre 3 y 4 años.
Ambos grupos se organizan por una rutina similar, variando en algunos horarios como en los periodos
de colación, hábitos higiénicos y de evacuación.
Las experiencias educativas se desarrollan de manera grupal, demostrando gran satisfacción en juegos
grupales como el Rincón de la casa, Dramatizaciones y juegos motrices con implementos.
Se desarrollan en estos grupos exposiciones de tipo cultural con la colaboración de la familia, en la que
ellas deben presentar un país con sus características y costumbres principales y motivar que sus hijos
e hijas expongan sobre ellos. En estos grupos encontramos niños y niñas que han viajado fuera del
país y otros no.
En las observaciones que ha realizado el equipo del nivel se ha detectado que los niños del grupo oro
presentan bajo interés por participar en experiencias en las que deben compartir materiales de trabajo y
respetar turnos en el uso de implementos como aros, pelotas y bloques. Este grupo se destaca por
comprender y cumplir con normas de convivencia, pero sólo con su grupo, aislando de esto a los niños
del grupo plata, con los cuáles presentan conductas como empujar y gritar cuando no hacen lo que
ellos desean.

1.- Considerando los antecedentes anteriormente expuestos en el caso, el estudiante deberá elaborar
una planificación de una experiencia de aprendizaje, orientado al logro de los objetivos de aprendizaje del
núcleo de Convivencia y Ciudadanía en relación con el núcleo de Lenguaje verbal. La planificación debe
considerar, los componentes básicos de esta; como; objetivos de aprendizaje, actividad (inicio, desarrollo
y cierre), recursos y evaluación (describir el procedimiento e instrumento/s a utilizar), de acuerdo con el
siguiente formato.
Formato de Planificación:

Ámbito: Núcleo:

Ámbito Transversal: Núcleo Transversal:

Objetivo de Aprendizaje:

Objetivo de Aprendizaje Transversal:

Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Inicio:

Desarrollo:

Cierre: