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SENA - COLOMBIA
Dirección General
División Comercio y Servicios

SE.RIE ME TODICA

-- DE

TECNICAS DE COMUNICACION

BLOQUE No. 3 EXPRESION ORAL

___-/

CONTENIDO

Un ida d 1 hnportancia y objetivos de la expresión oral

" 2 Requisitos para que la expresión oral sea eficaz

" 3 El informe oral

" 4 La exposición

11
5 La conversación

" 6 La entrevista

" 7 Discusiones en grupo

" 8 Sinónimos y antónimos

* * * *
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Internacional.
 FICHA DEL INSTRUCTvR
S EN A NP DE IDENTIFICACION
DIRECCION NACIONAL
~---------------------------------------1
IMPORTANCIA Y OBJETIVOS 602-17- 001 -oo
DE lA EXPRESION ORAL

OBJETIVOS

Motivar las restantes clases de expresión oral

Sentar, con las nociones expuestas aqur, las bases para una correcta
expresión tanto oral como escrita.
Hacer que el alumno se de cuenta de la necesidad de una expresión
correcta y clara.

METODOLOGIA DE EJECUCION

Invite a los alumnos a expresar sus conceptos acerca de la necesi-

dad de hablar y vaya encauzando sus respuestas hacia los conocí -
mientos que usted desea que deduzcan.

Proceda de manera semejante con los restantes conocimientos, pro-

curando que todos los alumnos participen.

Haga preguntas inteligentes que lleven a los alumnos a reflexionar,

y evite aquellas vagas o que conduzcan a respuestas como "si" , "no"

Verifique la adquisición de conocimientos mediante cuestionarios

(ver Ficha de Pr<ictica) o interrogatorios orales. Recuerde que lo
importante no es la repetición memorrstica de los conceptos expue S-
tos, sino la toma de concier>cia de una certeza: es necesario saber
expresarse tanto en forma oral como por escrito.
Ya en sesiones de trabajo anteriores se han debido anotar los P. rro-
res de pronunciación m<Cs frecuentes o las faltas en cuanto a la uti-
lización de la voz; pero si no se ha hecho, todavfa se puede comen..
zar. De esta manera es posible atender a su corrección en cual -
quier oportunidad posterior.

Normas gene~ales para las clases de expresión oral

No se puede adquirir corrección en el lenguaje si no se practica.

A las personas se les ensena a expresarse oralmente dejándolas
que habler.. Hay que propiciar, pues, cualquier oportunidad que
se presente para que los alumnos se ejerciten en el uso del len-
guaje oral.

Dejar que los alumnos hablen no quiere decir que se les permita
entregarse a una charlatanerra desordenada y sin valor.
1

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formo UE- O
 S EN A F 1CH A DEL INSTRUCTOR N" Df: IOENTI"CACION
OtRECCION NACIONAl __O"""R...T~AN~~C~IA~"""y~"""o"""B~J~E~T~I~V70:=-S:::--..;....-----t
.,_....;.._IM_P 602-17 -col
DE LA EXPR.ESION ORAL

Lo primordial, lo fundamental, es crear o fomentar el cultivo

del1enguajeínterior,laformaci6n de ideas. Sinoseposeen
ideas no se tendr~ nada que expresar. No se tendrá "de que hablar"
Ea el caso típico de la persona que exclama:"··. ! pero qUA! digo!"

Decisivo ea tambi~n el ejemplo que el instructor d~ a sus alumnos.

Debe, entonce8, expreZJar s e con clarida d y corrección, cuidar d e l
empleo de su voz, pues nada produce mcís desagrado que una voz de-
sapacible o mal emrleada; y sobre todo. demostrar una personalida d
íirme y correcta. ·

La labor de correcci6n de errores no es exclusiva de la clase de len-.

guaje: en cualquier oportunidad debe hacerse. En todo momento el
ínstructor ha de corregir y aconsejar, a fin de lograr el mejoramiento
de la articulación y de la pronunciación de lo• vocablos, de la conatruc-
ci6n y del empleo de la voz.

I.;t. corrección de errores ha de hacerse con mucho tacto. Han de te-

nerse en cuenta las düerencias individualea. En principio, no con-
vi.e ne agobiar a las personas con advertencia• excesivas, pues en vez
de procura r le& L:. c ontivo s se l e s desalienta y averg\l'enza .
•
Hay que acostumbrar a laa personas a expresar lo que sienten, a de-
cir con espontaneidad lo que piensan acerca de las cosas que les agra-
dan.
Importante : Debe acostum.brarse a loa trabajadores-alumnos a
escuchar con atención y a re•petar las ideas ajenas .

Especial cuidado ha de tenerse con aquellos trabajadores-ahunnos

que puedan ser blanco de las burlas de sus cosnpafleros y cuyo t\nico
centro de mejoramiento del lenguaje sea el lupr de formación.

La elección de los temas ea la base de lo agradable o desagradable

que r~sulte una sel!li6n d e trrl-l><'l.jo.

La formación de agrupaciones encargadas de vigilar por la claridad

e:n el lenguaje es un medio para interesar en estos temas.

Rec:u~rde a e: Cuanto el alumno haga o deje de hacer en las clases

de expresión oral repercutirá en las posteriores clases de expresión
escrita.

MATEIUALES

Tisa, papel, l<ípiz

AYUDAS DIDACTICAS •
Regletas y dibujos para fijador {!ranel6grafo)

. 1. 2

,. . .. ~ . ....: J..- ..,_ .rt- -·-- - - - ·- -

 FICHA DEL INSTRUCTOR
S EN A Nf DE IDENTIFICACION
OIRECCION NACIONAL
~--------------------------------------~
IMPORTANCIA Y OBJETIVOS 602-17-00I -oo
DE LA EXPRESION ORAl

TIEMPO PREVISTO

Z horas

TIEMPO REAL

PREGUNTAS TIPO

l. . ¿Por qué es importante poder hablar CC?r~ectamente?

· ,,: z •.. ..¡Es in11til hablar por recrearse ?

3 · ' , J.Qué significa persuadir ?

BIBLIOGRAFIA

AMA YA, Santos, Nuestra Len¡ua, So. curso, Enseflanza Media.

Bogotá, Editorial Voluntad, 1968.

AMA YA, Santos, Educaci6n Idio~tica Espa.ftola, Bogotá, Editorial

Voluntad Ltda. Za. ed., 1967.

ROLDAN MONTOYA, Onelia, La Enaeflanza de las·Materia.a Lingufs-

ticas en la Escuela Primaria, La Habana, Publicaciones Cültural S .A.
s.f.

3
1net r uce! ón No. 47
''rmo UE- 00
 - ----- - - -- --~

S ENA FICHA DE ·C
'Í'ECNO LOGIA
NA DE IDENTIFICACION
DIRECCION NACIONAl. IMPORTANCIA y OBJETIVOS 60Z-17-001 - -01
DE_ LA EXPR.ESÍON ORA L .
··- ·

Saber hablar es tan importante como saber leer, escuchar o escribir,

pues es necesario expresar oralmente, con claridad, lo que se piensa
y lo que se siente.

Generalmente se habla mucho sin decir nada y no ea f~cil referirse a

diversos asuntos con el máximo de posibilidades de ser comprendido.
O, el otro extremo (igualmente censurable): no se habla, se perma-
nece silencioso, enclaustrado, con un c'd:rnulo de ideas -probablemente
muy valiosas pero qu~ no sirven, puesto que no se ma.nüiestan.

Esta es la realidad ante la' 'c~l ttos encontramos, realidad que debemos
superar. En la actualidad, la persona que no puede expresarse ante
loa demás, que no put!de trasmitir oralmente sus ideaa y sentimientos,
es una persona que d e cimos no ha recibido suficiente educación social
y; por consiguiente, no es todo lo culta que exigen laa diversas ocupa-
cianea de un mundo en constante progreso.

En definitiva ••• ipor qué habla una persol'la?¿C\ló{les son sus prop6si-
tos · ?

I NECESIDAD DE COMUNICACION

Siempre se e ate( en el trance de trasmitir y de !'4!!cibir informa -

ci6n.. A cada momento las personas est.tn preguntando o respo~
diendo algo.

II NECESIDAD DE PER.SUASION

Convencer es uno de los objetivos perseguidos con más ahinco

en el proceso de hablar .

. 1.
/ .---·-r-
·· __::._::::::·:::::::::::r=====:..;·.·:...:·:.: · ::..·-----r------·
· -:::::-::-========::::;:.::.::.
SENA FICHA DE TECNOLOGIA
Nli DE IOENTIFICACION
~----------------------------------------------_,
DIRECCION NACIONAL IMPORTANCIA Y OBJETIVOS 602-17-001 -07
DE LA EXPRESION ORAL

Y es en este propósito en el que domina m.:ís la inteligencia,

pues se necesita utilizar variedad de recursos para tr a tar de
conseguir el objetivo propuesto. As!:

l. Se combinan conscientemente recursos inteligentes,

Z. Se varra. la proporcit'rt de esos recursos de acuerdo con el

oyente, seg11n se crea que es rná:a o menos sensible a cual -
quiera de ellos.

3. Finalmente, la alt~r nat i va e s sbr.:1prc co ns tante : se cons :-

gue el propósito mediante el conveJ1cimiento, o se fracasa y
triunfan los argumentos o la resistencia del oyente

(En ventas son especialmente importantes estos puntos y n u

desarrollo acertado, pues de ello depende el éxito de la ven
ta)

lll NECESIDAD DE EXPANSION

También habla:n-os _¡::or r ~ cr c: ;:..ci6r. . , ;:> o rq ~ .c L ú ü gu ;¡; t<.. con ve r s ::.. ~· .

En ocasiones, debemos hacerlo, pues es una necesidad natural.
Generalmente, lo m <t s penoso en el aislamiento - cualquier.s: que
eea- es el no tener con quien conversar.

Hablamos con este prop6o i to en los ratos en que nos dedicamos

a "no hacer nacla", aunque, es bueno decirlo, estamos cumpli-
endo con una necesidad org:!nica. Entif!ndase, sin embargo, que
la charlatanerra insulsa, ~ in sentido, es la deíormaci6n c'c la
charla animada y reconfortante .

./ .
5

lll ~ trucción No.47

FortM UE- 0 1
 --- -,
SENA FICHA DE TECNOLOGIA
Nll OE IDENTIFICACION
r-----------------------------------------~
OIRECCION NACIONAL IM.POR TANCIA Y OBJETIVOS 60 2. - 1 7 - oo1 -o í
DE LA EXPRESION ORAL

En la mayoria de las ocasiones, estos prop6sitos se encuentra '.}

mezclados. Por ejemplo, en u.'"l3. reuni6n de a1nigos se puede
informar sobre algo convenciendo al mismo tiempo de su iin-
portancia.

'

6
~~~~~----------------~-------------------------------------------~
lrrJeeión No.47
-- - -- - . --~ ------- ---~

SENA
DIRECCION NACIONAL
FICHA DE PRACTICA
t-----IM-
. _PO
___
IOENTIFI CACIO N
R_T_A_N_C_I_A_Y_O_B_J_E_T_I_V_O_S_ _ _., 1 602 - 17 - 00 1
DE LA EXPRESION ORAL ! - 01
!,.
r--· ~

.. 1 Sefiale la (s) respuesta ·(s) correcta {s):

A. Saber hablar ea

l. Más importante que •aber' redactar

2. Tan important•- como cualquiera de las ireas del

lenguaje

3. Menos importante que e scueha.r

4. lnótil

5. Mcís importante que aaber leer

B. Algunos de los prop6aitoa de la persona que habla son:

1. Tra smiti r iníormac i6n

Z. N o dejar que qtros hablen

3. Recrearse

4. Persuadir

5. Ejercitar las r:ue rd=!.s vocale•

"4 c. Persuadir significa :

l. Obligar
z. Convencer

3. Acc!1~ cjar

4. Interceder '
/
1
5. Invocar

n Respond.a a las siguientes preguntas (podr.Cn oer h e l para

contestar en forma oral):

A. iPor qu~ •e dice que el hombre habla por neceeidad de

comunicaci6n ?
 FICHA DE PRACTICA NOOE lOENTIFI~R;=¡¡
SENA
OIRECCION NACIONAL
1 - - - - - - ' - - - - - - - - - - - - - - - - - t [ 602 - 17 - col 1-
IMPOR TA NCIA Y OBJETIVOS
DE LA EXPRESION ORAL 1 -
01
1

B. ;cwn es el proceso que se sigue en el intento de persuadir?

i
~

C. tEs cierto que las personas hablan por necesidad de expan -

1
si6n?

I!I Los alumnos, previamente divididos en grupos no m.ayores de

3 o 4, deberán conversar brevemente sobre los temas que
se exponen a continuación y, lue g o, un almnno por c a da gru po
resumirá las opiniones de sus compafieros.

T ema A: iP :J:· q'..:.:~ loa c o b.:-••:.: :..~.0c G.e::.e:-:ios preocuparnos por

hablar cada v e z mejor la lengua espafiola ?

Tema B: /De qul! sistemas podr!a valerse el pueblo colombiano

para contríburr eficazmente al mejoramiento del
idioma nacional ?

{El instructor decidiréÍ qu~ grUFOll o:teben desarrollar el tema A

y cu.<Cle• el B)

1
~ .+'S'L ..Jae:z:mr=#i •• •• .1
• s • 'w::a::o:::.::21 :m . .&Lr._ :::s:::=:-.--~...,,~-"r.:,;nu:=~:"':!
.., "~ - ::nzx:::c..-r-=.~~..z.'~~-: ~•·J:t.... t-! i!L ::·st.:ntw:a:4.J'lt! . ··-""*
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9'h . t:::a rrx.--iJ
lndrucción ti 0 ·H For m e 1; 1"- fll -7
/
"- - -·-·- -·- -· --- - - -- ·- - - ---. --

SENA FICHA DE VOCABULARIO

Nll DE IDENTIFICACION
~--------------------------------------~ 602 - 17 -001 -07
DIRECCION NACIONAL IMPORTANCIA Y OBJETIVOS
DE LA EXPRESION ORAL

COMUNICAR

Hacer a otro partrcipe de lo que uno tiene. Manüestar o hacer saber a

uno alguna cosa. Reíiri~ndose a cosas inanimadas, signüica te~er co-
rrespondencia o paso con otras.

EXPANSION

AccicSn de desahogar al exterior de un modo efusivo cualquier afecto o

pens.~miento. Recreo, asueto, solaz.

·INFORMAR

Enterar, dar noticia de una cosa

ORAL

{Expre s i6n, le ccicSn) Expresado con la boca o con la palabra , a düe rene ia
de lo e se rito

ORGANICO (A)

Se aplica al cuerpo que est.:í con diaposicicSn para vivir

PERSUADIR

Inducir, mover, obligar a uno con razones a creer o hacer una cosa

RECLUSION

Encierro o prisi6n voluntaria o forzada.

Forr.1tJ I.:E-<
r

FICHA DEL INSTRUCTOR

S EN A NO D! IO!P.,'TIII'ICACION
DlltECCION NACIONAl ~---------------------------------------i
REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION 6oz- 17-oz-co
_ORAl _SEA EFICAZ .

OBJETIVOS

Clasificar los requisitos indis~nsablés para una expresión oral eficaz,

y lo¡rar que los alum.ñoa loa perfeccionen o adquieran. Esto es, con-
seguir:

Pronunciaci6n clara
Adecuada entonaci6n
Vocabulario .rico, pero conciso
Conatrucci6n correcta de proposicione•

Estos objetivos aon comunes a las d.emJCa unidades de este bloque: e::1
todas ellas se perseguirin loa mismos fines generales.

ME TODO LOGIA DE EJE ::TJCION

Prepare ejempl<' l en loa que ae mue•tren deficiencian de pro-

nunciaci6n, de eutonaci6n, etc. y •u correapondient~ corr~c-
cMn. .

- Por medio de eL:.s invite a loa trabajadores-alumnos a dedu-

cir en qu~ cond ~te el error en cada uno de loa modelo a.

- Haga que loa trahajadores..alumBos corrijan lo que crean ne-

ce•ario y complt! mente si es necesario.

1 A medida que se vayan dando loa ejemplos, entregue loa cono-

1 cbnientos indilf '!Daables para el mejoramiento de la expreai6n
oral.

Verüique la a.dqdaici&n de conocbnientoa y haga numerosos

ejercicios.

El mejor motivo de caJfacitaci6n ser', en e ate caso, usted

mismo: sea eap~cialmente cuidadoso con au pronuncú.cwn
y entonaei6n, con el manejo de voc:abul.a.rio y la construcción;
un ejemplo viciado da una enseftanza viciada.

La grabadora es un auxiliar muy valioso para la pr~ctiea de la

expreai6n ora.l: ea a la vez eatimulante y corrector. · Despu~s
de algdn tiempo. adn lo• alumnos mata tfmidoa convienen en ha-
blar y encuentran por a(miamos las fallas de expresi6n en que
incurren y tratan de corre1irlas; ae dan cuenta de que 11aquc-
Uo que ae conoce bien se enuncia claramente y que las palabras
para decirlo llegan con facilidad".

1
. 1.
 S EN A FICHA DEL. INSTRUCTOR N~ DE IOENT1FICACION
()1RECCION NACIONAL r-----------------------------------------~
REQUISITOS PARA QUE lA EXPRESION ·00
602-17-002
ORAl. SEA EFICAZ

MATERIALES Y EQUIPO

Tiza, papel, lé!piz, grabadora.

A Y U DAS DIDAC TICAS

Regletas para franelcSgrafo

TIEMPO

Previsto : 3 horas .

Real:

PREGUNTAS TIPO
-----------------
l. ;Cómo puede adquirirse una pronunciación clara ? •

2. ~Que! es entonación?

3. .;Qué desventajas proporciona hablar con tono monótono ?

4. lQué es concisión ?

BIBI.JOGRAFIA

ROLDAN MONTOYA, Onelia. La Ensefia.nza de las materias lingu!s-

tícas en la E•cuela Primaria, La Habana, Publicaciones Cultural, S.A.
".f.

ALONSO, Amado y HENRIQUEZ U.REÑA, Pedro, Gramática Castellana,

Buenos Aires Ed. Losada, S.A. , 1964.

MARTINEZ AMAOOR, Emilio, Diccionario Gramatical, Barcelona,

:Ed. Sopena, S.A. 1961.

~;;:;----------_:j
1trucci ón N"'- 47
 S EN A FICHA DEL iNSTRUCTOR NQ OE tOENTIFICACION
J.---R...,E""Q~U--IS_I_T.,....,OS.,....,
· ,..-,P..,.A,_RA.,.....,..-Q=u~E~LA..,......,E=XP~R.E,-::::-S~l~O~N-=-'--t -00
OIRECCION NACIONAL
ORALSEA EFICAZ 60Z-17-00Z

INDICACIONES SOBRE LA FICHA DE PRACTICA

En la primera parte se dan muestras de cuestionario!~ de conocí-·

miento a. Sobre este modelo, el instructor puede desarrollar otros.
Es indispensable que previamente se lean y resuelvan para verificar
su confía bil idad.

No se da la clave de estos ejerctcto&, pues la respuesta se puede de-

ducir fcícilmente de la ílcha de T~cnicas de _Comunicaci6n.

la segunda parte es m<!s

importante, ya que en ella s-e hace la prác-
vea y la correcci6n de errores. Los ejercidos que se dan son una
base mrnim.a sobre la cual debe trabajar el instructor que conoce la
región de donde proceden los alumnos y ha e scuehado las falla a más
notorias:

I La primera frase puede ser pronunciada con entq_naci6n de

ironra o de sincero agradecimiento. La restantes. con ento-
naci6n afirmativa (enunciativa) inte rTogativa, de sorpresa,
de miedo, de alegrfa, de tristeza, etc.

l..Ds alumnos, a medida que se vayan familiarizando con el ejer-

cicio, encontrarán diversas formas de entonaci.611 y hallarán di-
vertido el ejercicio. Presentará aún n•ás atractivo si puede de-
sarrollarse en forma de competencia, donde el ganador será
quien encuentre más formas válidas de entonaci6n. Asúnisrno,
es necesario que ellos busquen frases que cambien de sentido
por la entonaci6n.

Il y V La agudeza audítíva y la atenci6n del Instructor deben ponerse

a prueba en estos ejercicios. Hay que hacer pronunc:i.a.r rápi-
<lamente la.s frases, captar los errores que se cometen con.
frecuencia, explicar en qu~ consiste la. falta y corregirla. La
lista de partícularismos regionales ayuda mucho en estos ejer-
cicios.

III Puede desarrollarse en parte individualmente y en parte por

grupos¡ dentro de la clase o fuera de ella. Es conveniente
hace-r como trabajo de todo el grupo, un diccíouario de par-
ticularismos regionales con eu correspondiente corrección.

IV Este trabajo también puede hacerse por grupos, para que sea
mé!s r<fpido. Genera.hnente, los trabajadores-alumnos encuen-
tran interesante el ejercicio, sobre todo si se relaciona con lo
que ellos conocen y practican.

Jnctrucclón No.47 F'onna UE- (

 SENA FICHA DE TECNOLOGIA NIZ DE IOENTIFICACION
t----:-R.-;::E:-::Q:-::U-::-:1::-=S~IT=o=s~P~A~R.A~-::Q::-:U=E-LA::--:---:E=-:X=P~RE~S::-::I:-::O~N=-----t -o 7
>IRECCION NACIONAL
ORAL SEA EFICAZ 602-17-002

Son variados l o s re quisitos necesarios para lograr una expresión oral

adecuada y no es imposible desde ningún punto de vista, poder cumplir
con ellos. A6n las personas que poseen méÍs dificultades pueden llegar
a adquirir una expresión oral apta para cada ocasión .

Los requisitos qÚe se me n cionan a continuación se logran mediante

ejercicios var i ados y dedicac ión.

I PR.ONUNCIACION C LAR.A

Generalmente se notan en l¿o_ pro n unciación de algunas p e rsonas

incorrecciones como las siguientes : pión por peón, ler por
leer, cuete por cohete, doptor por doctor; dichas incorreccio-
nes dificultan la trasferencia de información. La manera d e
evitarlas consiste en tratar de seguir la pronunciación de las
personas méÍs cultas y en prestar atención cuando se lee, pues
en español pronunc ia mos como escribimos.

'

-··----- - -

Pronunciar con clarirtad no quiere decir, sin embargo, hacerlo

ultracorrectamente: hoy nadie dir1a : reloj, verdad (o ve rdaz),
sino reló, verdéÍ, a .u-que se escriban las letras finales; ni na-
die establece düer•! n ·:ia - de pronunciación- entre ca:r.a y ca-
sa, o entre sa vía y s ¿~ b ia, a s r como no se pronuncia e incluso
esté! abolida de la escritura la b de su(b}stancia, o(b)scuro,
etc.

Lo normal, .entonce s, e s la pronunc iación clara no afectada;

la eliminación, en C\J3.:nt o sea posible de regionalismos
(orates? por ofste ; dec ime por dirr.e; conté!melo por cué n _
tamelo; dijiste a p o r dijiste; etc-:-rfa forma subrayada-es-la
correcta), la pronuncia d 6n de letras necesarias (s de plu-
rales), y la articula ción pausad.il { la frase "roro viejo no
aprende a hablar'' p r enunciada ré!p idamente podrra entc n _
derse: El oro vie jo . . .
4
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ruc:eión No .47
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
N2 DE IDENTI'FICAC ION
.· · ~

OIRECCION NACIONAl. REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION -07

ORAL SEA EFICAZ 602-11-002

ll ENTONACION ADECUADA

.1.;3. entonación, esto es, la curva mel6dica que deecribe la voz

según el matiz que quiera dé!raele a la exp:resi6n debe ser ade-
cuada a la intención del hablante. Una rnisma frase :p1ede decirse
con diferente entonación y su significado variar.:! :

Ejemplos:

Antonio vendrá {afírmación)

Antonio, í vendrá? (interrogación)

íAntonio vendrá ! (alegrra}

;Antonio vendrá ! (desencanto)

Una misma palabra, si, se~ la entonaci6n, expTesa afinna-

ci6n, interrogación, iñ'Credulidad, burla, aeadc!n, etc.

Nada hay que contribuya tanto a la ineficacia de \uta expresión

como la monotonfa en el tono del ha.blante: a la inform;lci6n
que se transmite hay que darle vida, coloT, movinliento, ma-
tices. Una persona con tono monótono actóa como una 1nosca
persistente cuyo zumbido aletarga a los oyente e:.

Por consiguiente, para prommciar con sentido una frase hay

qu.e darle su adecuada figura de entonación: entonación enun-
ciativa, interrogativa, imperativa, desiderativa, exclamativa,
con la división adecuada de los miem bros por medio de pausas,
de inflexiones de la voz y de regula.ciones de ir1tenaídad. (Más
adelante ae estudiará con detenimiento la entonaci6n: bloque
No. 5, Lectura).

1;, >fruecián No.47

- ----~ - - - · · ---------- -- --- - - - - ·-----· -·--- -- · ......... ------ --- -
l" o r .:.·. ' :1.. - f' ·
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
NI DE IDENTIFICACION
DIRECCION NACIONAL
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ORAL SEA EFICAZ 60Z-17 - OOZ

III LA SINTAXIS AGIL

1.;1 Sintaxis estudia la estructura del idioma. Nos dice cómo

esté! construído, cómo a·e relacionan unas oraciones con otras;
es, en síntesis., el estudio de cómo se construyen oraciones.
De ahr que el alumno necesite conocer las reglas de concordan..
cía del adjetivo, del sustantivo y del verbo·.

Poseer Sintaxis ágil signüica no incurrir en incoherencias.

Por ejemplo, decir: 11 1.;1 situaci6n es muy difícil pienso," por:
"Pienso que la situación es muy dürcil" o: ,,.el presidente pien..
sa que Juan es buen ingeniero y que todas las obras las había
planeado él", en vez de: 11 el pr~ sidente piensa que Juan ea buen
ingeniero y que todas las obras las ha planeado él".

A menudo se incurre en esta clase de errores porque se habla

muy :rápido y no se piensa lo que se va a decir, o porque se pier-
de el hilo del sentido cuando se intenta utilizar frases demasiado
largas. La soluci6n consiste en hablar pausadamente empleando
las palabras y construcciones necesarias, en utilizar frases cor-
tas (a no ser que se tenga un claro dominio de la sintaxis) y, na-
turahnente, en tener por lo menos un conocimiento mrnimo de la
estructura de la, lengua, as! como del tema que se está tratando.

IV MORFOLOGIA SEGURA

Los cambios a que está sujeta la forma de las palabras dan pie
a errores cuando nos expresamos. Por esta raz6n es nece sa-
río conocer la morfologra y usar de ella de manera que llegue-
mos a poseer un dominio inconsciente de este aspecto.

6
--~--------------------------------------------------_j
•••---~.!.-
A., t.l-.
~ - -- - - - ----:~----:-----:- ----

SENA FICHA DE TECNOLOGIA

~--------------------~--~----=-~-----~
N2 DE IDENTIFICACION

DIRECCION NACIONAL. REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION 602 _ 17 _ 002 ~or ..

ORA!.. SEA EFICAZ

Ten e r morfo logra segura. es utilizar los plurales correctos, cono-

cer c6mo se forman los femeninos, utilizar adecuadamente las
forn1as de la conjugaci6n, emplear la forma correcta de las pala..
bra s e in trastocar sus c:o.mponente s, etc.

Ejemplo: no decir: sofaes sino sofcís

11
cafeses cafés
hombra " mujer
11
actora actriz
haiga 11 haya
andé anduve
vedera
,," vereda

V VOCABUlARIO ABUNDANTE

Poseer un vocabulario variado es s!znbolo de cultura, al mismo

tiempo que es un fa.ctor de ~portancia para la ameÍlidad de una
charla. o exposici6n. Para conseguirlo, es muy conveniente el
enriquecimiento intelectual por medio de buenas lecturas y del
estudio constante unidos a la experiencia diaria.

iOJO!
& ..... ,.'-4,.
---=~cv-:::::.._ ,.,. e .a<.•~•

Nueetro vocabulario sercí rico si manejamos S:gil y oportuna

mente gran variedad de giros y de vocablos. El estudio ;r la
práctica de sin6nimos y ant6nimos es Wla buena oportunidad pa-
ra adquirir vocabulario.

Una advertencia: poseer vocabulario abundante no implica ha -

blar mucho y sin sentido.

..,
1
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
NI DE IOENTIFICACION
r---~~--------------------~--~------~
DIR!CCION NACIONAl. REQUISITOS PP RA QUE LA EXPRESION 602- 17 -002 -01
ORAL SEA EFICAZ

VI ECONOMIA V'SRBAL

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/"'"""" - -- -

,... ·
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~ -

Nuestra época caract " r iz ada, por l a " : alta de tiempo" exige bre-
vedad: hay que decir IT !llcho c o :1 pocas palabras. Los rodeos 1

los florile gio s las r e:L tr.d a nc ia s, todo lo que no agregue nada
1

nuevo a la informaci(-1 ie b ~ s ~r abo lido.

La naturalidad es fac t::r · d e cisi vo en la economra verbal. Asr,

nuestras ideas deben ;e r expre s adas sin rebuscamiento de giros
o de palabras. Se d k t! q ue un a buena e structur~c i6n mental se
refleja en la economf: r ~ e palabras pues la persona carente de
1

ideas las suple con p aLa bras vaci'as de signüicado real y 1it il.

No hay que incurrir, >i 1 e ¡nbar _s o, en el laconismo exagerado,

el cual indica tambié JJ h lta de cultura o insociabilidad.

VII OTROS REQUISITOS

Ademéis de los menci onados anteriormente, a1in se pueden men.

cionar otros requisitos con los cuales se logra un mayor efecto
en la comunicación oral:

Dominio del tema: hay que saber de qué se esté! hablando

y conocer sobre el tema para poder intervenir. Por eso
es muy importante saber leer y escuchar, pues asr se
adquieren muchos conocimientos.

C a pacidad de compr e nder al interlocutor: esto ea, en_

tender s u. s preguntas, dejarlo hablar, respetar sus op~
niones.

t rucción No.47 Form r. u .: - o7

 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
H2 DE IDENTIFICACIOPf
~------------------------~----~----~---------1
OIRECCION NACIONAL REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION 602. -17- 002 -01
ORAL SEA EFICAZ

Capacidad de ponerse en la situación del oyente: detectar

sus inquietudes, sus reacciones; darle importancia; res-
petarlo.

Poseer uno o dos de los requisitos mencionados en esta unidad no in-

dica que la persona se exprese eficazmente; poseer varios es fndíce
de que "se va por buen camino" : es necesario superar algunos obs-
táculos; tener aptitud para combinarlos y darse cuenta de las fallas
con el fin se sobrepasarlas, es el mejor método para expresarse ade-
cuadamente. Esto dlt~o es cuestión de aptitudes intuitivas en mu -
cha 8 personas; lo cual DO quiere decir, sin embargo, que DO se pue-
.
dan conseguir mediante ejercicios, esfuerzo
.
y una buena dirección.

9
¡ __ _ __ _
f , ~. ,..,~* ,..¡ ,.;,. hln-4.7
J ' i" '
 SENA FICHA DE T E C N 0 L 0 G I A NI DE IDENTIFlCACION
r-------------------------------~·------------~ -07
DIRECCION NACIONAL REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION
ORAL SEA EFICAZ

PARTICULARISMOS REGIONALES EN LA PRONUNCIACION

(Tomado de: Santo• AMA YA, Nuestra Lengua, BogoU, Ed. Voluntad
Ltda., 1967)

Cambio de acento en alguMs vocales: "Por é!hi (ah!) no hay nadie".

(Fendmeno más o menos generalizado).

Cambio o supresión de vocales: la palabra "pues" se convierte en

"pos, pus, pes". (Fenómeno :rná:a o menos general)

Relación exagerada; y p~rdida total de b: "Hay que aer weno (bueno)".

''Eatudiaa {estud~ba} mucho cuando estaa (estaba) en el colegio".
(.Fenómeno más o menos generalizado). ·

Relajación de g: " Es conveniente awardar (aguardar) a que llegue

el awua (agua)". (Fenómeno mlta. o menos generalizado).

P~rdida de la b en la palabra tambi~n: "Ello• tamte.n tienen que

estudiar". (Fenómeno m;( a' o menos generalizado).

- P~rdida de la d: "Yo no he icho (dicho) naa (nada) ". (FencSmeno

má:s o menos generalizado).

Awneoto de s en las formas verbales de segunda persona singu-

lar: "Estoy segura que hablaste a (hablaste) de todo. menos de
lo que ya te dije". (Fenómeno ~. o menos generalizado).

Awnento de s en las formas verbalea de segunda persona singu-

lar con vos: 11 Vos no estuviste a (e atuviste} en la reunión". (FencS-
meno generalizado en la región occidental).

Pirdida de g intervoc~lica 1· "el aujero (agujero) por donde entra.

ron ea muy pequeflo". (Fendmeno in1a o menoa generalizado).

Pronunciacidn del grupo na como a: "Han coatrurdo (conalrufdo) '

un iatrumento (instrumento) que parece un moatruo (mon.truo) ".
(Fen<Smeno más o menos generalizado}.

Pérdida de la b en loa grupo a ab, ob, sub: " La astinencia

{abstinencia) no es ningd.n os~culo {obatículo) para poder suai-s-
tir (FencSmeno más o menos generalizado).

P~rdidade la d final en palabras como uati (u•ted) • par~ (pared)

(Fendmeno generalizado).

1trueeid• No.47
________:___ j
f S ENA FICHA DE TECNOLOGIA
N2 DE IOENTIFICACION
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f DIRECCION NACIONAL REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION 602 - l 7 - 002 -07'
ORAL SEA EFICAZ

Cambio de l a b en g: "Vaya dfgale eso a su aguda (abuela) " .

(Fen6meno méÍs o menos general).

PE!rdida de la den el grupo des: " La carda fue bastante grave ;

se esnuc6 (desnuc6) y se escalabr6 (descalabr6)" . (Genera liza do).

Pérdida del grupo dr: "Mi compae (compadre) no está aqur.

(Occidente, costas, sur) .

Cambio de la d final de palabra en r: 11 De la cantidar (can tidad )

depende la seguridar (seguridad) " . (Costas)

Pérd id~ de la gen la palabra "iglesia". (Regi6n centro-orienta l )

Cambio de gen gue: "El cónyugue (cónyuge)". (Generalizado).

Reducci6n del grupo gn en n: ''Inacio (Ignacio) es muy inorante

(ignorante)" . (Generalizado).

Pérdi da de gen la palabra "Magdalena'' . (Generalizado).

Cambio de ce en s: " Le doli6 mucho la inyesi6n" (inyecci6n).

Generalizado).

Pérdida de l a e en el grupo ct: 11 Es difrcil saber por quE! eruta

(eructa) la gente". (Generalizado).

Pérdida de p en el grupo ps: ''Los médicos se empeñan en ha -

cer autosias (autopsias) a todos los que se mueren." (Genera-
lizado).

Pronunciación de la h como j: ''Jalar (halar) ".(Generaliza d o )

Aspiración de la s: "Ahr ejtá (está) el mijmo (mismo) que vi -

no ayer". (Costas).

Pérdida total de la s final de palabra. "Lo (los) señore (sefie-

res) que vinieron eran francese (franceses)". (Costas)

Asimilación de r ante consonante: "Navvaéz (Narváez) toma

mucha cevveza (cerveza)" (Costas).

Aspiracion de R ante m y n : "El viejne (viernes) traen las

ajma (armas)". (Costas)

11

:; "1 ; ~- ~; ;.) . .
--------?----------- ------- -----~ - --~-- -·-- -------·--.,
SENA FICHA DE TECNOLOGIA
~--~------------~--~----~~~~------,
N2 DE IDENTIFICACION
IIRECCION NACIONAL REQUISITOS PARA QUE LA EXPR.ESION 602- 17 -002-07
ORAL SEA EFICAZ

Transformación del grupo tr en un sonido dnico parecido a una

eh suave: "Biatchis (Beatrrz) estuvo en casa de los Restchepo
(Restrepo) mirando su retchato (retrato)". (Región centro.a."ien..
tal) •

Pérdida de la r: "Cualquié (cualquie~) mujé (mujer) puede ena-

morase (enamorar3e)". (Costas).

Transformación de r final de palabra en un sonido parecido a

una s espesa: "El alquilé s (alquiler) de la casa lo pagué a yés
(ayer) 11 • (Región centro-oriental).

Transformación de 1 en r: "El mardito (maldito) tiburón no

vorvió (volvtó) más". (Costas).

Asimilación de 1 ante consonante: "El goppe (golpe) que le

dió el alcadde (alcalde) fue muy savvaje (salvaje)." (Costas)

Adición de 1 interna : "E se enchufle (enchufe) no se puede en -

chuflar (enchufar) porque estcí muy pequefio". (Generalizado}.

Pérdida de 1 final c·.e palabra: "Manué (Manuel} no quir.o ir al

carnavcí (carnaval ) de Barranquilla ". (Costas) .

. Así b ilación exagera .la de la rr: "El fe~ca.!!_il no es tan rá-

pido como el ca!!:_o 11 • (Centro-oriental y sur).

Confusión entre y y 11: "Ayer nos comimos un poyo (pollo)

muy bueno". {Regi<5n occidental}.

Adición de n: "Córransen (córranse) para atré!s y siénten..

sen (siéntense) bi~n". (Generalizado).

Adición de m: "Y e sé que él es un compartidario (copartida-

rio) m{o". (Gener <'- lizado).

Transformación den en fi: "El fiudo (nudo) estcí dü(cil de de-

satar". (Generalizado).

Transformación den final en m: ''En Popaycím (Popay.ín)

siembram (siembran) mucho trigo". (Costa del Pacfiico, re-
gión occidental).

Velarizaci6n de la n final de palabra: "Los hombres del bata-

. llong (batallón) estabang (estaban) hambrientos". (Costa
Atlé!ntica).

12
 S ENA FICHA DE TECNOLOGIA .
NI! DE IOENTIFICACION
DiRECCION NACIONAL REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION 602-17-002 - c r
ORAL SEA EFICAZ _J
1
1

!
- Entonaci6n bastante alta entre antioquefios y caldense s.

- Relajación de las vocales: "Ayer estuvimos trabajando

cerca de Pasto, pues. {Sur)"- -

Transformación de o final de palabra en u: "El candida tu

(candidato) del pueblu (pueblo) colombianu (colombiano) e s
muy buenu (bueno}".,Región occidental, especiahnente Antio-
quia y Caldas).

Alargamiento de las vocales acentuadas: "Yo nc teengo mucho

~ip_ eero". (Tolima y Huila).

NOTA Muchos de estos particularismos son aceptados de~tro del

<Ímbito regional a que pertenecen, de ahr que su total erra-
dicación sea difrcil e incluso inadecuada. Se persigue la
utilización de un lenguaje comprensible ante todos los hispano-
hablantes, pero de ninguna manera tan ultracorrecto y unifor-
me que se eliminen diferencias regionales arraigadas ya muy
profundamente en el habla popular de una localidad.
 ' ·¡
FICHA DE PRACTICA
SENA
DIRECCION NACIONAL
REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION
N° DE IDENTI F! CACfO"' ,

1 602 - p - QQ~J
-
ORAL SEA EFICAZ L Cl
1 ~ f.

P :rimera Parte:
.
CUESTIONARIO
. DE CONOC IMIEN TOS
I . Complete la!J sigu ientes frases:

A. La pronunci"'- CÍÓll ·ultracorrecta consiste en

------~---------------------------------------
!¡'

B. Los cam.bios de matiz en el aignüicado de una e :>..'])res i&l

ae indican por medio de

C. Tener morfologra segura signüica

--------~----------

D. La sintaxis estudia
1
1
E. Se adquiere un vocabulario variado y abundante. por me-
dio de
1
----------------------------------------------
1
II Sefiale la re apuesta correcta :

A. Lo normal en pronunciacídn ~~~=

1. La pronunciaci6n ultracorrecta
Z. la pronunciaci6n clara no afectada
3. la pronunciación bastante regional
4. la pronunciaci6n afectada
5. la pronunciaci6n muy rápida

. /.
/- - - -- - - · - - --·- --- - -- -- - -- - -

· - - 'liii::WlM'&WW\ · -.-Z\ ~.mx ·:u_::,

FICHA DE PRACTI e A N° OE IDENT IF IC ,\C i:l i.- t)

SENA
OIRECCION NACIONAL

------~
B.
REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION
ORAL SEA EFICAZ

La pronurciaci.5n c vrrecta se logra :

----,
ll}oz - J7 -..0 '!2J 1
[--_---¿CJ ~

¡.

l. Imit .:ll~ clo a l :1s p e ~so :1 as más c'.l~tas y pr <: s : a r: ~ 'J ~

2.
atención al leer.

Ha e ,e ·.1 do nu::nerosos ejercicic s frente al e spf .1 ~~

'
~

f
3. Hal: ~ a 1do m a y de~pa c io y fijá:nd0se en lo :> e n o-
res de le-s demá s .
1
4. Hat ~ando con frecuencia a difer e ntes grl: pos.

5. Uti iz ::t ndo la. grabadn ra siemrr c ~: leyen 1 o a :.'.·'

elL·. 1 ,-1 ¡¡ f' ' rr o res m <f ~ comunes.

c. Una bue ::z entonación se d i stingue porque :

l. Es r a :'l uniforme que produce inonoton ra ,- a le ~<-"- ::­

gan- ie nto.

2. Al hablar se hacen numerosas pausas.

3. Lo que se dice tiene color, vida, matices.

4. La persona h a bla siempre en tono fuerte y en 0 r-

gico.

5. La persona puede expresar todo lo contrario d e

lo que siente.

D. Las base::: estructurales de una buena e xpresión está r.

constituída s por:

l. Morfologra segura

2. Morfologra segura y variedad de vocc. bulario

3. Morfologra segura y sintaxis ágil

4. Entonación adecuada y vocabula r io abundante

5. Nin g una de las anteriores

.. E. Un o de lo s requisitos para l oe rar qt1e la e x presión or a l

sea eficaz, es:

l. Cono c er una gran cantidad de e:-,;n· esior. ~s s .1

nim as .
2. Dominar el tema q u e se e 8 tá t r a t a n d o o ccnc c e r
sufic ie n?. d e él.

¡. 15
 - ·;:m;:

FICHA DE PRACTICA
SENA
DIRECCION NACIONAL
r-----------------------------------------~
REQUISITOS PARA QUE LA EXPRESION
N° DE IOENTIFICACION .

1 °
r-6-------
2 - 1 7 ----
- ,:, o;;:
01
ORAL SEA EFICAZ 1 - 1

3. No hablar demasiado, pues a los cyentcs 1es p0-

dr(a molestar.

4. No dejar que otros hablen, y c:. que uno pie :1sa que
lo hace muy bien.

5. Informar y comentar sobre los ch: sme s d~ actua-

lidad.

... F. La expre sidn "economra veJObal" es opuesta a:

l. Poca~ pala bras

2.
3. Laconismo

4. Redun dancia

5. Níngt 'Ja de las anteriores

G. Interlocuto ·~ s:

l. Un l0~ utor que lee noticias internaciona.le 1

2. Un arb s ta de radio

3. Un aparato para reproducir sonidos

4. Cada pr.rsona que interviene en un;t conversac i 6n

5. Una pe :-sona que se distingue por ~u lo c uacidad

 FICHA DE PRACTICA N°0EIDENTIF1CACION~
SENA I--R-E=-:cQ-UI_S_IT_O_S-=--=P-A
: -RA---:--Q=-=u=Ec---lA...,...-,E=x=p::-:R.E:-=-S::-::I::-:0::-:N-::-I 1 602 - l 7 - O02 !.
DIRECCION NACIONAL ORAL SEA EFICAZ 1 - Ol i

Segunda Parte: EJERCICIOS PRAC TIC OS

! Pronuncie las siguientes frases con las entonac :.ones posi-

bles:

A. Gracias por el favor tan grande que me hizo

B. Roberto se fue del SENA

C: Resultó una fiesta estupenda

E. Como va el ¡»rs

ll Lea en voz alta y a. 1:;.. velocidad normal los sigu iente s grupo 3
de oraciones: JCut:l de las dos pronunciaciones utiliza r.sted. ?

Allt" no hat-!'a <ir bole s; por eso se secaban los mar.an-

tiales.
1
Allfnuhabra ;írbol es; pueso se secabun los manantía-
1
l. les.

La vida es b '!lla emplecíndola bien

La vides bellempliándola bien

Me vi obligado a desearle muchas felicidades

Me vi oblir:ana rlesiarle muchas felicidaes

Tengo que irnc . 'Hasta luego !

Tengo quirme. 'Taluego!

No . se le olvide que hay que dejar enfríar los alim,ntos

antes de tom~ rlos.

No se liolvide ~ ct.liay que dejar infriar los alimentes a n-

tes de tornarl:>~ .

Entonces fue -::-cando m.e dijo que JO no r!ra. sino ur.. po-
bre empleado.

Entoes jue cna:r..do me dijo que yo nuera liin.um pobre

empliado.

1
1
17

Í w .t...-~: :w· ~ .-. ~a.w-~ a e u xcw .

r ~ -

FICF :4
~:"'mn'Ett:dle'tctft1

DE PR.t~C:TI CA
- ~~OIIii:ltl

!SENA~
N° DE IDENTIFICAC!ON

REQUISITOS :?AI'.A QUE LA EXPRESION G1z - 1_7_ :- o'i]

: DIRECCION ~IACIONAL [ - - 01 1
Ot.AL SEA EFICAZ

En las fiestas de los pueblos hay muchos muertos a

causa de los cohetes.

En la fiestas e los pueblos hay muchoj muertos a cause

los cuete s.

Allrno exi,s tra la piedad para los pobres

Ay! nuesistra la piedé! pa los pobres

Cada vez hay más taxis en Bogotá porc;_ue es una ocupa-

ción muy productiva

Cada v~z hay más ':asis en Bogotá porque es una ocu-

pación m t'Y productiva.

La gimnasia es muy importante para ~ -a ntener sa:r. .) :! l

cuerj?O.

La p:ina sia es muimportante pa mantener sanuel cu ·~ rpo

Al m.1evo departamento hay que anexarle otras ciudades

Al nuevo ncpart<lmnntuay quianesarliotras ciudades

Yo creo que ahf ha y muchas personas analfabetas

Yo creo q ,Jiay h <'.j' muchas personas ar.alíabetas

Yo estoy pensando que por ah! no ha y nadie

Yue stoy p el1sando que puay nuay nadie

* Como ~e h?b :~ :{notado, la ~egun ~1a ÍCl!'ma es la incorre('tr>. ,

aunque la prin> <-=:1. , si es pronunciada de manera afectada y !1
ultracorreda, ~. a-:-.bién puede serlo .

III A. Haga una lista de los particularismos regionales correS-

pondiente 1:l a BU re ¿; i6n.
1
B. Luego, en r;j ercic io s de conversación, discuta estos p ar-
ticularisnlo ~ con sus compañeros y ay{1delos anotando
los que e sc1' cbe en la pronunciación de ellos.
~-- - -- - -- ~------

FICHA DE PRACTICA
SENA
OIRECCION NACIONAL
RE_QUISITOS PARA QUE LA EXPRESION
ORAL SEA EFICAZ
N° DE IDENTIFICACION 1
!602-17-oozl
1 - o; 1 1

C. Busque 3 razones que 1nrvan para demostrar la u:npor-

tancia de atenuar los particularismos regionales en la
pronunciaci6~.

D. Siempre que escuche un regionalismo en la pronuncia-

ci6n de cualquier persona, andtelo y llé'velo a clase pa-
ra discutirlo.

IV Corrija las siguientes palabras y expresiones, pronúncielas

adecuadamente y trate de encontrar a qu~ regi6n pertenece
cada \tna.

Decúne Contchy
Voe hablastes 1 hombe J
M i pae Awa
Nojotro Leicidn
Poffav6 Loj burro
.L:lmber Urtilno
Awacate Usté
B11jcalo Que le vamoj jacé
Istruci6n Pal tiatr.:ho
Jarto Ague la
Loj novioj Enchufle
Industchial Valla y venga
Hagamen el favor Se e ·anuc6
Compartida río Loj árbolej
Polaca !le Minitcho
Cabayos y poyos erutar

V Pronuncie claramente las siguientes frases:

Los campes~·os usan las mochilas para guardar las

frutas.

Muchas personas se desternillan de risa por cualquier

cosa.

., !

"i
. 1.

1
i.
19
~
--P."..
· ~ T íJJ#....·-~~- ,~ ~ ..: "r--~·-:-:-:r-~~"'"! • .E»' 7".-:7~'lli!IWIIIOll:iln'IMiaii._. . . . . . . Sir.>l
.J~Z!Ilil..:l':.O: ~ : · ·.: ~ ~ ...... ... :...;_. ··· ~-·r -.~ ·
:.r. · r ~ r: L' E· :- · .
--.--.--
 ·- ·.
FICHtl. DE PRACTI eA N" oE IOENT!FI!~Ac·oN
SENA
HRECCION Nf.C10NAL
t--=-R.E=o::-::u=r:-=s==rT=-=o=-:s=-=F=-,-A=-=RA:-:-~a=-u=E---=-LA-:--E=.=x=p=R--=E::-::s=ro==N:-1 1 6oz - t 7 - ooz 1 ,

OE.AL SEA EFICAZ J - 01 1

En al~unar- F" rtes .del mundo existen personas c_ue .

creen en 1-: 1 maleficios.

En las ca~: : t P ele algunos ricos hay comilonas todas las

noches, ¡
¡.
La diabetes y 1:>. n inusitis !:on enfermed<des muy co. 1
rrientes e r h <>.ctuztli ct..ad.

- .L as mujer t ~ ~; df'! uf.as largas :!!uelen arai"":ir muy dur •>.

Cu.."'!. n ·1.o <! a ' ~ Üf?' n le pid~ que haga algo ::astidio 10 y
G.i.:fcíl, :3e i i -:e que lo ha>~enhuesado.

A un::: p <~ r t~ ) r a que ':apa 1as f altas de loe demás se 1-:

dice "alea· u •: t ero.

! H olz 1 Q, ~ nbo? Qu ó ha ,- ? C6mo e ~tá:s ?

A la reu.ni· ' n c;uf' h1; bq el martes pasado asi.sH~Jon n · u.-

c ho s m a e 3 · r .., a .

Casi no se ,, . ,t~t¿. tr"ir sitar rorque había. muc'l.a neb .. 1n<: .

Se han pre· e 'ltauo rlc!Javenencias ent r e el profe1-1or :·

los alurnnc 1.

Si hay algu w :s c tros que quieran hacer ese mismo tr a -

bajo, ! q •. ! .re n J .a.n!

Algunas pe "' On~s qur~ no sa ' ~n leer cre •~n qt:e ro ne ,·e -
sitan apre:··, :l ~ r.

Ahorita prr cinarr.er.te se est..in haciendo gestion ~• para

solucionar '!l problema.

íY ahora pa. :- a dónde vamos?' Vamos par'3. donde está:n

los demé!s.

Qué rara se ve .Leonor con anteojos; eetá peor qu~ v in

ellos.

Se cree que es muy fácil ser campeón de ftitbol.

. ¡.

20

uwr .1 ww •~ •' >e r ·'« .u "'4Witt'·· :c;:u,JiltWWiW"CP&~ ~fitiiiJUa •.w:.Attwft.mnw,t,.'f'lt*''" ~ ~~ ~,. 1S' ~ .,·t... -.~ . "'rttrt'.~~
t~r. ~ tl PII ~ Í.: .d.1
lfll-_.~-.,•--•----llllii'Bn:..-;. &WBfw --- --~ ........-.::-:-.... -t .-
C:ElJA FICHA 'DE PRACTICA N° OE IOENTIFICACICN¡
602 - 17 - OOZ
V p'e REQUISITOS PARA QUE .lA EXPR.ESION J l.
r-
•-------....a...____.;:;.O..;;.;RA~.1:L~S~E:.1,ALJE~Ft,!5IC2A~ZL_ _ _ _j__:~::::=-==!.-. ,
OIRECCION NACIONAL 01 1

En ese almacén venden, a buen precio, almohadél.s 1

~
y toallas.

Los chocoanos poseen mucha sencillez y lealtad •

1

All<! hay que mirar para todas P:'lrtes: para atrás, pa-
ra adelante, para afuera.

Cuando la fue a observar ya no estaba allr.

1
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lns1 :· : 1 -:c i~~ · ·•: ..,.-

""'.. m==_, · -.,- • ·
Fcrr. •: U .. C.' ·~~
 AR TICU LACION

Pronunciaci6n clara y distinta de las pa.la'bras. Poeicic:Sn y movi-

mientos de los 6rgar.os de la voz para la pronunciaci6n de una
vocal o consor.ante.

ENTÓNACION

Inflex~6n éte :a Yoz v~z-dn

P-1 sentido de lo que se dice, la emocidn
que se e~:::es::~. y el e8tilo o acento con. que se habla. Hay dos
grande a grupos de entonaci6n : la lógica y la em.ocional.

L6gica: a ella corresponden todas las expresiones enunciativas

fde F>ideré!.tivas, afirmativas, negativas) y las interrogati'va.s.
Em:)cior::1.l : e:o:r-Te!'a multitud de circunstancias o situaciones afee-
tlvas. Toda f'ra~e está mc-<:s o menos coloreada por el estado rie
~L :10 en que se dice. Ta:-:nbién .-uele llamarse exc:lamativa.

ES'} 'RUCTURA

n:(¡l :ribución de lz.g r~:::-t~fl clel cuerpo o de otra. cosa.

llK ORE RE::;c : A.

Fal:a de coher".!nch, eeto e:J, de relacl6n o unidn de unas cosas

con o:rél.s.

MORFOLOGIA

Tr;J tado c. e la for~a ¿_~ la :1 ?&labras.

PROHUNCIACION

Acción y efecto de e:-:n.itir tH_:nidos para. ha 'blar.

REGIONAL: 2.!0

Vocablo o giro propio de \!1'!.:1. re~i6n cietermi:aacla.

RE •2UISITO

Circunstancia o condición :1~ce.a.ria para tm.a coa.

SINTAXIS

Se¡ ún el diccio~ario d.e 1;. a::1demia, ''pa.rte de la granu!tica que

en~ eBa a coordinar y mtir l2.s raJ,a.bra• para formar las oracione•."

Co: ·recci6n exagerada. Tanto, que lle¡a a. convertirse en def~cto.

zz
l <: tr v ce ón !lb.47
- -·- - -~ - -------·--- ----- - -- -

FICHA DEL INSTRUCTOR

S EN A Nt 1)[ IOt:NTIP'ICACIOfl!
OIRECCION NACIONAL ~----------------------------------------------i 60Z - 17 -003·00
INFORME ORAL

OBJETIVOS

l. Mejorar la e*ruicSn oral del trabajador-alumno

Z. ..
Enaefta.r a rendir una lecci6n

3. Lo1rar que lo• alumnot aprendan a planear y ~rabajar en

equipo

METODOLOGIA DE EJECUCION

Prepare vario.a modelos de inform~s orales (tema• y •ubtemas

con el orden adecuado).

Indique el aentido del informe oral_-y la manera como se pre-

aenta

~ temas de informe P."'l.ra realizar ios correspondientes eje r -

ciciol!l.

El tiempo debe ser muy corto. Aproveche e ata. ocaai6n para

que loa trabajado re a -alumno a inveatipen tema a de T'cnicaa
de Comunicaci6n.

Enaefie al trabajador-alumno cc:Smo •• planea, cómo •e trabaja.

en grupo y cómo le diatribuyen las diferente• actividades.

Ocaai6n para. practicar el informe oral ae tendri: en cualquier

momento en que •e necesite pedir lecciones en cla•e. o infol' -
me ele inve•tigacionea. Lo e•encia.l en eate momento es ejer~
d t2.r a 1 t r:ó'.. b:<!. J ~: do!"-alurnno en el tT:s.bajo d~ equipo .

Corrija cualquier falta que •• pre•ente tanto en loa expo8itc-

re• como en loa oyente•.

Preste atenci6n tambi~n a la eclucaci6n de la escuchA, ai bifl!n

no en la forma normativa como se eatudiari: mi:a adelante.

Ea evidente que uned, el instructor, sera: modelo de oyente

atento y respetuoso.

Todo cuanto ae aprenda aqu! ••rvir8: de ba•e para otra• acti-

vidade • emno la expoaici6n, la mesa redonda, etc. , en la •
cual~• el plan de trabajo e• semejante .

•.
·'
. 1.
1

lnat r ucel6n No. .t7

Fe rm o 1! ~ - 0(
 ¡· ..',., -·----'1 '
S E N l\
DIRECCION NACIONAL
't ;~r::rrrr~..~.\c:0'l 1
1-------------------------1602- 17-~~---:·. (_.·..
II'TFO RM E ORAL
1 ~?

-----·
J
MATERIALES Y EQUIPOS

AYUDAS DID..A.C TI CAS

Esquema~, te::tos mi:mcogra.fiadofl.

TIEMPO

Previ s to: 2 horé'.s

R.cal:

:?P2GUN:'A3 TI?O

1. .; Qué s ic;o:nifkil "informar"?

2. ¿Qué a cí:itudes deb<:! 3uardar el auditorio, ante un grupo que

Í"1Íorm ;.o~ ?

3. )De q1"'-,j f'J.r:.e S ':O~ S!:?. t L informe oral?

4. ÍQtJ6 i.m~ort'lncia tiene aprender a trabajar en grupo?

BIDLIGC.RJ,. ::::'Jl:..

AMA YA, Sc.I".':os, :-Juestra Len3ua, Quinto Curso, Bogotá, Ed.

Voluntad, Ltca. 19ó7.

PARDO, A:-ist.6bulo, Ensayo p:>.r3. 13. Eno~fi.:lnza ccl Espa?iol como

Leng1.1a cl.c Comunicaci'Z'ñ;' [{ubio, T<!chirü, O .E .A. , Escuela No:J:.
mal Interam.Jric?.•la, l ']5b (en míme6j:-2fo)
 SENA 1---F_I_C_H_A__D_E___: T_E_c_N_O_L_O_G_I_A_ _ _--1 Nll DE IDENTIF1CACION

OIRECCION NACIONAL INF 0 RM E ORAL 60Z-17 -003 -01

Un informe es una exposición

objetiva, clara, concreta e im-
parcial de un tema de interés.

Para nuestros fines, un infor-

me oral es la misma evaluación
oral que se toma en clase, pero
con la diferencia de que no sólo
es para ser preparada en casa
ni tomada individualmente, si-
no que puede elaborarse duran-
te la sesidn de trabajo y por
grupos.

El iníonne oral, asr considera-

do, acostumbra a las personas
a organizar _las ideas y a traba.
jar en grupos, a la vez que es
un medio eficaz para la educa. -
ción y el desarrollo de la expre-
sión oral. De ahr que sea de mu..
cha importancia la elaboración
constante de planes sobre un te-
ma, su desarrollo e L'"líorme
-ante un grupo o ante un direc-
tor-, hasta alcanzar el h;íbito
de organizar cualquier labor.

PAR TES DEL INFORME ORAL

Para cumplir con los anteriores

propdsitos es conveniente hacer
una organización general de las
ideas y distribuirlas según un
orden determinado. E ate orden,
al presentar el informe puede
ser el siguiente :

1• Tema (tnulo)

Z. Planteamiento del tema ('importancia q_ue tiene, manera cómo

va a desarrollarse, y otroo d:Hos de interés para los oyentes).

3. Desarrollo:

a. Idea e mayores {o principales; sirven para que el comen-

tario esté basado en un orden claro y bien delimitado) •

. 1. 3
 ........ ·--·..1
S EN A FICHA DE TECNOLOGIA
N2 DE IOENTIFl ~ i.C.l C

OIRECCION NACIONAl INFORME ORAL

60Z- 17 -003 -o ; 1

· ~ -· · · ..
,.,. ..

b. Ideas de desarrollo

c. Ejemplos y casos

En el desarrollo se presenta el tema propiamente dicho, cuidan-

do de enunciar primero laOJ idea~ principales y desarrollé!ndolás
con otras accesorias, asr cOIDo con ejemplos y casos t!picos.

4. Concludones: (Resum.en de todo el comentario. Son átiles para

que el oyente quede con una. idea clara de lo que ha. escuchado).

Otra manera. de dividir el inform.e es el siguiente:

l. Tema
.,
z: Interés del tem.a (importancia, actualidad y trascendencia que
1
el tema t:~ne rara loe oyentes).

3. Método de trabajo del grupo (qu' procedimientos ha uguido el 1

grupo para hacer el trabaJo, cómo se distribuyeron las respon-
sabilidades, düiculta.des que ae pr~sentaron, ayudas recibidas ,
libros consultados, manera como se va a presentar el informe,
etc.) . ~. .'

4. Desarrollo

5. Conclusiones

NORMAS PARA RENDIR. UN INFORME ORAL

Para un infor"!'!'le oral en una sesi6n ele trabajo ea conveniente que el

trabajador - tenga. en cuenta que:

La preparaci6n previa es esencial

Hay que tra&arse un tiempo preciso y c\lillplido ·
Al terminar el informe se invita al auditorio a que haga pre¡un-
tas .•
Hay que dbcutir con tranquilidad
Hay que cuidar el uso del idioma: TO•, pTonunciaci6n, entona-
ción.

Las actitudes del auditoric. deben estar basadas en la coopera-

ción mutu..

. 1. 4 ¡
C'-·-·- ~J t fr.:"-1"'1'7
 SENA FICHA DE TECNO LOGIA Ni DE IDENTIFICI\CION
~--------~------------------------------; 602 - 17-003 •01
OIRECCION NACIONAl
INFORME ORAL

El informe puede ser presentado por un solo miembro, quien asumi-

ñ la responsabilidad y desarrollaré( ordenadamente las partes del
informe. Si es presentaC:.o po :;:· varios miem.broa, uno de ellos baréC
la presentaci6n, otro la parte siguiente, y 2.s! en lo deméCs. Un in-
forme también puede ser individual, esto es, producto de la labor
de una sola persona.

Para el trabajador-almnno e r. importante reco!'dar que el infórme

de clase ayuda a organizar las ideas y el trabajo, y 'q ue se despierta
el sentido de cooperación cuando se elabora en grupo y se presenta
en nombre de éste.

• _ _ ... __ _ _ _ , ./ _ 1111. 1- ....

Forme l'~·Oi
 ·-- - -
SENA FICHA DE T!:CNO LOGIA Ni DE IOENTIFICACION
~--------------------~------------------~
OI~ECCION NACIONAl. 1
INFOR.ME OKAL 60Z - l7- 003-o

MODELO DE PR.EPAR.ACION PARA tTH INFOIULE ORAL

I TEMA
.. .
l.JLa bibliotecas y 811 rela.ci6n coa .el trabajo in-velltiptivo

Participall.tes:

Fecha:

ll INTE.R.ES DEL TEMA

l. L&a biblioteca• son el centro d.e l.aa actividades iDTeati-

ptha•

.. z. Sin iD~atip.ci6n no hay vercladero estadio

3. E!l D.118St:ro para no e::dllten .-ficientea bibliotecas y la.s

c¡wa hay no ea~ .mlcientemente aprovecha.daa

•· Ea .nec:eeario estudiar elite problema y darle aolw:úmea

m METOOO :OE. TRAB.A JO DEL GRUPO

l. El tem.& •• h& dhidido en 3 subtemaa ·: · • · • •

Z. . Cada. ·aubtem.a aed trataJ!o P.Pr loa reat:antea coill:pafler()a,
de la sipiente. forma r • • •

3. Los prindpa.lea problema a que a e presenta ro-a e• la el.a-

boraci6n de este búorme fueron:. •••

• A¡raclecem.oa la eola't!o.ra.ci6il prestada por: •

IV DESARROLLO

Id.eaa mayor•• (aubtem.as)

A. Orpniza.ci6n ele laa bibliot.c:aa

B. UtilidAd para el traba.jo intel'tlctua.l
G. Problema a y soluciones ·

6
. 1.
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
NI DE IDENTIFICACION
~------------------------------------------~
OIRECCION NACIONAL INFORME ORAL 60Z - 17 -003 -or

Iclea• de deaarrollo

A. Or1anizac:idn

1• El sistema dechnal
Z. Clasif'icacLSn
3. Catalopci6n
4. Ficheros
5. Sistemas de prt!'staino

B. ·. (como en A)

Ejemplos y caeos (inclurdos dentro del desarrollo gene-

ral)

'tr. CONCLUSIONES

l. Ea necesario aprender a tnve•U1a'r

Z. .La• bibliotecas son una ayuda valioafaima para el in-

vestigador

3. Hay que intensificar la formaci6n de bibliotecas

f' or111a UE- O i

 . 17- - 003 ~
.,~ ....:.....0~-- ---- --··

SENA FICHA DE PRACTICA N° DE

1 602
IOt::r~TIFI Cf, C!C~

'r
DIRECCION NACIONAL !N FORME ORAL 1 €1 ~
~------~------~---------------L-~====-·~ ¡ (

Primera Parte

Las siguientes preguntas deben set· ccntef:tadas oralmente cuando

lo pida el Instrt.~ctor: lr
1·

l. .!En qu~ consiste un L...forme oral?

Z. ¡En qu~ reside la importancia de aprender a trabajar en

equipo?

3. iDe qu1 partes puede consmr .mt informe oral?

4. ;Quti condicio;tes ha de poseer el lugar escogido para estu-

diar?

5. ;Qu~ dificultades se encuentran p~ra hallar material de con-

sulta sobre U."l tema y cwfles podrfan ser las soluciones ?

6. Cite por lo menos tres razcnes para indicar por qué es

importante leer dos veces la idea que se est:éí es':udiando.

7. ¿Po!' qué es im:?ortante l:::ace!' clincusio:nes sobre u-,a idea que

se es~ estudiando en grupo?

8. ¿QuC entbr.¿e usted rt')r "reo'.lmir" ? ' ~

.l

9. D~ dos temas y subdivida cada Uno de ellos en tres sub-

temas

10. jPor qué es importante dar un interél! tiel tema general?

Dé tres razones.

11. iPor qué es importante dar conclueionE>s? Dé tres razones

lZ. ;Por qué es importar.te dar ejemplos personales sobre las

idea• que se ent1n estu.dhn~o ?

lnstnu~~;ll,. 1\1 o 4 7 IIC0-1)1-?

SENA
DIRECCION NACIONAl

Segunda Parte

I Sobr~ un terr.. ~,
indicado oor el iJ_:. ~ trt.:ctC' ::- ;- co:1l0s cc:n.p- ~­
ros de grupo que la J:JD.ya:u sidv f,ei:;;.lc.. cl0 r , realice un infC', rme
oral, siguien¿o el procedirn.ier.to que se detalla a contimm.ci6 r<.:

Reunión en Un. lug< ~ <:.¡;;·opi ó. ::.<l. pa:.·.,. e stud.' a:.:-

IndicaciGn d.~l tíeir.. ~o qu,'.! s~· v-a a <::n1p.:.ec:.r p.:..r<: él :in{o: -

me y búsqu.eda e;<:: bitliot;ré:.fi:'a .

Bó..squed.a de ideas relaci::mad.ae ccn el t.e~ en las fuen-

tes de cGnsulta (deben colocar:Je señales en loL sitios
p~e::iflo t· ).

Lectura d ~ lu-.:..:. •-~..: et~as :..~e:.:& por \m part1cipax: ~e -que

puede haber ~iCe- ceSl[n.ado c.uector del grupo-. Sl o~.
particip:l.!:te tiene la misma idea en otl'a fuente, debe ~
leerla también.

Explicaci6a y comentarios sobre esa idea.

Nueva lectura pa::-a aclarar conceptos 1

-~
Designc.c!~n de una 'perro:>;.,;:. Fara '1_Ue escriba el res,;.r:1ea
de lo lefclo y co.n.1.-~nt~do. Cad.a integrante colabora pa;::-a
..que lo que se red< . .:ta aba¡·que la idea estudiad; ~ y quede
·en orden.
1
.,.J
Con ks restantes idea::: o .sutt.emas se sigue el mism.o
proc:edimiento, trc.tall.l:o de cambiar a la pers<.Jna que 1

·¡'
escribe.

Ordenación de todo lo escrito

¡
DU.tribución del f~f.orm{. en ht: partes en que se baya
convenido preilel'lt <:r y c.: csig:".acid':-:'. •!e las personas Q l " 1
1
•e van a encargar de cae'.."\ unz. ce e :.l.E.s

:- Elabo::-aci6n del Fhn in¿:':.yidt.:.z.l de cada ur.o de laG J?:? :-..

ticip<:.ntes, con la ayuda de todos. Se deben idear nu-
me rosos eje:nplos. El ~la :: de preparaci6n debe ser
'C1nicame:1t~ un esq'.J'!ma; lo dem~b debf:rá: estar asimi-
lado i'ntegr<>.:>:l.H':Ite ce>mo proJ\J.c~o C..e e~tudio.

1-

Co
 Fl eH Á-D·EitXP;1¿)CT:'.11.C~Air.l:~:::r:::lJII~.sl.c::oE:::l!;:::;;=;;~~~·~· ~ j
SENA
DIRECCION NACIONAL
t - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 1,_"""-=OZ~--=l'-!'7..::.-
INFORME ORAL
6
f -
__.,00~.f::-3..:-1
'"
LL..J ,t,¡'
oo.J__¡f
1

Acuerdo sobre el orc~en de la e"J)osid.6n; quiCn va.

hablar primero: q'u~t:n deapuó s.

- Repaso b d íviC.ur.l (::e ?.ae i. d~·:'l. 'l c1 e cada pbn de pr·e pa-
racidn.

II Anote laa falla• del (los) expositor (es) relaciona.das con:

A. Comportamiento !ro ico (!alta de vigor, po•turaa irico-

rrectao, "ticl!l 11 , ~e a~oa· in~ pr.oJ?i2. doo, m.ovimbntos de
: la a m~n~ s, mira da de es viada • • • )

· B. Voz (alta. baja, temblc.·ro~a, forzada • • • }

e. Pronunciaci6n (deíorma.ci6n de sonidos. •ur re sione S

de letras, cambio• de letra·s, ritmo uniíonne, cam-
bios de acentuaci6n • • • )

D. Elocuct6n (ía.IL~s· de concord:tncia, mal u11o de verbof', ,

· 1iro• carentes de propiedad y claril.ad, uao de vulga-
riamos, uso de mxt~ ~i.:ill"l:::, ro¿ e o a. • • }

E. Manejo del tema (cz.ril!!nte de intoe~•. in;&dlecuado. de

mal gusto, con!uear:v~:ntc e::tpt.Iellto, falta de orden y
clarid.c.C:, ccncl•\:Jio~:::o r o ::o 'iitil <! s. falta. de ejemplos,
respue•ta• poco clara• ••• )

m Anote las fa.llas relacionadas con el auditorio:

A. Interrupciones fuera de tiempo

B. Burlas

C. PreJUDtas ir6nicas
'Í
D. Preguntas para "raj~ :r" al e x?Onitor ~i
d
E. Falta de atenci~a e interés

F. ·Falta de coopCl"tlCióu
 SENA
OIRECCION NACIONAL INFORME

IV. Lista de temas que pueden utilizarse para informes orales.

· 1. Motivaciones del consumidor (para ventas)

2. Cualidades de la recepcionista (para secretariado)

3. Clases de cuenta~ (para contabilidad)

4. Clases de respiraci6n artificial (para enfermcr!a)

5. Los r!oa colombianos

6. Clases de entonaci6r.

7. Grado s d :! l adjetivo

8; Aumentativos y diminutivos

9. Verbos irregulares y sn conjugaci6n

1 O. .I..a seméÍntic<•

* Estos temas son modelos: pueden variarse según las necesi-

dade~ d~ c a-1 'i grt,¿o.

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Instrucción N° 47 Forma l'!::-01- 2
 SENA FICHA DE VOCABULARIO
NQ DE IOENTIFICACION
r-----------------------------------------------~
OIRECCION N A CION AL 602-17-003 -")7
INFORME ORAL

CASO

Suceso, acontecimierl.to. Cu~ndo se emplea la expresión "ejemplos

y casos 11 , este '11ltimo vocablo se refiere a sucesos generalmente
de la vida real.

COOPERACION

Acción y efecto de obrar juntamente con otro u otros para un mis-

mo fin. Las necesidades del mundo actual exigen cooperaci(Sn,
trabajo en equipo para lograr mejor,objetivos mayores.

E LOC 'C'C IO! r

·Manera de hacer uso de la palabra para expresar los conceptos.

Modo de elegir y distribuir las palabras y loa pensamientos al
ex:;,:>re3arse.

EQUIPO

Grupo de personaa organizadas para un fin o servicio determinado.

En el trabajo en equipo se unen loa esfuerzos de varias personas
para hacer mejor y m<Ís rc!pido una labor.

INFO.RlviAR

Enterar, áar noticia de una cosa.

12
 FICHA DEL INSTRUCTOR
S EN A ... M IDitmi'ICACIO:'t
OtRECCIOH NACIONAL
~--------------------------------------~ 6oz - 17 -004 -oo
LA EXPOSICION

O.B.TE TIVOS

l. Aclieatrar a lO'• tra.b&Ja.dorea..alu:mnoa en el arte de ha 'llar

en ,1tblico

Z. Lo¡ra.r el doaarrollo de la per.aon.lllidad de loa trabajador••

y la adc¡uhic:i<Sn de un<.:. actitud iJlteUgent~ y alerta. f:tente a
la vida colectiva.

3. lnteJl'&r elaprendis&je mediante el. ejercicio de eata activi-

dad.

4. De•arrollar la capacic.'.ad de f'!Seucha d.e loa trabajadorea-

a.bulUI os •

ME TODO LOGIA DE EJECUC ION

Haga qt'e ioa .trabajadorea al\ttru1o• deduzcan la "Importa.ac:i.a

de la• er:podciones en ydblico.

Aprovech~ un •uce ro loc:el, ::.:..don::1l o internacional para q11e

loa a.lumnoc hapn peque.:::t:• expodcic:ce• en la• •eeinnes de
trab&jo.

Cvanc'to ~sta.a •e vayar. realisando, ano~ lo• errore:J ~Cllic:oa

y ele len.JU3.jc y c'l!•muct:~re zradua.hnente laa mal!.erzu de ha- •
cer una expo•i-:I6n y la forma coml) ae plan$&.

lleve ejemplos de pl&.nea de can.ferencia con el obJ.etivo 4e qu

•e capte la necefliad <1el eaqtlem& guftt..

En principio hacra ejo('dciou de expoaici.o-ueo muy co1•taa con

tema prepotril\~0 e~ antemano; lue[p, 4iecrtacio. ~· abaolu.-
tamente improvisada e tambi~n eón tiempo ltmite; 4.e 8J'.ll'•,
orpnice ca.da dos o tres •emana~ conferencia• en que úti-
c¡,.lmente lo• trahajndo:;:l:!c ~. veraatloa hablen a w.rioa
Cllr.08 sobrfl t1tmac ele interdl! tten~r&l.

No. trate de fprmar orat,oreo: e6lo per•onaa que hablen c:on

!AcUidad y sinceridad ante un grupo que sabe e•cuchar y quo
valora. ~ eata m¡:¡_nor~ oe lü:~.ce m<i• ¿ürcU el papel ce cha-r-
latanee y em.baucad.ore•.

Expllq1'!.e la diferencia qull c::dc~& ~r. tr~ una. exytollicl6n acadé-

mica (conferencia) y \.en~ e::rpoaición eetilo diacun-o.

,.,me U! .. O
 S EN -A FICHA DEL INSTRUCTOR ~JD ~:: !C~~
DlRECCION NACIO ~IAL
LA EXP OSIC ION
------------------~--------------------------------------------------_.____________
l 60?. - 17
;;'I ?!CACICJ

-004-C~
~
1

En su ü -: c a e"! ~ or : ent<:r y ayuda r <>.1 trao 2.j"?dor-?.. l ·i n m c., e r

la prepar a c ión d ~ u >:_.,_ e xpor::ci6n, t ; : ~::::. e n c-..1~ :-. -~:c lo .a .:; i-
guiente~ :l. S~~ctoc:

a. o r1ortu.."'1idad para la charla, de man~ra c:_ue é '3t.3. pre-

s :- nt~ \m ::Zin definido para los o :·ent-:3 .

b. Zlección (: ~ -..::~ tema z.p r op>c~o e in!eres :'l .:.l~ C; .

e. Con:::ulta:::; :::obre el tema: ini':J.rmele lo que puede en-

centrar en la biblioteca o er; Ótras fuent C'.: , c :S:no ¡me-
~e !oma:>: not<: ·~ o hacer rc r; e.men~s. etc.

e .. }.{aterial p a r3. la expo3ici6n (ay-udas); eje-:r.ploa y ca-

<;o .:J qu ~ ¡;u~,:~n .:~arse.

f. C ómo prepara r la introducción y las conclus bnes

g. z~ "tC n f' ; Ó n ele 1a conferenci?.. G é ~•o ::"lC ~' ir el t i ~ :npo.

{ ~ s -:;> ::~:.: ~ ri ~ l !'?
p-::epa--:-ar ::;:·a ¡·a ~:_i ; ¿". :a.~in "_:.to , ; . l. ... J.C.1.t eri'-..;.
e:\:~ l !.OO j t'':~"'l. fOdr(a em!Jl"? a :>: c•': r'! :rl 20 rn_;_nu';or., :r no
al contra rio).

h. r,: l.nejo del len g uaje: clarid.aC:. y cor:o.·ecci{ n ~.aut o en

le. :'=lronu:.:~ia~i5~l como en J.a 1: cxp•:esiones .

i. Ajuat e d~l tono de la voz tanto al te1na cor:l.o c.. las c o n -

die iones de l lo-:z.l y a la ca::ltl(l--.d de oye:-:1te s.

Er1~l~e 2.,-. :J mN.:.c1 0s d~ ~valuaciá :.1 1u~ se clan :::l.;(s é~ ~l -1. :·t e
:?'~:. 2.
a ?:' .3 -: ~:::. ::: 2:, s progre so::; .~..:, <-..:l.; :.do s. Lo <; .:•.: ."r n '.' : .,_:- i. ::
deben ser t:tili:::::.:1:>s r ::>r ust~d. y :--ar los a ~. urnr:o 'J; he'. : ~;- ~: ­
les a ~s t os coma ::Je manejan.

Lá. u•. ili~aci6n ¿:.l grabadora es muy útil, especiaJme n : ! i ::1.-

ra hac t: :- d ~ un a r.·.:1.n ·~ra más co::: 1." Ccta laa evaluacic i:.e :> .

Es ir:1rortante, t:: . ::.llJ i~::l que cns~fie a los alunu:.os a r ,· ar: i:r : r
corr·" c ':amente. ~:lo coní:ric'.lyE; ?. mejorar la e:u:prt ~ :~ i . 5n •r a
manten·.3r la tranquilidad .

. /.

r:c r.o UF.:- 00

 ..

FICI'iA DEL
- · '

INSTRUCTOR
S EN A r.nrte ACION
H9 OC 1Ot:

C'IR~CCION NACIONAL LA EXPOSICION 60Z -17 -004 -oo

MA TERIJ>_ LES V
EQul.?os

Tiza, pa~ l, la." pi~ , g :.· abac:or<:.

A YUD.\S DIT)ACTICAS
1

Model o~:de pl::tn e ~ d ,_., expo1!:i::i1n para tablero; moC:.elcs de coniere ::.-
cías, en rnime.->g:':'afo , para re-r<-rtir a lo~ a.lurr:.no a.

TIEMPO

Previsto: 3 horas
Real:

PREGUN'TAS :.'I?'J

l. .iPor qu~ ~::: irnportant ·~ t>aber hablar en pliblico?

2. iCe q1¡6 p '\r~e~ esenci.:t:eg consta un rla~ de expodcbn?

~- . ¿oe qué a!l:t>::'ctoo r:"! ~~c (" l}.:•.lz,:· un. ~xpositor durant~ el d;} 3<.;. rr :llo
de su ch<~ r ~<:. ?

4. ; A qué co~"lduce l:..n tono monótono de la voz ?

[J?or c;_"Jt::' se dice que f s mejor hablar &in "manuscrito viljibi · ~"?

CONOUET, A nd1{ , Comn.t:J.t !aire un expu sé!, Parfs, Centre de Rs-

c.hercher~, Édítionc ~u C ·::n.:u:- ion, 1963. ·- -

P.OLDAN ~10N roYA, Onelia, La En.eef'...am:a de las Materias Lin¡T. ~!s­

~..icas en la Escuela Prim~r :..'l, lA Habana, Cültural S.A., u. f.

PRC C H N OW, Herbert, T¡:at:L.c\o de Oratoria,( El Arte de Expres~)

MCxico, Editorial Cor:tinen.:.al, l9b0.

AJ./J.AYA, Santo~, Nuestra Leng\L3., 5o. c;uruo, Bogotá, Ed. Volun ::,;,c.
Ltde..

GA YOLFERNANDEZ, Teorf:.. Literaria, Guatemala, Cultural Cer. tro-

z:tmericana, 1962.

r,
~f. am:ral de Co.,f er~nci<"-"l , M~xico, Centro Regional de Aycl.a
·\ T
. . ...... ..l .• .

TC:.:.nic:: , .t, .I.D. 19t-5 •

.:\11.1A YJ..., Santcs , Ed".lcaci6:n H iomé!tic2. := t ~ : __ :: ~.. ].z , 3ogo:;i, Ed. Vo~'IIIl­
~· ;-.· 1' 1967.

3
lnctrueclén ~ ¡ ¡,_ .:,;
!"e: •. o U E' - O
 FICHA I)E TECNOLOGIA
N2 DE IOIWTIFICACIO~~
~----------·----------------------------~
IIRZCCION NACIONAL EX2?0SICION 6CZ - 17-004 -01

--------------~---------------------------------------------~--------------·-

Hablar en r.-thlico ra e1c~o ci::r:1.,7~ \.'.::-:.. n0c-~ si-:! 2. :.~ rnru. cu.:z.lquier p:!r-
sona. De hecho, c;_·.:Li.:!:1. no .J€:'1 c:-.paz de ~~!"esarse con serenidad,
precisión y ~s!>ont aneiC:.~d ar.tc u~1 ¡J:-t::;::", ')::;;-:;: pe::-cier.c:o la oportuni-
dad de rro:=-~-=~- :-. :;::c.::-::;:':) ~:-= ·:::"'1. :.~c ~<!.~:::~..::>.r!.:-..::.·_-:Jn'::-0 l"'.ingu...'1.<1 infor-
m<>.ci6n.

En nuestros d !~·.f1, CIF'.ndo el C.'-~3 ~ :o:"" :::olb d~ l"'- n :: .~.

eociet::-.r:i_;:t ha hecho
belu¿ibl~ ::: ·_¡:).:.;~:·<.. p ::.,:· ~:ic::: "- c·:6n en c!elit~::: -"'- c:o:J.ec coler:tiv::-. s, la nece-
sidad de ap:::er:ic r a e~=!ncE:arzc 2-n V~ 1m ~rupo ca a\in más apremiante.

Enti~ndaee bien q<!e hacer u:1a eY.pocici6n, hn.b!ar en p-dblico, no quie-

re d 2cir ;_¡ac~r orat,n·i:J. 1-..a:.-~ta y po:-:-1po~?..: ~:; CX:;Jre:::a;.· ~-::: c,>'1 n?.tc;-a-
lidad y p:-opi:::!dat'. , E!S tra~- mi': Lr adec-Jé. r:.2.r:1:!r ·~ ~ nn ~ :...J.fcr:.::<lci6ll.

Hay disertaci.::me~ o conferer.cias y discursos o palabras conmemora-

tivas de un ac:)nt :; cimir ~ nto. Zl z>rocedirrti~do l·,.J.ra selcccidn d.e datos
,,.aril:l, p~ro la actUE~ ci0nci1te b!l oyentes es semejante. Aqni'no~ re-
ferimos con esp~cic:~lidada la primera modalidad.

I MANE FAS D~: HA C:S 7.. .?.X?OcrciUN

------- ---··
La !orn.a de reali ',?.r ''r.a dise:- <;aci-5::1 clep~rc', e c.~ dos hc-::oJ ~s:
el tenz: y ol p~b7ico al e_~-:! •r<>. di:·ic:do. Una vez eotudiaC.:o lo
que se va él. ceCÍ': ! :1. ~.,:_ f;beA, 1->. e •TOflici6~ pro;::-i<: mente d :. cha
será bl: .:n:c:. ~i refl~J - r:'.1':!stro pens,•.miento y si Icace C:'.!~ el F'.1-
tlico s<: 1'r'leti:!.11 , ¿~r.t::o '.lel t~1 ::::, r.1. :b;.>.ce qu~ lo "viva!'·

No Eobrn.:: ,-'"~'Lo c -:.:a:1t2. s :re:fle;done::; sobre los objetivoc genera-

le 3 J~ 1;-¡_ .:;hada:

1
3 L f· ·~ · !r e p a ·:•Ja ·
1
:: ? t

---------lr_!_c_=-_~_o ~_r_•_c_re
__,__ __·,_:__?_____________________ ~
n:c:ión t-Jo.4;·
r------.--------~~~~----------~~------
--~~~-------------------------------------------~--------------
SENA Fl CHA DE TECNOLOGIA
~·----------------------------------- ------1
1 N¡ DE IN!RT!F!CACIO~
DIRECCION NACIONAL LA EXPOSICION 6oz - ¡·¡ -004 -o1

1. Escribir las observ.a.doncs y coniia.rlac a la memoria

2. Escribir la exposic:i6n completa pero llevar oolamente un

eMquema cie log puntos prtncip:l.le c

3. Eecribirla. por coxnpleto, leer p¡¡.rte cie el.L-:1. e improvilfa:r

el resto.

11
1

Hablar flin tna.nuecritc .,.-isible tienl"'! m .ucba.s venbjae; ae ca ~•~­

pret~i6n de ~Se¡uri.da.d )r •>e p~de obse¡•,.ar la reacci6n _dél lo!r
oyentes. Existen peligros, sín embargo: d.ea.r la impre ei6n do
que ~:e e ata' me:nórizando o, al contrario, aensación d•.! in1 e -
guridad liÍ no ee ha prep.1.rado bie:n el tem.a.

En el proceso de preparaci6n de un.<'\ expoaici6n pueden se¡u ir-

ae loe aiw.tientea p"1!!o8 =

A. EatUclio del i .cunt:o

1• Selecci6n de un Ululo aune sti vo

2. B~ c qucda d~ mate::.-ial, contemplando loa di~ere nte t :

punto• de vista pot~ibleo.

3. }1odo y medios ~e preeent~- ci6n: ca:·tcJ c: o, tc-..b, ~ ¡ o ; ,

3::abacionee, p~lfcula•, di:..¡:-c.:; itiv<l w, 1!tc •

. 1.
 SENA FICHA DE '".JECNOLOGIA Nll DE IDEN71FICACIO:I
~----------------------------------------_,
OIRECCION NACIONAL LA EXPOSICION 60Z - 17-004 -Oí'

B . E 1 aboraci6n c!el Plan

Muy importante, pues de la planeaci.6n correcta "de un

·asunto depende que el auditorio sea conducido, sin que se
dé cuenta, hacia lo.s objetivos propuestos.

l. Selecci6n y delimitaci6n del tema

~ ll 1\i \\ \ ¡ rm_n]

~ ~~ ':~ ·~
l~~ .fl\ :..,,· ~,. /

a. Tema general (los temas muy extensos no con-

vie::len, pues se düiculta la preparaci6n, se des..
concierta al audi':orio y nunca podré! proíundi -
zarse; es mejor seleccionar un tema especia-
lizada).

b. Tiempo de que se dispone

e. Composici6n del auditorio {edad, sexo, educa-

ción, caracterretica?)

d. Momento de la e:r.posici6n

. 1. 6
t!'---- ,,,.. _ _ _
1frucció11 No.47
 TE C NO LOGIA
l !V~
1 ¡

:'S ¡r;;: !T I "'tc,:,:; toN

EXPo:rcroN
- - - - - --- - . --. -] 60Z- 17- 004 -o1

2. E s que rn¡.. Sl.llnado del plan

Que vayan a lo concreto

Que puedan ser tra! J.daa ex: el b.en.J.f<> prev : .~ ;_,_,

Ni muc i ...>. s ni esca :,aF

Sobre la s que se tenga conocim.ierto y docu -
rocntaci6n sufi ciente

Que r..a.usen ::nay ar e i ect-:> sobre el ~'luii:or ~o

o~e "Jean orden.adé.ll a¿e c uadament~

Un expos i~or sabe qué .:khe deci:r ind. i spenu.bl c.

mente y- qt~ é ind i ge ;¡tará al a urlitorio.

b. Ideas !~c:un<ia :d.é. s:

Q u e alim e nten la d ise rt:'l.c :.t5n

Que bagan posioles las trans iciones

Que !le despre n dan d~ las princi~- ~ ':!s

c. Ejemplos y casos: ql:>e s i!:' var para trasmiti r n:e-

jor la iníormaci6n.

3. Ekb:.Jraci6r> definitiva del plar

a.. Ideas principales: seleccio-:1adas, inter~'~:r,. t :-; s,

concisas, que motiven.

b. Ideas secundariz.s: enr.a:ie-:o.a. C:a~· ~-"ntr ·~ fl{ y c·: ;·.o ·-

clinadas e. cada une. dt- la9 r.:orrespondicntea ia...;<..<>
principales. .f

e. Clasificaci6n de ejempl(. s e il t.:!ltracior. es. Vt"-r -

íicaci6n de la adecu,a.,Ci~n de é sb a el :::.: om.euto y
al tema.

d. Ela bora.t: i6n de la introduce iJn : en t: l:'.a ve C. e ep · r-

ta:rá in!eré• por el tetna, con ¿iverFir:':· rr.e dio!?
-puede 'h l:c e rae una pr-egunta, cont:!.r ur...a ar. ( c ~ " -
ta, presentar una ilu.!!traci6n . . . -. pero de
manera rápida para q~e el a udit-:> ri<.: no EOt" can:o; e
··- --· -·· ·- ···- - - -- -- - - ____.. _~~ndo-4- ..que el ...cxp.o~ ~ ' o :.: ~ntre .en n-.ateria •

. /.
7

--~-....,;.--.-
llltfruccíón No.47 F";-. · r.. u 1.t-c·1
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA 1
NI DE IDE:NTI FICACI' ~
DIR!CCION NACIONAL
~--------------------------------------------~ -07
LA EXPOSICION 60Z -17-004

Una recomendacicSn: nada de excusas, nide

falsas modestias o humildad (ejemplo de introducci6n
impropia: "Acepten de antemano mis excusas por 1.o
aburrida o mal prese:rttada que les parezca la confe-
rencia que a co:JtinuacicSn tenr;o el honor de rracen~.3.r
ante tan selecta concurrencia, etc. etc. 11 )

e. ElaboracicSn de la conclusi6n: importante, pues ea la

tfitima im.presi6n que tiene el auditorio o, a veces, la
-dnica que pueden captar muchos asistentes distrardos.
la conclusi6n es un resumen de los puntos principales
de la. exposicicSn, pe::."o ÍATENCIONI, no es repetici6n
de la disertaci6n sino insistencia final en las ideas
principales: también p1.!eden eer sugerencias, eol·~ _
ciones a problemas presentados, cambios que pueden
hacerse, etc.

UI RECOMENDACIONES GENERALES

Cada persona debe ser consciente de su comportamiento ·cuando

habla en pdblico. He aqur unos cuantos interrogantes que ser -
viri(n para ello :

l. jHabla usted lo suficientemente fuerte ~ra que todos le

entiendan?

Z. ~Se esfuerza en ser comprendido por todos 1

3. ;se esfuerza en ser claro ? J!Articula bien?
-4. .iTrata, por todos los medios, de evitar 1& monotonik 1
(O ;!conserva la voz en tono unüorme?)

. 1.
8

Formo U!!-Oi
 S E N-A-:_:1~- FICK~ DE . TE·~ ·;.;;I.OGI..A j '•
_.j ~,: ? Ct ) O~ N T! ~ C~C IO ~
DIRECCION NACIONAL
!f - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
LA EXPO.SlCION
,. 602
.
... 1 7 ... 0 '1 4 -Oi

5 . 4Mira ál público 1
1 (o dse de-tiene en un "oJ o sector? O, poeor a"(.n, i mJ.ra
1 a;6l o run :: ü: 6U!I notaB ?)

1 6. ;Habl e;. más o menos réfpid0 t~egú:rllo q_u-e tenga que comu-
nica r?

7. ÍControla s-u resp irac i6::>.?

8. tAdapta su~ geste·• al sentid.o de sus fr¡¡~es?

9. .lYerüica, antes de comenzar, la ma.nera como est!í ve s -

tido, peinado y la. fi.JJO%).omra contrarc!a o ~ose¡ada q'\le
pueda tf'~er ?

10 . ¡Recuerda usted que también se habla con laa manc>l! í'

11. ¡Se sienta usted. c6m .oda y correctamente? (t!i es la poai.: i6n
que prefiere)

1 Z. drwim • al f L-m.l de 1& exposicidn, a form:~.la.r preguntas, a

resolver dudas ? ¿Va usted preparado para ello?

13. iTiene buena podci6n llli e•tá de pie ? <Mantien~ el CUE' r'f'O
r e posado, con d.ominio y con· soltura ?

1-'. tAgra:iece la aten e i6n prestada 1

15. jEnsay.¡t la coriíerencia. antt-s de presentarla 'C , (cide p'!"eie-

rencia ante un e•pejo y en v-tn alta? ) .,.

! 6. tCuida de no hacer muy vidble s""··• apuntes, q de n.o hacer

mucho ruido y ciellord.en con ello a ?

17. .t Se autocontrola •uficienteYnent e ?

Si usted ha rl:spondido con lm no a estas pre~~;, e•o pr o':- -

:r<! que se .libera de 1ru expo aici6n como de un · a tunto 'mole ~to -_r
que, tle :manera general, UJJteci no
com:cnica lo 1 que tiene que d e -
cir: . sola.r.:1e:tte prommcia las palabras . ,.

' ~ •. • • J

··!·····
r! ~ ··

/ ;•· ~ r

.. . ;
_

L_~~~-------------------------------------9
l nrtrueeión No.47 _Forme Ut ~ o
 FICHA DE S A L U D
-·
SENA NI DE ID!HTIFICACION
~--------------------------------------__, -07
)IRECCION NACIONAL
LA .. J:SPl ..ACION

ApreBda a napirar. Eato lo &J(\11Clar~ a mantener la ~lma mlelá.ra•

habla y a JM latiprae taJato. ~c~q,._ la lla.m.acla "reaplracidn pro-
laMa.."
~"" ~ ,

.
~· ~
l lc~
/~
--'\,
1;:-1~1
~ 7},
'
J-·
~1c::l
'ré)',

'- ~
~. ,..J

<"F"YÁ
~ftJ

AIJPIMCitiN AI:1~'-CidN
MtHf,_,#~ Pll, VNetltlr,

En la reapiracicfn normal el aire n aaplra por laa ventanas de la naris

ain e8furao alguno ••pedal y sin nln,..tn movtm.iento exagerado o for -
sado de la :naris ni del pecho. Se lleva a cabo inconscientemente .Cuan.
do ae trata de re a pirar conscientemente, laa personas inspiran vigoro.;
amente por la naris, y &1 milmo tiempo levantan el pecho y abren mu-
cho loa ojoa. L& reapiracidn profunda NO ae ejecuta aar. He aqu! como
•• reallma:
W.antenp derecha la espina dorsal ·. Ahora, coDC4atreae en el e8pacio
fartnaeo aituad.o en la pared poatérior de au boca y, contrayendo li¡era-
mente loa m1ileuloa, empiece a inhalar aire a travfa de eae eapacio,
como .t. eatuviera manejaado una bomba de ·~a.ccicSn. !Uplo lentamente
y ain interrupcidn, de forma que oip clar~ente el aonld.o de au abaor-
cidn. No mueva las ventanilla.• de la naris; reeuercle que deben perma-
necer inactiva• mient:raa cl:"re el proceso completo ele la reaplracidn.
CU&Ddo inhale, deje que aua coatUlaa •e expanaioaen lateralmente como
un acordedn, empezando, naturalmente, por la• inferiorea • . Recuerde
que el pecho y lo• hombro• deben permanecer imndvlle•. La inhalacicSn
debe aer realisada en au totalidad suavemente y ain esfuerso. Cuando
la haya terminado, det4apae UDO. o doa ae&UJMlo•, conteniendo el aliento.
Deap~•, empiece a. espirar de•pacio. Corrientemente la exhalacidn no
ea tan pasiva como la inb.alaci611. Debe realisar UD& preaidn li¡era., muy
li¡era, para explllaar el aire, aunque aienta como ai lo e atuvieran empu.
ja~o contra la prpnta como una prenaa hldr.Culica. Ahora se contraen
ea primer luaar laa c:oatUlaa de arriba, la• ventanUlaa de la naris que-
dan blactivaa y el pecho y loa hombro• permanece a imncSvUea. Al ter -\
mi.Dar la exhalacicSn, oprima U¡eramente hacia adentro el eatcSmaao para
expv.ha:r todo el aire.
10
...... ~·--'~- .._..
~~~
,, ~~SK~.~~~~3a~~~~~~--~m.~. .. -. . . .m.~ . ..a. . . . . .~~~~-~~~
•nE~rfl. FICHA DE PRACTICA N:> o;:toEI\TtF.I CActoN J
~~ - ,. '~A 1 - - - - - - - - - - - - - - - -. -- - - f 1 60.2 -17 . OM 1

L~::j::::=:::- ~
1

OI _R_Ec_c_to_N_N_A_c_to_N_i4_L_L_ _ _ _ _ _:_L_A__E_x_P_O;...S_I_C_I_O_N
____
-
J

!
.l\'
~
Fr:mera r:arte:

f I Reaporuia. e::1 forma oral, a las dguientea pre¡untas:

1

~ A. iPor qu~ h':ly necesid:.d ele eonsllltar fuentes de inform.a.c . ~r­

para preparar UDa exposici<Sn ?
H
~ B. .;Qué pro}?le:ma.s enfocar!a ustecl para tratar el tema t t Cclabo-
~ racidn de loa cohmbianos para el progres.o del pa.fstt a~1.tc
~
h. los siguiente a auditorios: amas de c:asa, jóvenes e:ctre .os
~~
14 y los 18 afiolf, obreros, gerentes de empreaa '?

c. tEn G.UL neta u.t~ted que un hablante -ante un p6.blico • !l.C

tien~ ~t '.! guridad en armisrno y le !alta aplomo? Bt: !!:c !'
en case:!! reales observado~ por usted.

D. ¿Por qué no es conveniente estar todo el Uem.po con la V: :> t~

pues ta aobre el papel ? Cite tres razones.

J Po r qu-! no es conveniente dejarse dom.irar p~ .-:o d ace:.::•t c·

r eg; ona: ?

i.
..., i Qne' efecto produce en el. au4itorio el que un expoeit.o!'
'

-C.~Jpe cialm ente du:!'l'nte las pau:1as - mire al p i so, .::. l <n
:?3-r<> dee o al te::ho ¿ e. : recinto, en vez de mirar c on fr<l:l-
s.ueza a los aaisten'~cs?

:.r. S r:fu.lo:, la respuesta correcta:

1. Un compendio de escritos aobre la biblia

2. Una biblioteca pequefia
3. Ur..a lista de libros sobre algón tema
-i . Un fichero de libro ::; y reviiJtaB
J. la cie::1.cia que eneefia c:6m.o escribir li broG

E, . I::J i-:nl)"l rté:..n t e co::1trolar la r e&piraci6n en una co::-ú.:- ::- ~!l­

cir.. pcrque:

l. Se evita el peli g ro¿_ .~ aEfbda aguda

...
?
H a y :::::nenes fatir-a y m..:!s tranguilicl.a i
3. s~ e~ita la tos
4: . s~ p uc ¿e habla::- mucho tiempo sir~ hace :;: ¡:..wn ::;.
5. S e adquiere un aspecto atractivc

~~
~ .
./ . ·. 1
~~ .......a:z;z;;¡¡z;¡¡pr~:P,'~""-'?+!i"'"'
.~·--'1 1!4.--'t'~.·~- -~
''!"":.:~'":.•'"'-'?"'.-.
!' ....~. '! "'lti:"' ("'<EI&'."ll¡¡o"li.C: :I:l b&~iir:"'
l"! . XWDI!"''*...."'"Tftt'lr.'.""'tJIIW-"'WI'IC~WPllrJi.'WWI'IILIE:'!.E~.W~~"'!',":"_~,¿"r".\tr _:.-iC· ~~ ~~ ~""(;a.. · 4[";;
·--•-· · - • ·, _ AJ O .r. ·r ~OrMa UE·O i · Z
;'!!flll!l!lll'!l. .~m~~.m~.a!lllf!~ml!rnllft!~I:D'!!!'!"!~m!rEif'l:II'I!!D!rr.t•m•W!I!!!!!.!P!I!!':.,
, .. · ::·::·· ~ :~ '!. \:.:.:.~ :;~:r ~~
~.llillf'~;'J='!t~'=

ISE.r'J~ .1A FICH ,~ DE PRACTICA N°DE JDE . rtFtcActoid 1

6o., ..~ -'="Dl-ll :;
DIRECCION NACIONAL J[J LA EXPOSICION '---=e= -~ 0 1 \j.
~-----------------------..&..----·~--~-'~i~
1

1 ¡
1
¡.

e. La e o n e 1 u 9 i6n e S :
'i
'
l. Re-!'etici6n de lo dicho antes
z. Advertencias sobre la manera como se compcJt<:> 'l
el auditorio '

3. Palabras de agradecinliento por la asi:Jtencia

4. Resuxnen de los puntos principales de 1<'- e::~os :: ci.f.::: ¡

5. Resumen d e los ejemplos preE::ent::tdos

l:
• D. En la introducción se debe: ~l
\
l. Presentar excusas con huxnildad
2. Des!'ertar ir.terés ror el tema
1·

3. f'l.J.ud"tr a todcs hs :"!'e~entes 1'1

4. Ha.cel" re sur.1.en C..c la conferencia

S. Hablar de asuntos no relacionados con el ten ¡, ·i' 1
,.
lo

E. Un caso, d.entro de una expneici6n, es:

l. Ur..a :~er3ona muy especial !'

1
'¡
2. U:-:-: ejemplo C. e la. vic:!a real
3.
4.
Un ej~m?~O r ep~':i-io varias vece a
c~C:3. 1 .:-.l a ....~r.:! Ia s cli\;Crs!l.a decl ~na ':ic!les G;:'2YtL. d."i
1
..l¡•j
1
cales
S. N~nrr'm o d~ l os anterio~e~ lj
\

q
III Haga un plan de e ~:_!) osici6n sobre un tema que usted mis~. o ..
d

elija o que le indique el instructor. !

l
¡
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11 :
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- '±:!!C: -*" . JIU . ....?3!.2ii !t'b . t!L .5 t!:! '!!t'- ':±. .... ......?f._f. it_.; __ J J_.!:tit..:.. ..:.•......_:._
..,.j:._... ::i:!.'i:.:!!'~~~ l".:~rr#- · r!·\: :· ~ ·---:: · -~·1· · ~.. : t.
·:1struccién N"47 r-e . : Ui· ·_ ,
- - --- - ---·--- --- - -
. . _ . . . . ... , e: :4i1Miü:W tftw U D ·!Ji!f..-

FICHt\ iDE PRACTICA ~! 0 O~ IDI!tHIFICACIC

602 - 1 7 - OQ±._
LJ... E XP O SIC ION 1 -011

Segunda Parte:

·-
' .1

;1 I Escrib'l. tres tep1as cl.e exposicion'!s _que tengan inter6 ;.; pa : ~a

un auditorioJ:ompucsto por trabajadores del sectoi' de cor " ~r­
¡~ cio y tres que no tencan interés. E::::pliquc su oeJ.eccUn.

..~ II Haga u·-1 a lista de ideas provisionales que pued3.n servir de

base a una exposici6n sobre el siguiente tema: "I.a C\.·.!~"'.1:-:
frsica contribuye a la formación int egre! del individu:>".

III Anote y ex~onga cinco hechos que demuestren e~~Jta afirtna-

ci6n: 11 Los colombianos cebemos trabajar por nolucior ~- 1' lo::-
problelT.a s n:>..cional c s".
:·¡
,.·

IV Lista de temas parn expooiciones cortas, improvisarlas:

Lo que se pide en exposiciones ;.m:!_)rovisa.das es Cl dc::::.rz·,:-llo

,. de la capaci~ad i.~agL-la.tiva y una pré!c~ica de la e:r-¿:.-c :': i cb o::-al
~¡
,,1_ .,
•J
ante \m ~-1blicc•. El inrotructor y los mismos t ;:-abaj<'.Jo:-c :.:: -
,. ah1mnos pueic n buscar otros temas para est?. ~!:' r; ::: :.·. ~ t~:.¡- ..
'·
cic'.os, que siempre se desarrollar;ín en un tien:;:o r.: t:y c o t" ;;o.

1. I:cscripci6n írsica y a!quica de un co~pa5cro

7., Descrii"ci6n de un gráfico, dibujo o Uust¡-aci6n

3. Narraci6n de una fiecta del pueblo
4. Narración de una pclrcula
5. Na1·raci6n de un acto deportivo
6. Narraci6n de una anécdota
7. l'~arraci6n de U.."l paseo
8. La mocea
9. L3. venta 11r-.
1 o. El tiempo
ll. lA (ütima noticia
12. La ec:"Tl3.n<::. der,o¡· tiva
13. EJ p?. G:\i:i~mpo favorito
H. Loo ra~te.)jo:::~
15.

1'

1!
13
~:
, ..._ .~ ~ ....- ~ ·i ~ - : \O:t:Di:f.Q.~:=;ot4.'..,.. 'f'...!. _ i~t-a:".a..o -7. 1 !lt~lt""... er:L'!o.to:3Lif.'*Li::t.!J'ILZ.~!.._ =:Df"'_s:t i., l !lw;::an....-' =t: .T._ ::t:!::l - . .~-
!rTStruc::iÓ;l N°~7 F·,,rt! !.E·C'I- 2
 FICHA DE PRACTICA No OE IOENTI ~ICAC!ON
SENA t bOZ - 17 -004
liRECClON NACIONAL LA EXPOSICION 1 - 01 t
"
"
!

V Lista de tema¡¡ rara eT.pcsicione• q~e cle'beu -.r preparadas

y co7\n1ltad.as ccn anterioridad

1. I.a. res))Onu.bUidad
Z. La ut.Uit!ad. ele las bi?lioteea•
.......
3. El c.Jm'tmismo .., el cris:tiani.an,.o
<i. La riqueza de.la• tierra• eolombiau.•
5. Problema• de mi regi1u (o f!e mi ba.rrio}
6. La pePIIOnalida.d
7. La Formaei6n Prcíc•ional en el SENA
8. La doctrina c:oo:=:-erativa
9• La. a.m. u-tact
10 La jv.Tentud. y su pa:::-tic:ipaci6• en el futuro de los ¡n:tc :>o'l
lat~.noam.ericano"' ·
11. El respeto a l:ltt ideolog!a• ajenas (palftica. religi!Sn)

ll. El b.cmore y Ia.n eníermed.ad.es en el mliiUlo aetUal

n. La. ac:e:&n com.unal
14 . ?alahra s pa. rar. la ses i6n de e1a u•ura
15 . Palabra• para maugurar p eluD~ una,a.ociacidn, lDl
centro de est=lo•
16, Palabra., para eomnem«na.'%' .el clA del trabla. ~""
17. Palabra• ~ra. t<.gradecer uJUt comida ele 4e•pe41Aa
18. Palabras para de•pedir a liD& péraona
19. Palabras para rtecirre al Jolteraador del cleparta.m.~ntc
en una visita de 4hte, la. a n•ee•tdade• d• la. l'~ffié'r

ZO. Pa:~abras para 1~ resentar a la.• directi-va• ae la !llatitn-

c:i61llos problema a o. su1erenc~• ele lo1 alanu~oa

:r:aCU:.I~I:!'·*I!IE~rt....P..:W::W:::nJJW8riillil
strucciiln: N° 47
. . .'a"'!!tH~--MU'riiUiii
..lmli&!111 --------------nt.C
. 1ft!1--Cri
.. . fia. . .
Fc·rmo , JE-Ol_- 2
J
t
 SENA Fl CHA DE VOCABULARIO
'---··- - - - - - - - - - - - - - - - - --- -----!
Ni DE IDENTIFICACION

OIRECCION NACIO~AL LA EXPOSICION 602- 17- 004· 07

ANECDOTA

Relación ordinariam~nte brev~ de algún rasgo o suceso particular

ml!a o menos notabl&.

/iUDITORIO

Conjunto efe oyentes

BALBUCEO

Ac:cidn d"' ~-blar o le!!f con pronunciacidn dificultosa, tarda y vaci-

lante, trastocando a·veces las létras o las afiabas.

ESPIRACION

Acción de expeler, arrojar el aire aspirado. Sinónimo: Exbalac: dn

EXPONER

PresenVI.r una e: osa para que sea vista u o(da, ponerla de mardfi."! ~"'.

INH.ALACION

Accidn de atraer e _l aire exterior a loo puhnones. Sindnimos: Aspi-

r ::-. ci6n, In8piracidn.

PARTICULA.RlSMO REGIONAL

'V ocablo o giro propio de una re¡i6n determinada. Sin6ninlo: Re(iona-

licmo.

PLAN

Proyecto, estructura de algo.

W..ANUSCRlTO

Escrito a mano; en sentido general se emplea para designar loe ap\Ul-

tes personales de alguien.

T.ARTAM UDZ0

Accidn de hablAr y de leer con pronuncia.ci6n entrecortada y repitien-

do las sfiabas \
15
 -· ··· ~ ·- - - - -· -- ------ ----- -- ---- ........ _____

~.~ .H. w

~[ !lA • C:OI..OloiiiA Modelo No . 1

{)f!IECCtOM GI)II:IIAI.
DI• . "f""•lat<CJ""'" t-<cle J ~nici..
COMO EVALUAR A UN EXPOStTOR

NOMBRE FF.Ct; A ----·--- ··· - -- ----------

TITUlO -------- -- ---------- TE~ A - - ------·-- · ··--·

--------~--------------------------~~-~------~------~-----------~----------------·--------------- -------~~. -------

PORTE GENERAL
l. ASPECTO NORMAL NERVIOSO FllERA DE SUS CASILLAS
2. EHTUSIAS'MO LLENO OE EN;rU ~ IASMO MODERAOO NINGUN ENTUSIASMO
3. ACTITUD BUENA ALOCAOA FALTO OE SOLTURA
4. PRESENTACION ATRAYENTE BUENA DEFECTUOSA
!!t. GESTOS, M!~JICA APROPIAOOS FORZADOS NULOS
voz
l. PErlCEPTIBIL!OAO COMPRENSIBLE IRREGULAR A VECES FREClJENTEP4ENTE IRREGULAR --- - --
2. THABRE AGRADABLE RONCO MONOTONO - -- - - --

'·
4,
AIHIO
PRC:-.UNCIACION
OUENO
BUENA
UN f'OCO RAPIOO O UN POCO LENTO'-~-
CONVENIENTE
MUY RAPIOO O MUY LENTO - - - - - - -
POBRE - - ------ -
!S. POTENCIA 'IIOZ FUERTE VOZ MEDIA VOZ OEBIL
TEMA
'· PLAN, ORGA.'·' ' lACION
1!. F.:XlF.HS!ON
fJIEN PREPARAOO
.'\ PROPIAOA
CONVENIENTE
LIGERAMENTE CORTO O LARGO______
MEDIOCRE
MUY CORTO O MUY LARGO---- - ------
!. C>R t\i-AATICA BUENA CONVENIENTIZ ----- POB~E
•1.. t::J.;: HPL03 CONCRETOS POCO CONVENIENTES CONFU~OS

·~- IN FORUoi'I.CIOH PRECISA REGULAR POCO PRE C~A

REACCtON DEL .t\UOIIDRIO

1
~~ 1. ATf::NCION AUOITORIO ATE:i «"' REGUI_ARMENTE ATENTO DIST RAIO O

_j
2. ACTITI.JO GEUERAL CO~IFIANZA P~EVF.. NCION OPOSICION
sm
i
l. COMEliTARI OS FAVORABLES cc:.n:NTA" :os (: Rt ·nCl\S
4. CC :,l r>IU::NSIOt.t DEL ASU~fro 6UEW1 l'lEGtJI. .t•R (.()¡~FU .'; t

a ~. .~S ~Ifl4l · ) O~ t.A O!S '~ IlT.AC!Ot~ HA GUSTAOO 1-44 l~m=:riE SAOO MI:.OIANAMEfJTí: - ----- - ------ NO t1ll (WSTA!.lO.
•w; o -..•• -..>;II:C. ~ I<' '. ::"""':J'':',lfS~.:~·~ ~Lt~~~l~~·.•_ .· :-o/~ ,; ·
 \

/
 ~ .•.\ .:.o~o-..J k _ . ...
DIIIECCION GENEIIA\.
Olw . A4"'1niatr•ciéft Co.uoJrcto 1 Servictoa
COMO EVALUAR A UN E}(POSITOR Modelo No . 2
......,..

NOMBRE .. FECHA

TITULO ----·-- - - - TEMA ----

•...
·-
P O R T E V o z MODO DE EXPRESARSE
BUENO POTENTE ----- VIVAZ --
TIESO, ALMIDONADO RONCA MONO TONO - - - - - --
DESPREOCUPADO MUY 6<\JA MUY ENFATICO
NERVIOSO MUY Flii:RTE _ __..
ARTIFICIAL - --- - -
MUY EOUILI BRADO

CONTENIDO DE LA DISERTACION ESTRUCTURA DE LA EXPOSICION

INTEí'iESANTE - ---- -- CUiDADOSAMENTE PREPARADA
LLENO DE EJEMPLOS CONCRETOS - - - -- POBREMENTE PREPARADA - - --- -
CARENTE DE INTERES SIN PLAN - -- - -
MUY GENERAL INTRODUCCION INTERESANTE - -- -
OMISION DE HECHOS IMPORTANTES INTRODUCCION SIN !"'TERES
INCLUSION DE HECHOS IMPORTANTES - - - -- - EXPOSICION DE VALOR
BUENAS IDEAS EXPOSICION DEBIL
PALABRAS BIEN ESCOGIDAS IDEAS DESARROLLADAS CON NATURALIDAD
PALABRAS ESCOGIDAS SIN CUIDADO - - -- IDEAS UTILIZADAS POBREMENTE

PALABRAS 1 2 3 4
M Al. PRONU"'CIAOAS 5 6 - 7 8 -- -
ERRORES 1 2 3-- - - - ---- 4
--
--- -
DE ES?AÑOL
( CONSTRUCC!ON) 5-- -- 6 7 - -- - - - : - ·· S
~- -
BA LBL CE O --- - - -- -- ULTRACORRECCION - - - --- --- - - TENDENCIA A LEVANT-' R
ATENCION A:
f.<'~RT AM UD EC -- --- - -·- ·-··---·-- - PARTICULARISMO REGIONAL ----------- LA ENTONACION ·--- -
,. - -~- -- -- - -- -- - - ~-· ~ -- , - ·· · · ~--- -

OBSE~VACIONES:
 MODELO No. 3

COMO EVALUAR .A UN EXPOSIT.O.R

Nombre

ftetlo

Asunto

Título

EXCELENT( BUENO REGULAR MALO

1 • Aporitncio per1onol

2 . ModaiH

3 . An i mo

... Artlculoción

~. Pronyncioe íón

&. Voz

T. Vocabu l ar io

e. Gramático

9. &estos

10. Introduce IÓn

11. Plan dt lo u posición

12. Ob..noclóltos. conclualon••

13 . Ritmo di lo di .. rtoción

.... Razonami ento

..
15. E¡.mplos dodoe
·-
16 . .....,
17. Energía, dinoP!I IIPIIO

18. Contacto con el auditorio

19. ApreciaciÓfl contenido

"' -- ---- -
20 . lmprHidn tener~
1
- ---- - - -·--- - -
.--------~---------------------,----- - ~- ~-- · ·-
FICHA DEL INSTRUCTOR
S EN A NP DE IOENTI F:CAC !" '-'
DIRECCION NACIONAL
~--------------------------------------------~ 602 - l7 -00 5 -00
LA CONVERSACION

OBJETIVOS

l. Esti.rnular y desenvolver el lenguaje oral de los trabajadores-

alumnos (capacidad de expresi6n y vocabulario)

2. Conseguir valores formativos en un asunto, por medio de esta

actlVldad.

3. Cambiar las acostumbradas sesiones de charlatanerra en con-

versaciónes amenas e instructivas.

4. Dar normas generales para hablar por teléfono

METODOLOGIA DE EJECUCION

Inicie una conversación sobre un tema de actualidad

Haga que todos los trabajadores-alumnos participen y observe l a

manera como cada uno se comporta.

Luego, conddzcalos a deducir qué~~~ una conversaci6n, las cla-

ses que existen, los errores que ellos han observado en las reu..
niones en que participan y la manera como se podrrct.n superar
dichas faltas.

l. Haga pr<(cticas de conversaci6n sobre temas diversos que los

mismos alumnos puedan escoger; seleccione grupos y nombre
un director para cada uno.
1

Solicite que le entreguen una copia del esquema de la conversa-

ción y ayúd.élos en la selección ele material para el asuntv.
1
Supervise la conversaci6n, pero no intervenga a menos que se é'
absolutamente necesario.

Anote los errores cometidos y corrfjalos con mucho tacto.

Dé las normas para una conversación telefónica.

Organice dramatizaciones telefónicas. Puede utilizar teléfonos

de pilas que se consiguen para tal efecto.

Cuide fundamentalmente estos aspectos: lenguaje, ademanes,

respeto mutuo y escucha.

1
Instrucción No.47
·· Form<' VE -
 S EN A FICHA DEL INSTRUCTOR
: • r.¡~CCION NACIONAL
LA CONVERSAC I ON

Para llevar a cabo los ejercicios tambi én puede r ec:r ri r c>e 3. la.
observación de lám inas, proyecciones, pro g ramas d e te l e ,,·i:;: i.6!<
o radio, discos, etc. Con base en esa observa c ió n p u e d en se -
leccionarse en clase, temas para practicar conver sacio ne s s i n
previa preparación, en las cuales no existe m u d'.a d if icul t a d
pues se motiva suficientemente para desarrollar el tema.

En e ste aspecto tenga en cuenta que hay varios tipos de o b serva-

dores.

Descriptivo, que enumera elementalmente lo que ve

Observador, que establece relaciones de dependencia

Afec tivo, que manifiesta una actitud emotiva y expr e3 a S ' .l !..,.-np t' " -
si6n subjetiva.

Erudito, que expresa conclusiones: importa más su propio c ono-

cimiento que la impresión óptica recibida.

Poético, en el que predomina la imaginación.

E l trabajador -al umno debe ser evaluado y dirigido en sus charlas po r

o b servac ió n, s e gún e sta clasificación.

Es necc sario tener en cuenta también que hay dos grupos de ahunno s :
l os !únidos y l os parlanchines. Procure que los primeros p i erda n s u
t imi dez y se d e cidan a hablar, y evite que los segundos acaparen t od a
l a atenc i ón y h agan el consumo total de la conversaci6n. Todos los
trabajadores-a l umnos habrán de tener iguales oportunidades para e x-
pr e ~arse e igual obligaci6n de escuchar atentamente a los demás .

También pueden hacerse conversaciones cortas, frnprovisadas ,

con temas de refranes, modismos, juegos, cantos, etc.

MATERiALES Y EQUIPO

Tiza, papel, léipiz, grabadora, teléfonos portátiles.

AYUDAS DIDACTICAS

Láminas, grabaciones, pelrculas .

. /.

2.
 1 S E N A , ___ _FICHA DEL INSTRUCTOR . NP DE IOENTifllCACION 1

1DIRECCION h"-CI~~·U. l LA CON y E RSA C ION 602- 17-005 ~-J

1
TtEMPO

Previsto : 3 hora e

Real:

PREGUNTAE: TIPO

l. ¡c~ntas clases de conversación conoce usted?

2. Enumere 5 de las fallas mé!s frecuentes que usted ha no~ ,;- r. o

en lAs conve,.rsaciones de los deiTü!s .

• 3. ti Qné cHíere ::J cia ~~xüste entre conve.r$aci6n y charlataner-fu ?

4. (Cuáles sor. las principaleR no=mas para hablar por teU f :mc

5. .iEn qué actitudes extramP."J pued~ ciierse durante unn corlve.:;.· ..

aaci6n?

BIBLIOGRAFIA

AMAYA, Santos, Nuestra Lengua, Se. curso, Bogotá, Edit-.:)!'i:l.]

Voluntad, 19f) 7.

F LOR.EZ, Luio - CASTRO : ucfu de, Es;eafiol y Li~eratu :r a, Bop,otJ

Ed. Kellyl967.
¡

¡.
ROLDAN MONTO YA, Onelia, La Ensef'ian:z:a de las m .ateria s E n-
1
gut&~ticas en la escuela priinaria. La Habana, Publicaciones CtJf:·
tural, S.A. s.f .

.A...../ •.A"':..\ , ~>-. :. '.c s . I::clucaci6n Idiomc!~ic::. .F:!~~p.3.f'1ola, Bogotá, Ed.

Voluntad, 1967.

BENDER, James, How to talk well, Ntw York, Me. Graw Hill
Book Company, 1949.

OBSERVACIONES

i
1

'
1
.-::,n:-c~tr-~-ec;-;-
·f'ón---:N;:;-o-.~47:;;-------
l'ormo l> r: .. ·~ o
 SENA ' F_IC_H_A__
' ¡ -_ _ D_E___T_E_C_N_O_L_O_G_I_A_ _ _ ___¡ NSI DE IOENTIFICACI0!'-4

OIRECCION NACIONAL!
LA CONVERSACION
602- 17 - 005 -01

Conversar e s camb iar ideas y opin i ones con el fin de informar {se), in s -
truir(se) o recrear (se). Al m i. smo tiempo que contribuye a las buenas
relac i ones hum a nas, es un medio para mejorar nuestras activ idades en
el estudio, en el trabajo, en el hogar, etc.

Na turalmente, siempre debe tener un caréfcter formativo para que cum-

pla su función de unir, no de sepa rar a los hombres. La cuestión es d a r-
le carácter a cualquier conversac ion, darle propósito, y la charla se c on-
vierte en fuente de aprendizaje o de enseñanza.

Una persona que no part icipe normalmente en una conversac10n es con si-
de~ada. según el caso ' como insociable o como inculta.

CLASES DE CONVERSACION

Existen varias clases o modalidades de conversación:

La entrevista (estudiada por separado).

La conversaci6n famili;:o. r : P.S !a que realiz~mos en nuestro hogar

o con los amigos y compañeros. Generalmente, el objetivo domi-
nante de esta modalidad es la recreación, el intercambio de opiniO-
nes sobre asuntos o hechos de comdn interés. La degeneració n de
este tipo de conversación es la charlatanerra desordenada que casi
siempre denominamos 1'chismografra" y que no· conduce sino al can-
sancio mental por la repetición consuetudinaria de temas.

La c on versaci ón d e negocio s :
e s la que se realiza profesional-
mente, entre pei"sonas de ocupaciones afines para lograr objeti-
vos predeterminados.
j 1

4
·~
lnatrufcíón No.47 ---
 -
S -NA
1:.
DlRECCIOU NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA
Nt\ DE lOE NTIFlCf CION
60Z - 17 -005-07,
LA CONVERSACION
- · -· --4

L'1. conversación telefónica: puede ser una modaliriad de e u::: .t.quif :a

de las anteriores. La düerencia reoide en la utilización del tel~ f o-
no que obliga a una co :;.- re~ta pronur.ciación de los sonidos -Ya q,, ~

·- ;
"' y al cumpL -
este aparato no los 1"1'!!? ... ocl.uce co:1 m u .... ha Ldehdau.-
~

miento de normc..s rle cr..ráctcr pr.:ctic6.

ASPECTOS BASICOS DE Ll\ CONVERSACION

En el curso de toda convercación s~ presentan dos actitudes principales:

l. Predominio c'.al yo: U!\?. persona lo dice todo y los demás no apor-
t.an sino m .onosiiabos o movimientos de cabeza.

2. Predominio de los sujetos e~rafios al Yo: la conversación se

convierte en un i:ltcr¡·oa::::~or¡o te¡!az y ab¡-urnador, o todos hablan
z.l m~ :.::. -"l:o t i.-.: mF"o.
1

El clima apto rara el desa!'rollo de una conversación constructiva con-

siste en el equilibrio de est:. ::; doo actitudes.

Aparte de esto hay varios aspectos Ms;cos que se traducen en una se:de
de reglas, entre las Ct"Jalea eat:<.:n:

l. Naturalidad en el tono, er.la C:l:preción y en los gestos.

Z. Aue~:Jncia de ext:..· ern.o s !.:?. Jc::; co:no ¿-,mé'.eiada far-1iliarida.d o discre-

ción exce eiva.

• 1 .

Formt: li!-Oi'
 SENA FICHA DE TECNO LOGIA NSl DE IOEHTIFICACION
DIRECCION NACIONAL
LA CONVERSACION
602. -17- oos -o 1

3. Partici paci6n activa de cada miembro de tal manera que no haya

monopolio de la conv~rsa~i6Jl.

4. Atenci6n constante gracias a la mirada atenta y a la escucha per-

manente.

5. Fluidez y agilidad en el n;' ' nejo de la!! ideas para no caer en l.U1

solo tema.

6. Tolerancia con las ideas ajenas y cuidado con la sen!!ibilidad de

otras personas, sin llegar a extremos ..

LA CONYERSACION T:C LEFONICA

Es \ma modalidad de la conVf'!rl'lad~n. En ella importa mucho la pro-

nuncia.ci6n de las palabras y de los fonemas: •i no hay una vocalización
normal,el mensaje telef6nico no se entenderé{ y habrá que repetirlo. Es
necesario, también, medir el tono y evitar los sonidos guturales o p o co
claros. He aqur una a indicaciones elementales para hablar por tel~fon o:

Si lo llaman a usted

Salude y de el n'ombre de la familia o del jefe de la familia ( o de la

empresa, si es el caso).

Procure no emplear ~.labras extranjeras corno ''helio" sino algu-

nas como ' 'a la orden''

. /.
%
6

- -· ,
 SENA t----F_r_c_H_A__o_E___T_E_c_N_o_L_o_G_r_A_ _ _ _ _ _,I N2 oE toENTtFtct.ctc~~t 1
OIRECCION NACIONAt. LA CONVERSACION 1602 -17-0 05 < ·7 1

l
Hable tranquilamente . No g rite.

Sea cortés; bastante corté' s. Inspi re confianza.

Si usted llama a otra persona

Pregunte por la persona con quien desea habla r

Dé su nombre completo (el de usted)

Sea breve al saludar. Evite perder t i empo con frases c omo:

;Qué tal e sUí s ? ; C6mo te ha ido ? .; Qué ha y de nuevo ? c.A Qué m ás
d e cosa s ? c Q ·'-"~ :;..: di ce? ;, Y qué mcís '? tQué m. ilagr c 'r i Qué ha s
hecho?

Hable con naturalidad, lenta y claramente.

S:;a breve. Dé su mensaje inmediatamente. No se demo re; e l t e -

1~fono n o es para hacer visita (especialmente el teléfono p l'.b li co ) ,

S ea n 'luy cortés

E s t a s !'o:n ind i cac i on es generales. Con ell~s y un poco de sentido com ti.-.,
se evitar i a burr i r y fa sti diar por teléfono.

...,
!
¡__ ----
: n~ ': c .~ · ó c r-.l· .4 7
 FICHA DE PRACTICA IDENTIFICA~;":~
SENA
DIRECCION NACIONAL
t------------------'1
LA CONVERSACION
N° DE
602- 17-005 -- --, ~
1 - 01]

Primera P a rte

I Se:i'iale la respuesta correcta:

A. Conversación es igual a:

l. Charlatanería

2. Discusión

3. Locuacidad

4. Diálogo
5. Chismografra

B. El ambiente apto para el desarrollo de una conversación

consiste en:

l. Predominio del yo
2. Predominio de los sujetos extraños al yo
3. Equilibrio de las dos actitudes anteriores

4. Excelente ventilación y buenos servicios

5. Numerosos asistentes y buena comida

c. Tolerancia es contrario a:

l. Paciencia

2. Comprensión

3. Condescendencia

4. Incomprensión

5. Pasividad

D. Cuando se prolonga bastante una conversación telefónica:

l. Se le da importancia a las personas

2. Se aburre y fast idia a la gente

3. Se divierte uno mucho

4. Se pasa el tiemp" rápidamente

5. Se contribuye a las relaciones humanas

. ¡.
A .b&:IIJZW'WIII(I!~l&P . C& tAL §CE l . i .'di .&!D._. t _
Q _. _. _; ~ -- ,_ .. SCtit:Wmrt .
·str~ cr::: ón N° 47
m-a.~~~~-=~-.Em~~m.~· ~"~~~ ...r.. ~~~·~
~~~~~¡zn~.am.~~ . .._. .ma. .~~~
~ ~é="~l /\. FIC~A DE PR.~,CTI e A N° DE IOENTIFICA~~-~ll
""''-& \H~ ·,. t--·-·· - - -·-. --·· - - - - - - - - - - - - - • ! 6 0 2 - 17- 005 i~j ,
DIRECCION NACIONAL LA CONVERSACION 1 · - 01 j ~

E. l.a corte sra consiste . en. =

l. Alabar ccl".stan~e:;.¡e:1te a t c ~loe

l. Adoptar actitudes serviles con los superiores

3. Tratar a las personas con buena educación

4. Excesivo refinamiento social

5. Hablar con todo el mundo

II Califique· como fal::'a (f} o verdadera (v) cada U.'la de las siguientes
afirmaciones:.

A. l.a conver t":a cion es un intercam~)W C:E. ideas y opiniones

B. La charlatanería desordenado. con tril~·uye a la educación

social del individuo.

c. Un persona túnida es tambien inculta-e insociable

D. Recrearse no es de ninr;u..-, a manera motivo para establecer

conversaci6n. ( )

E. Es ÍU.'''lda:r;:ent::.:.l q 12e en ur:1. co~·.-e =~ E'~c:~n haya auecncia de

extremos como dem< ·,iad:=t familiaridad o discreción e:x.ce-
siva. (· )

G. En la conversaci6n telefónica no L-nporta demasiado que se

pronuncien bien todas las palabras. ( )
 ·~
SENA r-------------------------------~~~60~Z==-=1=7=-==0~05~~~
~
N° DE lOEN TI Fl CACION ~

OIRECCION NACIONAL
~------...L ____:__ __:._:__:._. : .:. : .:. :. .:. .: . .:. .: . :. .__
LA CONVERSACION
1
1 - Oi
_J_-=====-~~1
\_ ,
e
Segunda Parte

NORMAS PARA EJERCICIOS DE CONVEP.SACION

Para hacer un ejercico de conversación en clase es neceoario tener

en cuenta las siguientes observ.::.cioneR:

l. Formaci6n de grupos, los ~uales se encargi\rán de planear cada

conversaci6n (el Instructor hará la selecci.6n de las peroonas in-
tegrantes de los gru?os). .

2. Nominaci6n de un director de grupo {la h:~.rá el Instructor)

3. Reuni6n del grupo p3.ra hacer lo · siguie::1te:

Determinar el tiempo que va a durar la conversaci6n

Escoger un tema interesante, actual y apropiado a los

participantes y a las circunstancias

Buscar datos sobre el tema en c!iversas í11entes ¿e info:o:o-

mación: peri6dicos, revistas, libros, otras perso:rtas.

E n tt~diar, ord~nar y a s i:rnilz.. :: la bfor:n<tci6n recogida.

Trazar y memorizar un esquema que coi't~n8a:

Interés del ter~"a.

Enumeraci6n de ideas principales

Conclusiones ,,.
Entregar una copia del esquema al Instructor para que ~
[.j
é.,te haga las observaciones uec ,.!s:lrias f"!

Una vez realizada la planeaci6n y .11P-g3.do el :;:ome:'lto f:e cs~.t:lece!' :.1.

conversaci6n, los pasos que han de seguirse son los siguient~o:

Colocaci6n del grupo fre:rlte al anditorio (!l::e>fe=cntemente de !'ie)

Iníciaci6n de la conversaci6n por parte del rHrect0:;:o del grupo,

quien hace el planteamiento del tema y expnne su interés.

Participaci1n de todos los integra n t es del grupo con entusiasmo,

espfritu de colaboraci6n y respeto recrproco (tm factor impol:'-
tante es la ad~cuaci6n de h.J mov·imi~r"tos y clc ~.os gestos a las
ideas que se est<ín trasmi:: iendo en c2d"'l momento) •

. 1~
F:m':lll IJE·OI·2
------- ----- ,iiptliiMY,~w . . . . . . . . . . .<'li:lh"M}IIWW-W

SENA - . FICHA DE PRACTICA

OIRECCION NACIONAL LA CO N VERSAClON

Finalizaci6n de la conYers;o. c wü po r p<'-rt e d e l dir e ctor d e pupo ,

a la hora fijada. Se deben· enumerar conclus:ones y a gradecer
a los participantes y al auditorio por su co1aboraci6n.

La evaluaci6n de este ejercicio debe hacerse tanto por parte del In s-

tructor como de los alumno&.• Han de tenerse: en cuenta B. specto~ r e-
ferentes a com¡:ortamiento H t ~ co, manejo del tema, actitudes gene 7
rales del auditorio. En posteriores ejercicios y en conversac~ones
corrientes cada persona ha de esforzarse por evitar los defectos ob-
servados en los demá:n y lo:J que haya descubierto en ella m i sma.
Esto dltí.:mo puede hacerse por medio de cuestionarios con punta j e,
como el s i g~ien t e :

CUESTIONARIO SI NO

l. iHc<blo de manera afectada?

2. iEmpleo palabras y gestos inadecuados para. mi edad

y mi sexo'?

3. tHa blo muy rápidamente ? 5

· 4. tHablo con mucha saliva en la boca?

5. ~Hablo d e asuntos privad s? 5

6. ~Monopolizo la conversación ? 5

7. .iTengo d e fectos de articulaci6n? 5

8. ciMiro a un solo sitio o a personas diferentes de aque-

l~a..; ce _·" -:. t:.iC L. ~S hablo? ,

9. 4Pronuncio bien el principio y el fbal de la e or :icíone s ., 5

10. tHablo mucho sin decir nada? 5

11. ~Traigo temas ajenos a la conversaci6n ?

12. ;Pido a otros que repitan consL:ant.en-¡en\.e '!

13. t"Hablo con voz chillona o ronca ? 5

14. L'Cuchicr.eo en presencia ~e loe demé!s ?

15. eEmrieo palabras o giros rebuscados?

.1.
.........~.,._,--.--.-~_..,A:-:-::--
- ~'"'
' .•...,.-__-,~.,-..--.--~<:<
 - ~=- ' '-='~ ~ -· · ~ -,s '\~ ~ --:~:·.-

FICHA DE PRACTI e.~ . IDENTIFICACIC~l~

SENA
N° DE
1--------~----------1 1 602 - 17- lt0 5
OIRECCION NACIONAL LA CONVER.SACION 1 -
., . j
'.; l J

SI NO
16 o ~ InterrUinpo a los delllé'!s sus preguntas o exposi-
ciones? 5

17 o JEscucho con atenci~n ? 5

18o tConcedo la raz6n a quien la tiene? 5

Si su puntaje es de 80 o mcís, usted tiene un promedio satisfactorio.

-o-o-o-
I Desarrollar conversaciones con base en dibujos, gráficos, dis-
cos, pel!culas, etc o que el instructor exponga ante los alumnos

J1 Q~ ~ er,_'"'?_ ~ ]o ~. 3 ! !3U~~~t(t"~ ~. 11"\ljo a "J f':O!l.Verear sobr~ }as tdea.s qn.'!

eertos sugieran:
~~;:NA FICHA ,DE PRACTICA N° DE IOENTIFICAC !ON
j602 - i 7 - 00 5
~'~ ¡._ ' ' 1
DIRECCION NACIONAL LA CONVERSACION
1
1 - 01 ]

~1

i III Temas para desarrollar conversaciones variadas

l
•d'
A. Ideas que sugieren los siguientes refranes (conversacione s
..fi iinpro visadas):
1

l. Ojos que no ven, corazón que no siente

2. Mé!s vale pé!jaro en mano que ver un ciento volando

3. No hay peor sordo que el que no quiere oir

4. Del dicho al hecho hay un gran trecho

5. A caballo regalado no se le mira el diente

6. Mé!s vale ser cabeza de ratón que cola de león

7. Haz bien y no mires a quien

8. Cada uno cuenta la feria según le va en ella

9. Quien siembra vientos, recoge tempestades

10. En casa de herrero, azadón de palo

11. Quien mucho habla, mucho hierra

12. No por mucho madrugar amanece más tempranof

B. Modismos como motivo de comentarios cortos (conver-

saciones improvisadas).

1. Ver la paja en el ojo ajeno

2. Consultar con la almohada

3. Algo es algo

4. Tirar la piedra y esconder la mano

5. Estar con los brazos cruzados

6. Dejar a uno con la palabra en la boca

7. Meterse en la boca del lobo

. 1.
13
l"SENA
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CONVERSACION
o1RECCION NACIONAL
______
FICHA DE PRACTICA IOENTIF;- ~7~~~;~
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17- _! ~·,.
~

8. Arrimar el hombro

9. Dar que hacer

10. En un abrir y cerrar de ojos

11. F<Jrter el dedo en la _laga

12. Estar con un pie en el estribo

c. Fra ses (conversaciones que deben prepararse con anterioridad}

1. La violencia es propiedad del ignorante . Con. la .: gnora!'-

cia se atropella pero no se vence.

2. No compres nunca lo que no necesites con el pretexto de

que es barato.

3. No te hagas querer nunca por compaai6n sino por l o q ue

vales.

4. En Colombia se separan muchos matriinonios

!>. Considerar responsable de ~¡~us juicios a al~uien q_ue no

sea usted, es ser un e sc.1.a va, no un hombre libre.

6. Los colombianos perdemos mucho tiempo.

7. El ba. ile de moda es muy bonito ( no es bonito, es a grada-

ble, es agotador •.• )

8. No sólo de pan vive el hombre. Necesita comprensión,

c onsid0 raci6n y afecto. El hom.b re no s<.íl c d.spira a vivir,
sino que aspira a vivir con dignidad.

9. Los deportes han progresado mucho -ciltim.amente

10. El narti<io de fútbol ( ba~quet, etc.\ fue muy interesante.

IV Drama.tizaci6n de conversaciones telefónicas con los siguientes

objetivos:

A. Para invitar a un amigo a una fiesta, reunión, e~ ..

B. Para pedir un favor (¡ ~cordar el tema de una tarea, pedir

prestado un libro).

;.

Fo r,.,n lll"-1"'- .,
 ; . ~~"" !' " • ···

FICHA DE PRACTICA
SENA
DIRECCION NACIONAL LA C ONVE RSAC ION
N° DE IDENTIFICACION b
j602 - 17 - 005_]
1 - 01
;

1 c. Para preguntar por la salud de alguien

D. Para cerrar un negocio

E. Para despedirse con motivo de un próximo viaje

F. Para pedir cierta información en una empresa

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..
Instrucción N°47
.. ....
Formo UE-01-2
5
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 SENA FICHA DE VOCABULARIO ¡
t----------------------------1 IDENT IFICA~IC ~>
N2 CE ¡
OIRECCION NACIONAL ,602 - 17 - OC5 -C1 j
LA CONVERSA C ION 1 ___\
'

CONSUETUDINARIO

Drcese de lo que es de COStUl'll.bre.

CHISMOGRAFIA

Ocupación de chismear. Relación de los cuentos y chismes que corren

Cada U-TJ.o de l os s o ::1 i dos C.iferenciales de una lengua.

Ejemplo: el sonido J en !ema y en Jesús.

GUTURAL

Perteneciente o relativo a la garganta.

PREDOMINIO

H "'· c ~~- C ¿ .. pr e va 1Pc.e !:', preponderar u..'la opinión u otra cosa.

TOLER..o\NCIA

Disposición a admitir en los demc!s una manera de ser, de obrar

o de pensar distinta de la propia, especialmente en cuestiones y
prt{cticas religiosas y poli'hcas.

16

- --;--:---------------------------------------·
~ ::
,.__.,"'~ J -:_ Fnrmo
---. . i ti~ -· ,
 FICHA DEL INSTRUCTOR
S EN A N9 DE IDENTIFICACION
OIRECCION NACIONAL
~---------------------------------------; 602 -17 - 006-00
LA ENTREVISTA

OBJETIVOS

l. Desarrollar la expresi6n oral

2. Hacer que los trabajadores-alumnos adquieran práctica en la labor

de entrevistar

3. Eliminar defectos comunes en que incurren las pP-rsonas entre vis-

tadas.

4 .. Facilitar, mediante una correcta act~~i6n en este campo, el pro-

gre so intelectual (adquisici6n de conocimientos) y social (promo -
ciones, ascensos).

METODOLOGIA DE EJECUCION

Manifieste por qué es importante sabe c6mo entrevistar y c6mo

Sf'r e?"ltre.. rist<l.d o .

Dé las técnicas de la entrevista. Ilustre, 'si le es posible, con

gr<!íicos y dibujos.

Haga las primeras prc-1:cticas dentro del curso: algunos trabaja-

dores pueden entrevirtar a otros sobre temas.de diferentes ma-
terias que ellos dom i nen, Eo':>re su vida, sobre alguna afición,
etc. Al final de cada práctica se hará la correspondiente e~ua­
ci6n.

Después invite a trabajadores-alumnos de otros cursos y a perso-

nas de alguna impor-": ancia dentro de la institución, por ejemplo:
otros in"'tructores, director del grupo de teatro, asistenta social,
coordinador, capell<:n, Director de Centro. Nombre comisiones
para que preparen ks entrevistas e ind{queles la manera de ha.-
cerio. Cada grupo <legirá al entrevistador; las restantes comi-
siones evaluarán al grupo que actúe,.

Asegúrese de que todos los asistentes puedan ver y oír para que
la evaluaci6n sea bi~n realizada.

Tome nota siemp:.o:-e de las pronunciaciones deficientes o dé las

expresiones incorrectas y haga que los trabajadores-alumnos
las corrijan posteriormente.

Utilice, si le es posible, la grabadora.

NOTA: Los temas que t:e dan en la ficha de práctica pueden ser
modificados e> a cuerd':l con los requerimientos o las
oportunidades d~l momento.
l
l "-ct-r~~c..,.l..,..ór.-
, -,,..,.,o-.-~.,-
. - -- -- -- --- - -·------ ---·-·---------------------,-.f'-r-r.--.. ---
1 -
 S EN A 1 FICHA DEL INSTRUCTOR NV DE IOENTIF1C~Cl0N
RECCION NACIONAL 1;------L-A--E-I'.-T_T_R_E_V_I_S_T_A--------1 602- 17 -0 06 -00

MATERIALES Y EQUIPO

Tiza, papel, lápiz, grabadora

A Yl'D \S DIDAC T ICAS

Dibujos, gráficos, regletas para Eranel6grafo.

Previ ~ : to: 3 horas

Real:

PREG -N'fAS TIPO

l. :::::::ué!ntas clases de entrevista hay?

2. ;>Qué cualidades debe poseer un entrevistador?
3. ¿Ser sincero es contraproducente en una entrevista?

4. ¿Existe düerencia entre una entrevista y una conversación corriente?

BIBLIOGRAFIA

PARDO, Aristóbulo, Ensayo de programa para la ensefianza del español

como lengua de comunicación. Escuela Rubio (T>i:chira) O .E .A.
Escuela Normal Interamericana, 1956.

AMA YA, Santos, Educación Idiomática Española, Bogotá, Ed. Voluntad,

1967.

NIELANDER, William A. y MILLER Raymond W. Relaciones Públicas,

Barcelona, Editorial Hispano -Europa, 1952.

SUPERVISOR Y MANAGEMENT, El arte de dirigir en el trabajo, Edito-

rial Reverté, S.A. 1960.

BITTEL, Lister R., Lo que todo supervisor debe saber, Madrid, Edito-
rial de Castillo, 1962.

KNAPP, Roberto, Or i entación del Escolar , Madrid, Editor i al Morata

1962.

VIVALDI, Matfn, Cur~o de Redacción, Madrid, Paraninfo, 1964.

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ruccibB lfo. 47- ----- -- - -- - -- -- - --- - - . - - --

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FICHA DE
SENA T E
r----------------------1
e N o L o G I A N2 DE IOEflTIFJC f,CIC:!
~-:--r~[~~fü[~~~J
DIRECCION NACIONAL L' A . E N T RE V I S T A [=·---.:.-=-97-}

Entrevista es la interro .~aci6n que se hace a una pen;. ona, sobr e un

tema dado , por un entr e vistado~ que representa a. un grupo e a una
eJnpresa o instítución. E<>ta forma de conversación r::on car ~ c te r y
p :·op6sit0 previamente d !íiniclos, contribuye a las ac t ivídade3 pr c -
pi as de nuestro trabajo ~ ', dentro de la clase. ayuda a la edu ca.ci cír.
d• la expresión oral.

A ::tualmente, la vida soda l y proíesionaJ exige a todo indiviL:uo cu.i. -

te habilidades para entr t~ vist~r y ser entrevistado. Cuc!ntas ve ce s
c J· iticanlOS la manera cr.n o ta l persona entrevistó a o tra, p orqu e r.o
Sl tpo hacer las pregun ta ; o no pennit.íó que· el entrevi stado e :,pusíera
s~:s opiniones. y ~l :>o br e. entrevistad o . .i de qué Inan e ra " s r.
e c•nf und i6" !
.
¡y qué decir del miedo o 3.'Jersi6n que sentimos hacia las entrevis ta s
q u e deben hac~rnos por .:: u estiones de trabéijo o de es":udio!

CLASES DE ENTREVISTA

l. La de encuesta o de ínvestigación, propia de la investiga.ci6n

social, de los per:odistas, de la gente que de sea saber algo
por intermedio de a lguien.

2. La de orientación, utilizada por sicólogos, orientadores, pro-

fe sor e-s .

3. La de selecci6n y de contrato de trabajo, empleada por insti-

tuciones doc e nte s y :¡::·or empre sas .

. /.
3
 S ENA FICHA DE TECNO LOGIA
Ni DE IOENTI FlCACION
'IR!CCION NACIONAL 60Z - 17 -006 -01
LA ENTREVISTA

También se habla de entrevinta formal y de entrevista informal. En

la primera se advierte, o por lo menos no se oculta, el propdsitc, que
uno tiene al conversar con otra persona. En la segunda, el caso es d e
evl.tar que el mterrogado se ~ntere de que lo esté!n entrev1stando.

COMO ENTREVISTAR

Cada una de las anteriores clases de entrevista tiene sus objetivos de-
finidos y, por consiguiente, sus caracterrsticas propias. Pero se pue-
de decir en general que el arte dP. entrevistar es también el de escuchar
y el de saber preguntar.

l. Un entrevistador atento (esto es, que escucha bien y demuestra

que loes te! haciendo), descubre lo que el mismo entrevistado no
dice y propicia un ambiente de entendimiento si establece buenas
relach:mes al iniciar la conversación y gana la confianza del en-
trevistado, mediante el respeto a su persona (ideas, actitudes),
la atención que se le preste, y gestos diversos de amistad y com.-
prensión.

z. Una entrevista no ea interrogatorio abrumador y tenaz que dege- f.

nera en una competencia en la cual una persona luce su habilidad

interrogadora y otra su agilidad para responder, sino un di~logo
que permite el desenvolvimiento de la personalidad del interroga-
do y por consiguiente la manifestación - a veces inconsciente- de
la verdad.

. 1.
4
 SENA FICHA DE · TECNO LOGIA NS! DE IOENTIFICACION
~-----------------------------------------------~
OIRE"CCION NACICI!IIAL
LA ENTREVISTA 602 -17-006 -or

A de m ;i s , no s~ puede obtener lo mejor de una entrevista si no ha y

un plan que esté en función de cier.tos datos claves:

Autoridad del entrevistado en el tema (cuando se consulta so-

bre una materia o especialidad).

Forma de las preguntas

Propósito de la entrevista

Tiempo de que se dispone

Eac:dbir las pregunta• que van a hacerse es lo mejor; lo peor e s l ee r 1<'c S

de·lante del interrogado.

Otrc, s detalles que contribuyen al mejor desa,rrollo de una entr~vista se

refieren al ambiente ffsico en que ésta se desarrolla: sillas, luz, ven-
tillaci6n, servicio de café, y otros aspectos que logran en un sitio agra..
da.ble mayor tendencia al düílogo.

CUALIDADES DEL ENTREVISTADOR

l. Conocer los hechos reales sobre los que se apoya la entrevista:

por qué, con quién, para qué, cómo va a realizarse la entrevista .

2. _ Conocer las aptitudes y los rasgos humanos. Aunque una persona

no haya estudiado Sicologi:i puede conocer por experiencia e intui-
ción las réacciones tfpicas de las personas y deii>'ar de ellas da-
tos de interés.

. /.
 SENA FICtfA DE TECNOLOGIA
NI DE IOENTIFICACION
r-----------------------------------------------~
IIRECCION NACIONAL 602- 17- 006 -07
LA ENTREVISTA

3. Ser objetivo. Los resultados de una entrevista no pueden basarse

en una respuesta emotiva o sentimental de los sujetos . Hay que
ser imparcial.

4. Preparar preguntas, pero no leerlas delante del entrevistado. Es.

tas deben ser reflexivas y de ninguna manera de aquellas que per-
miten respuestas monosili!bicas (no, sí) pues matan el interés
y producen monotonra.

5. Reconocer al entrevistado el derecho de no contestar alguna pre-

gunta, y mantener la ecuanimidad.

6. Mantener un ambiente flexible y dar siempre a la entrevista for-

ma de conversaci6n.

COMO SER ENTREVISTADO

He aquí unas cuantas recomen~aciones para quien va a ser entrevistado:

l. No se ponga nervioso! l..a calma será su mejor aliado.

2. Si lo van a interrogar sobre un tema especfiico, prepárelo a con-

ciencia; docUITléntese adecuadamente.

3. Cuide su presentación personal. No es lo " ·esencial" de la entre-

vista, pero sí un factor decisivo para causar désde el comienzo
buena o mala impresión. Rechace, sin embargo, el atildamiento
excesivo.

. ¡.
6

1t r ucció• No.47
 SENA FICHA DE TECNOLOGIA
~----------------------------------------,
N2 DE IOENTIFICACION

CIRECCION NACIONAL 602- l 7 - 006-07

LA ENTREVISTA

4. "Méfs rápido cae un mentiroso que un cojo". ; No diga mentiras!

Conteste con sinceridad. Aón, si lo cree necesario, rehuse
contestar algo (que no le suceda lo que a muchos, especialmente
en entrevistas de selecci6n: -"Qué aficiones tiene usted?" -"Me
gusta la literatura rusa" -"Y qué ha leido?''-"· .. Pues ... ").

5. Sea e spont<!neo en todo momento. Rehuya lo artificial.

6. Cuide su lenguaje. Pronuncie con claridad y entone adecuada-

mente. Evite los vulgarismos (vaina, pende jada, cosiaca ... ) y
las muletillas (pues, entonces, no ... ).

7. Sea conciso pero agradable en sus respuestas. Si bien la entre-

vista es una forma de conversaci6n, la ocasi6n no es apta para
revelar detalles muy personales ni para aburrir con historias
largursimas (esta advertencia es aún más especial para las en-
trevistas de carácter técnico).

8. Sea cortés, pero no servil.

9. Cuide sus gestos, sus actitudes. Que ellos demuestren cultura

y aplomo.

1 O. Demuestre en todo momento que usted está consciente de lo que

está haciendo. Exhiba seguridad.

Formo LIE-0
 --K-·
DE
SENA
DIRECCION NAC 'ONAL
FICHA
LA ENTREVISTA
PRACTICA N° DE lOfNTIFICAC':IO Nl

1 602 - 17 -006
1 o~ -
1

..

"¡,
Prlmera Parte
~

I Responda (en forma o~al) a las siguiente preguntas :

A. ¿Por qué es importante sacar conclusiones de una entrevista?

De tres ra z one ff .

B. ¿Qué dificultades podrran presentarse al realizar una entre-

vista de pie ?

C. iPor qué es irnpcrtante sustentar las opiniones personales

con b ~ chos ?

D. ¿Q•.1é prcced imi'! ~ to emplea usted para escuclk'-r a los dem;í : >
con mucha atenc i6n?

E. ¡Qué haría si su ~: rtrevistado contestara solamente si o no a

sus preguntas ?

F. t Por qué no es e -: n ren '. ent.e estar pensando col\tinuam, ,nte en

la próxima preé: · u ~ ta que va a hacer? Dé t re :J razont:s.

G. ¿Qué diferencia •:x: '.ete entre una entrevista formal y -cna ir.· -
formal?

H. (Para que se util:.z'l la entrevista de orientación?

I. Cite c i nco clase, de personas (con sus re sper:ti vos temas)

que :realicen un::'. Pntr';!vist:~. de investigaci( n.

J. ¿Qué recomendacié n 1::ásica puede darse a la persona que

va a ser entre vi -st 1.da ?

n Sef'iale la respuesta adecuada:

A. Entrevistar es el arte de:

l. Hacer preguntas difrciles

2. Contestar preguntas difrciles

3. Saber pt:~guntar y escuchar

4. Conocer la vida Última del entrevistado

5. Escuchar los relatos del entrevistado

. ¡. C'

J ~~
-!AMWW# 4 ·fW4* PW a ·WW:: ... . 4.t .t_.W ..!J€4.t , &"ttMJWG ~ Ui .i t:Wi!i,. !I A EBP . JWE.?W?N! . .r ... r:· ·~: Jr:~,_ ~~~~.r.+.;' ~-:- ;-·:-.'1 i 'f - ~~
st;ucción i~ , . 4 7 Fo r ,'J " '" - · ·•
 FICHA DE PRACTICA
SENA
OIRECCION NACIONAL LA ENTREVISTA

B. Un entrevistador atento :

l. Parece muy distra-rdo y despreocupado

Z. IntL-.uida al entrevistado con su atención

3. Propicia buen ambiente para la entreviFta.

4. Hace que el entreVistado ae "apodere" C.e la entre-

· vista.

5. No logra buenos resultados en la entrevista.

C. En una entrevista es de fundamental unporlancia p~r-- el

entrf: vistador:

1. Escribir las preguntas y llevarlas a la '!ntrevicta

2. Sabe:: hace! las preguntas

3. Estar a la dltima moda

4.;, Mostrarse siempre alegre

5. Mostrar superioridad frente al entreviEtado

D. En una entrevist2 es de fundamental im.portarcia para el

entrevistado :

l. Estar a la '6 J.tima moda en cuanto a vestido y l)eínado

Z. Conservar 11\ calma y responder con sinceri-ia0_

3. Aparentar saber y ser, m.aía de lo que en realidad

ae es.

4. Hablar, sin parar, de todo a loa temas posibles

S. Terminar entrevistando al entrevistador

E. Ser objetivo sigtlifica:

1. Juzgar a cada uno por lo que uno piensa o siente

2. Ser ím.parcül al j"U.Zgar presencia y opiniones de

alguien

. /.
'::r~.:::::
- :B!rlt:::!•::::!"'
·..:.L:~'-r.l~:::!=t.;;::t:r"!:lóó~I!C'In::rT:::~
.. --i GII::::r\L2Z& • E!5fiti.-i!....!JW\Watl-l -:: ..1!1:; X . !l ~~~. . ~--:r:--;: ...{
F!CH.~ DE PR/\CTJCA !N°,DE_ ,~~ENTI~C,\_c_~~~: ~)
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DIRECCION NACIONAL LA ENTREVISTA l
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~ --..~ J· .._ .....:.- ,1

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3. Estar pendiente de los fines u objetivo 1 d e a lg-:J

Juzgar a los objetos por su tamaño y cvlor

5. Juzgar por respuestas emotivas o 3entimentales de

la3 pernonas

F. Decir mentiras en una entrevis'..:a es:

l. Contraproducente
11
2. t.fuy grac ioso f
·'
~
3. In e vit?.. blc
t¡
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4. F auo rabl 'r, ,

5.

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;_ ~: .... ~i é.r. i !:: - ~ .1 -: """' -~ ' · A
 JZ ...lt 7 t .':':':' ~ . s;

FICHt\ DE PRACTICA N° OE IOENTIFICACION

SENA
DIRECCION NACIONAL
r------------ --------------•1
LA E N T RE VI S T A
6o~· ::=Jj~~¿(;-l
[ - oi·l

Segunda Parte

I De acuerdo con las ¡-u ;t::-u c ciones que se dan m .i s a delant (' , J¿ ~'
comisiones nombrac>1s :;:>or el instruCtor deben prepa rar y re a -
lizar una entrevista wbre ' uno cua.lqu iera de los siguient ·~ te -
mas (el encargado d •. hac e r la entrevista seré! un m iemb1 o d el.
grupo que ha sido elc gido por ellos mismos o suge ridor)!- e \
instr"..lctor):

l. Tema: La pr ( xima obra de teatro que va a s er pr c sent:·t -

da. O a lg\ÚJ·a ~ p ~c to de la técnica teatral .

.Entrevistado: director del grupo de teatr o , otro ü st ru ,_-

tor, o a una p E" rsona versada en ~a materia.

2. Tema: La cult ua Hsica en el irl.dividuo.

Entr evistado: ? rofesor de educación frsica o -depor1es .

3. Tema: Técnic a s que se emplean para meter goles en

fútbol.

Entr e.vistado: un compañero

4. Tem a : Divergos estilos y otros temas de n; .taci6n.

Entrevistado: un compañero

5. Tema: Ensayo de entrevista de selección: vida familiar,

e studi.os, afícione ~.

Entre vista do : un campa ñero

6. Tema: Planes de asistencia social en el establecimiento o

e. una comunid :: d.

Entrevistado: la asistenta social, el capell<in, el presidente

de la acci6n comunal

7. Tema: Problemas que se han presentado e r . el Centro.

Entrevistado: director de Centro

8. Tema: C6mo se hace un peinado.

Entrevistado: una compafiera

. /. ll

·; :~~rw."'1 ~~"'!53 , ! & f . T .t'T~t~~ ':i'!' ~ IFE\f. 11~- ~ !tw=i:J.I-. .W :J.W· !~t: ·rtr"'~'"'":-.:.,~-x.":n-:t. ¡_ :_-. ~
h . ~:T L! r-'"':6n N e ~ -~ · :orr;r. '.' -:--(" ¡ · "";
•·E~N.-mA:!!Ii!IT'CC"!~DJI!I!:~~F~Ic~Hc:cr.o:=oE
5 ·rRAcric A -w=~:"'
t - - - - - - - - - - - - - - - - - -1 602 .. 17-006 ¡~1
.
· r ~-~::"·
_o_•R_E_c_c_•o_N_N_A_c_•_o_N_AL__._ _ _ _ _L~A~--E-N_T_R_E_v_r_s_T._A_ _ _ _ _ ..:..__L_ - ~L~
~-
,,"
"
9. Tema : E 1 tur: Jmo lo cal como f ..1ente de riq,1e za. ;¡1
;1l,
Entrevistado: ·m instructor de la especi:lli.c'ad u ot ¡·a pe:- ~
sona. .,.\
l'
1 .
1
1 O. Tema: Los m : d :u ( e formaci6a en el SENA.
:1,
Entrevistado: ur.ú cualquiera d•! los directivos

11. Tema: El folt:: ~ o:-:- d e una re gi6n del pai's. ~

j
Entrevist>.do: Fn i:lstructor u :ltro compañero
;J

~
12. Tema : El úJ.t ~ ~ü o b =tile <~e mod<. .

Entrevistado: l~n c ·::lmpa fiero •

~í

5
13. Tema: C ómo f:~ produce un temblor de tiet"r<l

Entrevistado: ·,u1 instructor o un compañerc

14 . Tema: L.ls p 1. r t es y el funcionamiento de U..!l periódico

Entrevistado: director del periódico de la i 1s: it-aci6n

u otro.

15. Cualquier tema de interés aprovechando la visita de una

persona notable.

Instrucciones para u..-, ejercicio de Entrevista de investigación

l. Las com1swnes o grupos designados por el Instructor se

reunen para hn cer lo siguiente:

Determinar el tiempo que va a durar l a eutr€:vis-.:a.

(para estos ejercicios, no mayor de 15 o 20 minu-
tos).

Estudiar el interés del tema y seleccionar la per-

sona que va a ser entrevistada. Es ir.1portante es-
t e pu..J.to, pues ocasionalmente se debEn hacer mo-
dificaciones.

Documentarse sobre el tema con el fh de prever

cuesti :m~s ¿e interés que pueden preg ·mta:t: se du-
rante la entrevista.

E:ccribi¡- las i-·-~ eas que se h ". n tomado :ie las fuen-
tes de consulta
 SENA
DIRECCION NACIONAL ! - O' l
FICHA DE PRACTICA
~--------------------------------; ¡
LA E N T RE VI STA
N° DE. 1DENTIF 1t": AC ~ Q i

602-17- 00~

.------------------------------------------~====~

Estudiar y organizar claramente las iéear, en ·m

plan de pre g untas.

Designar a la persona que va a hacer la entrevista,

la cual debe tratar de memo:-izar el p 1<•.n de p:--egun-
tas.

2. El entrevistado, una vez que le ha sido comtu1icado el te-

ma' debe documentarse suficientemente sob re ~l y r oner-
se de acuerdo con el entrevistador sobre el tiempo cue se
va a emplear.

3. Al iniciar la entrevista, tanto entrevistador como entre-

vistado han de S ~ntarse c6modar:n ente y ac r; r t ar 2- Ctitud= :-
naturales y sin ce ras . De ser posible no deb e n lleva.: nin-
gún papel.

El entre vi 3tador inicia la actividad die iendo el in te-

rés que tie ne el tema.

Posterionn ':! nte comienza a hacer preg·_¡ntas aJ en-

trevistado, el cual debe ser claro y co11creto e:¡ su s
respuestaA, valiéndose de hechos para sustent<t r sus
afirmaciones

El entrevi stador no debe pensar en la rr6xima pre -

gunta que va a hacer; debe eacuchar a ';entame.J.te ;-
esperar a que termine la respuesta a 1<. pregurta an-
terior; s' Es O?Ortuno, puede interrl.IlT:pir al e:ttre-
vistado p?.1'a hacer otra pregunta deducida de l o q"Le
él está dici e ndo. Siempre debe destac< r la im':>or -
tanda de la" r~"spuestas que da el inte::locutc r

Los participantes deben colaborar para que ha~ -a c o r-

dialidad en todo momento.

El entrev:st>.dor finaliza la activida d. er umerard c· h s

conclusio;; e -. de la entr e vista y agrarieciendo a todos.

4, La evaluaciÓn d é· h e:Jtr~·l?i.sta debe hace:r ~ e J'Ol' p<.:rt! •JE

todo el grupo, b.Lr:!nC.ose en la siguiente gura:

Comporta> n i <.: nt:J Hsico

/Fué mala ~ a posici6r.. dP. lo E exposit8re f' ? ::? -::- :: ~ jem11Jo,

.;permanecieron con la espa ¿ :'.. demasi?C:c e _:,: or · -~da?

1
• 1 •

3
ta r''"P'':."" W'fV ~ -W~?!t"' i- f'*' ---40 e .. i',.· ....W :.... !VEz:mm:; · Z«'1...J..lt.WW:U:2! !Z::U5W'! ·~ ~ JSI:W&UZWif t<~ ·~ · ~- ~·.-.? rn..,~ i.• .~ ¡v-. ·. ~~
ln 'i i ru vci on N ;o 47 Fo n:-. l• J"-·
 FICHA DE PRACTICA
---- < - ~., nnwa: .. - ;~

SENA
DIRECCION NA~IONAI. LA ENTREVISTA
N° OE IOENTIFICACION

1
bOZ
1
- 17
-
- 006 ] ~
01
1
:f
'
l

J Jugaron con el anillo, con el lápiz o con algu' ta

otra cosa ?

JMantuvie ron los dedos en actitud de dar golpecitos

1
sobre la mesa, sobre el brazo de la silla o sobre
las rodillas?

i Se taparon las mejillas o la boca con la mano ?

/Apoyaro n con frecuencia la mandibula inferior so-

bre la m.ano ?

¿ ~~oviero:-1 demas iado las piernas?

eHubo de f: cuido en la apar ie ncia personal de lc ' s ha-

bla ntes?

¿Fall6 er. alr;ú.."'1 momento el control de ellos mismos?

~Carecie1 0:1 d e vida , de vigor, de espontaneidad?

J Fueron c. t:.fticos ?

Manejo :· e'. id ioiT'.a

~ Hablaro n '~n tono c1onótono ?

~Fue sufi..:: i ~nt <: mente audible la voz ?

i Pronunc. a ron claramente ?

;usaron :o uletillas? (e .. . , es decir .•. , p nes

eee ... , y cuénteme una cosa ... , b u <;: j • • • ,
pues m ir a ••. , vé ? . . . )

é!Presenta ron defectos de concordancia? (es intere-

sante e:;tas dos preguntas. Hace t iempo et hom-
bre ya S:1.bemos cómo obrar). --

;se presentaron incorrecciones en el uso de verbos?

(haigan, fuistes).

JUsaron palabras inadecuadas ?

Manejo del tema

~
o! Fue b i en preparada la entrevista por parte del entr ~­ ¡l
vistador? ;J
1
dFué for:11ulada cada pregunta de una manera oportuna? fl
l4 ..
..~'"-'::::z.,...,
, .... ....-. ._..,.,...,.L""'.~~-•.~_•...,_,-_....,.ft,..,.-~t•..~ ci!""•..,.,,.._~.,..._-_.-_
-.,:......~--":"'..,.
_~..,Wl~'... . ~- -=-~~ - - - - ~ · ·..
___ _ ~ ---.-
1
"""... w-.
. __.,.._;.......,
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t .-__,.,..,_
,...
, - _- _-_ _ ,..._-_-.,.,..
...;;_;.._1
1strucción N °4 7 :-·.. } .•., .: ¡' ~
P~-:::~a:;;;:;a.,~x::DI:::yaK:r!l.~.!!~. :n: :.:r.::t:...~:=Ir'i:.~.::U:::ZW:Jtfk!t........_ .;:nut.--:u~ r..:~.;...-
FICHA DE PRt'CTI A e ; t!° CE IO I:NTif t:::Ac ·; ::
SENA
DIRECCION NACIONAL
t------------------~~
LA ENTREVISTA 1
1 602 - 17 - 006
C---~
1

.?Hubo ori..en 16gico?

¿Estuvier ,Jr: adecuarlas las ideas y la rr.anera ee de .

cirlas, ;. l1 c ;llida<l, i:lte¡-eses y nf'C i~ lidades de L
escucha :

ise omit:.: r ~· :l pregunt2.3 o comentarics inJ.portu,t..::> 't

iFueron . · u ~ · tertadas ccn v ;f,o r las cpir. iones p!rEor ::-. -

les?

Actitude: : ;~e n • !rales del Auditorio

iSe not6 c. rr.ple~ de sarcas:nos o de burlas?

.iHubo int :r ~ s, cooperaci61 y bu~n co::n ~1ortarr" ien~ :::
en todo ~ .1crne.:1to?

~Se notó '. !<' ;fe:encia o des r ano? i.A q ·.: i se de i. .:6?

.!C6mo po ·~:..- :':'a 3olncior_:lro. c ?

II Desarrolle ind i. vidua·men ~; e bs SÍJUÍE;ntes ejerci :: ". o ~:;

A. Escriba una er trevista ima3inaria para solicitar ur em} ·leo

B. Escriba algu-:1.as de las preguntas que ue.-ted :1ar ía en. ur.a

entrevista con las siguientes pe:-sonas:

l. El Direc';or de Centro acerca del con ·:epto que él

tiene sol:re la educaci6n colom'!Jiana act-..!3.1.

2. Un miembro ce las Fuerzas Armac!a S para a verigua :r lc

sobre su cxp~riencia mé!s emocionant!.

3. A un padre desempleado para investifar las causas de

su situac ién.

4. Al Directo r de Centro sobre la semc.r.a Cul":ural y :~e -

portiV3. >.\ . . ·:¡ :

C. Escuche entrevistas radiales y anote por eEcrito los aspec-

tos idiomé!ticon que le parezcan err6neos; ! c:ú:!ielas y
trate de evitarlos.

D. Si es usted tfmico, trate de hacerle una ent~cvista a u ..;a

persona a qnie-:1 us te d respete ::n1;c!-.o.

E. Haga entrevistas a las personas más ünpor:ar.teE de Fu

comunide.d, intc::-rogé!ndolos sc"~y : e p:-ob~e-r:1 é. s y so ~ ucio:::: t. .;
actuales.

E
 SENA FICHA OE VOCABULARIO
NSZ DE lot:NTIFICACION
~-----------------------------------------------;
~IRECCION NACIONAL 602 - 1 7 - 006-07
LA ENTREVISTA

ATILDAMIENTO

Acción de arreglarse y asearse con esmero minucioso.

ECUANIMIDA O

Igualdad y constancia del ánimo. Imparcialidad serena al juzgar.

ENCUESTA

A veriguaci6n, in ve sti.gaci6n#pe squisa.

IMPARCIALIDAD

Falta de designio anticipado o de prevención en favor o en contra de per-

sona s o cosas

MULI:TILI.A

Palabra o frase que, por vicio, repite una persona frecuentemente en h

con ve rsaci6n

OBJE riVIDAD

Acci6 '1 y efecto de juzgar de acuerdo con el objeto en si y no con nuestro

modo de pensar y de sentir.

ORIEH'TACION

Acción de dirigir o encaminar (una cosa o una persona) hacia un fin deter-
minado.

SELECCION

Elección de una persona o cosa entre otras.

16

-------------------------------------------------------------------------------------
truceión l'l:o.47 .,nr'"'"' 1 :· ·.()-
 FICHA DEL INSTRUCTOR N° DE IDENTIF!CAC !ON -

SENA
D!RECCION NACIONAL DISCUSIONES EN GRU!'O
! 602- 1'} 0 0_7__ __ __i ~
___ ; ~-

OBJETIVOS

l. Desa r rollar la expresión oral en los trabajadore•-alumno s .

2. Lograr que adquieran habilidad para participar en reunione s

colectivas

3. Ejercitar las Relaciones Hurna:cas como disciplina basada en

la justa y honesta convivencia de los seres humanos.

4. Adquirir un conocimiento aunque sea elemental del carácte r

de las personas y de la m.anera de tratarlas

5. Lograr un inteligente intercambio de ideas.

METODOLOGIA DE EJECUCION

Haga que los alumnos lleguen, por el m~todo de ktercam bio d e

opiniones, a la noción de lo que es una discusión en gr u po.

Por el mismo sistema, hé!galos deducir las distintas clases d e

discusiones de grupo.

Corrija las ideas erróneas y refuerce o z.clare aque ll a s d.éV ::- •

o mal sustentadas.

Bajo su dirección los trabajadores deben establecer -po r d e üu c -

ción- las reglas generales del debate, cuyo curnplin~ i en to se r &.
vigilado por todo S.

Organice ejercicios, de preferencia de mesa redonda, con te-

mas que se presten a discusí6n.

Durante la realización del debate, permanezca alerta para at e n -

der a la corrección de lo expresado y al uso adecuado de l <c: ' :-
para que el tono sea el preciso, y sin desorbitacione s. Vi g : ::. ,,
la claridad de los conceptos y procure que el trabajo torr.e la
forma de una discusión reposada, respetuosa y presidida por J.a é.
buenas maneras, evitando asr la viveza y fogosidad excesiva s e r:
la defensa de las ideas, para que el triunfo dependa del pen!;a -
miento razonado y sereno y no de la imposící6n agresiva y a .tJ3-
sionada. Tenga cuidado, sin embargo, de no acabar con l &. vi: a -
lidad de nadie. Ensefie a escuchar atenta y respetuosamente .

. ¡.
 FJCHA DEL INSTRUCTOR N°0E IOENTIFICACION -~;
---- -· -- -·-
r -· t.-~ - - ,
~~-:~- \ 7 __: - ~~c 7 : 'f
DISCUSIONES EN GRUPO
L_--- .:: -_o() J

Enseñf! a ''aaber ganar" y.a "saber perder 11 • Atienda al des a.

t:rcllo de e s t a s actitudes, pues la madurez social que toda e d 'l -
C::t c i6 n propicia E-x ige en e s t1-~ punto un gran cuidado: contr o l e n
las m ,Hüfc staciones desbordadas, tanto de alegr(a y sa tisfacc1(m
como de dolor y disgusto; acatamiento a la opini6Tl de las mayo-
r {;cts , o por lo menos respeto. En estos debates s e debe consi-
der;'l r corno un mérito qt ~el miembro de un grupo pase a rtcept:<t· ~
las o piniones de'~ a dve rsario si las razones expuestas p or éste '
fueron a juicio de a quél s.uperiores. . ~'
Logre que los trabajadores-alumnos formulen preguntas inteligen-~
tes: que s ugíecah, que informen, que creen discusión, que ohl i ,. ,,. -- ~
a presentar puntos de vista.

Recuerde que hay diversas clases de pregtmtas:

Directas : Carlos, ; Qué entiende usted p ~1 r ? l

Generales:

Generales .1mbiguas:
que puede_contestar cualquie ra

Que es tablecen controversia :

pueden darse n1uchas respuestas

es to es asr o as<Í
'
1
Que r e qui~ •·en un s[ o un no no son convenientes

Que s e inician con "que'', pot qué" "cuando'': crean a n<ili sis,
e c.: tud i.o.

Recalque a Ios trabajadoreS-alumnos otro punto básico: para

convencer hay que estar convencido.

¿¡.-_, 6 a j tmt.,; c u n l odos los trabajador es-a lwnnos l a evaluación de

los ejercicios que se realicen. Utilice los formatos que se dan
m<is adelante.

MATERIALES Y EQUIPO

T-iza, papel, l<ipiz, grapadora 1

AYUDA S DIDAC TICAS

Gr<(ficos, re gl etas para fijador (franel6grafo)

,
~·'
~~

'1
11
¡~,,
~
Previsto 6 horas
1
"":r:~~~r:::~.-~--f.~.)J f"!J .:i f ... f ·.ft. tt .. r.:~~---~­
2 1'
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' ~1 ru;ctciq IJ 0 4-7 Formo UE·OO·
 ,__ · =-"-• - ~t -..·- ~ --t : ,.., e~~·

FICHA DEL INSTRUCTOR

SENA
DIRECCION_ NACIONAL DISCUSIONES EN GRUPO
No DE IDENT I Fif.AC ONJ
[ 602 ...: ...J 7 _:
~-- - :--o c:¡
r ') 7 . 1
j
1
l

PREGUNTAS TIPO

1. iPor qué es conveniente saber escuchar?

2. ¿Qué modalidades de discusión en grupo conoce usted?

3. tSegún su propia experiencia, cu<Íles son las principales fallas

en que incurren las personas al participar en un debate?

4. ¿Cu;íle s son las caracterfsticas del !Gro ?

5. ciEn qué consiste el Simposio ?

BIB LIOGRAFIA

A MA YA, S a nt os . S dlc c:.. c i 6n Idi om i tica Española, Bogot<Í, Editor i;;..l

Voluntad, 1967

CENTRO REGIONAL DE AYUDA TECNICA, La ·clave del Exito en un

Comité, México, A.I.D., 1965.

CENTRO REGIONAL DE AYUDA TECNICA, Manual para líd e res y p c l-

ticipantes en discusiones en gr,•po, México, A.r.o·., 1967.

CONQUERET (sic) André, Cómo se prepara y dirige una reunión,

Barcelona, Editoria l Nova Terra, 1967.

CONQUET André, Comment participer a une Reunión, París, Centre

des Recherches, Éditions du C e muriou, l9G3.

BEAL, Bohlen y RAUDABAUGH, Conducción y acción dincímica del

grupo, Buenos Aires, Editorial Kapelusz, 1962.

BION , 'IV. R. Experiencias en grupos, Buenos Aires, Editoria l

Paidos, 1963.

..
~-~ ...~~------..,..--------II'WI-----_.,...:~11""!1---~m._.,nr'!r'-:s
ln st r ucclc-n N° 47
~·
Form n ll i'C · t) ll ·
3
!
. .. . ; fÍ
 SENA
O!f'!CCION NACIOHAi.
FICHA DE
.::::rsccsron.ss
TECNOLOGIA

EN GRUPo
N20E IDENTIFICACION
[jQ? - 17 - o07 l
1 0':' 1

Discutir -hablar en sentido polémico - nació con la expresión orc.J ,

pero laH técnicas para la discusión en grupo han sido puestas al d ú
hasta ha.ce pocos años.

Los objt~tivos pueden ser diversos: estudio en común de un problema

particular, coordinación de la acción de varios elementos para reali-
zar una labor determinada, información de un cierto número de per-
sonas sobra •m tema de difrcil comprensión, definición de una polnica
que va a. seguirse, formación y r:> ducación de integrantes de un grupo,
confron1:ación de p '.mtos de vista divergentes, etc.

Se dice que las mesas redondas "est<!n de moda". Y ello es cierto;

p :' ro ta r n~i5 n lo €' 2 que la ge:"l·~ tiene d~seano ra.ra asistir a ellas.
iPor qué? Los motivos Ron numerosrsiinos: porque se desconoce
la técni<:a que se est<! ufilizando o porque tanto moderador como par-
ticipantes incurr.en en m1Htiples faltas. La importancia, sin embargo,
de este tipo de actividad es tal que se hac~ necesario conocer c6mo
comportarse en cualquier clase de Jiscusi6n de grupo.

~ MESA REDONDA

Esté! constitui'd<. por w:. g:n :po ..le pctso::1as que ·se reúnen para estudiar ·
un asunto determinado, medi:tnte la modalidad de la discusión. Cada
participante escuc::a los p'Lmtos de vista de los demás y expone los pre-
pios (no se trata de que cada U ' ,-:¡ prommcie un discurso); las diferentes
opiniones se debaten hast? C11 :.'.r> -:~ o se llega a un acue:r.do positivo para
deducir unas conclnsio:1es o recomendacion3s.

El grupo de pers c r u. :J pu~ce conversar aatc. un auditorio m<!s amolio,

el cual tendré:: -ocasion'llme;:üt. - oportu1üclad O.e hacer pregunt?.s al ~
final. ~
4

~----~--II'JIIII:!:IZ'a=~.~~-A(-;:.: ,;:·,::,:c:~-"--:_- L~·, : :.;. c. "t. : :.:C. .;,;.~ -~-'":. . c:J&:lr~!:l:t:~!l !l :lZ!·i'IZi:! :E21>Wi1li ZI!4! !i !'I I!I -_,Di_~; ,;-;..¡·wJ!
Instrucción N947 Formo UE ·07
 SENA
OIRECCION NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA

DISCUSIONES EN GRUPO
N!!OE IOENTIFICAC iO

i 602 - 17 - ;J ;:_j'(
1 - 07 1
'

A. Integrantes

Ademé!:s de un presidente o moderador (que dirige la c o n ·,ers ac:6r..:

y, en ocasiones, de un relator (que anota los puntos pr incip <'- 1-':-s
y los lee cuando hay necesidad), la mesa redo nda con s ta d e -~ ¿< r
participantes.

B. Desarrollo

1. Elección del tema_, el cual debe reunir los s i gu iente s r e q ·,;.i ..

sitos:

Que se preste a discusi6n

Que tenga interés para todo s lo s part i c ipar-tes

Que sea actual

Que esté adecuado aJ nive l de los p a r tici.:pc:r1t':': ~

Que pueda ser consultado fé!: c ilrn e 1Jt e o qu? pueú;; S :"T

desa rrollado por personas conoc edo r <?.~

2. Selección de los participantes, c o n las s i gui e ntes cond icio-

ne s _

1 Que sean capaces de invest i gar

Que no tengan las mismas ideas

Que tengan conocim ientos del tema

Que puedan expresarse corr e cta me n t e en p ~bl ico

3. Convocatoria y arreglo del lugar de reuni6n

Los parti cipantes se reunen y eligen entre ellos el pr esi-

dente (que puede haber sido seleccionado con anterior ida d )
y, en ocasiones un relator. Cuando asiste público de be ha-
cerse la convocatoria (véase modelo en anexo N o . 1) ~ r. ] c.
cual se indicaré!: el sitio, la hora exacta de inic iaci6 n y i
terminación, el asunto con agenda y objetivo de la r et:."1i t<n_, j
personas que actuaréÍn en la deliberación y otr o s a sunto s 1
q u e sea preciso indicar.

11
¡'
. /..
5

~--~i~~----~----------lllm--------!DC..c,
ir.stru cc' t\r. N SI 4 7 F':i : ·-r .• ·- ;¡;,o_.:¡>• t.JI
................ ~----.m~................................ ~--~a.--~~-~
~ ~>~
N20E IDENTIFICACWN ~
SENA
DIRECCION NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA
~------------------------------------~

DISCUSIONES EN GRUPO
1 6C2- 17 ---C- --_· - {-
' C-;-
!_ :___QJ] -- 1
~--------------~--------------------------~·-------- ---,
. ·-~ · ~-
"
De especial importancia es también e.l a rre gb del <t i-:>
de reunión, que d ebe se r un luga: cómodo, a seaci.o, c o n
muebles adecuados, luz y ventilación. Hay q u e p:r o v e e ':'-
lo, si es necesario, de elementos de trabajo: papel. i á-
pices, tableros, etc. Tambiénde aervic:'_osad iciona l es:
baf'í.os, teléfonos, servicios de café o de refre sco s , ti.err -
po de receso, ceniceros (en reuniones grandes).
MANERAS DE
ARREGLAR EL
\ SALO N

g'-
~ -¡D
ol 18
ol lo
or0 0_jo
0
1 RECTANGULAR

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TRIANGULAR EN U"

MODERA~

ooC"y-)o

PUBL.tCO PUBLICO

___________________________ 6

---------------.~~a.------------------------------~~1
..-------.. ------.m.:l!m!~ r.,a. .:t'!ll
. :~~ .
· ··_,........:-:
_ .~.sn~ll".!"''!31'111l. .l!r!z;"CII'.'Z!l'!RII-=:Jc:sr::II"C!~-D

SENA
OIRECCtON NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA

DISCUSIONES EN GRUPO
r~~ O~ IOErm FIC ACIOPJ

1 602 - 17 - 007 1
1 - 07 1

1
4. Li discusi6n propiamente dicha ( )

El presiden1:~ o moderador abre el debate, a la hor :=:

fijada,anunciando el nombre del tema y exponiend o
el interés que éste tiene para los asistentes.

El presidenta pone en consideraci6n la agen<ia para

discutir el orden que ha de seguirse en los puntos
de discusión.

Una vez discutido el orden, el presidente pone en

discusión, uno por uno, los puntos de ia agenda.

En el momento en que se termine de discutir un

punto, el moG.~rac!or (o el relator, cuando exista)
toma nota del acuerdo, . o de la recomendación que
se ha sacado de ese punto .

.SI moderador (o el relator) lec el acuerdo o acuPr-

dos que se han tomado en el mismo momento en que
se hayan deducido.

Los participantes debe n deducir sus puntos de vista

usando una voz clara y agradable.
i
El moderador y los participantes procuran conse-
guir los acuerdos en orden .

El moder "". da::- d~l::~ esta r lis ~o a e;~plical" C0::1 clar i -

dad los puntos que se pré sten a confusión.
1
~
Los participantes deben adecuar los movimientos
de su cuerpo a las ideas que exponen.
,.,
1
El presidente debe exponer claramente cada punto , ~'
antes de ponerlo en discusi6n.

El presidente debe distribu!r el uso de la palabra

de una manera equitativa: negarlo, cordialmente,
a aquellas personas que hablan mucho, y conceder-
lo a las que poco les guota intervenir.

Los participantes deben exponer sus idea:1 con mu-

cha tranquilidad.

(1) Los pasos enunciados fueron tomados de: "Educación Idiomática

Espafiola" de Santos Ama ya ~,f .! Pág . 191.
7
 --~~
oE . .

SENA F 1eH A
._---------------------1 '
T E e No LoGIA f1 5? 1)E i DENT i F i C A ~-~Dt-; i
60 2 - l 7 - o~·¡--~ 1
!J~.~o_,_~_c_c_lo_N__NA
__c_lo_N_A_L_!________D_r_s_c_u_s_._
'v_l_~_E_s__E_· N_;__G_R_._J_F_c_·__________íL'--~==~==~~·r=·~·~~

! Los participantes debe n pedir la pa la br a e n vo z a ] ta .

y de una manera clara.

El moderador debe impedir q u e l a dis c 1lS i6 n s e c en -

tre en un solo s ector del grupo partic i pante.
¡
~

1
'

Los participantes no deben apelar al gr i to y a l o s ~·-.·

g o lpes sobre la mesa para imponer sus ide a s.

Ningún participante debe monopolizar la palabra; ex-

p o ne una idea cada vez, pres e nt<!ndola, sustentánd <Jla
y concluyéndola sin extenderse demasiado.

Los partic ipantes deben esm e r a rse en el uso corr ec •o

del lenguaje.

Los participantes se deben escuchar mutuamente c or

atención y respeto.

Los participantes deben discutir las ideas con íde:;;.s

y no c o n s <Ítiras
y referencias personales de m a l
gusto e ineficaces .

.:Sl pa r t i cipante, al que le han demostra do c o n r a z on<> <;

que estaba eq\.: ~ vocado en sumanera d e pen s :;;. ::- . d o.
aceptar es.- h echo sin enfadarse y sin c o nside r a r q •"
vale menos porque lo han 11 derrotado".

E 1 presidente de be ir viendo las ocas ior..e s de a e,-'. <: ::- -

do con el fin de que las presente, y consulte s i ;:n:ede
cerrar se u.~ acuerdo en e se punto.

El moderador debe buscar las formas de conciliar

los punt o s de controversia cuando l o s bl oques 3Cn
fuertes, y en c~so d e minorías empecinadas, de '.:.e
esforzarse por hacer m enos dura la derrota de t :n
grupo.

Los participantes deben co lal:K> r a r en t o do m o m ento

para que el objetivo de la r eu:;.i6r.. -to ma r a c u e :r diJS -
s e cor..s iga sin t e r qt:.ed a d ni pr o b lema s e n. to rpec e~o .
res.

e uando la discusión ha ll e ga do a com p lica r s e c.en:;a.-

s iado , el mod•.rador debe pr esent.-'1 r e l p unto que se
e stá dis c utiendo por otro lad o m á s c la ro y , e n 1..m
momento muy ~iffc i l, c o nce de r la. pa lab ra a ;·,üen
no l a h<.>. pedido.

1
.•.
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! ' ' ~· '"' ..:c c ·6 n N2 4 7 ¡-c:- -r· ,

 PJ2DE IOEN"iiFIC~CICi~J
SENA
DIRECCION NACIONAL
FICHA DE. TECNOLOGIA

DISCUSION:t:S BN GRUPO
602-17-00LJ
1 07!

El preaidente debt:' esforzarse porque todos los acuer-

dos se tomen po:C" ·.manimidc. d. Si no es po:-.ible, en al-
gunos tipos cie rne :;a redor.da, puede recurJ: irse a vota-
ción.

El presidente puecé·~ pedir 'a los participantes no salirse

del te::na.

Todo debatien~e del-e estar diapuesto a aceptar puntos

de 1::. id ~ :1 aje eJ., y C:eLc ev~~ar - por todos los ril.~óos­
mostrar:Je terco e irrazonable.

Cuando falten pocos minutos para terminarse el tiem-

po p:!."evisto p3.ra la reunión, el presidente (o, cuc>n.::o
~Xi!'ta, el relate:-) lee la ~0t2.lid2d dt" los acne:!."clos e C'k
las recomendacio:l.CS tcrrlé:.das a lo ~argo del del:-ate.

Finalmente, el presidente cie::-ra h reuni6·1. dando los

agradecimientos por el esprri!'u de colabor.l.ci6n y por
, ·. sist~ncia .
.
En algunos casos es necesario sacar las conclusiones

/
por e e e rito y enviar1as a las personas intet"esc.das.

SIMPOSIO

En este tipo de reunión, algunos es~ecialistas ex?onen diversas fases de

un asunto. Se emplea co·ri frect:encia para presentar temas extensos en
convenciones o asamble"!.::; profesionales.

fl
 f§EN A·--r_-:-_;:::•!_~~~~~-:_~·1-~~__.,..~D:E:_-·,•r•E•c·. N•O-L•o-~:I:A:::-:..J~·'·"~ ~ ·:0·;:·>·,_~--~-i~·:-·1 ~--~~·:r:g~-,'~
111

¡. DIRECCION NACIONAL J)YS'r"cro··r.s EN Gr>1'P(')

! ' · ' ~u
¡·· '_:_-:[~~-_
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~ .
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,J. 1'11 ''" ·1 :\.. ) . ·-
-·---------¡ "

El tema se divide en v il.r i a.s p;trtes y c ;l da mien1brn ;Jr·e ·; ent;, . h:: ] :- ',;
dirección de ·un prestd ente u11 punto de vis ta c o :~ c r etn , r¡•t t' e,, s•1 I=" ' '.. ''
dl~ vi sta pn)fes ionaJ p.:• rti<' td<lr-. '-"'oil uno de ellos he. s icl 0 ;¡ ·.,.· ii?d<' c•Y '
anterio r ida d acerca del te1na que le corres p onde expo w: r r ··l t i<'rn p<'
en el cual debe hacerlo.

El presidente d e'·;!O prepara r un ;, 1genda par<~. que los t u rn o<¡ d e e xp -.• ~ i ..

(i<'\n se c•:n1?lan df.! n tr o de lo s térrnin os fijados. Despnt~s de c2.da dis <~ r­
t::tción si g ue un per i'cld o de d iscusión ·"~bierta en tre l c)S n : ie ,nhro~ d e l 1
s imposio (si}¡ ;;/ públ ico, éste n o partic i pa en el de bate), l<t c ual p ucd"
-~. '-.1' .r ~ '~ t. ~ , ,· ,,e ,.~:·,~-: · ·: 1 Ln:>1 ¿,., t , ,¿l c 1::-. s PXposiciones.

COMlT E

Co njun;: ,) d < ~ r ~ l'l:: u l.2S deiegadas tempor a~n ·¡ (' :lte p.l r a :-e .·c¡l iz.?. r un a ); ib· · r
o hacer un estudi o . Esta rnod<tJld;;¡d e s sufic ien ternente conocida e n C •-
Jombia: a cada momento se nombra un Com.ité de deportes, de bienc~-­
tar social, de préstan1os, d e estud io de un problema, de búsqueda de
so lucionf!s, etc.

El procedirniento es 1:~ unilar al de cualquier di.scusión de grupo: d r: ntr •)

del Conlité se n ombra una p e rs ona que lo pr e::-ida y e ntre t o do:; se Jan
o p i ni one s, se ha(~ en consultas, ~:;e t oman decisio nes.

El trabajo de C ornité a dqu iere 1nayor efic2.cia cuandu todo :;; s u c; m ir-r: J-
bros ton1an concir?- ncia de la importancia que Liene el tr:• h<:j o d e gr ~ 1. p · ·
y de Jos beneficio s que puede re'1ortar dentro de una comunich .d.

lO

. : · · -l """' l: ~ ; .,.,.: . ~ - il"': ~- ~ -:r ~...... · -11' --:""· ·T-r : ~-:.- R·~~ ,U -Wt omrm4if&.!"*'..i't. Wctr.l~.--L. t WfW t t '\. 1' !" "'W -:: .. ,,.. , . -
1¡ -. ~ , · ~¡_:_ .~j r\ ¡-; ~J~ ; .t. ~ · ··e :1,--: _, f. rl'7
p.__ _ _. .,.._aa:~g:'l'rnrmsr:z:s:a!!mlll'!l!lmE::'I'.r.!~l'lr.ICJmaa:..:::m~. ·assmr:w:t&1:wcn:a r m ...tn:tSJihiMt':JI".:&:"'\tf"D r~r0
F 1eH t. DE e NO LOGIA 2
~·;
SENA T S N DE IOENTIFICf:CIOI!
1 602 - 17 - QQLJ .
DIRECCIOH NACfOUAL DISCUSIONES EN GRUPO L - 07 l ~

FORO/

Es una forma de reunión en la cual uno o Vdrios especialistas o perso-

nas autorizadas exponen sobre un tema previamente determinado. De .s ..
pués de las disertaciones hay una discusión sobre el asunto, en la que
todos los asistentes pueden participar

Un presidente o moderador presenta a los expositores y dirige la dis-

cusión después de las disertaciones: invita al plibl~co a formular pre-
guntas cortas y precisae a cad .. ponente.

Generalmente, el foro no tien como objetivo sacar conclusiones nrtidar,

como no sea en las exposiciones C:e cada especialista; ni en él se for-
mulan recomendaciones ni ponencias.

Son temas propicios para las reuniones tipo foro, los informes y aná-
lisis; la illter:t-.~..:;;..aciÓH ele hechos conocilc~; el esclarecimiento de

~!
puntos en controversia, y otros asuntos semejantes.

Es especialmente conocida esta técnica en la modalidad de CINE -FORO:

se exhibe u."la pelrcula, ur.o o ,,a:::-ios eE::;_Jecialista:J hacen explicacio n::
sobre su temática, la técnica empleada, etc. y finalmente ha y pregun-
tas del p6.blico. ¡l
r
~,¡
SEMINARIO il
~~

El método de reunión denominado ''seminario" se ha hecho muy popular,

pe ro es a men·,ld o mal utilizad,, .
~
lJ
~
En general, es un grupo de estudio con director y miembros y no reun in - ~~
nes compuestas exclusivan'lcnte por conferencias. t.
1!

~s:aeu ~C"'_"'J·~-. ,.:< : It"'r_ -t:t~l1L""1!. . . ."-.'I_,".' !±.~;4. '.~:. -.: t'~-" ·:"
~. 1
ZGU.ii!IPMLi'I.W W-:.tl ::a II', 'IX_:tüO:S. . a:·-z::-:-:J.. .. T:f. :":'%.lT:-L±"} L -. ::!S" .0' 1 t::Lff _.=t·tlit..... ~~~~
lr.struccion 1\!2 iJ1 r-ormc '.': ·07
 z:a;a.-JJC - · :SI'! t::\¡:¡,:t. '

FICHA DE T ¡;: C N O LO C J A ¡ ~~~-- ~~~NTIFI~__ACIO_N M

i- 60;~ - J-¡ - ' . 'i
-·--· ~

DIRECCION NACIONAL
~-- 07 j ~
~----------------~---------------------------------------------------4--------·------------+
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---·------~~·---'---~
·-::; ¡trabajo, la in'>res t i ga.c ión . c 1.si s ie rnpr e e n co r ·c i:" t·.) !l<' S :l. uf'r.: t t• :
tarnbién in d ividua]n: ente- detx · s u q~ ir clt~ t o<:hs l d s p• ~ r :;r, n ;ls t.s (~- k~ ~
t e s.

Desd e que c o rni e:1 za. d . hac e rs e~ lt.; pl a ne ;tci0n dé be wc)u i r o-'e a l o d ·_- c•l
grupo . [~ 1 tie n1po f•scogidu debe b< ' r t .ll ·Lue •1: , t'-" !1 1 ·=~ ;l l <>c¡¡ce ;¡ :; · ~ r ,. ,,_
tud ia do y s e f o rrn1.·de!: t•e c r#~lTl '~' nd : tCÍ0 n·-~ S y t o ncru·;.; i •..~ rP ~ S ~ ( :¡ _lrY1 f ' f l !-f.'1 i · ;~
d ebe dur.lr d os d í:L-; .

L•> n•>rrnal es que •' i gr u p . es t é cn n'>titctído p o r p<> r ::;c-. ·, , s c~n1 • •r · ,l ¡d.·¡ ·. ,.

el a::;unt o, y que se cuent·~ c.- on ;ct w ín rr <tter i<l. J bibli og r ~< L c n d ·~ c~ : ;tn d
o con d<) c urne ntos de b :Ls<.,.

N<>rnkl3 Ge re ral<~s p a r a p <lr t ic ip :• r E'n deba t,~ s

·- -- ·--- -------------- ·-
S i e s u s tPd rrn ntf~ rwd o r , pre :;; ic.I Pr1 t E' , rn o dera do r (•J r el<,t·) r):

2. N t) pr e t en da i.r.1po rwr s u puntn d e vista . Uste d d a info rrn :H

n o o pin iones.

3. P o n ga n rden cuando s ea. necesa ri o . No dej e qne d o s 6 tres p •' r .

s onas S(' r1po d e r c r. d e l d'~b atc ,
'~
·L Cccduz ca ];;. dis c u Rió n d e tal ma nera que se li·~gue a ;.d g o P'.) ·;\_
t i.vv .

P:r r:- par·t· e· h'! ,t.; 1 prt'pa rar d d ec uada n! e ntc <ol .lt.ga r d e r e uPi ó n ,~
Ja e :·n Vc)c a t n r ia -1
¡!

1 ) ~

~-----------------------------~~~·--------•nw•wmm ~,.l
tnstrucc ¡.;)n N '? 47 ~-" ,..., - . ...
! •; _ i)'i
~~~-·"'lii""_IUI,_Iillilllm_._llillD!!Il'r'"'í1 ,..,...~a:aw lCAW.o:::! tiWl !!'JihW:Wtw'l±U:.i!lW :tti"··MH ti! ;z:;¡¡¡; _, Zid'"'l"' ""r' ···

SENA
DIRECCION NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA

DISCUSIONES E N GRUPO
p; !lo~ rt>t:.NTIFrc r.r ~v:.¡_~
1 602 - 1 7 - oo7]
1 0 .. 1
~
.-----------~-----------------·-·--------~---L~~~-==='~~.
!1
6.

'
Cierre la sesión a tiempo. L:1s personas, a menudo, üe~en co..-¡1-
promisos urgentes.

7. No permita que la discusión S '~ salga del tema y se quede asr in-
definidamente .

8. Sea cuidadoso, escuche bien y c'é las ideas de las personas tal
como ellas las han expl!c sto. .

9 Introduzca concordia, diplomé!tic ::¡ mente, cuando la discusión se

tor:r:e m:¡:r belicosa.

Si es usted participante .

l. Ct\."'\ndo ~ P-a nece l!' ario , no :o-e"tlr ta lo que han dicho otros; declare ,
sencillamente, su acuerdo.

Z.. No espere q ue l e cen la pala '.:>ra siempre, Los otros también t ie -

nen derecho a hablar y quieren hacerlo.

3. No pretenda imponer siempre sus ptmtos de vieta.

4. Escuche atent'"' : objetivamente a los demás; si usted quiere que

lo r ¿;c.:leten, resFete 2. lo ::; d c m;is, Generalmente, en todos los
grupos, los viejos no escuchan a los j6venea, los cient!ficos a lo s
literatos, los hombres a las mujeres, y viceversa, etc. Evite
e f:ta ac ti:; ~ d.

5. Haga esfuerzos por entender lo que otros quieren decir. Y no

pretend3. ql!e los dem;:! S lo entienC!.an po!"q'.le Sf,

6. No sec. ac-resivo ni ir6nico con los demé!s.

7. No se 11 siente sobre la palabr2. 11 ni repita indefinic!:l.mente lo que

ya se ha dicho.

8. No crea aue u eted tiene el mono!"olio de las ideas.

9, Llegue a tic:npo a la reuni6n. Si le es completamente imposible,

espere a saber en qué punto va la disc\\si6n para intcrr.urnpir.

10. A~que esté interc~ <>- do en el tema. , no ne ~m:pccii'. e en que el re -

bate siga interminar.leme:1te CU<ll"'do se va a levantar la sesión.

11. No pierda de vista el objetivo clel debate, por su af<!n de vencer

en una controversia.
. . . . . .~.a. . . . . . . . ,..a..
~~.,........................ .......... ..........
SENA __D_E__T_E_C_N__o_L_o_G_I_A_ _~
1-__F_Ic_H_A
OIRECCION NACIONAL
0 I S C U SI O N E S EN GRUPO
t-------..L.------------------J._--=====:..-=.-
12. Respete la autoridad del presidente y no habl-e s in solicitar e J.
uso de l a pala bra .
ACTITUDES POSITIVAS
Actitud alerta, m i rada fran...
ca, v-uelta ha cia el, que par -
ticipa, como diciendo amiga-
blemente : "estoy aquí con -
tento de estar con usted y
confiando en su habilidad"
Act i tud so segada, natural,
despreoc u pada por lo que
otros d i rán cuando uno esté
habla ndo, y preocupada -en
cambio - por dec i r lo que
se e "lt¿: pensando.
"t--.•1 nvimientos aprobatorios
de c :l. bez a, c.. plau s os en
c i erto s ca -5o s, frases de
án n n c : " muy b ien", etc.
' 'Ap o rtes <i l grcpo" dando
o piniones sinceras sobre
la cuestié-n debatida, ci-
tanda hechos o cifras para
ilustr.:<r un. ejemplo o cí-
mentar una tesis,haciendo
suger en c ias para salir de
un atolladero, para buscar
una soluci6n.
aom a:at..
~ ~ ~
.~~~~
2
~ ~~2!0~Nlf~F~C ~~!-~~ ~
' - - --
i - - -,ITJ
- -----
~
-·---i
ACTITUDES NEGATIVAS
Actitud hosca, hostil. Ape-
n_as c'Jm ie~za la. r e unión
cuando ya se puede de cir ,
por el as p ec to d .e b.'J. w.:: :~ ,
qui.én está en c ontra.
Actitud agres i va, pr o:-1•~'!.
.a explotar; mirada f ~ :-'1. ,
artúícialn1ente concentr-,-
d.a sobre el sue lo . No s e;
.1e puede pedir cola boru. -
ci6n.
Negaciones furiosas con
la cabeza, alzar de hom b r os ,
notas garrapa tea das r .ip ;_(: a -
mente sobre un papel , r:J s tr •..:
crispado.
Actitud que crea te:1 sior<: s
dentro del g n lp o : se pide eJ.
parecer o la o pi:1i6 n de lo s
colegas, se exigen pre -::i :> ~ 0-
nes adicional e;,¡, se in f c:r ~, -· '1
de la vali,dez de las f '.¡~r ': ·~ ;;o,
se r e claman sug "! stione s , ...
exigen conclusiones.
4&8 . w:as:..~. ~~
For m ~., .i...o¡:_ 4 •
 SENA
DIRECCION NACIONAL DISCUSIONES E N GRUPO

ANEXO No ; 1

Modelo de Convocatoria*

r - - - - - - - - - - - - - - - - - --- - - - - - - - - - - - - -- - - - - . -····- --

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Centro Comercial
Curso de Contabilidad, 3a. etapa

Bogotá, 30 de julio de l . 96 8 ' ~.

MESA REDONDA SC•... RE: "Las calüicadones numéricas debíer <.'.n

abolirse d e la educación"

Presidente: Marra Ro s a Ji m é' n e z

Relator Juco.n Pablo Rieaurte

Participantes: Soledad Benavides, Alvaro Cortés, Guillermo

Solano, David Zapata

Hor:a de reunión: 4:.00 p.m. (en punto) a 6:00 p.m.

Dfa y fecha: 30 de julio de 1968
Sitio: Aula de Clase No . 308

OBJETIVOS: Debatir las siguientes cuestiones :

l. .!Contribuyen o no las calificaciones a mejorar el rendi.-rnientc;.

escolar?

2. t Se deben suprimir las calüicaciones nmnéricas ?

3. ¿Es un mejor sistema dar r:onceptos acerca de un alumno?

•: ·1 . ¿:i::~: ~~~~~:: d; parc ia lidad un sistema de valoración me

8 1
~
j
~
1

1 * La Convocatoria debe ser repartida antes de iniciar la reunión . ,.

,. '~
i~-.,.:~-;.T..-~a-z--rw:'W7..J:Ii ·;- -:!~-..~~ ~ 1~~~!'9,.:. '?M"W#ftWC9":Adti(U01-W. !IICBiiJ¡:!'-., ~
:)

i ·e&i-...
• r ,. ! r.~;c ic n N'> <P . Fo r rn c. :.i !"..- o ~·

SENA
DIRECCION NACIONAL
FICHA DE TECNOLOGIA
t------------------------.......j
DISCUSIONES EN GRUPO
CLASES DE PARTICIPANTES Y COMO TRATARLOS
COMO SE PRESENTA
EL TL\1IDO: Tiene ideas ,
pero carece de capacidad pa-
ra formularlas. No se atre-
ve
I'J-----------------------f----c-i_t_á_r__r_lo_:~.:_-~ o_~_s_u_s_~nte r venc ion es . _ j
EL CHARLA TAN: Habla de-
masiado y fuera de tema, ca-
si siempre con ' el único obje-
to de llamar la atencí6n. Rei-
tera sus ideas una y otra vt ;
las prolonga hasta salirse del
tema.
A veces, estas personas sue-
len ser nerviosas y hablan pa-
ra aliviar sus emociones.
EL PERTURBADOR: Le gus-
ta ofender a los dem<fs; pre -
senta quejas frecuentemente.
En general, carece de cierto
refinamiento social: golpea
en la mesa, emplea lenguaje
de color subido. H0stiliza al
uruno.
o '·
~--------------------------------------~~--------------------~------------·- ·-, --- ~~ ~
EL EMOTIVO: A veces, por
su misma emotividad, tiene
dificultad para expresar sus
pensamientos y se of..1sca ,
d e sconcert<tndose cada vez
más. Se son:roja y habla in-
conexa mente.
~-----------------+--------------· · -
EL PREGUNTON: Trata de
que el d i rigent•..: resuelva to-
d a s sus preguntas, sea por-
que quiere entorpecer la reu..
ni6n o porque de sea conocer
opiniones. A veces, es la per-
sona "formalista" que todo
quiere reducirlo a normas de
procedimiento.
N2D:-::~~~
¡ 6oz - 17 _ oú n
e=- 07 1
~
·~
--~~
ANEXO Nc.
~
COMO TRATARLO
Si es posible, t :- ne:- m :a c o r. v .: ..- .
saci6n amistosa con él ante ;; C: e
la reunión. Luego, hacerle c •'n
tono ami s toso y sincero, pr ,~gn .'1-.
tas fáciles que no pueda.:1 s er
contestadas con un "sr• o cc r". un ,,
~
•
...
"no'L, ·Sino que requieran un:l o pi- ~
.,
m 6n· . In fu.."1dirle co.1:fia n z a, ic l i - ~
Hay qu ~ c ontener el t or :;: e n t e c:e
~
¡•
pala br? s e t2ndo pa ra <'. to m a r
alie n to, insin uándole f! ue se .,,_,_.3-
..~
t<f alej ¿;. ndn ~~n poco" d : l tema 1
~
f~
Th m :.Jié n. s e pue de '!)r e gun ta r 1. l.
:o<?
otr2. (' pe:: 3ona s si c on sid e r a n o ue
las ideas <i e ef: ~ a Fer so:r.a S') n
pe :r.tinente s . In e lus o f e uued e
recurrir a la o bser ·.ac i6n pe r ti--
naz del reloj
Ha y que p <: rrflan e r: er tr :1 rq~1 d c ~.
A men u do el g n :oo lo d.: "ltiZ cC<-
y lo co :1trola inte r r·' tn pié r ,l o ·e
o desvian d o la dis c us; .J n h a e iq
otro lado. Sí es r~e c e s ;:t r i o, ::·e
le puede hablar ~n privado P "- '' 'l
pedirle q u e observe un me j or
!.j
comportamiento.
t,
1
No se deberán hacer bromas
por sus equivocaciones y de f:a ..
ciertos. H'ly que ser pacient ~
y amistoso, y ofrecerle a y u d a
en situaciones crftica .3 hast:a ; ¡
lograr que .o;¡ e se rene.
_J;
-~.:~
El moderador no puede abs o l ve:.
sus pre g Wltas, l as cuale s d P: b e
reenvía:-: al grupo. Debe ayudar-
lo a familiar i zarse con el g r-u:c-o
Cuando se trata del 1 'formali sta ".
hay que enser.arlo a compart .; r y •·
aceT)tar ideas m .edia n t.e e l <~c e r ­
cani.iento "inf::>rmal", nue n) p a r : '•
il
él. f:
 F 1eH A DE rorNT!fiCAcro~ fi
·--·----------- - --~r.-~ __c_~_?_~ --~-)e_.. _, A ____ -
N2oE
L6o.2 l1 _- ,R
OIRECCION NACIONAL DlSC llSIONf:S F.N GT< UPO [ __ ._. , oi~[ :_ ~

~
COMO i·)E l'HF:SF.NTA

FJ . AGt~E '~ lV(l: J (' g1 1s:;-¡ disen- I:-lay qu"' a.ü=lar lo bU ' 'lH.' qu•- ha ·fi"
tir y opoiv~ rsc : ~>or ci gu:otn d_, ha- en su~1 intervrncinrtF-!> v df.:.. ~ -!pu.-~s .
c erlo; o p ·1wde t :-2V, r sc· d"' un b '.!en hablar dr' otra CO 'iél. No J,;; y qt w
·~Ir ·r~J , l.r: tG, ? ,. r1) lL~:t.) l .-:~ i"S\' Í ' it) rn: dt- ~ d ( :O se o n e 0 r t. a r s f' ; ~") ~-.; p r ,... e i ~- u ha L) l t1 e
s i nor· ( 'l~1P.S1)cq · f"\:~ P"~ ... ~ ;n :.t al~ ~~~ coll ~;¡ particular rn,'n!.•~.

EL NECA T I VU: lgnor;~ J;:,. ,; opi- Se le puPdP pedir 'IU'' ac·~ ptr' Íl li -
n .t ones de] ;J_:r'~>~ o. ~o d f ':- :;~:~a apren- ciahncnt~· la op]ni6n del grupo
d er ·-::-; t cl -3 ·:l1:.: ~¡,.:u \_. :.:" f~ P t -~(·· ~ dC' -!os d P- v d'~cir]o que desp1 ),.-:,, :;P disct'.
tiré! a s0la s con él. O p('dirle
sayct11HJ~:: e ~-~tu ':-' f" i, l ) r~" .:i'Jl~6 ''. J>ue- que s •: ::· .:;f ue rct' en d'~c l <> r e; r f·~' l
dc c r~a r pf.. :. ; )jJdS.fl\0 o rt>sf-·.nti!n.if~n­ opinit'S!l nur:·va1nente, per o de rna-
to dentro dcJ ~:.:; rlq.Jo y·- 5l. J ,·~Je !'Sta r ncra po:>itiva.
d· ~ a c d.crdo con quif'lH' S ddt>ptan una

~:___a_•_:-l-it_-._y_:.f_:c._i._n_'_;_;._:l.-1-·_"-_~_]_a_.-._·_'~_Y_·., .

'SI PAYASO: Es juvüd, r•st<í de Casi todos !os participantr· s _ pue -

buC:'n hun1or· "'-! :10 ,,jr, r de la oportu- den atender a esta per son.'t s r ··J JJ ;,¡ - -- --- ·11
nidad de g'-' c,t;·, r bro.rua s . Er~ oca .. nifiestan qtir:' el terna .~xi gr aten -
.;;i(Jr.e ·o; , S•" p '1Séi" y r-nt···, rp E'C •'- la ci6n soste11ida. El.diri gent1· d •:b"
rt~un"i~.Sn. ma ntf'nr r una actitud ~; (' r i<.t ta ~~to
en su l:iHt.•non1ía cr_uno f'n SlJS pr e -
guntas. De esta 1narlf' ra s•· :.;.ca h:·
con cualquier aspc'cto bro•111Slil .

EL S lJPE H JO ::z : Fu;•d,~ o<' r un Hay que contenc>rlu COl! pr<: gunt a s
"sabP.}otodo '' quf' quinrt~ irnponP.r difícil"s E· incentiv;~ r la r.'O'ifianz a
su opinión al grup0 por ,~ u" 8 stá del grupo. Devolv<"rlo al Ü:' rna
hi PJIi n ferrTJC:c~ ·. ) o P '-~: rqu c ,:~ b W1 cuando SP sa l e de é1 y>Jt i l i z ;> r la :c
si.Jrtple charlatán. Un ''(JSpPcia- ideas qu e Pst«n en relación cou ,,_¡
lista'' que conoct-' algunos tr>rnas asunto. Cüando est;;, person a n <•
y los repit;o sin c~sar. Un ""' rud1- s~ entir.>nde bie.n con las d0rn á :-: ,
to" que pucdP hablar de 1níin 1dad por su sentnnie 11 to dtc '~up•-r'ori­
de tr r na s y di. :; tr;:J• ~ a lo;; denrás . dad, hay q •.Je ped i rle que cont r i-
O una persona con ant¡·c~df•tlt cs buya con ,.; 1" experiencia; a ~d- sr-~
educabv•:¡s. soc i;;de s c.) econ6roico:; ie har;J se nt.ir ne<::P l;<• r in ;:,j l( rltp n

1 que le dan un sentirnironto de im-

portancn Cj1lC' le intpicit' <:>n tender-
se con los den1é:fs.
y se intf' grará.

1(

1
L. - ~~-.: ,J~- ~= ..:1~- - :;~-~ -"'"'"'tc"'l -..~.r:::-~ ::r:-· .~JM.. ---.- ~~~-!11!~- ~r:r...a-:~~-::.er!i;¡"!r-"" ''t"F'1" t'" .'· - ·-~ - ~Jt!": :m ;,..~~'l!r.r'!r:~ro•l.c.-:· r~
!r -<:_+rucciOn N9.t17 ~o~""rr.-: ''-f ·07
 ~",~~~;~~;~~·r:
-~· -

SENA
DIR!CCION fi!ACICNAL DISCUSIONES
T B C N O LOGIA

ZN GRUPO
6oz _ 11
i -
_ oJn ~
07: Q
1---------... ~--,_..;.----~-•·- - - . . . . ,·_ r.#.. --..-.-.-- - - . . . - - - - 1 . . . - ;.••- .,

l
COMO SE PRESENTA COW.O TRATARLO
~)
¡¡
EL DOMINANTE: Con frccu~n- ?ue~~.c co:-1.triburr a la disc ,.l- J
cia, consciente o inconsciente - 3i6 :n si se le maneja dobido. - ~.·;
mente, trataré! de domina:r h n1ent~. Ea.y que hablar con W

li f;~Iiffi~ifY~~i~~:~:
discusión y a los partici~ :=-.z:.tca .
Tal vez tiene aptitud de :n <~. ndo ~
y posee capacidad para organi-
1
id(:as o trata a los participan.. 1:
t.;s puede írustar el b·~en de- a 1

:::ar::ollo del ele bate. - - - ·-;

EL MUNDO VOLUNTAP.IO._:-N-o~-~-~·-·-
le interesa la diacu~i6r.. porq'l".e
se cree por cnci.m.a o por. ¿cr.~
'
1
1
Hay que deflpertar :Ju intert!o
!.:.'.t"'r::-og<lr-~olo cobre U.'"l asun..
to (~_Pe cor:ozca, y demostré:- :'7-
,j
ti
jo del a su..1.~: o t::n diSC l'.t:; Í'5n o pue- :6 cr::c ;; ;:; ::c;.;z:.ctzl.n sus opin:.e- ~~
de caracteri~arae por su inC:e - nes. Cuc.ndo es un indeciso, n
cisión para atenerse a ~us r.:-xo- la a·yuá.a debe provenir ¿e lae ~~

~
pias creencias: teme qu~ ctros per oonas que causan su si -
en el erupo e st~n en de sacue r<!o lencio, a quieneR hay que IJ3-
con él; por eso permanece ,. :l!.a- dirle que inciten a la persona
~o.
pr~ a~. l ia 9 •

[¡
EL COLABORADOR: Está. · Es una ayuda invaluable en 'J

siemp¡·e disp'l:.esto a coli:l.'bcrar las discusiones. Hay que :J :i.. .':

convencido de f:U scgu¡ iC:::!•.l O!:. 1 liz.J.rlc conGtantc mer.tc y ag:;:-. .,~
sr mismo y de ou propio valor. i dece;rle S'l~9 aportes. •;
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Fcr~c 'J E ·07
 .·

Anex o N~ . ·,

j QT.:lliRE U~ TZ D SUPE RAR OB:'TACULOS?

tt'! ETA BIEN ESTE ESQUEMA EN SU CABEZA

. Pablo que habla Juan que e acucha

Nivelar se 1. PUESTO. FUNCION, EXPE- Aceptar

RIENCIA Comprender

Adivinarlos 2. PREJUICIO~ Descartarlos

Extra ver s i6n 1::.. EGOCE l..;TRIS~viC Extraversión

Atraer 1-1 . RESISTENCIA AL CAMBIO · Ser abierto d e es-

prritu
1
Ser claro y couvw- ' ;;¡. EJ:t:-II'..ITU DE RECI-:::..·... z::::; Corrz--ender desde
e ente EN YEZ DE COMPREN- el principio
SION

Provocar el interé's 6. ESCUCHA Escuchar construc-

tivarnente

Ponerse al alcance 7. VOCABULARIO. MA....,;'ERA Comprender "!nten-

ta<:"lo" .
.1

(Tom.1. clo ¿e: " Comrn cnt pe rtic i:>e r a une ré'union" de André C oncy ~ ';
GRADO DC PAR1'ICIPACI0th
+ + Al t . ente po a1 tlYo
+ PodUvo·
ASPECTOS D1L OIIUGEN'l'l !& Ll REUNION Y Dt LOS 0'11WS Miao!BROS I>tL GRUPO
- Ne¡¡atlvo
· - Alt.ente ne¡atin
Direr~noiaa (en Uated no admite 1..
puesto, runcio- op1n1onea &dveraaa.
nea, eJperitl"l"' Tiene la tenden~1& a
c1aa). contr&deoir, sin 1n-
dul¡eno1a.
PreJu1o1oa Usted ae enLret1eno
en ohoear con loa pr.-
Jaloioa de loa d~la.
Uat.d •e lllpone en to- Uat8d •• cierra sobre
do !Dcaanto. Intorr1e- uated Mi._o, aln qua-
ne diciendo "Yo •••" r ~ ~" : 'lterYanir.
1
1 rl~.
Ruiatene~la Uated r~aa acaptar
al c•bio el ra•.or.a.,itnto ex -
pueato, si late o..-
b1~ sua coetusbres.
Ret'ut&ci&n Uated ~pt& de lnm...
v. diato ralla• en el ra-
Comprens18n zo~lento y •~ ~pr ~ -
vecha para contrade-
c1r, ain indulgencia.
Usted "entiende"
sin eacue~h&r preatln-
dole ala atenc18n a
loa tlcs, a laa repe•
t1o1on~••
Pllnadn .. ruerso por
e;r¡lreserse. Voz llo-
n6ton"' no acentuada.
Aapeatn t!aioo in,ro
prealvo.
Grado de Part1~1pac!6n + +
Uated tolla nn aire ear- Uated aoepta 0011 una
cano a la oont.radic - a4nr1aa op1n1onea di•
ei8n. rtrentea • l .. ~aa.
lla~td ignora aua prr Uatad, oonoee aua pr.-
Ju1A1oa, pero adi?ina Ju~otoa, y n utuu-
r~eilnente loa de loa && por aoporw loa
otro a y en ta ohooar de loa otroa.
eon enoa.
Usted h&oa W\ ul\&u-
u por part1olpar 1 por olo del CJ'\Ipo• c,<te
..cuohar a todo •l•un-
® 1 110n el •i•o lnta- oif4, a otro.
Usted acepta es011~, Aunque deo1d1do a no
paro rte~h&&a 1ntor1oJO- ha~•r :ladr.. d'l ,M,
ut•
ted adopta una aot.11&ld
actlY&.
Usted ~olo retiene Uat&d no aoepta ooa-
lea talla. que tiene plete.ente el pena.-
el razon~1ento 1 a1n •'-"'nto del "otro",
v~r el rondo. porque ae detiene en
loa detall•• ext.rnoe:
&l?oeto, a:estoa, aodo
de hablar.
Muy atento & lo "•~ U1ted eacuana 1ntel1-
tlr1or" del que h..- cantea .. t.!! 1 re ro !SOn
bla; u:o:ted lo 111ra1 rJ.cuna:- pvturbe.oio-
pero no lo escuoha. nea ("Vacío•").
Uated no a¡ot ~ Cilla ._,. Ust.d dhe elar•ente
t1o1en~.aente. ~ lo que sa!Je, 11irM~
haae n1~jn eatuerao a IU inhrlowtor.
por se~ "cs~lt•,
?CII' ... lll!s olaro.
ANpO llo.41
AUTOEYALUlCIO~ 1
+
A uated l t a,cr&da qllt
la ·rente ata diteral"l"'
te de 1111ted ( a¡,y ra-
ro ).
Uated IIUptra Na pr.-
Ju1oioa 1 .. 1nora l~•
da loa d•'-·
1
--
1
Usted ut' al ..,.,.Ti •
lllC&J:', a1 11 .. --~ -
1U
1
Usted entra oon bu•na
nlun'-4 en el pen-
atento del otro, ~
que le choque, d juz-
ga que 11 tiene ra~&n.
Usted haee, en prin-
cipio, W\ earuar~o por
ooaprender "al otro"
con wa defeotoa _,,
cualldadea, ante• de
refutar.
Uated ~rovectl-..a al
aLnao au t1_,po de
eaeucl'..a.
. 1'
Dioclln olar-, Yin.a,
aniaada por loa oJo• .
1 el ¡eato. ~b1ll•
dad. D1spon1b1lldad. 1
2~
 :"'E~~ ·.... , ~ ·

FICHA DE PRACTICA N° DE IDENTIFICA.; 10f 1 ~~

SENA
DIRECCION NACIONAL DISCUSIONES EN GRUPO
j6oz-
l
17 - 00
- Ol
~~
'
i
. !"

Primera Par te

I Idee pregm'lta s sobre mesa redoada para que sus compañeros res·-
pondan en forma oral. Usted mismo puede ser interrogado p or
1
ellos.

II Compl e te las siguientes frases:

A. Un presidente o moderador es la persona enca~gada de

B. l..;i reunión donde algunos especialistas exponen sobre las

dÍversas fases de un asunto se c. en om~ a

c. El cine -foro es una modalidad del fGro cuya principal ca-

racterfstica reside en
------- --- --------

D. Un relator es el individuo que

----------------------------

E. En una reunión, la persona agres i va se comporta de la

IIJ Señale la(s) respuesta (s) correcta (s)

A. Algunos de los objetivos de las discusio:i.1es en grupo son:

1. Estudio de un problema particular

2. Práctica del difrcil arte de la oratoria
3. Confrontación ,4e puntos de vista diferentes
4. Información sobre un terna de difrcil comprensi6n
5. Enfrentamiento belicoso entre pe:!"sonas de op i nión
semejante.
; J.
 FICHÁ--oE:n2.~érT5A~.. ·hr;~7~:;=~~~
l .-
SENA t---------------__;_-'l6f'lz- 11-001
IJ-o-1R-E-cc_•_o_N_N_A_c_•o_N_A_L..J.._ _ __:D:_IS:.:_:C_U:._S:_:I_:O_N_E_S:._·_E_:N:._G=R_:U_:P_O:....__ _ _L..;..!:I ==·=-=o=':::l_.
1

1
'l
L
.·¡
B. En ocasiones, la gente tiene pereza de asistir a m~GZ.t3 r.
redondas porque : r'
r~

l. Se encuentran person'!.s desconocidas en. la rc\mi~n

~
~1

~
z. Los pa.rticipant~s desconocen l a técnica de L"l maGa •
redonda

3. No hay tiempo para hacer nuCYJa3 amiem1'.es t~i

''
t.i
<1:. A ca si nadie le gust<'. a do-tir a lo quo t'! :;~:! ck: ~ o<ia \1
~ ¡
·j
f,
!!
C. El tipo de reunión "Me 3a Redonfh 11 se denonina a ni porq11c (.,•\
indica que: t;
fi"
..¡
1. 1;3. mesa donde se realiza ceb3 ser si'!ropre redonda
y de t'!'lade::-a 1 ~~ne~a }:r~c=tt::: d~ vil!O.
tl
.
¡~

\ ~
Z. 1;3.ubicaci6n de los particip:::1.nte s debe oer , e-~m,~c 'J
en forma de crrchlo, comenzando por el m fls grand~ u
y terminando en el roL! o pequeño. ,.¡.~
3. Todos lo<l participantes e stá:.t en iBl.'.<:•.l~:.!d de co~d. k lo ..
nes: no uay ningt!:lo c!c mayor jerar::;.uí"'l q ..:"l ot::-o. ~~
,,
~~
. '
1
1
' j.

4. TÓdos los participantes, con iguales po:Jihilid'l.d~ a, :t,.

pueden e~oner libre~ente aus id.c:::l.o.
f~
'~:

~
5. No tiene raz6n de ser e~a c!eno'!!lina-:itJn
~ .
D. Durante una mesa redonda el auditorio puede partici¡;'\r.: I'J
.. f:

1. Haciendo pregl."Tlta~ todo el tiem!'O ~

~
Z. Haciendo preguntas al final da la retmi6~

3. Comentando las di~ertacionP-s con lo,. compaf'!eros ~'

¡~

1~~ ·
4. Aplaudiendo vigoros<>.!nente las ideas de au agrac!o

S. No participa nunca ;i
ll~ ·
E. El papel del relator consiste en: ¡.¡
l. Iniciar la disC\.'tsi6n con nn breve dit:curco ~.J
i,.,¡
2. Relatar a los auflentes el deearr.ollo de ln. reu..,ü~n '·
·1
:,,.
3. Remplazar al moderador cu.:LnO.o e ::xt~ ce canco
d
4. . Anotar los puntos principales y leerl'>I'J si roy nnct'!- ~¡

~
sidad 1,
5. Tranquilizar a l os

Formo l':::•ol- ~
 SENA
OIRECCION NACIONAL DISCUSIONES EN GRUPO

F. 1Jn.'1 dr~ las difc r en~i~~• (•ntre f o ro y sirnposio re r.;; id e en q

1
l. En e] foro participa una persona; en el sirn p ()S in

2. El simposio es de caré!cter cientiTico; el foro , p oH1 'Y

3. E l foro dura un tiempo determinado; el sín1posi.:) w•

4. En el foro hay un presidente o m .antenedor, en el s ' n'• -

p osí.o no

5. E n el foro, los asistentes participan en la d isc u s i(¡:-1.

en el simposio no

G. El tipo de ·reunión denominado "Seminario" está destin a d o a :

l. Debatir cuestiones de tipo religioso

2. Planear la a ce i6n de lo r:; con ven tos

3. Investigar y es tudiar, d u r a nte varios d(:as, un te r- , ;~

4. Mej o r a. . la educación relig i o sa de los a·~istent es

5. Conocer las diversas opin io nes sobre un terr.a d e

actualidad

IV Diga cóm o se presenta cad::.. uno de los siguientes t ipns d e p;.; r ti c i. _

pantes y cómo hay que tratarlos.

A. E l t ímido

R. El p <1 ya so

c. El pregunt6:1

D. El agresivo

E. El e ha r la t<ín

V. Escriba las id e as que usted usarra co.r no presidente para abrir 'Y !
debate sobre "conveniencias o inconveniencia de eliminar Jos ve n-
d•~dc res an• bulantes 11 •

' 11
!

¡:
·~----- ...--------·u"'c·----·"E4_____________
__ in:<tracción N~ 47
W II_______...a_____ 4!41
.1'-"
.AIIIW"-""'
Formo u t'--(J.-;:
_. - ~!f"T- :. t
 3egunda Parte

r Lista de temas p-!lra mesa redonda (discutibles, desd~ lu~go)

l. .tEs cnnveníente dar mucha. liberta.d a los mucna cho.s de hoy? ~ '
~
z. j Los padres est<!n perdiendo autoridad?
1
3.

4.
i La religión es una ayuda o un inconveniente ?
JEs conveniente que la mujer estudie y deser!lp2fe car ,;; c;
~j
p'l1blicos? :i
k
~
5. La disciplina , en la educaci6n, no debe imponer '!le con ~"o­ .~

cedimientos como: Sacar de clase a un estudiance bciisd - it

-··
plinado; bajar la nota de conducta; amen:tzBr , :.r:dt<J r, e~: -:

6. Bol!var le prestó más servicios a C olombia qu·-~ Sa .1~ande :-

''
~
7. Causas de dec ·- -u~nto entre la juve ntud 1
~
8. El dinero no ea necesario para ser f eliz
~
,.. ~
';.J

9. Debe supriinirse 12. ~~Z- ~-; :.: i.:; ¿ ci .:.r. de cd::iá.c.s alc.:-:-:.ólícaf:! en
~

'
Colombia, para que la gente no tome tanto t;l
10. La.s clases aocial-.!S no deb1án exi.::ti:

11. La mayorra de edad debe conseguirse a lo::.t 18 ~ños 1~

12. Loa tugurios y su irradicaci6n ~
~4

13. Los bailes de moda y los antiguos ~

14. Poco ::-er.düniento en el trabajo del hombre colombiano.

~
Causafl v Boluciones
~-~
15. El trabajador colombiano esti alejado del arte ~1
~
~·
1 NCTA Los temas se enuncian casi siempre eon una altern;:. tiv-d,
pero debe endenderse que se prestan a discusi6n, e&to r: G ,
-;....

••.
! suscitan diversas opiniones y precisamente se tr "- ta de
expresarlas y lograr merced al :¡:>oder de razonamiento y
de persuasión, el convencimiento de los oponentes.
,;

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F.,r.,a 1;:: .. ::.'! ·:!
 FICHA DE PRACTIC.A N° OE . IO~N~~·~=~l
SEf~A ~------------------11 6oz _ 17 _ o 92_
__¡1
DIRECCION NACIONAL
..
DISCUSIONES EN GRUPO 1 - 01 j 1

II Cada alumno debe tratar de realizar prc!cücas individuale s como

las siguientes:

A. Organización de mesas redondas fuera del Centro, para tr a-

tar sobre problemas del barrio1 de la comunidad, etc.

B. Búsqueda de ocasion..;s propicias pa::-:~ entablar discusiones

con otras personas, en las cuales hay que esforzarse por
permanecer muy tranquilo mientras se discute.

c. Asistir a discusiones p'l1blicas de .Cualquier corporación y

a:wtar 'la .J :alla s má::; nota '..:111:: a d'e los participante b.

D. Sc: : co c..:: ~ o•1a:..·

LZ mas para mesa rtdonC.a y elaborar las a g :: nr: .. s
correspondtentes. J
·-- ,.- ¡¡

E. ·Hacer planes de presentación para diversos temas de

redonda.
mef' é~
~
~
~:
1

III 4iOué significan las siguientes expresiones? Disc11tase brevem~ !lte !~

~.
sobre el12.s y h~ganse oraciones utilizé!ndolas.

!
l. Hacerse de la vista gorda
,_? . Ve ... la luz '11~blica

3. No llevar uno velas L:1 ese entierro

.
4. A troche y moche
~
5. En la tie:::-ra que fuereR haz lo que vie:::-e s

6. No ser el tigre como lo pintan J

7. ~¡ ·,
11
8. Nombrando al Rey de .!1om<\, :;:>ronto asoma
,.~~
d

9. El que rre último rre mejor

rt

1 o. ~
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S ENA FICHA VOCABULARIO Ni DE IOENT!FICAC!ON 1
OIRECCION NACIONAL 602 - 17 ..0 01 0 7 !
DISCUSIONES EN GRUPO l
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1
1.
1
1

ACATAR

Tributar homenaje de sumisión y respeto. M~s popularmente, aceptar,

respetar y someterse a algo. Ejemplo: acatar la ley.

AGENDA

Etimológicamente, cosas que se han de hacer. Consiste en un libro,

cuaderno u hoja en que a e anota lo que se ha de recordar.

CONTROVERSIA

Discusión larga y reiterada entre dos o ml!s personas sobre algón punt o.

EGOCENTRISMO

Extremada exaltación de la propia personalidad hasta considerarla como

centro de atención y activitiad general.

EXTRA VERSION

Actitud o tipo de personalidad en que los propios intereses se dir i gen so-
bre todo hacia los fenómenos naturales y sociales externos méts que ha c ia
uno mismo. Lo contrario a INTR.A VERSION, donde la persona se canee n-.
tra en si misma sin salir ni tratar de comunicarse con los dem<!s.

MODEit.t\DOR

El que ajusta, arregla, mantiene algo para evitar el exceso. En '~.ala d i s-

cusión es la persona que dirige la reunión concediendo la palabra y bus -
cando acuerdos, sinónimos: morigerador, presidente, mantenedor, c oor-
dinador.

PREJUICIO

Juicio aobre las cosas antes de tener de ellas cabal conocimiento.

RELATOR.

Que refiere algo. En una discusión en grupo es el que toma nota de las
proposiciones y loa acuerdos, hace resúmenes y lee cuando hay nec e s i -
dad . En ocasiones, hace el papel de Secretario. En reuniones grandes
hay relator y secretario.

TIMIDEZ

Actitud emotiva caracterizada por vacilación y por una tendencia a e.xpe -

rimentar miedo en situaciones que no lo justiíican.
26
1utruc:c iÓil No. 47 Fn r Mtl U E. -07
 FICHA DEL INSTRUCTOR
SENA
N° DE IOENTIFICACION
1--------------------; 1602 - 17 - 008 l
OIRECCION IU,CIONAL SINONIMOS Y ANTONIMOS 1 - oo¡

OBJETIVOS

l. Enriquecer el. vocabulario

2. Lograr una mayor armonra en la exp7;esi6n, evitando la continua

repetición de términos

METODOLOGIA DE EJECUCION

Muestre a los trabajadores-alumnos la necesidad de conocer pala-

bras sin6nimas y ant6nimas

Dé un concepto claro sobre ellas·

Ilust:.-e con numerosos ejemplos

Haga que los trabajadores-alumnos se expresen tanto por escrito

como oralmente, utilizando sin6nimos y ant6nimos

Tome nota de las palabras que más repitan y haga que las rempla-
cen po!' otras. Utilice cualquiera de las actividades prácticadas
anteriormente (exposición, conversaci6n, entrevista) y haga que
los alumnos seleccionen palabras y busquen sus sin6nimos o con-
trarios.

Vigile siempre la observancia de las normas dadas sobre pronun-

ciaci6n, entonación y Relaciones Humanas.

Un ejercicio ameno consiste en sacar palabras en regletas para fi-

jador, seleccionar una y hacer que algunos trabajadores-alumnos
escojan entre las que quedan sobre la mesa el sindnimo. Cada pa-
labra debe tener por lo menos otras dos fines. As{ se van forman_
do grupos. Posteriormente las mismas personas debe hacer fra- ·
ses o peq\1eflaf' im!Jrov-isaciones con esas palabras.

Como éste pueden hacerse otros ejercicios, con los cuales el apren
dizaje se hace menos arduo y más atractivo.

Emplee repetidamente los diccionarios

MATF:RIALES Y EQUIPO

Tiza, papel, l<!piz, grabadora, diccionarios.

1
-------,.-----------------,r----·-------·--·
._ .FICHA DEL INSTRUCTOR
-
~~-
: '
- - ----_,-. . ~
- --- ....- --~ :--- ---
.
- - --- -- ~ - ~ --- -~ - -: 7";-
.
--------:-- --:-----,.-- - - - -- -

OIRECCION N 'C:ONAL SINOI\ IMOS Y ANT_ONIMOS

A YlJDAS DIDACTICAS

P.egi .~ta s p <1 ra fi.jadcr (fr are l('Í gr a fo) y carteles.

-'

..

P REG 1T'-fTAS TIPO

l. ;A.nU)ni.rno es si.n6nirn'"> de contrario?

2. ; p.~, r q w~ es i mportante conocer palabras sinónima o; y ant6·1in~as 1
y
3. ,¿Qué es un sinónimo ?

4. .!Qué di.ferencia e xist e (' ntr~ una palabra hon16fo n :., y una h ·.Jrrd q 1
~
l.

A~ .1.1YA, ::::a ntos, Nuestra

V e-h: ntad, 1967.
Edito r i d
"
SA lP Z DE R.OBLES, F.C. Di.ccionario Español de S in 0·1irD.o :;' -~ Ant · '• ni.c: •o~ -

Mad ·id, Aguilar, 1963.

MAfTf~JEZ AMADOR, Emilio M., Dicc i on~nio Gr a ma.t c2 1, P · r --,"' "·,··

Ed. Ra.rn6n Sope na, .:3 .A. , 1 953.

OBS ~ R. VACIONES
: .'

¡
( .. .Ji :..

SENA .l
OIRECCION NACI-OH_,~_;"L__.__ _ _ _s_rn_o_N_IM_.t_o_s_Y
FICHA DE
__A_N_ro_NIM
__ o_s____
TECNOLOGIA ~'E.NTirlCACW:i :
"

17 - 008
c--- r~--J
~ ~":"

i i

Tanto para la expresión oral como para la escrita son necesa.riaf las
voc<'s sL"l·S nimas y ant6nima ; , ya que el uso de ellas logr' -, dentro de la
¡. culC1r-t. de la persona, un m Eyor vocabulario y, dentro de los me•lioa -_ éc
exp;•e :i6n, una mayor varie ~ a,i y armontá.

SINOl\IMOS

Son vccablos y expresiones c:_._ue tienen una misma o muy parecida signi-
íica,..:i• in.

La intmsidad de parecido er d &ignüicado varra: cuandc ser:. ce.- ;::.s r.~.

terial• s, la identidad es ca : iabsoluta. Ejen1plo: barro, lodo, cieno ,
lilno, l~gi.!.lno, iango. Lo podemos constatar en los diversos norrbre c
que !'. f.' le d?.n a u..""m. n-. i&ma :(anta, una misma ave, un minrno mu· ~ble, uc.n
mism( · utensilio, en ur.a o e n diferentes re.gfones.

Por e l contrario, cuando n o< apartamos del-campo de lo materia ., au:1s_ue

hay p:.:.labras sin6nima8 de n igniiicaci6n absoluta (Infamia, indig'l.idai,
iníqui' ~,. d, i rrncmL·li"l., ir.d e cencia •.. ) , en la mayor~ de las ocasiones
existe U!l matiz -muy sutil a. veces- en cada vocablo; que lo hace d i:"e-
rente de los otros considerados como sinónimos. Esto e:--:plica cp¡e e rc " 1-
gunos casos podamos emplear u..~ ralabra y en otros no. Ejemplo: Óleo
(del latfn) y aceite (del <ira be) tiene la misma signüicaci.Sn pero a n<>-die
se le ocurrir~ decir: "Un cuadro al aceite" o un "oleo ce olivas" y asr
sucede con numerosos vocablos.

Veamos otros ejemplos:

Son sinónimos de Novato (Nuevo o principiante en cualqu ...er conocimiento

matería o competencia}~

Novel Todo~; estos vocablos indican a la persona que Ae

Novicio inicia en algo. Pero en tanto que novato, nuevo,
Nuevo Erincipiante, n~ tienen esta eignificaci1n en
Principiante sentido general; bisofio e inexperto se refie r ~: n
a la c personas que por lo nuevas no tienen mucha
Biso~o pericia; novicio al iniciado eepecialment~ en
Inexrrto cu~stiones religiosas. neófito, el que se ha adhe-
Neófito rido recientemente a una opinión; y a!'r~ndi~ a.! cj

Aprendiz principiante en un oficio. ~

ll

í
Esj mtauy imE_portante la utili.z:c~~n de sin6nim.os, pero en forma <"-decuada. ~
y us . · sto ce 1o que ee ue ........ tener en cuenta. Y para logra:r este cb- ~'
jetivo hay que utilizar profu,.amente loa diccionarios y po:'"',er atención en l'~i
· las lecturas.

1
d . . .
3 1
j t.J
t:b::&Z~-- 2 tia!~ L~
Cl!:&l!!!'.B'... ,..::e:~"'1
_ ,:W_~_-_.,..,_ .:Jfrnlr'ktiD__... ~ ?lWI#-W::Z:WJ:·.f-::::::ZWLWJ SS&W:l ' - ~,.1.~~-~~-,_~ ·~.:;
...iJNW-""E"":C:""':J."'
LnatJ".UCCión N2 4 7
~EJ\ iA~ ~~.-ltl.UiaF-.1C..,HIDA...DE • ,-;'E e N o L•O•G-IA_ ,.~:-..~E~·~·gr,¡oj¿~-10 ~''kó.~~~·l·
1111

v I'!M
l!RitCClON NAC OHAL SINONll.LOS Y ANTONThi OS
, 602-J.'l- 0,;6 ,
~---------· .
L ~-=--·:::.j --¡
ANTONWOS

Son vocablo!~ y exp.i:'e~ionea de aignificacidn opueata. Se e:nplea.n en e l

i]
sentido de contrarios. Por ejemplo. blanco ea :a.nt6nüno de negro; bue-
no de m a lo; dif!cil de f<fcil; limpio cie aucio. etc. . .
En muchas ocasiones fallamos al expreaarnoz porque no sabemos <¡~
ea J.o contrario de nbigotudo" y decimos "ese sefior no ea bigotudo" o
''no f' s barbado" en vez de ese aeftor ea L.-nberbe". O "Pedro no ea
generoso" por "Pedro es taca.tlo 11 •

Cono c er ·;ario• ain6nim.oa y ant6nim.oa y saber utilizarlos adecu:~dam<.!n . e

constituyen el f\:nda..mento de una expreli6n ágil y arroonio3a. T a.m.bíth
im¿o::-ta distinguí:r loz signüicado• diatintoa de palabras homógrafas
{igwl !. eacritura pero distinto significado) y hom6!onaa {igual e ~)3.rc:cii .:l
sonid ~, diferente ortograí{a y aignüicado). ·.

VALOR ~E~L.\NT'ICO DE L>\.S PALABRAS

Puesto que ae ha ha.blado de diverl!as palabras con un mísrr",? s .~ g:tifica. k·

e a oportu....¡o mencionar que ~ada palabra tiene v?-!"ieiarl d~ :!:i~rnü :. cados.
en ocasione§ muy diversoa. Para con11~tarlo bagta cblle::-va.r er- el d.ic-
cionado el ntll:nero de acepciones que posee cualqu ~<:: r pa labra. Eje:mplc::

l. Acci6n y efecto de de!l:'\ nder o defenderse: 11 C ó mo podrá~ vivir

llin defensa, •in el amparo de tus padres ? " .

2. Derecho: Legnima defensa, circun3tancia exi.rnente d e ':ul pabi-

Ed~.d en dert~~ delito.-: í!'Mat6 en l~gnLrn.a de fensa. E !5 boc""'"t ·~ 11 E

3. Armas o cosa cualq'-ü era con que uno se defiende en U..'"l peligro:
"Aquel toro bravro tenra una. defensa formidable: sus fuerte a
cuernos!.

4. Obra de !ortiíicaci6n: "Aquella ciudad posee malas d.efe~sas 11 •

5 E Derecho: Conjunto d~ razones alegadas en juicio para defender

a l acusado: ro La d t;fense. expue•ta no fue convincenta".

6. Abogado defen o or: n LJ. def•naa exyo..1so razonel! convinc e cte atr.

...1 • F1tbol: c :>, ;:la. 1.:m.o de loa G< a jugadores colocado delante de la
pcrte rra de 3u equipo para defenderla: 11 El defensa derecho
de Millona rios e stuvo desacertado".

;cr¡; o¡¡ ~'];;;.-it "¡¡· ~ 'l!o.;l:. ~·,;.~.;p.Jt~"..:"l:!'1""'~M,,•~ :~·:;:¡;=s-..--~~~wz·--1.·~liiY-!!IIIIII!!llllliW~~'lfi\llf- ~~ V ;, ·

.t ~ ¡;,: .:: : ~··~ ,,¡ ' · 4"'
/
 · .:!l•Ws• t ·w~ Milt!!i3:LWII::!m:t:lt:~~--~
· ---~•••cc'l
aafih,.. _ _.___________,________IIE
~~ (~ (:~~~~{\ ~'__F_I_C_H_A_)_
· _E__T_E_C_N_O_L_O_G_I_A_ _- t N2DE IOENTIFrCt.CI,:'itJ
• "~·'e:-! " '\ 6oz - 11 - oos
f, onlECCtO~; ~JA• :IOMAL SINONIMOS Y ANTONDviOS 1 07 l
•:.

~ Nevera
1'1
~ l. La que vende nieve o refrescos helados
!.~
l - 2. Sitio en que se guarda o conserva nieve

3. Mueble frigori'fico para el enfriamiento o conservaci6n de ali-

'- mentos y l:ebidas

4. En sentido figurado: Habitación demasiado frfa

Choque

1. Acción de chocar

2. Contienda, disputa, con una o mé!s personas

3. En milicia: Combate de corta duración y poco ndmero de tropas

4. Medicina: Estado de profunda depresi6n ~ervios~ y circulatoria,

!'
1 1 sin pt!rdida de la conciencia, que se produce deEpué3 de inte r_..: : .r::
conmociones.

"t·
r
~ -
l.~;;:"·~· r •·.~· ·-.-;- ·~. , ; ~.~!r:-:-'":'..-.~m;-~.-r::- '\. :," !f~~·" :-~-:"'"J.r'."~'"-.fr~.- !J~i'~!-:lj
L1~- ~r u c~: : ) t1 : . ~ 4 · ~·
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_:'!' .. . •' P., .itc:\lt'fj Pr"~ -:_~ 'l ~IS V :
!=or1;. "': .J i:. ·
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·· - . -- - - -- --~- - --- - -

------~ ---n-t ___ -- ---- --- - - -·

E!IliiN:II_K.MlCl'_ _ _fa___ e!"""lft'.._ _ _ll!i=-:"!!!¡,;";:)1::.-,....,;:~~

SENA --~-~~~}\__~E 1"' < ·~~'~{~::~l~~

0
PRACTICA
OIRECC ION NACIONAL SINONTMOS Y A~TONIMOS - Oll
- --- - ---~

---------------~-------------- . .

I Come) .lo indique el instructor y prefer e n<:e rnente en tor P ld ) r <l l,

los traba.jador es-a .lum no~> de ben dar sinónimos •le las ¡:m labr::ts
subrayadas, c o nserva nd o el sentido propio q ue t iene n en ~: ;:;. ·_ ., ,
oración.
i
ij

A. ll'J .n-:<1 d~
1
~
Ese homore es t c. n rni ser c:.>Ie qt: e lirnosna J. . t

pesar de ser ,.., uy r ico 1

!Qué miserable t Le !la hecho m :1.l a to-:lo el mundo ~ ..
Después de e:.oa desgr ;.1 ci.1., nü ar:-tig o ·"e conv;rti6
miserabl e completo
,~ -::; LT l
!
'1
~
B. En las ca sas de campo conse rv.:l.n :as en
des c<fnt; ros .
~
¡
-~
e,
Llovió a cántaros t oda la noche . í
!~
~-~
~. ¡
Cuando .1 !e g6, estaba sudando a cántaros
'""-~i
c. !Es tan ·:)o c o serio!
risa
Se mantiene si •~rn pre mllerto cÜ'
~ . '

Durante : 1 tern.blor, rni ¡nam¿'{ es ta OC~ 11~ .:: m ~..:.e r ta ~., ._., !
vi v.:1 •

El muerto no :1.a b fa dejado sino deuda :

El latrn ·~~~ una len;¡ua mu~rta

,l ). "A n :.a r I ; ) ~3 un delito" Dice una can,: ión.

Ese deli'o tiene una pen a ¿ ,~ 5 a i'.: ·J c

Lo que a 1~ ha hecho conmigo es un deLto

...,
l
II Señale la(s) palabr;·i ( n ) sin6nima(s) ele la que estf en maYlisc l .;as; 1
¡
A. ABARATAR ABA TIM18NTO ABOLI :t
Desencarecer· Desolación Anular
Vender Batimiento Suprirr:. i.r ,.
Subir Animaci61 Revoc a r
Re galar Desconsudo Instituir
Encarecer Anona.darniento Abne•:p.!"
·,
,¡
¡. ;~
~- ~.,
•j
i
~ '":.,. ~t ~•,..., ~..,........,& 4PJ f"!.i'1tt.'!!1.+* ..Wii .AF "-.l..,. ::~ .b P .e '1"":t: ~;ai..,.:.Brr~.., 11• 2 ¡ w "f ' 'Y'- ;-, • n -r - ·"' · . ., • ··r ~. !'t
1 j
 FICHA DE PRACTICA
( SENA f>lO DE !OENTIFICACIO
1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - l j 60Z - 17 - 008
DIRECCION NACIONAL SINONll-..tOS Y ANTONIMOS
e- 0
' ,

B. ABORIGEN ABORRECER ABREV"L -~R

Autóctono .Adorar Alarga::-

Indfgena Abominar Abrevar
Antiguo Apreciar Reducir
L - Colonizador Execrar Sintetiza -e
Natural Det~ star Agranda•·
i
1 '
c. BEBIDA COLUMNA CONDUCIR
Poción Poste Atropell?- r
Brebaje Apoyo Guiar
1 . ' ··
1
,.
Botella Soste'n Pilotar
ZUino Pared Mandar
Comida Edificio Frenar

D. DECIR DORSO LOCO

Callar Espalda ManiáticJ

Hablar Revés Orate
Manifestar Reverso Enajenado
Expresar Corso Cuerdo
Predecir Frente Tocado

E. PUNTUAL EXPIRAR O':CIDENTE

Trabajador Respirar E3te
Exacto Inhalar o~ste

Cumplidor Fallecer Oriente

badecuado Fenecer Poniente
Metddico Morir Sureste

1 III Sefiale el (los) ant6nim.o (s) de la palab!"a que está en mayúi!C\.'l.a:

A. ABSOLVER ABUNDANCIA ABURRIMIENTO

Conderu:tr Riqueza Diversión
Perdonar Opulencia Fastidio
Rehabilitar Escasez Tedio
Libe r ar M ucbedum.bre C:1nsancÍ ~"·
Rebajar Exuberancia De~dén

B. BORROSO CAMBIABLE DEGRADAR

Confuso Inmutable R ·:! 'bé.ja:.:-
Inteligible Modificable A gradar
Borra dor \Iterable Deehox<rar
Visible Permanente Honrar
Preciso Convertible E--:.tulzar

1
 · -;- ----·· ;m;;~·•.,___;;;;¡;
a; --;;;;·;;;·;;·;
--·.;
- _;;
-- ;-;;;;;.;;;;;;..;;;;;;.;;;;;;;;;-.;;~
-- - - ---------- ..
~DE IOENTifiC.~~~ .
- - -- ·- · . ... . . . . Í
- r!

FICHA DE PRACTICA
iE~JA 602 17 - 008 1;
IRECCION NACIONAL SINONIMOS Y ANTONIMOS 1 - 01 1
'1

c. PRISA SIMETRIA SUAVE

Prontitud Armontk Aspero

Pereza Desigualdad Dd'cU ·
Celeridad Proporcid'n Ter :!lo
Lentitud Analog!a Tranquilo . ' ·11
Rapidez Ritmo Manejable

. ~

D. SUBALTERNO TEORIA TE R.M.INACION

Superjor Supo si cid'Ji rz-..an3ur.<>.cién

Subordinado Prc!ctica Fin
Ir.ferio:r. Hi:?6tesis Iniciacir~n

~
Dependiente Ideolog~ Conlienzo
Jeíe Tecnologra Conclu!! id'n

E. uso SOSEGARSE MAQUI01AL

Inutilidad Moderarse Voluntario

Empleo Aquietarse Irrefle~dvo
Desuso
Hábito
Irritarse
Descansar
Reflexivo
Automlftico
1fJ
.
•.-1
i

Utilidad Templarse Habitual

1
f

IV Haga írase s oralmente con palabras de los düe-rentes grupos

anteriores.

V De uno o mcCs sin6n ~ mos de las siguientes palabras y construya

con uno de ello!3 una cracid'n.
¡·
Fastidiar Acrecel"t<!.r. Ag:o:-::o.decil'Y'.!er-.•o J

Acostumbrar Apariencia Modestia

Adiestrar Ademc!n Trabajo
'

VI De uno o mc!s antónirr-os de cada una de las siguientes palabr".s

y construya u.-,a or · c ·:.0n ccn uno de ellos.
,J
Célebre Crecer Laconiemo
Cerca~o Equivocacid'n PermiS•>
Compasidn Ienorancia Miseria ¡ 1
Com-ón 11
i
¡'
¡
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. 1.
r
8.
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.:.t:mf. .t:tSBWJ ~ftii'P.G:mr . ta ~ -W!Rhi ,. KZitJt:r' &.J . ·... ::±l:_• . '!f"_ t?Uttam IIJ& .. & , iSU 1&- L'fl. ! ~ : r '!" : ~: :"!'·· · -¡ --;-:: .· · ~ ~
· ~·!~c i é" f! n ~- ;